2023甘肅省教師資格證考試?yán)碚摽荚囋囶}及答案

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變的是哪位學(xué)者（）

A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾D、金布爾

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變的是哪位學(xué)者（）

A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾D、金布爾

3、短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）

A、42B、52C、62D、72

4、視察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格B、華生C、斯金納D、班杜拉

5、視察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）

A、外部強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、干脆強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化

6、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個(gè)層次（）

A、學(xué)問、運(yùn)用、領(lǐng)悟、分析、綜合、評價(jià)

B、學(xué)問、領(lǐng)悟、運(yùn)用、綜合、分析、評價(jià)

C、學(xué)問、領(lǐng)悟、分析、運(yùn)用、綜合、評價(jià)

D、學(xué)問、領(lǐng)悟、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)

7、有探討者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征,

這種探討方法是（〉

A、、個(gè)案法B、、試驗(yàn)法C、、調(diào)查法I）、、視察法

8、個(gè)體主動(dòng)探究事物的相識(shí)傾向是（）

A、須要B、動(dòng)機(jī)C、愛好D、志向

9、探討者認(rèn)為創(chuàng)建性思維的核心是（）

A、發(fā)散思維B、聚合思維C、形象思維D、抽象思維

10、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A、互不相識(shí)、雙方的表面接觸、留意到對方存在、雙方建立友情、形成密切摯友關(guān)系

B、互不相識(shí)、留意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友情、形成密切摯友關(guān)系

C、互不相識(shí)、留意到對方存在、雙方建立友情、雙方的表面接觸、形成密切摯友關(guān)系

D、互不相識(shí)、留意到對方存在、雙方的表面接觸、形成密切摯友關(guān)系、雙方建立友情

11、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）

A、類屬學(xué)習(xí)B、總結(jié)學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)

12、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的困難方案，

稱為（）

A、學(xué)習(xí)安排B、學(xué)習(xí)策略C、學(xué)習(xí)方法I）、學(xué)習(xí)規(guī)律

13、心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是（）

A、可以通過視察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律

B、人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配

C、心理學(xué)只探討人的外顯特征

D、同樣的心理活動(dòng)不同的人可能芍不同的行為表現(xiàn)

14、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）

A、艾森克人格問卷B、Y-G人格測驗(yàn)

C、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)D、卡特爾人格因素問卷

15、個(gè)體主動(dòng)探究事物的相識(shí)傾向是（）

A、須要B、動(dòng)機(jī)C、愛好D、志向

16、在教"鳥〃概念時(shí)，用麻雀、燕子說明"前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適

當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A、命題B、案例C、反例D、正例

17、依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B、主動(dòng)強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D、強(qiáng)化和懲處

18、在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（）

A、、1個(gè)月B、、2個(gè)月C、、3個(gè)月D、、4個(gè)月

19、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的看法和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）

A、氣質(zhì)B、性格C、愛好D、實(shí)力

20、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的看法和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）

A、氣質(zhì)B、性格C、愛好D、實(shí)力

21、依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B、主動(dòng)強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D、強(qiáng)化和懲處

22、在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（）

A、、1個(gè)月B、、2個(gè)月C、、3個(gè)月D、、4個(gè)月

23、一個(gè)聯(lián)結(jié)的運(yùn)用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力氣，是指（）

A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律D、打算律

24、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個(gè)層次（）

A、學(xué)問、運(yùn)用、領(lǐng)悟、分析、綜合、評價(jià)

B、學(xué)問、領(lǐng)悟、運(yùn)用、綜合、分析、評價(jià)

C、學(xué)問、領(lǐng)悟、分析、運(yùn)用、綜合、評價(jià)

D、學(xué)問、領(lǐng)悟、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)

25、針對某一方面的心理發(fā)展,通過在同一時(shí)段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又快速找到

差異所在的方法，稱為（）

A、橫向比較探討B(tài)、縱向跟蹤探討

C、連續(xù)發(fā)生探討D、跨文化探討

26、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為，

叫做：（）

A、差生行為B、問題行為C、逆反行為D、心理障礙行為

27、平常我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A、順就遷移B、同化性遷移C、重組性遷移D、詳細(xì)遷移

28、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A、強(qiáng)化學(xué)說B、先天確定論C、相互作用論D、按部就班論

29、在心理健康教化中，依據(jù)專心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為

表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（）

A、心理評估B、心理診斷C,心理輔導(dǎo)D、心理測驗(yàn)

30、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）

A、艾森克人格問卷B、Y-G人格測驗(yàn)

C、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)D、卡特爾人格因素問卷

31、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)

習(xí)是（）

A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)

32、有探討者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，

這種探討方法是（）

A、、個(gè)案法B、、試驗(yàn)法C、、調(diào)查法D、、視察法

33、老師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我相識(shí)和反思實(shí)力是（）

A、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力B、教學(xué)組織實(shí)力C、教學(xué)決策實(shí)力D、教學(xué)監(jiān)控實(shí)力

34、依據(jù)探討，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）

A、初一B、初二C、初三D、高一

35、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的困難方案，

稱為（）

A、學(xué)習(xí)安排B、學(xué)習(xí)策略C、學(xué)習(xí)方法D、學(xué)習(xí)規(guī)律

36、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）

A、桑代克B、苛勒C、布魯納D、托爾曼

37、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為，

叫做：（）

A、差生行為B、問題行為C、逆反行為D、心理障礙行為

38、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）

A、艾森克人格問卷B、Y-G人格測驗(yàn)

C、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)D、卡特爾人格因素問卷

39、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變的是哪位學(xué)者（）

A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾D、金布爾

40、在心理健康教化中，依據(jù)專心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為

表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（）

A、心理評估B、心理診斷C、心理輔導(dǎo)D、心理測驗(yàn)

41、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）

A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

42、對黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）

A、苛勒B、托爾曼C、桑代克D、巴甫洛夫

43、在教〃鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明〃前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適

當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A、命題B、案例C、反例D、正例

44、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）

A、布盧姆B、加涅C、澳蘇貝爾D、奧斯本

45、已有探討指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）

A、2歲B、4歲C、6歲I）、B歲

46、在教〃鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明〃前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適

當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A、命題B、案例C、反例D、正例

47、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）

A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫

48、留意訓(xùn)練的形式而不留意內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B、閱歷類化理論C、共同要素說D、形式訓(xùn)練說

49、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為改變的學(xué)者是（）

A、桑代克B、斯金鈉C、加涅D,金布爾

50、個(gè)體主動(dòng)探究事物的相識(shí)傾向是（）

A、須要B、動(dòng)機(jī)C、愛好D、志向

51、依據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的學(xué)問閱歷，可以把學(xué)習(xí)分成（）

A、言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

B、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)覺式學(xué)習(xí)

C、意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)

D、學(xué)問學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)

52、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）

A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略

B、學(xué)問信息、智力技能、動(dòng)作技能

C、言語信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略

D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略

53、心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是（）

A、可以通過視察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律

B、人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配

C、心理學(xué)只探討人的外顯特征

D、同樣的心理活動(dòng)不同的人可能芍不同的行為表現(xiàn)

54、視察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格B、華生C、斯金納D、班杜拉

55、有探討者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、口記、書信等求了解其心理特征，

這種探討方法是（）

A、、個(gè)案法B、、試驗(yàn)法C、、調(diào)查法D、、視察法

56、以下屬于從外在觀點(diǎn)對動(dòng)機(jī)下定義的是（）

A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力氣

B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過程

C、動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的緣由

D、動(dòng)機(jī)是一種須要所推動(dòng)，達(dá)到肯定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)整、維持和停止行動(dòng)

的作用

57、在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（）

A、、1個(gè)月B、、2個(gè)月C、、3個(gè)月D、、4個(gè)月

58、平常我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A、順就遷移B、同化性遷移C,重組性遷移D、詳細(xì)遷移

59、當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是老師成長過程中的哪一階段特征？（）

A、關(guān)注發(fā)展階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注生存階段

60、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的探討方法是（）

A、橫向比較探討B(tài)、縱向跟蹤探討

C、連續(xù)發(fā)生探討D、跨文化探討

61、人們在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的實(shí)力是（）

A、認(rèn)知實(shí)力B、操作實(shí)力C、社交實(shí)力D、仿照實(shí)力