幼兒園小班教養(yǎng)筆記20篇

教育筆記：有感于小班孩子的探索

幼兒生性活潑好動(dòng)，對(duì)周圍環(huán)境中的各種事物都表現(xiàn)出了濃厚的

好奇心，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)幼兒來說都是潛在的教育課程，幼兒的

很多興趣點(diǎn)能生成有意義的教育活動(dòng)，這樣的活動(dòng)，不僅尊重了幼兒

的學(xué)習(xí)意愿，而且有利于幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒探索能力

的發(fā)展。尤其是有利于培養(yǎng)小班幼兒的探索興趣。幼兒生活的客觀世

界是五彩冰粉的，他們對(duì)周圍的事物與現(xiàn)象充滿了好奇，對(duì)什么都感

興趣，但因年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，興趣易變。要讓他們?cè)诟信d趣的

基礎(chǔ)上進(jìn)行探索活動(dòng)，必須給予適時(shí)的指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)從觀察開始

是最重要的，會(huì)觀察了才會(huì)發(fā)現(xiàn)，有了感性經(jīng)驗(yàn)才會(huì)由此及彼，發(fā)展

主動(dòng)探索的能力。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪兴幧朴谧プ∮變旱呐d趣點(diǎn),

教師及時(shí)介入，引導(dǎo)深入觀察挖掘其中的教育價(jià)值。

這幾天孩子們都從家里帶來了自己的玩具在自由活動(dòng)的時(shí)候玩

玩，今天欣宜帶來了一個(gè)顏色很漂亮的風(fēng)車就和幾個(gè)小朋友玩了起

來。胴胴說：“這個(gè)風(fēng)車的顏色真漂亮”，欣宜馬上說：“這是粉紅

色，這是藍(lán)色，還亮閃閃的。”這時(shí)洞相接過風(fēng)車對(duì)著風(fēng)車吹了幾口

氣，風(fēng)車轉(zhuǎn)了起來：“看，風(fēng)車還可以轉(zhuǎn)起來"?？吹骄季甲岋L(fēng)車轉(zhuǎn)

了起來，欣宜馬上用手對(duì)著風(fēng)車扇了幾下，風(fēng)車也轉(zhuǎn)了起來，欣宜高

興地說：“這樣風(fēng)車也能轉(zhuǎn)起來?！憋w飛走過來說：“我也要玩”。

說完接過風(fēng)車并舉起風(fēng)車在活動(dòng)室里跑了一圈，這時(shí)風(fēng)車轉(zhuǎn)的非常

快。飛飛高興地叫了起來：“老師你看，風(fēng)車轉(zhuǎn)的好快啊！”“真的,

你的風(fēng)車怎么會(huì)轉(zhuǎn)起來的呢？”飛飛趕緊說：“有風(fēng)啊”。欣宜馬上

指著外面說：“老師，外面的風(fēng)很大，我們?nèi)ネ饷嫱婧冒??！薄昂冒伞?/p>

孩子們拿著風(fēng)車前呼后擁的來到了戶外。在戶外孩子們興奮地輪流舉

著風(fēng)車來回地跑，看著風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子們情不自禁地拍起手來。

小班孩子雖然年齡小，但他們也有探索的欲望，他們的探索容易

滿足于自己在活動(dòng)中的動(dòng)作表現(xiàn)，探索在孩子的生活中，在孩子的玩

耍中。這就需要老師細(xì)心觀察孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動(dòng)中的表現(xiàn)，

及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與捕捉教育契機(jī)，充分挖掘日常生活的科學(xué)內(nèi)涵，結(jié)合一

些實(shí)踐性游戲活動(dòng)讓幼兒在玩中學(xué)，讓幼兒積極的參與活動(dòng)，激發(fā)他

們的探索興趣。孩子的活動(dòng)在老師不斷地的引導(dǎo)、不斷地變化活動(dòng)方

式中延續(xù)下來的。另外，教師在探索活動(dòng)中，應(yīng)該懂得如何觀察幼兒

的行為、分析幼兒的行為，在適時(shí)的參與和指導(dǎo)。小班的幼兒需要教

師付出更多的耐心去了解他們的行為和想法，適時(shí)的給與指導(dǎo)。有時(shí),

教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)現(xiàn)并加以擴(kuò)展引導(dǎo)。實(shí)踐讓我明白，教育

并非演戲，取之于生活而又回歸于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的，真正符

合孩子的需要，有利于每個(gè)孩子的發(fā)展?？傊覀兘處煈?yīng)時(shí)刻為幼

兒提供一片探索的天空和沃土，讓幼兒從小樹立科學(xué)探索的意識(shí)，有

了主動(dòng)探索的意識(shí)和精神他們才會(huì)為擁有燦爛的明天。

幼兒園教育筆記：關(guān)心孩子從點(diǎn)滴開始

今天又是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課一一《春天的柳樹》，我講完了繪畫的

一些細(xì)節(jié)要領(lǐng)后，孩子們開始繪畫了，我邊巡視邊指導(dǎo)。

“哇!……”一陣響亮的哭聲傳來，我尋聲一看，是程程在哭，

我趕緊走過去。程程邊哭邊說：“沈老師，高文琪抓我手”?！八麚?/p>

我油畫棒?！备呶溺骷群ε掠治卣f。我連忙蹲下身來發(fā)現(xiàn)程程手

上已有了兩道明顯的抓痕，我邊幫程程擦眼淚邊安慰說：“別哭了，

幸虧沒被抓破皮，我?guī)湍隳c(diǎn)護(hù)手霜，過一會(huì)就不疼了，老師這就去

批評(píng)高文琪?！背坛淘谖业陌参肯潞芸煲簿筒豢蘖恕Ｆ鋵?shí)這兩個(gè)孩子

都挺調(diào)皮的，程程是一個(gè)活潑好動(dòng)一會(huì)也停不下來的主。嘴巴還挺能

說會(huì)道的，平時(shí)是得理不饒人。高文琪是今年新來的插班生，長(zhǎng)得虎

頭虎腦的，他父母在上海工作無(wú)瑕管教孩子，他和爺爺奶奶一起生活。

老人處處依著他，而他稍有不如意，就會(huì)不依不饒的，大人對(duì)他是一

點(diǎn)辦法也沒有;直到滿足了他的意愿才肯罷休。他雖然來幼兒園的時(shí)

間不長(zhǎng)，但他經(jīng)常欺負(fù)其他的同伴，攻擊性較強(qiáng)，老是有小朋友告他

的狀，我們一批評(píng)他馬上就承認(rèn)錯(cuò)誤，但過了一會(huì)又這樣。奶奶送孩

子來學(xué)校的時(shí)候經(jīng)常在我們面前說孩子太攀，不怎么聽話有些管不住

給老師添麻煩了，請(qǐng)老師幫忙多教育教育……

一時(shí)間，我生氣地瞪了高文琪一眼，讓他把小手伸出來，天哪，

孩子的手指甲竟然沒有剪，且手指甲里還有黑黑的臟東西。我說：“高

文琪，老師讓你昨天回去后叫奶奶剪指甲，你咋沒剪呢？”高文琪膽

怯地說：“我忘了，我下次再也不挖人了?！焙⒆赢吘故呛⒆?，自我

約束能力還不強(qiáng);你碰我一下我碰你一下是常有的事，你就是把他批

評(píng)一下又有什么用呢?也是因?yàn)樽约旱氖韬?，今天沒有及時(shí)檢查孩子

們的手指甲。我連忙從抽屜里拿出指甲剪刀，輕輕地幫他翦去黑黑的

指甲并告訴他以后可不能再挖人了，你挖了人，別人受到傷害是會(huì)很

疼的。高文琪使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。而程程也向高文琪道了謙，表示搶別人

的東西是不對(duì)的。我抓住這個(gè)對(duì)孩子們衛(wèi)生教育的契機(jī)：告訴他們勤

剪指甲的重要性，并讓他們看了顯微鏡下指甲里細(xì)菌的圖片;如果不

小心細(xì)菌吃到肚子里是要生病的。

這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，在孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候我們要有足夠的

耐心講道理，而不是粗暴的責(zé)罵。同時(shí)還必須有滿滿的愛心、責(zé)任心

和童心。日常生活中經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流，并同孩子們真誠(chéng)地交朋友,

視幼兒為己出。孩子們的事情是沒有大小的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的需要,

就是從一件件所謂的“小事”上關(guān)心孩子們，熱了幫他們脫脫衣服，

冷了加一件衣服，午睡時(shí)勤給他們蓋蓋被子，感冒了擦擦鼻涕……從

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“小事”關(guān)心他們，呵護(hù)他們，讓他們?cè)谟變簣@里渡過健

康快樂的每一天。

幼兒園教育筆記：孩子也有隱私

我們班的琪琪可以說是一個(gè)非常聰明、領(lǐng)悟能力很高的女孩子,

上課表現(xiàn)尤為出跳，每次第一個(gè)回答問題、第一個(gè)學(xué)會(huì)唱歌的就是她

了，可正是這么優(yōu)秀的孩子卻也有不為人知的小缺點(diǎn)：那就是不愛上

廁所。

吃點(diǎn)心前是孩子們小便集中的時(shí)間，很多孩子聽到老師說小便洗

手吃點(diǎn)心的指令，都主動(dòng)地跑去小便了，琪琪端坐著不動(dòng)。我以為琪

琪沒有聽懂老師的話，就走到她的身邊，蹲下來對(duì)琪琪說：“琪琪，

去小個(gè)便，洗洗手，我們要吃點(diǎn)心了?！辩麋骺纯次艺f：“我沒有小

便?！币勒涨皫滋斓慕?jīng)驗(yàn)，有時(shí)候琪琪如果不去小便過一會(huì)可能會(huì)小

在身上。但是這次我順了孩子的意愿，并沒有叫她去。琪琪洗了手吃

玩點(diǎn)心。

自由活動(dòng)快結(jié)束了，我們要開始學(xué)習(xí)活動(dòng)了，我悄悄地去問琪琪

在：“你要小便嗎？”琪琪還是搖頭，但是這次我拉著她的手來到廁

所，琪琪并沒有抗拒和我來到了廁所，可是她看見廁所里有一個(gè)女孩

子，馬上停止了脫褲子的動(dòng)作，我對(duì)她說：“這里有很多空的廁所，

你可以小便的?！辩麋鬟€是不動(dòng)，直等到廁所里沒有人了，她才小心

翼翼地走過去。琪琪看著我，我看著她，她真的一點(diǎn)小便也沒有。我

想到前面她看見人不小便，我就悄悄地走開了，但是我能從門外里看

到她的情況，不一會(huì)琪琪就小便小出來了。

我終于找到了琪琪小便在身上的原因了：琪琪是個(gè)自尊心很強(qiáng)的

孩子，她不愿意在其他孩子小便地時(shí)候去，是怕在眾人面前小便難為

情，所以她要等到?jīng)]人最后一個(gè)才去。而且琪琪小便間隔的時(shí)間比一

般的孩子長(zhǎng)。掌握了這些規(guī)律后，我們欣喜地看到，琪琪沒有發(fā)生小

便在身上的情況了。

一百個(gè)孩子有一百種語(yǔ)言，要讀懂一個(gè)孩子，我們能做的就是細(xì)

心地觀察，找出他們的特點(diǎn)，從他們的特點(diǎn)來引導(dǎo)，不再對(duì)幼兒園的

生活產(chǎn)生恐懼，而是讓他們能喜歡上幼兒園，在幼兒園里開心地過好

沒一天。

幼兒園教育筆記：理解和尊重幼兒

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容

易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同

的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明

顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn),

利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫小樹的小朋友，第一天來班上時(shí).，她一直拉著媽

媽的手不放，戀戀不舍地說：〃媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我?！ㄔ谖业?/p>

勸說下，小樹滿眼含淚地松開媽媽的手。小樹的媽媽在臨走前，悄悄

地對(duì)我說：〃小樹吃飯時(shí)喜歡到處亂跑，這樣吃飯的速度就較慢，她

害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我

開始留心注意小樹。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，小樹靜靜地坐在椅子上，于是

我走過去，輕輕問她：〃小樹，你喜歡玩什么？〃他說：〃我喜歡看書。

〃〃老師和你一起看好嗎?''小樹高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書

來，開始是我講，講著講著，小樹也不由自主的講起來，我高興地說:

〃小樹，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽

嗎？”愿意〃，于是我叫了好些小朋友來聽小樹講故事，小樹很高興，

講得也更起勁了。

通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,

教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表示本

身，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

午餐時(shí)一，為了減輕小樹進(jìn)餐的緊張心情，我給她少盛了一些飯菜,

可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，小樹哭了起來，我忙走過

去，問她：〃小樹，你怎么啦?〃〃我吃不下〃，〃小樹，別著急，你瞧，

就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍?〃小樹在我們的耐心幫忙下，終于

把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反

而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培

養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，小樹和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書,

她對(duì)我說：‘'成老師，太謝謝你們了，小樹以前不愿意上幼兒園，可

今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事

給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。〃望著小樹媽媽高興的樣

子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平

常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。

幼兒園教育筆記：我不想演壞蛋！

最近，有小朋友帶來一本故事書，書里面有一個(gè)《小紅帽》的故

事，老師給小朋友講完這個(gè)故事后，讓小朋友上來表演其中大灰狼和

獵人的幾個(gè)動(dòng)作和表情，有小朋友表演的非常不錯(cuò)，大家也爭(zhēng)相模仿

大灰狼和獵人的動(dòng)作。因此，有小朋友建議：“老師，我們可以把它

放到表演坊來表演?！庇谑俏覀儧Q定把這個(gè)故事投放到表演坊里來表

演。我們把《小紅帽》的故事情節(jié)布置在了表演坊內(nèi)，美工區(qū)的小朋

友為表演制作了頭飾，于是哈哈、芹芹、涵涵等幾位小朋友就高興地

進(jìn)入了表演坊進(jìn)行了表演。她們一商量，由哈哈做小紅帽，芹芹和涵

涵做大灰狼和獵人。于是她們戴上頭飾，找到絲巾等道具披在身上開

始表演。她們的表演都非常投入，也吸引了其他小朋友前來欣賞。表

演完之后，小觀眾們都開始鼓掌了。接下來該交換角色了，芹芹很快

就把頭飾拿下來給哈哈，可是哈哈遲疑了半天不肯脫下來，芹芹急了：

“不是說好了，要交換角色嗎？”哈哈也很矛盾的說：“可是我不想

演大灰狼，它真的是太壞了！”有小朋友說：“不想演也要演，你答

應(yīng)過的。”啥啥還是執(zhí)意不肯演大灰狼，這時(shí)候表演已經(jīng)無(wú)法繼續(xù)下

去，小觀眾和小演員們也都沒了興致，于是只好結(jié)束了表演，回到了

自己的座位上。這時(shí)候，我走過去，和小朋友展開了討論：大灰狼的

角色應(yīng)不應(yīng)該演?于是大家展開了激烈的討論。有小朋友說：“大灰

狼看上去很壞，但是演的時(shí)候也是非?？蓯鄣摹！庇行∨笥颜f：“大

灰狼雖然很壞，但是也很聰明?！币灿行∨笥颜f“芹芹的大灰狼演的

好，我們喜歡她的表演，她還是一只很漂亮的大灰狼”。經(jīng)過討論，

我們總結(jié)得出：雖然大灰狼很壞，但是如果小朋友把大灰狼演像了，

把自己角色展示給大家，為大家?guī)砜鞓?，大家就?huì)很喜歡這個(gè)小演

員，這個(gè)小演員也是一個(gè)很厲害的演員。在后來的表演中，孩子們非

常享受其中，有小朋友主動(dòng)地演了大灰狼的角色，孩子們投入到了精

彩的表演中“誰(shuí)來演大灰狼”，已經(jīng)不再成為孩子們表演的障礙，甚

至有小朋友會(huì)主動(dòng)去“體驗(yàn)”大灰狼的角色。

幼兒的“對(duì)”與“錯(cuò)”的意識(shí)非常強(qiáng)烈，“錯(cuò)”的事情堅(jiān)決不做

會(huì)將故事里面的角色和自己聯(lián)系起來，認(rèn)為自己就是故事中的那個(gè)角

色，會(huì)將事實(shí)與相相混淆。讓幼兒之間展開討論，幼兒之間進(jìn)行思想

的碰撞。教師在讓幼兒自主解決問題的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和

澄清。區(qū)角游戲中角色的分配，要尊重幼兒興趣，以幼兒為主。對(duì)角

色認(rèn)知不清楚或者幼兒之間發(fā)生難以解決的問題時(shí).，需要教師適時(shí)地

引導(dǎo)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)其中角色的意義，解決幼兒思想中的矛盾。

教育筆記：正確看待小班的打人事件

一天早晨，我們正在吃飯，一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)氣沖沖的走進(jìn)來問

我：〃老師，孩子說有個(gè)小朋友老打他，好像叫***。這兩天我們孩子

早上哭著都不愿意來幼兒園了?！ㄎ衣牶竺φf：“今天讓我多關(guān)注一

下您家的寶寶，看事情到底是怎樣的？”

特別是在小班，剛上學(xué)，護(hù)子心切，出現(xiàn)這樣的情況特別多，有

的家長(zhǎng)更激動(dòng)，說：“聽說**小朋友總是打人，讓他換幼兒園好了……

通過這件事我一直在思考。小班的孩子真的會(huì)故意打人嗎?我想

對(duì)家長(zhǎng)們說：〃不要用我們大人的想法去評(píng)價(jià)孩子，他們是那么的善

良、純真，在他們的世界里一切都是美好的。〃正像三字經(jīng)里說的〃

人之初，性本善?！ㄔ诤⒆觽兊乃枷胧澜缋铮瑳]有仇恨、嫉妒、報(bào)復(fù)、

虛偽、欺騙。只有真實(shí)情感的表達(dá)，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是

喜歡，生氣就是生氣，但過后馬上又會(huì)忘記，所以我一直覺得這是我

最該向孩子們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。比如：〃幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情,

兩個(gè)孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時(shí)會(huì)說：

好吧，你們兩個(gè)人就不要在一起玩了，免得再打架?？墒鞘虑檫^去不

到五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來了。而且還是最好的朋友,

越不讓他們?cè)谝黄鹜?，他們?huì)越好?！ㄋ哉f：〃孩子們都不計(jì)較我們

做大人的又何必要耿耿于懷呢?〃

再說，小班孩子規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng)，需要我們做老師的正確引導(dǎo)，

比如：在入廁這個(gè)環(huán)節(jié)，剛開始孩子們不懂的排隊(duì)，一到廁所就往前

面擠，時(shí)常聽見孩子們說：〃老師***小朋友推我，***小朋友打我。〃

如果我們老師不正確分析，盲目批評(píng)指責(zé)，勢(shì)必會(huì)誤會(huì)孩子。如果家

長(zhǎng)偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯(cuò)誤誘導(dǎo)勢(shì)必會(huì)使孩子犯錯(cuò)誤。

小班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個(gè)

年齡段的孩子，現(xiàn)實(shí)與想象還分不清，有時(shí)會(huì)把想象中的事情說出來,

使得家長(zhǎng)誤以為真。還有的家長(zhǎng)會(huì)使用一些誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，來對(duì)幼兒

發(fā)問，這都是不可取的。比如：〃老師厲害不厲害？老師今天批評(píng)你了

嗎?小朋友打你了嗎？……

小班孩子故意打人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走

路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友

不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。

教育筆記：多讓孩子自己來

記得有一次我去小二班帶班，感觸頗深。真是不對(duì)比不知道，一

對(duì)比嚇一跳。小二班的孩子們能干極了。午睡起床時(shí)，大部分孩子開

始自己穿外套、褲子、鞋子。我只需幫個(gè)別孩子穿就行了。再看看我

們班，孩子們起來就會(huì)喊：“老師，快幫我穿。我不會(huì)?！本退闶俏?/p>

們幫忙穿，有些孩子還是一動(dòng)不動(dòng)，像個(gè)洋娃娃似的任我們擺布。個(gè)

別孩子如果你不幫他，他就一屁股坐那，直到你妥協(xié)。點(diǎn)心時(shí)間，孩

子們都自己嘗試著撕面包袋，有的用手，有的用牙齒咬，有的去美工

區(qū)拿剪刀剪。有的孩子不會(huì)，會(huì)有其他已經(jīng)解開的孩子幫忙。再看看

我們班，孩子們拿到面包就開始求助：“老師，我打不開。”而老師

則會(huì)很順其自然地幫孩子解開包裝。

這次的半日活動(dòng)讓我意識(shí)到我們班的問題：孩子的自理能力差。

解決這個(gè)問題已是刻不容緩了。仔細(xì)回想我平時(shí)帶班時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，

有很多地方剝奪了孩子鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)。比如為了節(jié)省時(shí)間，每

次洗手前都是老師幫孩子們卷袖子。午睡起床時(shí)為了不讓孩子感冒，

以最快速度幫孩子們穿好衣服?？吹胶⒆佑斜翘椋苯影巡徒砑堖f到

孩子手上。類似這樣的小細(xì)節(jié)還有很多很多。

可以說，我們班孩子自理能力差，除了家里家長(zhǎng)們處處包辦代替

外，老師也有不可推卸的責(zé)任。我處處幫助、替代孩子做事，想照顧

好孩子，這不是在愛孩子，是害孩子。作為老師，更應(yīng)樹立科學(xué)的教

育觀念，更應(yīng)在日常生活中注重孩子自理能力的培養(yǎng)。

自我反省后，我開始行動(dòng)。比如點(diǎn)心時(shí)間吃面包，我沒有像以前

一樣把面包分下去，而是讓孩子自己去餐車上拿。拿好后自己想辦法

打開。有些孩子聽后試了一下就嚷嚷：“老師，我打不開，你幫我打

開吧。"我搖搖頭說：“想要吃到面包就得自己想辦法?！庇行┖⒆?/p>

聽后躍躍欲試，用手撕、用牙齒咬、用剪刀剪。不一會(huì)兒，有幾個(gè)孩

子成功了。這幾個(gè)孩子開心極了，得意洋洋地去向別的孩子傳授方法。

這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小事件中，孩子們鍛煉了動(dòng)手能力，明白動(dòng)腦筋、多

嘗試就能找到解決問題的辦法，最后獲得了成就感?？上б郧斑@一切

都被我隨手幫孩子打開這一動(dòng)作給粉碎了。

以后我就試著“偷偷懶”吧，多讓孩子自己來!

教育隨筆：何種識(shí)字卡片更適合小班寶寶

自從小魚哥哥接了幼兒小班以來，沒少給園長(zhǎng)添麻煩，當(dāng)然也沒

少讓園長(zhǎng)花錢。但是每每聽到是給小班小朋友準(zhǔn)備的，園長(zhǎng)便很開心

地拿錢出來。

前幾天小魚哥哥準(zhǔn)備給孩子們看圖識(shí)字，但是當(dāng)拿到那些原有的

卡片時(shí)一，小魚哥哥驚呆了，不僅臟兮兮的，而且已經(jīng)破爛不堪，小魚

哥哥便一咬牙又向園長(zhǎng)打了購(gòu)買識(shí)字卡片的申請(qǐng)。園長(zhǎng)見我又拿著申

請(qǐng)進(jìn)來，搖頭苦笑，但很大方地簽了字。

那么問題來了，現(xiàn)在市面上有很多種類的卡片識(shí)字，到底要選擇

哪一種識(shí)字卡片給小班的寶寶呢?例如，市面上常見的兩種識(shí)字卡片,

一個(gè)是有很多的畫面加文字的，有些直接只印了文字。到底這兩種識(shí)

字卡片要如何選擇呢？

圖文并茂的卡片，看上去相當(dāng)形象，而且顏色分明，圖案豐富，

對(duì)于孩子來講，刺激性會(huì)更大，而且這樣的識(shí)字卡片上的信息也更飽

滿，對(duì)于年齡稍大一些的寶寶來講，更好一些，因?yàn)樗麄兘邮艿男畔?/p>

多，腦子也能反應(yīng)的過來。但是對(duì)于年齡還小的小班小朋友來講，這

些卡片并不適合他們。

因?yàn)楹⒆舆€小，他的記憶容量并沒有那么大，他們同時(shí)加工處理

不同的信息的能力也沒有那么強(qiáng)，從某種角度來講，如果這么多的信

息同時(shí)進(jìn)入到小班寶寶的腦海里，他們反而會(huì)有更大的負(fù)擔(dān)。所以,

圖文并茂的識(shí)字卡片并不適合小班的寶寶。

還有，在認(rèn)字過程中，如果卡片上有鮮艷的其他的圖案或者是顏

色，則這些東西對(duì)寶寶的吸引力更強(qiáng)，孩子的集中力也不會(huì)集中在漢

字上，這種情況下，最容易忽略的就是漢子了。因此，孩子們可能只

會(huì)記得卡片上的圖畫，而沒有記住文字。或者是把文字與圖案當(dāng)成一

個(gè)整體來識(shí)記。所以，也不利于孩子識(shí)字的過程。

因此，小魚哥哥還是建議直接購(gòu)買只印字的識(shí)字卡片，這樣直觀,

簡(jiǎn)捷，容易讓小朋友把注意力集中到漢字上，更能加強(qiáng)記憶，幫助快

速認(rèn)識(shí)漢字。

小班的孩子們剛?cè)雸@時(shí)都會(huì)有一些小情緒，有的孩子能夠很快的

調(diào)整好，有的孩子就需要去引導(dǎo)去幫助他來度過這個(gè)新階段。每一個(gè)

孩子在幼兒園的表現(xiàn)與反應(yīng)都不相同，這就需要我們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)

孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們需要成長(zhǎng)的地方，針對(duì)不

同的性格，做出不同的引導(dǎo)與扶持，讓孩子在這里健康、快樂。

諾諾小朋友是一個(gè)可愛能干的女孩子，剛來幼兒園時(shí)一，她很怕生,

在不熟悉的環(huán)境里她特別的緊張，不說話，也不跟小朋友一起玩，早

上總是悄悄抹眼淚，不管跟她說什么她都是不停地?fù)u頭，早飯也不吃,

老師絞盡腦汁也不見成效，也很焦急。有一天，我放了一個(gè)小小的舞

蹈視頻給孩子們欣賞，也可以跟著一起跳起來，我發(fā)現(xiàn)悶悶不樂的她,

眼睛盯著有趣的舞蹈，表情也變得放松起來，我發(fā)現(xiàn)這是個(gè)好機(jī)會(huì)，

趕快大聲的引導(dǎo)孩子們一起跳起來這個(gè)有趣的舞蹈，項(xiàng)一諾從緊緊地

盯著視頻，慢慢的小心動(dòng)起來了，我大聲的表?yè)P(yáng)了她，夸她的舞姿特

別棒，模仿的一模一樣，她開心地笑了，并且大膽的跳了起來。我發(fā)

現(xiàn)，她是一個(gè)很有舞蹈天賦的孩子，喜歡跳舞，每當(dāng)這時(shí)候她能夠放

松起來，放下戒備，從那以后，每天早上都會(huì)帶著孩子們跳不同的舞

蹈，聽有趣的音樂。讓大家一來到班里就能高高興興的立馬進(jìn)入狀態(tài)。

沒過多久她就適應(yīng)了幼兒園的生活。

諾諾在肢體協(xié)調(diào)方面很不錯(cuò)，常常會(huì)請(qǐng)她帶領(lǐng)小朋友跳舞、做操。

把她自己編創(chuàng)的動(dòng)作交給小朋友們，一段時(shí)間下來，她變得自信，開

朗。舞蹈方面得到了提升，更加不錯(cuò)了。在她的帶領(lǐng)下，班級(jí)里的小

朋友也越來越喜歡跳舞，并且都積極的開發(fā)、編創(chuàng)，孩子們的肢體發(fā)

展都得到了提升。真的是一起在成長(zhǎng)。

諾諾的進(jìn)步老師們都看在眼里，現(xiàn)在的她，活動(dòng)時(shí)積極發(fā)言，回

答的問題總是特別恰當(dāng)，觀察事情非常仔細(xì)，不管做什么都喜歡動(dòng)動(dòng)

腦筋。喜歡幫助別人，會(huì)主動(dòng)的幫助小弟弟拿勺子，與伙伴們一起分

享玩具，分享快樂。小朋友都很喜歡跟她在一起，是大家學(xué)習(xí)的小榜

樣呢!在生活里她也特別的可愛，有一次午睡的時(shí)候，有個(gè)別小朋友

不肯好好睡。老師就說：“趕快乖乖睡啊，老師用相機(jī)拍下寶貝們睡

著的樣子，給爸爸媽媽看呀！”項(xiàng)一諾趕緊躺好了，過了幾秒，她著

急了：“老師，我睡好了，你快去拿相機(jī)呀！”然后閉著眼睛，做了

個(gè)“V”的手勢(shì)!實(shí)在是太可愛了。

孩子們?cè)谟變簣@慢慢成長(zhǎng)，建立自信，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)

會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)自律。希望所有的寶貝們，在這里幸?？鞓返淖哌^短短

的三年，老師會(huì)一直扶著你們，陪伴你們，為你們托起多彩的天空！

教育筆記：讓教育離孩子近一點(diǎn)

因?yàn)榘嗉?jí)人員的緣故，今天到兩個(gè)班級(jí)跟孩子們“玩”了兩個(gè)活

動(dòng)。活動(dòng)很簡(jiǎn)單，但組織前和組織后卻還是感覺有些東西想聊聊的。

上午在小班，因?yàn)槭桥R時(shí)被安排，所以我對(duì)活動(dòng)還不是太熟悉，

于是早上到了班級(jí)，趕緊讓老師把今天活動(dòng)的方案拿來給我熟悉一

下。小班的孩子剛?cè)雸@，所以活動(dòng)安排也都是非常生活化的游戲。今

天的活動(dòng)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)鞋子的正反》，一看到這個(gè)題目，鞋子的正反?

不禁十分的愕然，說實(shí)話，還真不知道如何來判斷鞋子的正反?？戳?/p>

下備課的老師，不是這個(gè)班的老師備的，于是跟本班的老師交流了一

下關(guān)于這個(gè)活動(dòng)的看法。老師告訴我說，雖然是小班的新生，班級(jí)里

孩子們基本上都可以正確的穿好鞋子，所以對(duì)于這個(gè)活動(dòng)能給孩子們

的經(jīng)驗(yàn)不好把握。既然如此，看了這個(gè)活動(dòng)不能再按照教案進(jìn)行了，

否則小班的孩子們一定不會(huì)買我的帳。于是趁著孩子們喝牛奶的間

隙，網(wǎng)上當(dāng)了幾張圖片，帶著一幫娃娃們看看是爸爸的鞋還是媽媽的

鞋，然后聊到寶寶的鞋，每個(gè)人把自己的鞋子脫下來，光著腳在地板

上，看一看（每雙鞋都有著不同的樣子），比一比（比比自己鞋子的大

小，和小朋友比比鞋子的大?。囈辉嚕ㄕ┐?，反著穿穿，感覺

一下舒服不舒服），沒有什么特定強(qiáng)烈的目標(biāo)，都是孩子們熟悉的東

西，只是因?yàn)榈谝淮喂庵_上課，第一次揮舞著自己的鞋子左右聊天,

于是一群娃們開心不已，玩了好一會(huì)兒。

下午，受班級(jí)老師的邀請(qǐng)到中班帶孩子們玩了一節(jié)體育活動(dòng)，照

例讓老師先把教案拿來熟悉一下，看了教案也是一頭的霧水，活動(dòng)很

簡(jiǎn)單《開飛機(jī)》，但從教案上真的不知道改怎么組織，因?yàn)榻贪干现?/p>

有組織的語(yǔ)言，而如何去組織等等一概沒有，最起碼的活動(dòng)器械準(zhǔn)備

所列的清單跟老師語(yǔ)言里用到的東西也不相同。于是來到操場(chǎng)上，看

了下我們戶外的場(chǎng)地與器械，開學(xué)的時(shí)候添了很多的攀爬架和平衡

凳，但每天的孩子們基本還是停留在爬上爬下的固定游戲上，于是搬

了幾個(gè)小攀登架，弄了幾個(gè)平衡凳，想像著怎么和他們一起開飛機(jī)的

場(chǎng)景。孩子們來了，一起模仿著各種各樣的飛機(jī)摸樣在操場(chǎng)上飛來飛

去，最后玩起了滑翔機(jī)，于是弄了兩個(gè)凳子做跑道，跟他們說了下注

意降落要輕，娃們一個(gè)個(gè)裝作飛機(jī)的樣子，從跑道上跑過去用力的一

跳似乎真的能飛了起來，后面的事情就簡(jiǎn)單了，慢慢的增加難度，從

平坦到斜坡，斜坡又不斷的升高，娃們的情緒也被挑逗的不斷高漲，

折騰了半個(gè)小時(shí)，最后不忘讓娃們把東西給收了，因?yàn)檫@是他們的玩

具。

孩子的生活其實(shí)比我們簡(jiǎn)單，他們的追求也很簡(jiǎn)單，很多時(shí)候是

因?yàn)槲覀兂扇耍押⒆拥纳罡愕囊粓F(tuán)糟。而當(dāng)孩子表現(xiàn)出不喜歡或

試圖反抗的時(shí)候，我們還會(huì)覺得很委屈。

對(duì)于幼兒園來說，小班是基礎(chǔ)階段，是整個(gè)幼兒園時(shí)期，甚至是

學(xué)習(xí)時(shí)期的奠基階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成都會(huì)受到小

班時(shí)期習(xí)慣養(yǎng)成的影響。那小班幼兒常規(guī)的培養(yǎng)就成快樂重中之重，

那如何培養(yǎng)幼兒的常規(guī)呢，今天我想來說說我的經(jīng)歷之手指游戲。

對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說，游戲是吸引他們注意力讓他們停止哭鬧

的最有力的辦法，在剛開始的時(shí)候，我以為只要積木游戲才是受所有

幼兒的喜愛，但后來發(fā)生的事，打破了這個(gè)“以為”。在園時(shí)不可能

用積木游戲代替幼兒的全部游戲生活，在集體活動(dòng)，以及其他各個(gè)環(huán)

節(jié)中，有許多時(shí)間是空白的，在這些空白的時(shí)間里，我們能做什么來

使各環(huán)節(jié)銜接在一起，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的常規(guī)呢！

一天在瀏覽育兒網(wǎng)站時(shí)我發(fā)現(xiàn)了既好看又好還有背景音樂的手

指游戲，當(dāng)即決定學(xué)這些手指游戲，讓幼兒愛上美好的音樂、優(yōu)美的

動(dòng)作、幽默又有趣的語(yǔ)言。我將音樂下載下來并理清動(dòng)作。期待孩子

們會(huì)喜歡，如《小白小白上樓梯》、《土豆土豆絲》、《鱷魚吃猴》、

《兩只小鳥》等等。

第二天，我便在大部分幼兒用完早點(diǎn)之后，讓幼兒聽音樂，幼兒

被音樂里的童聲吸引，慢慢安靜下來，緊接著，我坐在他們前面，開

始用手指游戲來表演，幼兒情不自禁學(xué)了起來，連平時(shí)調(diào)皮的朋朋和

什么都不參與的琪琪也吃完坐下來，看著我，舉起自己的兩只小手說

邊說邊做，室內(nèi)瞬間安靜，我想我成功了。

之后，我發(fā)現(xiàn)在午睡時(shí)個(gè)別幼兒躺在床上還會(huì)舉起小手，回憶手

指游戲，我很高興他們接受地如此之快。

但孩子們需要新的刺激，所以之后我在每個(gè)月內(nèi)會(huì)選兩種新手指

操加到以前，既滿足幼兒的獵奇獵新的心里，又讓手指游戲延續(xù)下來。

手指游戲不但能提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還能開發(fā)幼兒的智

力，最重要的是還能幫助我們打造好班級(jí)常規(guī)，讓幼兒有事可做，有

游戲可以參與。你試過了，就會(huì)知道手指游戲的精彩，會(huì)明白它的力

量。

教育筆記：進(jìn)餐小妙招

最近，我們對(duì)班級(jí)孩子的午餐情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的主要

問題是進(jìn)餐速度慢，將近有5位幼兒需要半小時(shí)以上才能用完餐。冷

菜冷飯對(duì)孩子的身體健康極為不利。激發(fā)這些孩子的進(jìn)餐欲望，提高

他們進(jìn)餐速度成為了我們班級(jí)在進(jìn)餐方面需要解決的問題。

午餐時(shí)間到了，瑤瑤、凌萱、謝力、浩浩、洗完手后。坐在桌子

上，開始用餐。從他們的臉上看不出一絲的快樂。瑤瑤每次將很少的

飯菜放進(jìn)嘴里，慢慢嚼，浩浩總是將嘴巴塞的滿滿的，卻長(zhǎng)時(shí)間的不

咽下去。謝力一口一口把飯先吃完，然后吃起菜來就慢。凌萱東張西

望，時(shí)不時(shí)的和同伴說說話，吃的桌子上到處是飯粒。30分鐘以后,

其他桌子上的小朋友紛紛吃完離開，而他們這一張桌子卻一點(diǎn)兒動(dòng)靜

也沒有，還在慢慢的吃。盡管剩下的人越來越來少，但他們還是無(wú)動(dòng)

于衷。

為了便于照顧、清理、我把這幾個(gè)孩子安排在一張桌。原來想讓

吃的慢的幼兒在一起進(jìn)行比賽，提高他們進(jìn)餐的積極性。事與愿違，

他們的情況不僅沒有改觀，反而越來越來慢。分析原因，一是同伴間

的相互影響所致，因?yàn)閰⒄盏膶?duì)象是慢的，所以他們也就越吃越慢。

二是這張慢慢桌也給孩子一個(gè)心理暗示，反正我就是慢的。

從進(jìn)餐的情況來看，除了浩浩存在比較嚴(yán)重的挑食以外，其他孩

子主要還是進(jìn)餐欲望弱和咀嚼習(xí)慣差的問題，他們的飯菜在嘴里停留

時(shí)間過長(zhǎng)。不是他們不會(huì)（有幾次鼓勵(lì)他們比賽，他們嘴巴咀嚼的速

度很快），而是還沒有正確的咀嚼習(xí)慣。

我重新制定指導(dǎo)策略⑴取消慢慢桌的進(jìn)餐模式。（2）同伴相助，

形成互幫對(duì)子。（3）教師鼓勵(lì)，形成激勵(lì)機(jī)制。

這個(gè)以快帶慢的進(jìn)餐方式進(jìn)行了一個(gè)多星期，取得了一定的效

果。第一，在進(jìn)餐過程中，同伴的督促有明顯的作用，當(dāng)他們看見對(duì)

方嘴巴停下來的時(shí)候，馬上會(huì)提醒，當(dāng)看見對(duì)方嘴巴里沒有飯菜的時(shí)

候，又馬上提醒再吃一口。有的甚至還模仿小時(shí)候媽媽的樣子，數(shù)

1.2.3,要求對(duì)方嘴里的飯菜咽下去，而吃飯慢的孩子聽到這些提醒

也能有所行動(dòng)，不知不覺的提高了速度。第二幼兒有了進(jìn)餐的欲望。

取消慢慢桌以后，這些孩子的進(jìn)餐欲望明顯增加，原來哪些你看我，

我看你的情況不見了，當(dāng)周圍同伴一個(gè)個(gè)離開的時(shí)候，能感到這些孩

子的著急，也能看到他們的努力樣子。第三，幼兒體驗(yàn)到了進(jìn)餐的快

樂。一個(gè)多星期里，瑤瑤、凌萱、謝力、浩浩都有前20名的經(jīng)歷。

相信進(jìn)餐將不會(huì)這些孩子的一種負(fù)擔(dān)。

教育隨筆：小班幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

對(duì)孩子來說，手、眼、腦協(xié)調(diào)是一種特殊的技能，即當(dāng)眼睛看到

物體后，通過大腦皮層的感覺中樞，進(jìn)行由手操作的運(yùn)動(dòng)來完成整個(gè)

協(xié)調(diào)活動(dòng)。2周歲?3周歲幼兒的身體發(fā)展速度很快，在日常生活中

就開始表現(xiàn)出獨(dú)立的傾向。此年齡的幼兒動(dòng)作發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)

展關(guān)鍵期，但由于受動(dòng)作能力發(fā)展的制約，動(dòng)作仍然遲緩、笨拙。還

需要成人幫助。中國(guó)有句俗話“心靈手巧”，就是要想心靈敏就要手

靈巧，心與手是有聯(lián)系的，即為手巧心則靈。所以，我們必須從小就

要發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒手、眼、心的協(xié)調(diào)能力。良好的手

眼協(xié)調(diào)能力，會(huì)為孩子以后的學(xué)習(xí)各種技能和本領(lǐng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在

小班幼兒還不能熟練地握筆繪畫的情況下，通過學(xué)習(xí)手指印畫來培養(yǎng)

小班幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力是比較好的方法。

從心理學(xué)講，紅紅綠綠的顏色對(duì)小班的孩子很有吸引力。所以，

開始時(shí)我只給他們準(zhǔn)備各種各樣的顏料，讓他們?cè)诩埳想S意點(diǎn)點(diǎn)，說

說自己點(diǎn)的什么。后來，我再給他們準(zhǔn)備一些帶背景的紙，如天空、

草地、大樹、海洋等，一次一種，讓他們給背景添上各種點(diǎn)點(diǎn)，或變

成雨點(diǎn)、露水、蘋果、小魚等。開始幾次點(diǎn)畫色時(shí)，由于手眼不協(xié)調(diào),

幼兒常常會(huì)把顏料到處點(diǎn)，添畫不恰當(dāng)，但經(jīng)過幾次練習(xí)，一個(gè)個(gè)終

于印完了。小班幼兒容易受周圍人文環(huán)境的影響，因此我在教室內(nèi)外

的環(huán)境和墻飾的美化都作了精心布置，讓幼兒感受到無(wú)處不存在著手

指印畫的美。這樣，能讓幼兒隨時(shí)隨地都能觀察、欣賞這些藝術(shù)作品，

受到藝術(shù)作品的熏陶。幼兒在受到這種文化藝術(shù)氛圍的潛移默化的影

響下，提高了他們對(duì)美的感受能力和想象能力。我還在帶領(lǐng)他們外出

活動(dòng)或散步時(shí)，隨時(shí)給他們介紹美的手指印畫圖案，教他們認(rèn)識(shí)各種

各樣的圖形、動(dòng)植物的造型，哪些是可以用手指來畫的，哪些是需要

添畫的，積累孩子的經(jīng)驗(yàn)，并給孩子留出一面涂鴉墻，讓他們用手指

在上面印出自己看到的或心中想到的畫，促進(jìn)心、眼、手的協(xié)調(diào)。

小班孩子年齡小，對(duì)于外界的新奇事物往往感到好奇，喜歡自己

去探索、去研究，也愿意去嘗試新的活動(dòng)材料。就如我國(guó)著名的教育

家陳鶴琴老先生提出的“活教育”原則，他認(rèn)為：“凡是孩子自己能

夠做的，應(yīng)該讓他自己去做;凡是孩子能夠想的，應(yīng)該讓他自己去想,

只有自己親身感受的世界才是真世界。”因此，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一

些有情節(jié)的手指印畫，如小蝌蚪找媽媽、節(jié)日的氣球等，讓他們自己

動(dòng)手玩指印畫，讓小手隨著他們心里真實(shí)的想法而作畫。

我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“教育的最終目的就

是充分發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力?！笔种赣‘嬤m合小班幼兒，能讓

幼兒真切地感受到手指蘸顏料的感覺，發(fā)展他們的手眼協(xié)調(diào)能力，也

是他們最喜歡的一種涂鴉方式。在完成一幅作品的同時(shí)一，幼兒的小肌

肉和手指的靈活性也得到了鍛煉，同時(shí)也在點(diǎn)畫活動(dòng)中感受到了美術(shù)

的無(wú)限樂趣。手指印畫不僅讓幼兒們覺得畫畫是件容易而有趣的事

情，而且能激發(fā)幼兒們無(wú)窮的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)小班幼兒的手眼協(xié)

調(diào)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

開學(xué)第二天，一個(gè)剛插班進(jìn)來的小男孩哭了，不許媽媽走，也不

要上幼兒園，任憑你怎么哄都不行，孩子倔強(qiáng)，撕心裂肺地哭……看

到孩子這樣，我忍不住流淚了，作為一個(gè)十三個(gè)月孩子的母親，我能

感受到孩子母親現(xiàn)在的心情是多么焦急與心疼。我想不知道多少母親

在''果斷〃離開幼兒園后偷偷拭去眼角強(qiáng)忍住的淚花，也不知道多少母

親在恍惚中度過這一天，更不知道多少母親在無(wú)數(shù)次地看了時(shí)鐘后竟

然“傻呼呼”地提前很長(zhǎng)時(shí)間站在幼兒園門外等著孩子放學(xué)的那一

亥IJ……

這又讓我聯(lián)想到，最近在空間上看到幾位同學(xué)，紛紛發(fā)表日志，

全是圍繞孩子剛?cè)雸@的事情有感而發(fā)，行文間的那份擔(dān)憂、期望……

寄托著為人父母的那份心緒，他們是孩子的父母，同樣也是幼兒教師,

對(duì)這一習(xí)以為常的事情（每年都有開學(xué)孩子新入園這件事）有種種擔(dān)

憂，何況對(duì)幼兒園知之甚少的那些父母呢？

我試想了一下，如果我的孩子要上小班了，我肯定也會(huì)憂慮萬(wàn)分:

兒子從來?沒有離開過家人，他會(huì)害怕吧？平時(shí)他連陌生人抱也不行,

現(xiàn)在一切全是陌生的，他會(huì)怎么辦？會(huì)哭很長(zhǎng)時(shí)間嗎？會(huì)不會(huì)中飯也

不吃了？老師能夠關(guān)注到他嗎？他的心里能一下子承受這么多

嗎？……也許擔(dān)心的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

而我們的孩子呢?他們的這一天又是在怎樣的心情下度過的?對(duì)

于一個(gè)剛?cè)雸@的孩子來說，離開了熟悉的家人和環(huán)境，來到了一個(gè)完

全陌生的地方，遇到了幾位幾乎從來沒有見過的老師，還有那群跟自

己一樣忐忑不安、甚至臉上同樣掛著淚水的小伙伴，這一切的一切，

怎能不讓他“緊張”？也許他會(huì)害怕，也許他會(huì)覺得爸爸媽媽不疼他

了，也許他……此時(shí)，孩子的心靈是脆弱的，是需要保護(hù)的，是需要

我們老師倍加關(guān)注和呵護(hù)的，我想。

作為老師，每年都會(huì)遇到這樣的事情，剛開學(xué)，特別是小班，哭

聲一片……此時(shí)我們的心態(tài)是怎樣的？我們又是怎么做的？我曾看

到一位有經(jīng)驗(yàn)的老師變著“戲法”掏出很多新奇的玩具、糖果等，一

下子哭聲消失了，我也曾看到阿姨抱著哭泣的孩子給予他安慰……我

想，當(dāng)我們了解到家長(zhǎng)、孩子的處境和心情后，我們會(huì)知道該怎么做,

義不容辭！

讓我們用自己的行動(dòng)給家長(zhǎng)一份放心，給孩子一份開心!

教養(yǎng)筆記：老師，早上好！

送走了炎炎夏日，迎來了金秋九月，又是一年的開學(xué)季。一轉(zhuǎn)眼,

新生入園已經(jīng)一段時(shí)間了，小班幼兒剛上幼兒園對(duì)新的環(huán)境肯定會(huì)有

些不適應(yīng)，剛?cè)雸@的一段時(shí)間孩子肯定會(huì)有哭鬧現(xiàn)象，這是很正常的。

做家長(zhǎng)的就會(huì)很舍不得，有的家長(zhǎng)一直在幼兒園里陪著，要不就是在

窗外偷偷的看孩子的情況。有的家長(zhǎng)看到自己的孩子哭了，自己的老

淚也會(huì)被逼出來。

開學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，大部分的孩子們的變化都很棒,就拿小

三班來說吧，有些孩子是上過小小班，有些上過早教，有些孩子根本

就沒怎么哭鬧，很快就適應(yīng)了幼兒園的生活，只有個(gè)別孩子就哭鬧一

下。從剛開學(xué)，孩子們因?yàn)殡x開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不

穩(wěn)定,到現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能開開心心的來幼兒園,這些變化是

可喜的。

這天是星期四，是我在小三班帶班的日子。我像平常一樣，早早

的來到小三班。班級(jí)中一個(gè)孩子都沒來，為便開始準(zhǔn)備今天的活動(dòng)教

具了。過了一會(huì)兒，幾個(gè)孩子來幼兒園了?！袄蠋?，早上好！”一個(gè)

響亮的聲音從我的身后傳來了。我便轉(zhuǎn)過身去，一看，原來是嫻嫻，

她正笑瞇瞇的望著我?！霸缟虾?，嫻嫻?！蔽冶?yè)P(yáng)她有禮貌，還是個(gè)

不哭的乖寶寶，于是我請(qǐng)她自己去區(qū)域玩了。

“媽媽……”一個(gè)小女孩哭著抱著媽媽的脖子不肯松手，她的手

上還抱著一只小老虎。勞老師走了過去，對(duì)她說：“早上好，黃天瑜?！?/p>

見她沒反應(yīng),還是抱著媽媽哭，勞老師便指著她手上的小老虎說：“這

是什么啊？"黃天瑜媽媽邊安慰她，邊指著小老虎說：“快給老師介

紹一下，這是什么啊？”在老師和媽媽的引導(dǎo)下，黃天瑜停止了哭鬧，

向老師開始介紹自己的小老虎了。

3-4歲的孩子注意力比較不集中，容易分散，這是該年齡階段很

多孩子都具有的特點(diǎn)。小班孩子的大腦發(fā)育還不夠完善，年齡越小，

控制注意力的時(shí)間越短，但這種情況將隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸好轉(zhuǎn)。黃

天瑜就正是這個(gè)典型的案例。而嫻嫻小朋友是因?yàn)樗趧诩页亲x過小

小班，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園這個(gè)環(huán)境了，了解了幼兒園一日生活的各個(gè)

環(huán)節(jié)了。

每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開父母和老師，只有在我們的細(xì)心教

導(dǎo)，愛心哺育下，孩子們才會(huì)健康快樂地茁壯成長(zhǎng)。

教育筆記：調(diào)皮又可愛的孩子

案例：

孩子們都在跳口袋，別的小朋友跑過來說：“老師，薛藝博哭

了。"我走過去了解情況，薛藝博說牛成哲打的，我問成哲：“你怎

么把他打哭了，成哲不服氣的說：“那他也打我?！眱蓚€(gè)確實(shí)都不是

省油的燈，因此各打五十大板;兩邊都批評(píng)了他們，他們這才各自走

開了。

分析：

小班剛升上來的孩子，因?yàn)閯偨邮?，我正在盡力認(rèn)識(shí)和熟悉班里

的孩子們，不過雖然還有一部分幼兒認(rèn)的不是很清楚，但是牛成哲小

朋友可是早早被我認(rèn)識(shí)和熟悉，這個(gè)小男孩聰明活潑，同時(shí)還特別調(diào)

皮好動(dòng)，活動(dòng)中愛和小朋友之間打鬧，這不他和別的小朋友可有打上

了。這種類似情況經(jīng)常發(fā)生，究其原因，孩子個(gè)性強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，做

事經(jīng)常以自我為中心，與別人商量少，是導(dǎo)致和別人經(jīng)常打鬧的原因。

措施：

找到原因后，首先更關(guān)注這個(gè)孩子，閑暇時(shí)間經(jīng)常和孩子聊聊天,

拉近與孩子的距離，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子越來越信任和喜歡老師了。有時(shí)

說，老師今晚俺爸說去我姨姨家燒烤吃大餐，老師你也去吧。有時(shí)說,

老師我在超市都看見你了，小家伙嘴挺甜的，這樣通過聊天，可以說

彼此都增加了信任和喜歡。另外利用孩子上課愛發(fā)言這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，給孩

子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。而在犯錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)提醒孩子說,

你和小朋友多說多商量，而不是去打小朋友，那可就更好了。說的孩

子挺不好意思地，隨后孩子的調(diào)皮行為會(huì)有所收斂，雖然還會(huì)再犯，

但這就是可喜的進(jìn)步。

反思：

人無(wú)完人，孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，只是有那么一點(diǎn)瑕疵。那么作為

老師就該做好孩子的引領(lǐng)者，讓孩子的優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，而缺點(diǎn)日漸完善。

和孩子交流多了，更了解孩子了，對(duì)孩子的教育也更有的放矢。以前

的批評(píng)式教育沒有了，而更多的是鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓孩子首先能感受的

是老師的關(guān)愛，其次是我該怎么做。這樣孩子才會(huì)有目地的去改進(jìn)，

長(zhǎng)此以往，小家伙一定會(huì)更加自信成熟和優(yōu)秀！

教育隨筆：小班新生入園的適應(yīng)

對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，最大的困難是由入園導(dǎo)致的生活規(guī)

律及周圍環(huán)境的轉(zhuǎn)變而給幼兒造成的心理負(fù)擔(dān)，即幼兒入園焦慮。如

果入園后沒有及時(shí)幫助幼兒克服入園焦慮，幼兒就無(wú)法適應(yīng)幼兒園的

生活，會(huì)給幼兒的身心健康造成負(fù)面影響，幫助幼兒克服焦慮也必須

從幼兒的需要入手。盡管這已是我第四個(gè)所帶的小班了，每一批新生

都是來自不同地方不同家庭的適齡幼兒，但縱觀這些不同的孩子在入

園適應(yīng)方面的表現(xiàn)，他們具有某些方面相同的特點(diǎn)。

首先，適應(yīng)較快的幼兒能積極參與各類游戲。在入園的第一天里,

雖然很多新生在離開家長(zhǎng)后都會(huì)哭鬧、焦慮，但也有一些幼兒會(huì)沉浸

在教師提供的游戲環(huán)境內(nèi)，自己玩或隨著教師一起玩。隨著入園時(shí)間

的推移，越來越多的幼兒關(guān)注并參與到各類游戲中去。實(shí)踐證明這些

愛玩的孩子往往是適應(yīng)很快的幼兒。在今年咱們惠幼小二班中的沙慧

婷、許子揚(yáng)和張雅嫻等小朋友，他們?cè)谌雸@前的親子體驗(yàn)日活動(dòng)中就

表現(xiàn)出對(duì)游戲的積極參與興趣，在入園后很快投入到每日的各類游戲

中，情緒很快穩(wěn)定下來，并且很快適應(yīng)了幼兒園的一日生活。其次，

適應(yīng)較慢的幼兒往往很難參與各類游戲。我們知道幼兒個(gè)體的家庭教

育環(huán)境、個(gè)體性格特征以及個(gè)體需要等原因，讓每位幼兒在入園適應(yīng)

方面會(huì)有其獨(dú)特的表現(xiàn)和需要。但在對(duì)個(gè)別幼兒入園后的行為觀察分

析后發(fā)現(xiàn)，個(gè)別哭鬧很多的幼兒對(duì)教師組織的一日活動(dòng)及各類游戲并

不關(guān)注，甚至根本不參與。如本班的小宇小朋友，開學(xué)第一周每天早

上都是哭著進(jìn)園。在他媽媽離開后他還是哭著要找媽媽，甚至在見到

其他成人就跑上去拉手要讓叔叔阿姨幫他找媽媽。當(dāng)教師組織孩子們

吃早飯、做早操和玩游戲時(shí)，他都哭著不要參與靜靜坐在一旁。

因此，從新生參與游戲的行為表現(xiàn)可見幼兒入園的適應(yīng)狀況。面

對(duì)這些不同特點(diǎn)的新生，教師該如何有針對(duì)性的提供幫助和引導(dǎo)呢？

對(duì)于能積極參與游戲的幼兒，教師要相信通過各類游戲的吸引，這些

幼兒會(huì)很快適應(yīng)幼兒園生活的。教師只要盡量創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，

不僅有幼兒自主的游戲，還要有教師組織的教學(xué)游戲等。而且通過有

目的的教學(xué)游戲的引導(dǎo)可幫助幼兒學(xué)習(xí)幼兒園的一日生活常規(guī)，如：

通過洗手兒歌幫助幼兒理解洗手的常規(guī)要求。對(duì)于那些適應(yīng)較慢的幼

兒，教師首先應(yīng)該理解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，分析幼兒適應(yīng)慢的原因并對(duì)

這些幼兒要有充分的耐心，“等待”幼兒的慢慢適應(yīng)。這里的“等

待”并不僅僅是被動(dòng)的等，而是在尊重幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)以有

利于幼兒適應(yīng)的游戲和心理環(huán)境為主，以游戲吸引幼兒的參與，讓愉

快的游戲情緒體驗(yàn)幫助幼兒調(diào)適在園的情緒，實(shí)現(xiàn)幼兒的入園適應(yīng)。

教育筆記：乖乖不乖

一天，由于小五班的戎老師有事情，我去小五班帶班了。這天的

天氣真冷啊，小朋友們來的都很晚，快到九點(diǎn)半了。于是，按照作息

時(shí)間，我讓小朋友們自主地進(jìn)行早點(diǎn)環(huán)節(jié)。孩子們自主的去入廁、喝

水、洗手。每一組的小組長(zhǎng)也認(rèn)真的當(dāng)著小老師的樣子，拿紙巾、小

垃圾桶、抹布。

這時(shí)候，教室門口進(jìn)來一個(gè)穿黃色衣服的小男孩。我上前去跟他

打招呼，這個(gè)男孩子有些膽怯，他原本想踏進(jìn)教室門的小腳往回縮了，

他回過頭去看了看他奶奶，似乎快要哭出來了。保育員阿姨看見了，

馬上迎了上去，把他從他奶奶依依不舍的說再見。

在接下來的活動(dòng)中，乖乖時(shí)不時(shí)的回過頭去看看大媽媽，看看自

己班的吳老師，小眼睛里投射出請(qǐng)求的目光。于是我走過去，蹲下來

輕聲地對(duì)他說：“乖乖，上課了眼睛要看老師哦!這樣才能學(xué)到本領(lǐng)

哦！”他看了看我，便低下頭哽咽了一下，又轉(zhuǎn)過頭去看他的老師了。

吳老師看他上課心不在焉的樣子，也走了過來安慰他。

在接下來的活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)好玩的游戲，我邀請(qǐng)了小朋友上

來進(jìn)行表演，幾個(gè)大膽的孩子先上來了，一次游戲結(jié)束后，我又邀請(qǐng)

其他的孩子。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)乖乖已經(jīng)轉(zhuǎn)過身來，他的小眼睛開始觀看

大家的表演了，他笑瞇瞇的看著大家，于是我便邀請(qǐng)他上來玩了，一

開始似乎有些不情愿。一遍游戲結(jié)束了，乖乖玩的很開心，我對(duì)他的

表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，他看了看我沒有任何的表情，當(dāng)他一回到自己的座

位上，他又變成了原來的樣子。

活動(dòng)結(jié)束后，有的孩子高興地說：“真好玩！”當(dāng)其他孩子都去

盥洗室盥洗時(shí)，我走到乖乖旁邊問：“乖乖，你喜歡玩游戲嗎？剛才

的游戲好玩嗎？”他看了看我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又問：“等一下，我們

一起再玩游戲好嗎？”只見他撅著小嘴巴，搖搖頭。在與吳老師的聊

天中得知，乖乖以前小小班在其他幼兒園上過，有一個(gè)不是自己班的

老師很兇，所以他到現(xiàn)在為止就會(huì)只認(rèn)自己班級(jí)的老師，對(duì)于的陌生

的老師會(huì)有一點(diǎn)害怕，一點(diǎn)抗拒。

教育筆記：讓孩子在愛的教育中成長(zhǎng)

曾在一本書上看到這樣一句話“愛是一種需要，得到愛就會(huì)感到

幸福和安全”。這句話給我不少啟發(fā)，我班有一個(gè)孩子，來幼兒園每

天都要哭一下，父母總說他不愿意來幼