語文A版四年級上冊教案

1為成長鼓掌

1為成長鼓掌

第一課時

一、揭題導入，讀題質疑。

1.師板書“鼓掌”兩個字，引導學生說說：你在什么情況下為誰鼓過掌？

4.師將題目補充完整，全班齊讀課題。

5.引導學生針對課題質疑。（為誰的成長鼓掌？為什么要為成長鼓

掌？……）（或出示孩子們不同年齡的兩張照片?，引導他們說一說：看到自己慢慢

長大想說些什么？通過交流孩子們對“成長”這一抽象的概念有了豐富的理解，在

此基礎上再來揭題、入題。）

二、初讀感知。

1.自讀課文，要求：將課文讀準讀通，遇到不認識的字采用自己喜歡的辦

法進行識記。

2.同桌互動，相互檢查讀文識字情況。

3.指名讀文，相機糾正字音。

4.齊讀課文，然后說一說：你讀懂了什么？（結合導入環(huán)節(jié)的質疑。）

5.默讀全文，想一想：你有什么發(fā)現？

6.再讀課文，邊讀邊標記自己不懂的地方。

三、識字寫字。

1.游戲（放卡片或開火車等）鞏固識字。針對學生仍不認識的字，老師引

導大家集體想辦法識記。

2.練習寫字。

（1）學生在課文中找到帶有這六個字的句子，再讀一讀。

（2）結合語境說一說“榮譽”一詞的意思。

（3）引導學生觀察揣摩，說?說寫這些字要注意什么。

（4）老師范寫“策”字。

（5）學生練寫，教師巡視指導。

（6）學生自評、互評。

四、作業(yè)。

1.將課文讀給自己的父母聽，請他們評一評。

2.將寫字表中的每個字練寫四遍。

3.找一找能反映自己成長過程的實物、圖片或資料。

第二課時

一、誦讀領悟。

1.默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一節(jié)？為什么？

2.全班交流，針對學生的回答相機指導朗讀。

如教學第二節(jié)：

(1)師問：你能告訴大家你為什么喜歡第二節(jié)嗎？

(2)生暢所欲言。

(3)自讀第二節(jié)，想一想：這一節(jié)在語句上有什么特點？

(4)男女生輪讀排比句和頂真句。

(5)結合自己的親身經歷談一談：你讀懂了哪一句？(注意引導學生理

解“鼓掌是一種鞭策，鞭策自己繼續(xù)前進，永不懈怠”等句子的含義，并用“鞭策”“榮

譽”“鼓勵”等詞說話。)

(6)練讀，讀出自己的感受和理解。

(7)朗讀挑戰(zhàn)賽，讀后評議。(引導大家注意讀出頂真句語意順接、環(huán)

環(huán)相扣的特點和排比句層層遞進的特點。)

(8)同桌兩人輪讀，讀后互評。

3.選自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。

4.齊讀全文，練習背誦。

5.質疑解疑。

二、拓展延伸。

1.介紹或交流記錄自己成長經歷的實物、圖片或資料。

2.請你說一說自己的長處，說說自己的進步，也為自己的成長鼓掌。

3.想一想：“鼓掌是一種……；鼓掌是一種……”仿照課文說一說。

三、作業(yè)：

1.背誦課文。

2.用一段話描繪自己的成長經歷或體會。

3.課外閱讀安徒生的童話《丑小鴨》等。

【教學設計舉例二】

1為成長鼓掌

教學目標

1.運用學過的識字方法自主認識本課的5個生字，練習正確規(guī)范地書寫6

個漢字.

2.有感情地朗讀課文，感受本文的語言美，感受成長的快樂，引導學生自

省并培養(yǎng)學生的自信心。

3.背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累運用好詞好句。

教學重點

誦讀課文，感受成長的快樂，感受本文的語言美的特點。

教學準備

1.課前布置學生找一找與自己成長有關的實物、圖片或其他資料等。

2.教師準備相關的生字卡片或錄音磁帶。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入。

1.交流與成長有關的實物、照片或其他資料。

2.說一說成長的感受。

3.板書課題，讀題。

二、初讀感知。

1.自讀課文，要求：將課文讀準讀通，遇到不認識的字請自己想辦法解決。

2.同桌互動，相互檢測讀文情況。

3.指名讀文，相機糾正字音。

如：榮譽鞭策潛力

4.齊讀全文。

5.默讀課文，說一說：你發(fā)現了什么？（引導學生從課文的句式和結構上

談）你讀懂了什么？

6.再讀課文，想想有哪些不懂的地方，請做好標記。

三、識字寫字。

1.游戲鞏固下列生字。針對學生仍不認識的字，老師引導大家集體想辦法

識記。

如：績譽勵潛策

2.練習寫“策”字。

①結合文中的語境說一說“鞭策''的含義。

②引導學生觀察揣摩，說一說寫這個字要注意什么？

③教師范寫“策”字。

④學生練寫，教師個別指導。寫后評議。

四、作業(yè)：

1.寫字表中的其他字各寫3至4遍。

2.課文讀給自己的父母聽并請他們評一評。

第二課時

一、聽寫詞語：

成績鼓勵鞭策繼續(xù)

二、誦讀領悟課文。

1.默讀全文，想一想：你最喜歡哪一節(jié)？為什么？

2.全班交流，針對學生的回答相機指導朗讀。

如教學第二節(jié)：

①師問：你能告訴大家你為什么喜歡這一節(jié)嗎？

②生暢所欲言。

③結合自己的親身經歷談一談，你讀懂了哪一句？注意引導學生理解“鼓

掌是一種鞭策，鞭策自己繼續(xù)前進，永不懈怠”等句子的含義，并用“鞭策”造句。

④練讀，讀出自己的感受和理解。

⑤朗讀挑戰(zhàn)賽，讀后評議。（引導學生讀出頂真句語意順接、環(huán)環(huán)相扣的

特點利排比句層層遞進的特點。）

⑥同桌兩人輪讀，讀后互評。

3.選自己讀得最好的一節(jié)或幾句讀給大家聽。

4.齊讀全文，練習背誦。

5.質疑解疑。

三、拓展延伸。

1.請你說說自己的長處或自己的進步，也為自己的成長鼓掌。

2.仿照課文編一編：

鼓掌是一種……

鼓掌是一種……

四、作業(yè)：

1.誦課文。

2.用一段話描繪自己的成長經歷或體會。

3.課外閱讀安徒生的童話《丑小鴨》。

板書設計：

慶祝進步

1.為成長鼓掌獎賞榮譽

鼓勵潛能

鞭策前進

2太陽，你好

教學目標

1.運用學過的識字方法自主認識本課的4個生字，學習正確、規(guī)范地書寫本課

的8個生字。

2.有感情地朗讀課文，感受詩歌的意境，感受太陽對自然、對人類博大、無私

的愛。

3.背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌的語言美。

教學重點

朗讀課文，感悟太陽給予我們的無私的饋贈。

教學難點

理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類的希望?！保ńY合課后題2）

教學準備

課前布置預習，要求學生將課文讀準讀通，并給生字注音。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、導入揭題。

1.問：你喜歡太陽嗎？為什么？你想對太陽說什么？

2.板題、讀題。（指導讀出對太陽的問候之意。）

二、初讀感知。

1.教師出示文中的生字詞，學生自主學習，檢查讀音。

山巔鋪滿棕色寄托

2.練習寫“鋪”字。

教師重點指導寫好右半部分，注意不能丟掉點。

3.聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

4.指名讀文，相機糾正字音。

5.同桌相互檢查讀文。

6.齊讀課文。

7.說一說文中的語句有什么特點？

8.說一說你懂了什么？

三、練習寫字。

1.練習寫字。

（教師提醒注意“善”字的寫法。）

2.學生自評、互評。

四、作業(yè)：

1.熟讀課文，請父母評一評。

2.找一找、讀一讀與太陽有關的文章。

第二課時

一、誦讀課文。

1.聽教師范讀全文，邊聽邊想象課文描繪的畫面。

2.交流匯報。

3.默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？

4.交流，針對學生的回答相機引導朗讀感悟。

如學習第2—6自然段。

①學生先交流讀這幾段的感受。

②自讀第2—6自然段，你發(fā)現了什么？

③練讀，將自己的感受和體會表達出來。

④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。

⑤引讀，體會擬人手法的妙處。

⑥男女生輪讀這幾段。

5.質疑解疑。

（結合課后題2）

二、拓展延伸。

1.想一想：太陽還給我們帶來哪些好處？

你能用擬人手法描繪出來嗎？

2.拓展閱讀（教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》），對比它

們在寫法上的異同。

三、積累背誦。

1.讀背自己喜歡的句段。

2.摘抄好詞好句。

3我發(fā)現了新的流星群

教學目標

1.識記本課的8個生字，學習正確、規(guī)范地寫好8個漢字。

2.通過讀文，了解“我”發(fā)現新的流星群的過程，感受“我”刻苦鉆研的精神，理

解“我”成功的原因。

3.有感情地朗讀課文，積累與“功夫不負有心人”意思相近的俗語或成語。

教學重點

通過讀文感受“我'’刻苦鉆研的精神，理解“我”成功的原因。

教學準備

教師準備生字卡片和相關的音像資料。

課前布置學生做好預習，教師可從生字生詞、自學發(fā)現、難度指數和問題交流

等幾方面教給學生預習的方法。

課前布置學生搜集與星空有關的資料。

教學時數

3課時

第一課時

一、導入環(huán)節(jié)。

1.交流課前搜集的與星空有關的資料。

2.板書課題、讀題。

二、檢查預習。

1.師出示下列生字生詞，檢查認讀情況。

規(guī)模跟蹤記錄交聚搜集設想過程

2.針對學生難于識記的字詞，集體想辦法。

3.指名分段讀文，要求做到“四不”，其他人當評委。

4.評議讀文情況并隨機正音。

5.同桌互檢讀文。

三、讀文感知。

1.全班齊讀課文。

2.說一說你讀懂了什么？

四、練習寫字。

幻系預

1.學生自己觀察揣摩，提出寫好這兒個字的小建議。

2.教師范寫“系”字，提醒注意下半部分。

3.學生練寫。

五、作業(yè)：

1.抄寫本課其他左右結構的生字。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復習舊課。

1.游戲鞏固識字。

2.說一說課文的主要內容。

3.說一說你喜歡文中的小朋友嗎？為什么？

二、精讀理解課文。

1.默讀全文，思考：文中有哪些句子寫了作者刻苦鉆研、主動探求科學奧秘的

精神？用標出來。

2.交流匯報，相機指導朗讀第5—6自然段。（注意語調要輕，要讀出急切的語

氣和疑問的語氣。）

3.快速讀全文，然后用自己的話說一說“我”發(fā)現新的流星群的過程。

4.教師介紹有關資料（御夫座I流星群被北京少年孟奐發(fā)現）。

5.討論：是什么原因使“我”獲得了成功？

（板書：興趣恒心刻苦鉆研……）

6.請你談一談對“功夫不負有心人”的理解。

7.還有哪些俗語或成語的意思與它相近？說一說，并補充在積累本上。

三、總結全文。

1.自由讀全文。

2.將自己的感受或體會寫下來。

四、作業(yè)：

1.將這個故事講給家人聽。

2.了解古今中外天文學家的故事。

第三課時

一、聽寫生詞。

秘密幻想預測記錄太陽系紛紛

二、檢查讀文。

1.開火車讀文。

2.齊讀課文。

三、交流古今中外天文學家的故事。

I.組內交流。

2.全班交流。

四、指導完成練習冊。

五、作業(yè)：

1.比一比，再組詞。

幻（）紛（）

幼（）粉（）

2.朗讀課文。

4古詩二首（暮江吟秋夕）

教學目標

1.認識本課的5個生字，練習寫好6個漢字。

2.誦讀古詩，理解詩歌內容，感受其中的詩情畫意。

3.積累與夜有關的古詩。

教學重點

誦讀古詩。

教學準備

教師準備相關的音像資料P

教學時數

2課時

第一課時

《暮江吟》

一、音畫時尚導入。

1.教師播放兩段風格不同的樂曲，學生邊聽邊想象畫面，然后根據畫面的意境

聯想詩歌。

2.指名回答，相機背誦有關的古詩.

3.導入、板題。

4.讀題，認“暮”字，學寫“暮”“吟”兩個字。

5.理解題意。

二、初讀感知。

1.出示合作學習要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學中不懂的地方標出來或寫下來。

2.學生按要求學習課文。

3.匯報。

（1）指名讀文，齊讀課文。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）質疑。

三、品讀悟詩境。

1.聽配樂朗誦，想象詩歌描繪的意境。

2.交流匯報，相機找出相關的詩句并誦讀。

3.你認為哪些詩句寫得好？好在哪兒？（相機理解“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的

妙處。）

4.畫一畫詩歌（選前兩句或后兩句）表現的意境。

5.練讀，將自己的感受表達出來。

7.賽讀、評議。

8.練習背誦。

四、作業(yè)：

1.背誦《暮江吟》。

2.把你喜歡的詩句抄寫下來，有興趣的可以用毛筆寫一寫。

3.讀讀背背與夜晚有關的其他古詩。

第二課時

一、檢查背誦《暮江吟》。

二、導入新課。

1.板書課題《秋夕》、讀題，練寫“夕''字。

2.理解題意。

3.說一說有關秋夕（七月初七）的傳說。

三、初讀感知。

1.出示合作學習要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學中不懂的地方標出來或寫下來。

2.學生按要求學習課文。

3.匯報。

（1）指名讀文，齊讀課文。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）質疑。

四、品讀悟情。

針對學生的疑問引導學生悟情。

如：“冷畫屏”什么含義？“冷”什么意思？

秋天來了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”?

1.說?說古代深宮中的宮女的生活。

2.教師補充介紹相關的資料。

3.討論：

“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無聊。）

“輕羅小扇撲流螢”體現了宮女怎樣的生活？

4.想象：宮女們會想些什么？

5.練讀，將感受通過朗讀讀出來。師播放音樂。

6.配樂朗誦。

7.練習背誦。

五、拓展延伸。

1.讀讀背背與夜有關的其他占詩。

2.將自己喜歡的詩句抄寫在積累本土。

六、作業(yè)。

1.抄寫本課的生字。

2.背誦《秋夕》。

3.找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。

語文樂園一

教學目標

1.通過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。

2.積累名言警句。

3.練習寫字。

4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。

5.通過語文綜合學習（搜集、交流與星空有關的資料并完成一篇相關的習作），

融觀察、閱讀、交流、習作于一體，培養(yǎng)學生多種能力。

教學重點

閱讀欣賞與習作。

教學準備

1.課前布置搜集的資料。

2.準備“漫談星空”發(fā)言稿。

教學時數

4課時

第一課時

一、有趣的漢字

1.學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現？

2.學生匯報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

4.學生齊讀詞語體會。

5.學生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。

如：惱——腦決一一絕在——再嘗——常

二、詞語搭配

1.學生獨立完成。

2.針對個別現象由同學互幫互助解決。

三、名言警句

1.學生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。

2.反饋，解疑。

3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

4.引導學生繼續(xù)積累這類名言。

5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。

6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

四、作業(yè)

L積累同音字、形近字。

2.收集名言。

第二課時

一、寫字板

1.讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字，看看它們各部

分占位比例有什么不同。

2.學生交流。

3.教師重點指導寫其中的一-兩個字。

4.學生練寫。

5.小組內評比打分。

二、閱讀欣賞

1.自讀思考，文章講了什么？

2.學生交流。

3.默讀：用““畫出你不懂的地方。

用“”畫出你認為精彩的訶句。

4.學生匯報。

引導學生理解詞語。

如：半明半昧：昧——昏喑的意思。

搖搖欲墜：墜——落下的意思。

5.再讀，邊讀邊想象畫面。

6.指名朗讀、賽讀。

7.積累好詞好句。（充實“詞語庫”）

第三課時

一、學習準備

1.讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。

2.讀?讀有關星空的從書，了解一些有關星星的傳說，搜集?些有關資料和圖

片。

二、組織教學

檢查學生的學習準備及完成作業(yè)情況等。

三、活動程序

1.小組交流有關星空的資料。

2.小組報選代表準備在班級匯報。

3.小組代表逐一匯報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會,

也可以接受同學的提問。

4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

第四課時

一、習作指導

1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美

麗動人的故事？

2.你印象最深的是什么？應該選擇哪些資料？

3.討論：開頭可寫些什么？怎么結尾？

二、習作練習

1.將發(fā)言的內容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。

2.學生修改習作，教師巡視指導。

3.學生譽寫作文。

5家鄉(xiāng)的橋

教學目標

1.運用多種識字方法自主學習8個生字（包括1個多音字“勁”），練習寫8個

字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.理解課文內容，把握課文結構，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。

3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

4.品味課文語言，體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點

在閱讀、理解課文的基礎上積累、感悟、運用語言。

教學難點

領會“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

教學準備

1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩，了解詩意。

2.多媒體課件。

教學時數

2課時

第一課時

一、談話啟發(fā)，入情入景。

師：同學們，有這樣一位作家，他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友

談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他

便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》?

板書課題（學生跟著書寫）：家鄉(xiāng)的橋。

二、自讀欣賞，整體感知。

1.自讀課文，教師提出自讀要求。

（1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯系上下文想一想或參考認字

表認識。

（2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關的地方做上記

號。

（3）聯系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的？

2.小組內交流自讀體會。

三、品味語言，積累運用。

1.選擇你最喜歡的一部分重點學習。

學習提示：（1）讀一讀這一段。

（2）想一想：這段主要講了什么？

（3）說一說：你最喜歡哪些詞語？

2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學生交流印象最深、最喜歡的內容。

學生根據自己的體驗自主匯報，隨著學生的匯報教師可以出示輔助課件，相機

淡話，指導朗讀、訓練朗讀、啟發(fā)思考。

如“橋名”一自然段:

（1）學生念橋名。

（2）教師引讀文中描寫橋名的語句。

（3）師：和唐詩有關的橋是什么橋？（如意橋）

有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學生自讀。鼓勵學生課后

找到這首詩學一學。

（4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學生欣賞不同字體的橋名，念橋名。

切斷課件畫面，認識字體：說一說你認識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能

用一個詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導讀出這兩種詞不同的感受

來。指名讀，男女生賽讀。

（5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請你猜猜那些橋名里面又含

有什么故事呢？

（6）同桌對讀，再一次整體感受、體會這一自然段。

其他部分的教學：

第三自然段：隨著學生的匯報出示相關資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品

讀課文語言，選擇感興趣的橋自己當導游來介紹介紹。

第五自然段：匯報朗讀；交流討論；指導朗讀。

四、總結課文。

1.配樂齊讀全文。

2.歸納板書，梳理課文。

五、作業(yè)參考。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自學生字，選你喜歡的幾個生字寫一寫。

3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

第二課時

一、識字與寫字。

1.認讀詞卡、檢測識字。

重點指導“鑿”字的字形：讓學生通過多種方法來記憶字形；積累"墓''的姐妹字,

如：“幕、慕、募、暮”等。

2.寫字練習：“派”“婆

學生觀察，說一說寫的時候應注意什么。

學生寫字，教師巡視，隨時評價，寫完做總結展評。

二、同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。

檢測三級標準：正確一流利一有感情。

三、整體把握課文。

1.配音樂，男女生分自然段朗讀課文。

2.討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的？

理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

3.創(chuàng)設情境，表達感受。

（1）你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么？

（2）說說自己家鄉(xiāng)的橋。

四、片段練習：學習課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。

建議：可以根據你搜集的資料完成，描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完

成一篇，寫完后有針對性地講評總結。

五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。

6秋的原野

教學目標

1.靈活運用多種識字方法認識本課的9個生字，練習書寫8個字，構建自己的

詞語庫。

2.感受秋天景物的美好，激發(fā)學生對秋天、對大自然的熱愛之情，并激起探索

大自然的熱情。

3.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。

教學準備

鄉(xiāng)村秋景圖、錄音機

教學時數

2課時

第一課時

一、初讀，創(chuàng)設情境。

1.你知道現在是什么季節(jié)嗎？說一說身邊的秋天。

2.出示秋的原野圖，學生欣賞。

3.板書課題。

4.學生自讀課文，了解課文的主要內容。

二、細讀，感受美景。

1.學生瀏讀課文，標畫出自然段。

2.畫出文中所介紹的景物，讀一讀。

3.指名學生朗讀匯報：課文介紹了哪些景物？

4.找出你認為寫得美的景物練習讀一讀，要讀出你喜歡的情感。

5.匯報朗讀。

三、識字寫字。

1.在課文中畫出生字。

2.小組內記憶字形，擴詞練習。

3.提出你認為難記的生字，大家共同記憶。

如“哼”、“焰”...

4.在課文中找出帶生字的句子反復讀一讀。

5.寫字。

指導寫上下結構的字：“蘆”、"葦"、“享"享'’字的下半部分是"子’'字，不能

寫成“了”。

同桌互評寫字情況，教師展示點評一兩份作業(yè)。

四、作業(yè)。

1.練寫本課中左右結構的生字。

2.練習將課文讀正確、流利。

第二課時

一、檢查生字導入。

學生認讀生字卡片，相機糾正讀音，當場記憶個別難字。

二、精讀課文，悟出情感。

1.小組接讀課文。

2.學生默讀課文，找出自己喜歡的段落練習朗讀，并思考：你為什么喜歡這一

段？

3.匯報朗讀：方式如指名讀、評讀、賽讀、小組讀、齊讀等，相機引導學生讀

出文章抒發(fā)的情感及自己的感受。

4.在讀的基礎上，教師側重引導學生對重點段的背誦，如第二、三、四自然段。

三、朗讀課文，體驗升華。

1.教師播放舒緩的音樂。

2.學生在音樂聲中輕聲朗讀全文。

四、語言積累。

1.積累詞語，補充“我的詞語庫”。

2.摘錄優(yōu)美的句子，并讀一讀背一背。

3.交流詞句的積累。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。

2.觀察身邊的秋色，練習仿寫秋天。

7仙人掌王國

教學目標

1.認識本課11個生字，練習書寫8個字，構建“我的詞語庫

2.熟讀課文，能回答課后的問題，體會總分寫法、數字說明法對表達的作用。

3.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生對語言文字的感受能力，激發(fā)學生對大自然的

探究熱情。

教學重點

領會課文數字說明的妙處、總分的寫法。

教學準備

學生搜集與仙人掌有關的資料圖片。

教師準備仙人掌、仙人球各一盆，實物投影儀。

教學時數

2課時

第一課時

一、實物導入。

教師出示一盆仙人掌，引導學生欣賞。

談話：你還知道仙人掌的哪些知識？（學生自由回答問題）

板書課題：今天我們來學習“仙人掌王國”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人

掌的。

二、初讀課文。

1.聽錄音朗讀課文。

2.教師出示自讀要求，學生自讀課文。

自讀要求：

(1)將課文讀正確。

(2)碰到不認識的生字先畫下來，然后采取查字典或者問同學等方式解決。

3.反饋學生自學情況。

(1)同桌對讀課文糾正字音。

(2)指名學生分段接讀課文，板書學生讀錯的生字。

三、學習生字。

1.黑板上板書兩類生字：

一類為難認字。

一類為學生已會認的生字。

指名認讀生字。

2.指名學生當小老師記憶生字。

如：讀準“莖”的音，強調第一聲；記清"荒""若''"飼”"畜’'等字的形，其中

“繡”“噸”“飼,，等字可用形聲字的結構特點輔助記憶。

3.指名讀一讀生字，引導學生擴詞練習。

4.找到帶生字的句子讀一讀。

5.寫字練習。

(1)示范書寫生字："荒'’注意中間的“亡''不要加點。

(2)學生練寫，教師巡視指導。

(3)自評互評寫字情況。

四、作業(yè)。

1.練習正確、流利地朗讀課文。

2.練寫寫字本中上下結構的生字。

3.搜集并閱讀仙人掌的資料。

第二課時

一、檢查導入。

開小火車認讀生字。

二、再讀課文。

1.默讀課文。

默讀要求：

課文是從哪兒個方面介紹仙人掌的？

2.指名匯報。

課文是從五個方面介紹仙人掌的：

（1）仙人掌千姿百態(tài)，到處都有；

（2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；

（3）仙人掌全身是寶；

（4）仙人掌的獨特構造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長;

（5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應有盡有。

3.學生選自己感興趣的一部分內容自學。

自學要求：

（1）讀一讀這部分。

（2）說一說這一段是怎樣介紹的？

4.學生匯報。

隨著學生的匯報，教師相機指導朗讀，并解疑答疑。

5.學生默讀課文，發(fā)現課文的寫法。

全文是總分關系。

段落內是總分關系。

三、作業(yè)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.仿課文總分的寫法描寫一種植物。

板書設計

7.仙人掌王國

仙人掌千姿百態(tài)

用途廣泛

全身是寶

結構特殊

花五顏六色

8神奇的鳥島

教學目標

1.運用多種識字方法自主學習本課11個生字（包括1個多音字），練習正確美

觀地書寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的思

想情感。

3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

4.練習復述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個故事。

教學重點

了解鳥島的神奇之處。

教學準備

青海湖的資料、鳥的圖片

教學時數

2課時

第一課時

一、導入。

今天這節(jié)課，老師帶大家走進一個鳥的世界。

放錄像：“青海湖的鳥島“，學生感受島上群鳥嬉戲的場面。

板書課題（神奇的鳥島）：想更多地了解這些鳥嗎？讓我們一起來讀讀課文吧!

二、學生初讀課文。

1.學生自讀課文，感知課文內容并畫出不認識的字。

2.聽錄音朗讀課文，并留意你剛才畫出的字，聽聽錄音是怎樣讀的。

3.檢查學生的識字情況，針對學生不會讀的生字，集體記憶。

開小火車認讀：

碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊

重點指導多音字，擴詞區(qū)分。

卷ju&n（卷起來）...

juan（畫卷）...

4.指導寫字。

島：注意它的間架結構。

卷：上下結構，下面的“區(qū)”要寫好。

學生練習寫字，寫后同桌互相評價，教師點評。

5.學生練讀課文，讀準帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。

6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯別字）檢查讀

課文情況。

7.指名學生分段接讀課文。評價標準：讀正確、讀通順。

三、作業(yè)。

1.練寫本課的生字。

2.練習朗讀課文，要求流利、有感情。

3.搜集青海湖鳥島的資料。

第二課時

一、檢查生字導入。

開火車認讀生字，組詞練習。

二、再讀課文，疏理思路。

1.默讀課文思考：鳥島神奇在哪里？

2.學生討論明確：

（1）鳥島的美麗

（2）鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)

三、把握兩個重點教學。

1.鳥島的美麗（鳥多）。

（1）思考：哪一部分寫島上鳥多？（第2自然段）

（2）讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？

天空中

地上

湖水里

（3）指導朗讀。

a.抓住重點詞，體會朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲

瓏”。

b.邊想象情境邊感悟朗讀。

（4）學生練讀。

（5）指名表演讀，集體評價。

2.鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。

教學方法：學生自學一復述故事。

（1）自學要求：教師保障充分的自學時間，學生感受故事情節(jié)，理解故事內

容。

（2）復述故事：同桌復述一小組內復述一選出代表到班級匯報。

（3）聽了故事，你有什么感受？你想對鳥島上的鳥說些什么？（群鳥勇敢、

團結）

（4）帶著剛才對群鳥的情感練習朗讀。

3.回到課題，理解課題。

神奇的鳥島（總結鳥島的神奇）

4.整體感悟，朗讀課文。

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.你家養(yǎng)了鳥嗎？請觀察并描寫一種鳥。

語文樂園二

第一課時

一、有趣的漢字：積累形近字

出示詞語。

1.學生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現了什么？

2.匯報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。

3.同桌合作記憶形近字。

4.拓展練習。

比一比，用下列形近字組詞。

藍()

籃（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

二、詞語超市：積累四字詞語

1.學生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？

2.討論明確：第一組詞語是描寫山：第二組是描寫水；第三組是描寫植物。

3.學生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。

4.在理解詞義的基礎上選詞造句。

5.指導學生有感情地朗讀這些詞語。

如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。

6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。

三、讀讀想想：積累比喻句

1.學生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現了什么？

2.討論明確：

（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是

它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。

3.學生選用不同的比喻詞練習說話。

4.判斷下列句子是不是比喻句。

（1）他長得好像他的爸爸。

（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。

（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。

四、寫字板：歸類寫字

1.學生觀察寫字板中的六個會寫字，發(fā)現它們的結構特點及寫的時候應該注意

的地方。

2.指名學生交流自己的發(fā)現。

3.自由寫字練習。

4.寫后互評。

五、閱讀欣賞

1.學生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：

(1)查字典，結合上下文理解下列詞語的意思。

(2)積累詞語，補充“我的詞語庫”。

(3)找出你喜歡的句段讀一讀。

2.拓展：課外閱讀描寫花的文章。

第二課時

一、提前布置

1.學生準備：提前將這一任務布置給學生，讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細

觀察或查查資料，了解花的知識、特點(花的品種、產地，形狀，開花的季節(jié)，

花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經驗故事。

2.教師準備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

二、課堂交流

1.欣賞導入。

2.學生小組活動。

小組內當解說員開展交流活動，介紹要點：

(1)清楚明白，抓住花的特點進行介紹；

(2)語言生動，讓別人聽懂、感興趣；

(3)交流時可以一問一答，互動起來。

3.班級匯報。

小組代表在班級進行匯報，眾生評價。

4.教師總結。

第三課時

一、明確習作要點：

在口語交際活動的基礎上，把你介紹的內容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他

植物寫一寫。題目自擬。

二、指導習作

1.引導學生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導學生說一說自己喜歡的植

物。

2.介紹花時，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住

鮮明特點進行重點介紹。

三、學生習作，教師巡視指導。

第四課時

一、引導學生自評

將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容,

對文章進行潤色。

二、引導學生互評

同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

互評重點：發(fā)現對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。

三、教師點評

1.教師評介本次習作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習作作范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

9打開大自然綠色的課本

教學目標

1.識字8個，練習寫好8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，能回答文后的問題。

3.通過學文，引導學生關注大自然，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學生熱愛

大自然的思想感情。

教學重點

通過誦讀，感受大自然的神奇與美麗，理解詩歌背后的意思。

教學準備

課前布置學生預習。

教師準備相關的音像資料。

教學時數

2課時

第一課時

一、導入：

1.復習以前學過的與大自然有關的詩歌，如《大自然的語言》、《植物媽媽有

辦法》等。

2.板題、讀題。

3.引導學生針對課題提出疑問。

如：為什么說大自然是課本？為什么說“大自然是綠色的課本”？

二、初讀感知。

1.自讀詩歌，要求將課文讀準讀通，遇到不認識的生字請自己想辦法解決。

2.教師出示文中的部分詞語，檢查認讀。

敞開挺拔松柏沃野飛禽聯歡無限豪情

3.指名分段讀文，要求做到“四不”（不加字、不減字、不錯字、不倒字）。

4.評議并隨機正音。

5.同桌互相檢測讀文。

6.齊讀全文。

7.默讀全文，你發(fā)現這首詩在結構上有什么特點？

8.交流，并讀一讀相關段落。

三、鞏固識字、練習寫字。

1.游戲鞏固下列生字。

禽沃拔敞柏聯限豪

2.練習寫字。

勁胸撒

（教師提醒注意：重點指導寫好“胸”字，注意右邊的筆順。）

四、作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.練習寫好其他的字。

3.抄寫好詞好句。

第二課時

一、誦讀領悟。

1.聽課文朗讀磁帶，說說你聽懂了什么？

2.選擇你喜歡的一部分重點學習。

學習提示：

①讀一讀這一段。

②想一想：你為什么喜歡這一段？（或你對哪句話感受最深？為什么？）

3.交流匯報。

4.指導朗讀。

5.賽讀，評議。

6.說一說：讀了這首詩，你有什么收獲或想法？

7.討論：

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”這兩句

話你怎么理解？

二、總結、拓展。

1.討論：為什么說大自然是“課本”？為什么說大自然是“綠色的”課本？

2.結合親身體驗談一談：你覺得大自然是什么課本？

三、指導完成練習冊。

四、作業(yè)：

1.在括號里填上合適的詞語：

飽覽（）展示（）

芬芳的（）無限的（）

2.語文活動：組織秋游活動，走進大自然。（也可安排在課前）

10海浪花變成的鏡子

教學目標

1.采用多種識字方法自主認識本課的6個生字（含1個多音字），練習寫好8

個漢字。

2.學習課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復述故事，能仿照課文

進行續(xù)寫。

3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

教學串點

通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當一次鏡

子。

教學準備

課前布置預習并作好書面記錄。

教學時數

3課時

第一課時

一、導入、板題。

二、檢查預習情況：

1.教師出示下列詞語，游戲檢測認字情況。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

2.強調多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯的字集體想辦法識記。

3.檢查讀文。

①指名分段讀文，要求做到“四不”。

②評議讀文情況并正音。

③同桌兩人相互檢測讀文。

三、感知全文。

1.齊讀全文。

2.說一說你讀懂了什么？

3.概括課文的主要內容。

四、練習寫字。

漲慣柔聞

1.學生觀察字形，談發(fā)現。

2.觀察用字格中的這幾個字，與同桌交流如何寫好這幾個字。

3.教師重點指導寫：“慣、柔”。

4.學生練寫，評議。

五、作業(yè)：

1.練習寫好本課中其他的字。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1.開火車認讀生字、組詞、擴句。

2.練寫品字結構的字（“晶”）。

二、再讀課文。

1.學生自由讀課文，思考：

你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關句段，還可在旁邊寫上批注。

2.匯報交流。

①隨著學生的匯報，教師指導學生朗讀相關的句段（帶著驚喜之情）。

②交流批注。

③賽讀。

3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹

的善良的？

4.引讀全文，體會感情。

5.同桌合作朗讀。

6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當一次明亮的鏡子？

三、續(xù)編故事。

海浪花的愿望實現了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請你編?個故

事。

四、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.摘抄課文中的好詞好句。

3.續(xù)編故事，題目自擬。

第三課時

一、聽寫詞語：

漲潮習慣亮晶晶粗大

見聞焦急溫柔企盼

二、總結全文。

1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

2.說一說：學習了這篇文章后，你有什么收獲？

三、仿例續(xù)寫。

（見《語文樂園三》的“仿例續(xù)寫

四、指導完成練習冊。

11心愿

教學目標

1.識字寫字，自主積累好詞好句。

2.通過讀文理解課文內容，明白標題“心愿”的含義。

3.通過學習課文，觸動心靈，升華情感，努力實踐。

4.復述課文，培養(yǎng)學生處理資料的能力和口頭表達的能力。

教學重點

朗讀理解課文。

教學準備

課前提供文章《永生的眼睛》，建議學生閱讀。

課前布置學生預習并做好書面記錄。

教學時數

3課時

第一課時

一、談話導入。

1.暢談自己的心愿或家人的心愿。

2.板書課題，讀題。

二、初讀課文。

1.聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

2.指名分段接龍讀課文，要求做到“四不”。

3.正音并找到含這些生字的句子讀一讀。

注意：匯款地址墳墓

4.同桌互相檢查讀文情況。

5.齊讀課文。

三、感知文意。

1.默讀全文。

2.說?說，你從讀文中知道了什么？

四、練習寫字。

1.學生觀察本課的“會寫字”。

2.談自己的發(fā)現。

3.教師重點指導一兩個字（如：解、密）。

4.學生練寫認為比較難的字。

5.評議。

五、作業(yè)：

1.將本課的“會寫字”寫完。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1.說一說你從讀文中知道了什么？

2.課文主要講了一件什么事？

3.你覺得劉愛欣老爺爺是一個怎樣的人？

二、精讀感悟。

1.默讀全文，找一找：哪些句段最能體現劉爺爺的舍一為人、樂于助人？還可

寫上你的感受或體會.

2.交流匯報。

3.重點指導讀好第5、6自然段。

如第5自然段我與一位老奶奶的對話。

①想想：為什么我的淚水一下子流了出來？“是……是！”我的前后感情有哪些

變化？

②想象：我當時會想些什么？

③朗讀（注意讀出驚訝、感激、后悔、難過等復雜的感情）。

4.再讀課文，思考：劉爺爺的出現，讓我的心情有哪些變化？

5.學生匯報。

師相機板書：傷心、無助——感激、疑惑——驚訝、后悔——思念、感激

6.齊讀最后一段。

7.讀了這些，你想對劉爺爺說些什么？（交流批注）。

8.想象：當“我”點蠟燭的時候，會說些什么？

三、總結全文。

說說課題“心愿”指的是什么？

第三課時

一、復習。

1.聽寫生字生詞。

匯款地址掙錢

郵局墳墓密密麻麻

2.分角色朗讀課文。

二、復述課文。

1.了解復述的要求。

2.小組內合作完成。

3.指名復述，評議。

三、拓展閱讀、引導實踐。

1.閱讀《希望工程》和《永生的眼睛》兩篇文章。

2.談一談自己的感受。

3.討論：如何幫助比自己更困難的伙伴？

四、完成課堂練習，教師酌情指導。

12少年總編

教學目標

1.識字寫字，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，理解文章的內容，并能就感受最深的地方談談自己的感

受或體會。

3.復述課文，培養(yǎng)學生處理資料的能力和口頭表達能力。

4.通過學文觸動心靈，培養(yǎng)學生良好的道德品質。

教學重點

朗讀課文，理解迪羅•達貝里富有同情心、舍己為人的高尚品質。

教學準備

教師準備相關的音像資料。

學生課前做好預習。

教學時數

3課時

第一課時

一、談話導入。

1.說一說我們平常能為家鄉(xiāng)、為社會做些什么？

2.引入12歲的迪羅•達貝里的故事。

3.板書課題、讀題。

二、檢查預習。

1.指名分段接龍讀課文。

2.評議并正音。

注意：鞋襪賺錢刊登文章印刷廠

撰稿方式沉默致謝

3.合作小組檢測本課的會認字。

4.同桌兩人檢測讀文情況。

三、感知課文。

1.齊讀課文。

2.說一說：你從讀文中知道了什么？

3.概括課文的主要內容。

四、練習寫字。

1.師重點指導寫“襪、費、?！?，注t“襪”字的右邊、“剩”字左邊和“費”字的筆順。

2.學生練寫，教師巡視指導。

五、作業(yè)：

1.將本課的“會寫字“寫完。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復習字詞。

聽寫：

雜志襪子文章浪費

口袋工廠剩下

二、讀文理解。

1.默讀課文，想一想：文中哪些地方最使你感動？（讀讀畫畫，并寫上批注。）

2.交流并隨機朗讀，談自己的體會（交流批注）。

重點句段如：

……他寫了一封又一封，每封信上都寫著：“我打算一個人辦一份雜志，用賺

來的錢給同學們買襪子……”

達貝里堅定地說：“如果雜志賣不出去，我可以在你的印刷廠干活，干一年或

者兩年都行，用這樣的方式來支付印刷費。”

一出印刷廠，他馬上去了商店，用所有的錢買了五十雙襪子，根本沒想到為自

己買雙新鞋。

3.讀到這里，你想對達貝里說些什么？

4.在書上寫下自己的話。

三、對比閱讀。

對比《少年總編》和《心愿》，你發(fā)現它們在故事內容、寫作人稱、敘述方式

等方面有什么異同？你更喜歡哪篇？為什么？

四、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.摘抄文中的好詞好句。

第三課時

一、總結全文。

1.齊讀課文。

2.說一說：迪羅•達貝里哪些事情讓你感動？

你想用哪些詞語來形容他？

二、升華情感、引導實踐。

1.復述故事（先小組交流再在全班匯報）。

2.討論：迪羅•達貝里這樣做值得嗎?

3.想一想：我們應該怎樣學習他這種精神？

三、完成課堂練習。

語文樂園三

教學目標

1.區(qū)分并積累形近字，練習寫好6個字。

2.閱讀成語故事“千里送鵝毛”，搜集并交流與民間俗語有關的故事。

3.仿例續(xù)寫“海浪花變成的鏡子”。

4.討論（針對迪羅•達貝里的做法展開談論）。

教學重點

1.重點：仿例續(xù)寫。

2.難點：討論（見第12課的第3課時）。

教學準備

課前布置學生搜集與民間俗語有關的故事。

教學時數

4課時

第一課時

一、有趣的漢字。

1.自讀這兩組詞語。

2.交流：你發(fā)現了帶點字有什么特點？

3.說一說：怎樣區(qū)分這些同音字和形近字。

4.你能用帶點的字組詞嗎？

5.積累。

二、詞語故事。

1.自讀故事，要求讀準讀通。

2.同桌互讀互評。

3.補充俗語“千里送鵝毛”。

4.默讀故事想一想：為什么說“千里送鵝毛，禮輕情義重”？

5.交流，結合句子回答。

6.討論“千里送鵝毛”比喻什么？

7.交流你以前搜集的俗語故事。

組內交流——全班交流

8.選擇“小小故事大王”。

9.讀一讀這些俗語。

第二課時

一、閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。

1.自讀詩歌。

2.同桌互讀互評。

3.賽讀。

4.質疑解難（如："……在經線和緯線上盡情地跳舞”什么意思？）。

5.練習背誦。

6.自主摘抄詞語，補充“詞語庫”。

二、寫字板

1.出示要寫的字。

2.認讀并組詞。

3.指導寫上下結構的字。

4.學生練寫。

5.指導寫左右結構的字。

a.觀察四個字結構特點。

b.指導寫“襪、解”。

c.學生練寫。

6.評議。

第三課時

一、仿例續(xù)寫

a.改例句。

b.續(xù)說。

在這片海浪花變成明鏡中，我發(fā)現自己。

二、續(xù)編《海浪花變成的鏡子》。

想象海浪花如果又一次來到海灘上成為一面鏡子后會有哪些奇遇？

要求：

a.想象海浪花是怎樣來到海灘上的？

b.誰又會來到鏡子前，會發(fā)生哪些趣事？

c.海浪花回到大海了嗎？怎么回去的？

①自己單獨準備。

②組織交流，再推選代表在班上交流。

③評議，評出最佳創(chuàng)意獎。

第四課時

教學要求：

怎么說就怎么寫，注意將海浪花變成鏡子后的奇遇寫具體、寫生動。

一、討論寫作思路。

二、布置習作要求。

三、學生練筆、教師個別指導。

13人們怎樣傳遞信息

教學目標

1.認識10個會認字（包括1個多音字），練習書寫8個會寫字，參照“我的詞

語庫”，自主積累詞語。

2.默讀課文，了解課文介紹的一些傳遞信息的方式，體會先進信息傳遞方式帶

給人們的好處。

3.培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力、實踐能力，激發(fā)學生探索科學的熱情。

教學重點

了解課文內容，體會先進信息傳遞方式帶給人們的好處。

教學準備

錄音機

教學時數

2課時

第一課時

一、預習情況匯報。

1.開火車接讀課文，挖“地雷”（學生讀錯的字詞為“地雷”，下同）。

纖qian纖夫

xian纖維纖細

2.你還有哪些字讀不準或者讀得和別人不一樣？（解決個別學生不會認的字）

3.你在預習中發(fā)現了什么問題？嘗試解決了嗎？用的什么方法？

（1）小組內匯報。

（2）全班交流。

二、游戲檢測字詞掌握情況。

1.教師用生字詞卡片開小火車抽讀。

2.指導寫字。

重點指導"播''字的寫法：注意右邊的筆順，注意寫好左窄右寬的間架結構。

小老師評組內的寫字情況（每組評出一個寫字優(yōu)秀獎、一個寫字進步獎）.

三、檢查學生初讀課文的效果。

1.默讀課文自由完成下列填空題，并說說你對人們更新信息傳遞方式的感受。

人們不斷改進更新信息傳遞方式，開始是通過郵政系統輸送信件，傳遞信息一

（通過電話、電報、廣播以電磁波形式）一（激光通信）一（信息網絡）-……

2.小組討論交流。

3.匯報學習情況。

4.齊讀課文。

四、作業(yè)。

1.讀一讀課文，加深對課文的理解。

2.從寫字表中選你認為難寫的生字練習寫一寫。

3.收集下列資料?：

a.你知道人們還有哪些信息傳遞方式？

b.你知道哪些發(fā)明家？他們分別發(fā)明了什么？

第二課時

-、資料匯報，舉辦“信息傳遞會

1.郵政沒產生前，人們是怎樣傳遞信息的？你知道人們還有哪些信息傳遞方

式？

a.學生自由上臺匯報。

b.評出最佳“獵手”（搜集資料能手）。

2.課文中介紹的幾種信息傳遞方式，你最喜歡用什么方式傳遞？為什么？

a.學生默讀課文，思考問題（動筆畫一畫）。

b.小組討論交流。

c.指名學生匯報。

教師相機講解：光纖、激光通信等方面的知識。

3.當個小小設計師：未來還可能有什么通訊方式？請你展開想象，大膽來設計。

4.發(fā)明家的故事交流。

a.學生講自己找到的故事。

b.老師講故事。

《電話的發(fā)明者一一貝爾的故事》

《電報的發(fā)明》

二、小結本次活動情況。

1.評獎：最佳小“獵手”、設計明星、故事大王等。

2.教師鼓勵學生學好知識、大膽創(chuàng)新。

三、作業(yè)。

1.默讀課文，積累優(yōu)美的詞語補充“我的詞語庫”并選詞說話。

2.搜集閱讀發(fā)明家的故事。

附：板書設計

13人們怎樣傳遞信息

郵政系統一電磁波-激光通信一”信息高速公路”（網絡）一……飛速發(fā)展

14飛翔的信念

教學目標

1.認識9個會認字（包括1個多音字），練習正確、美觀地書寫8個會寫字，

參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的，明確信念對成功的

重要性，并從中受到啟發(fā)。

4.搜集更多的發(fā)明家的故事，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。

教學重點

理解萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的。

教學準備

教師準備錄音機及相關資料圖片；學生搜集飛機的資料。

教學時數

2課時

第一課時

一、聯系生活，導入新課。

1.教師：你知道2005年10月12日，咱們中國有一件什么值得紀念的大事嗎？

（“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射）

2.學生交流自己了解的“神舟”六號的知識。

3.教師：這節(jié)課，讓時光倒流，讓我們一起來追尋第一個飛翔的人。

（教師板書課題：飛翔的信念）

二、學生自學課文。

1.學生自讀，了解課文的大概內容。

2.自由選擇方法解決疑難字障礙。

3.同桌交流自讀體會及收獲。

4.學生代表當小老師教生字。（注：教師應提前選派小老師并檢查小老師的生

字學習情況）

重難點提示：

a.字音：

“械”字的音為“X論”而非5論”；

多音字：

1U（功率）

shuM（率領）

b.字形方面易混淆的字：“琢”區(qū)別于“逐”。

c.鼓勵學生針對生字質疑問難，爭取當堂解決一些實際的問題。

5.指導寫字：

a1學生觀察"器''字，自己提示自己怎樣寫才能將"器''字寫好：上中下結構，中

間是個“犬，，字，，，犬，，字上的一點不能丟，還要注意整個字的間架結構。

b.學生自由練習寫字，教師巡視并提示學生注意正確的寫字姿勢。

c.寫字評價：自評、互評

5.學生再讀課文。

讀書要求：將課文讀正確，做到不錯字、不丟字、不加字；碰到讀得不通順的

地方反復練習直到讀通順為止。

6.檢查自讀課文情況。

分段接讀課文，眾生評價。

三、作業(yè)。

1.練習正確書寫本課生字。

2.練習流利、有感情地朗讀課文。

3.搜集有關飛機的資料，互相交流。

第二課時

一、檢查生字，導入新課。

1.開小火車認讀本課的生字。

2.聽寫本課的會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚聽寫全對的同學。

3.板書課題。

二、再讀課文，深化對“飛翔的信念”的理解。

1.指名學生分段接讀課文。

2.學生根據第一課時的學習情況及自己的讀書體會提出問題。

教師整理問題有側重地板書問題。

如：”