音樂課《詠鵝》教案8篇

第第頁音樂課《詠鵝》教案8篇音樂課《詠鵝》教案篇1教學目標：1．通過學習依據古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠然舒暢。2．激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造本領和想象力。學情分析：一班級學生的奇怪心強，對于新鮮事物有著猛烈的求知欲，將耳熟能詳的唐詩《詠鵝》改編成歌曲進行學習，信任他們肯定頗感趣味，帶著新鮮感來學習的。教學重點：引導學生用美妙的歌聲來表現音樂情緒。教學難點：體會歌曲的音樂形象──悠然舒暢。并引導學生用美妙的歌聲來表現音樂情緒。教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。教學方法：談話法、傾聽法、模唱法課時布置：1課時教學過程：一、以情感為紐帶，組織教學1．學生隨音樂起立，跟老師做律動。2．老師微笑著面對全體學生：同學們好，我們歡樂的音樂四十分鐘又開始了。二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告知老師，在這幅畫面中顯現了哪些聲音？（學生爭先恐后地說：風聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）師：我們能不能本身來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。（學生分組討論，利用自備的物品和教室里現有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖擺、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐相互碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）三、創(chuàng)設情景，導入新課（一）學生創(chuàng)作情景圖師：老師這兒有好多美麗的圖片（老師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出美麗的圖畫來呢？（同學們發(fā)揮本身的想象，把這些圖片貼到畫面中相應的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）［設計意圖：利用孩子愛好作畫的心理特點，讓學生本身創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產生身臨其境的感覺。]（二）導入歌曲師：老師聽聞大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告知老師？（老師找一個學生起來背誦《詠鵝》）師：讀的真好！這首詩是我國唐代知名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠然舒暢的情景。1．學生跟老師來朗誦詩詞。2．跟著音樂一起來朗讀。（播放flash動畫）3．學習歌曲。師：音樂與古詩是相結合的，今日，我們就來學習依據這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。（1）放范唱錄音，學生聽歌曲的情緒──美妙的。（2）出示歌譜。老師簡單地講解歌曲中顯現的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。（3）老師有神色地演唱歌曲。（4）學生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。（5）學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。（6）讓學生用美妙的歌聲，有神色地演唱歌曲。2．學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。四、課堂延長師：剛才，我們用美妙的歌聲來表達了對這首歌曲的愛好，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的愛好呢？請同學們看一看，老師帶來了什么？1、展現板镲、腕鈴、地鼓等樂器，每小組選一名代表上臺，老師告知并展現使用方法）。2、板镲用在每小節(jié)定節(jié)奏(2拍子），腕鈴定在每小節(jié)第一拍定節(jié)奏，地鼓在休止符處敲擊。3、分樂器展現表演。4、合奏展現，老師與學生觀眾給與評價與鼓舞。5、出示ppt“小提琴與大提琴“圖片，分別聽聽他們的音質。6、猜一猜分別用小提琴與大提琴演奏《詠鵝》，請學生猜一猜分別是誰演奏的。7、說一說，小提琴與大提琴演奏的《詠鵝》分別有什么不同？（小提琴音質光亮、活潑、細膩，大提琴情感渾厚豐滿、低沉）五、小結同學們，我們歡樂的四十分鐘音樂課就要結束了，讓我們唱著這首美妙的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。音樂課《詠鵝》教案篇2教學目標：1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當的身體動作，表現鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂參加表現。2、通過學習依據古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。3、認得“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。4、激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造本領和想像力。教學重點：能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。教學難點：認得“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。教學方法：教唱法、情境教學法、愉快教學法、小組合作學習法。教具準備：多媒體、頭飾、錄音機。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、師生問好歌。師：歡迎大家走進音樂課堂。我們班的小伙伴最喜愛上音樂課了，老師信任這節(jié)課同學們能表現得更棒！2、猜謎語導入新課。師：小伙伴，喜愛猜謎語嗎？今日老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比誰最聰慧。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，步行擺架子。3、出示多媒體課件。師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟識的動物伙伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛的形象。4、背誦古詩。師：我國古時候有一位詩人，特別喜愛鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背一背。（1）找學生背誦古詩《詠鵝》。（2）說一說故事的意思。3）學生齊讀古詩《詠鵝》。師：請小伙伴們專心聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什么不同？二、節(jié)奏練習。xxxx|x||紅掌撥清波。2/4xx|xxx|xx|x|xx|xxx|鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，xxxx|x||紅掌撥清波。1、老師范讀。2、引導學生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。3、學生分組練習。老師提示四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫忙理解。師：音樂家也十分喜愛這首古詩，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧！三、學唱歌曲。1、播放歌曲錄音。學生談感受：歌曲的曲調清新美妙，音樂形象生動活潑。師：歌曲中的.大白鵝是多么的悠然舒暢呀！請同學們跟著音樂輕聲哼唱。引導學生說一說這首歌曲與以往學過的歌有哪些不同之處？2、講解反復記號。引導學生在歌曲中找一找。3、學生跟音樂輕聲哼唱歌曲。學生跟著老師做簡單動作。4、分句教唱歌曲旋律。注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有四分休止符顯現的地方。5、分句教唱歌詞。老師用手勢表示四分休止符。6、完整演唱歌曲。7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。四、拓展延長。1、學生分組創(chuàng)作表演，自我感受。師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作？2、播放《詠鵝》表演視頻。3、老師示范表演。師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小伙伴們，你們想怎樣表演呢？4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。引導學生體會鵝的悠然舒暢，呈現鵝的美。五、老師小結：同學們，感謝你們的精彩表演,讓我們來為本身鼓掌吧!希望同學們回去能連續(xù)和你的小伙伴、你的父親媽媽共享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴著我們歡樂學習、歡樂生活。下課！學生聽音樂走出教室。音樂課《詠鵝》教案篇3一、教案背景1、面向學生：學校一班級科目：音樂2、課時：1課時3、教學準備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片二、教學課題知識與本領：1、通過學習依據古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。2、明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。過程與方法：1、激發(fā)興趣，已實現詩歌和音樂的結合。2、用小樂器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學生感受生活中的音樂。3、通過律動、表演來感受音樂形象。情感態(tài)度價值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠然舒暢，激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造本領和想象力。教學重點：體會歌曲中鵝的音樂形象──悠然舒暢。教學難點：休止符的用法，并引導學生用美妙的歌聲來表現音樂情緒。三、教材分析?詠鵝》是花城版走進音樂世界一班級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自學校一班級語文教材古詩詞內容。作曲者運用古曲“關山月”的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域掌控在六度以內，沒有大的跳進，曲調簡單、清新、美妙，瑯瑯上口，讓學生在聽覺、視覺的`欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的童趣，從而提高學生的審美情趣。學情分析及策略：一班級學生活潑好動，集中注意力學習的時間不是很長，因此課堂不能太死板，應通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和想象力。四、教學方法朗誦法、欣賞法、教唱法、傾聽法、吟唱法、表演法五、教學過程：以情感為紐帶，組織教學1．學生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動。2．師生唱歌問好，歡樂的音樂四十分鐘開始。激趣導入，新歌學唱（一）導入歌曲1、出示美麗的鵝圖畫。師：圖上畫的是什么動物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。同學看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢？誰能來告知老師？2、齊讀古詩《詠鵝》。3、出示歌譜。師：老師朗誦詩詞，學生聽一聽老師朗誦的有什么不同？師相機講解四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫忙理解。（板書：四分休止符）4、依據講解，學生再次朗讀歌詞。（二）學唱歌曲。1、播放音樂視頻，學生聽歌曲，談感受。師：請學生專心聽聽，說一說你聽到了什么，瞧到了什么？2、教唱歌曲。(1)、師教唱歌詞，學生學唱，并用手勢表示四分休止符。（2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動空拍。（3）、師依據學生唱的不足的地方作為重點再教唱。||曲項向天歌。|||鵝，鵝，鵝。|（4）、師生齊唱后，學生再齊唱。（三）、鞏固學習。1、師生接力唱（2遍）。2．播放音樂，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）3、兩人合作拍手唱。4、播放音樂，學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。5、拿身邊可以發(fā)作聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。師：同學們，生活中到處有音樂，只要你專心去發(fā)現。（四）、創(chuàng)作表演，自我感受1、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠然舒暢。師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小伙伴們，你們想怎樣表演呢？（學生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。2、畫一畫，創(chuàng)作表演，呈現鵝的美。（沒有畫畫的同學，為畫畫的同學伴唱）課堂小結有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。3.一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。六、教學反思優(yōu)點：1、緊扣教學目標完成教學任務。從欣賞鵝圖畫到回顧唐詩《詠鵝》，再到學唱歌曲，大大激發(fā)了學生的學習興趣。通過聽、學、唱、演幾個步驟，使學生唱會這首歌曲。整堂課的教學步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充足調動了學生的學習樂觀性。2、重難點突破。體會鵝的形象和新歌的學唱是本節(jié)課的重點和難點。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學生學會感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學生體會到了鵝的悠然自得的形象。3、課堂氛圍和諧。整堂課的教學我都以學生伙伴的身份進行教學，很快的和學生融為一體。當我顯現錯誤是我會自動地向學生致歉，讓學生感覺不到學習的壓力。當拍手唱和表演時我也會和學生一起進行，創(chuàng)造了和諧的師生關系。4、課堂結構完整。從激情導入到新歌學習，再到唱歌表演離開音樂教室顯得整堂課教學特別完整。不足：課堂上采取的激勵手段不是很豐富，個別學生沒能投入到課堂。特別是課堂剛開始，學生膽小發(fā)言不樂觀，這和我的激勵方法有很大的關系。對于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺得我的應對還是不足敏捷。音樂課《詠鵝》教案篇4教學重點：體會歌曲的音樂形象──悠然舒暢。教學難點：引導同學用美妙的歌聲來表示音樂情緒。同學學習目標：1、通過學習依據古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠然舒暢。2、激發(fā)和培養(yǎng)同學的音樂發(fā)明本領和想象力。導學流程：預習展現溝通：（用時：）背誦唐詩《詠鵝》同學重點研究內容1：（用時：5）熟識歌曲同學可能學習活動1：整首歌曲整首歌喊唱同學可能學習活動2：不愛聽老師指揮，以為自身背的很嫻熟。老師引導（小結）：用中心（手勢）的音質來演唱。間休設計（用時：1分）同學重點研究內容2：（用時：10分）歌曲的處理同學可能學習活動1：整首歌從頭至尾一個力度，沒有強弱的對比同學可能學習活動2：速度一樣，沒有快慢的對比老師引導（小結）：老師用對比法，和聽聲音回答問題的方法，讓同學來回答什么地方該強，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同學經過認真的傾聽，很快會回答出問題，結尾處要漸慢漸弱，表達小鵝越走越遠……課堂反饋練習設計：（用時：5分）分小組演唱本節(jié)學法引導要點：聽唱擴展資源鏈接：同學會背的唐詩導學反思：同學喜愛本首歌，而且飾演的很嫻熟。音樂課《詠鵝》教案篇5教材簡析：?詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕快的動作，表達了詩人對鵝的愛好之情。教學理念：?語文課程標準》把喜愛閱讀放在閱讀教學階段目標的.第一條。一班級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜愛讀書，自動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學目標：1、知識目標：認得本課的10個生字，會寫7個字。2、本領目標：引導學生能依照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的愛好之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學準備：flash課件，錄音機，圖片。教學過程：一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。1、引趣導讀。①師：同學們，今日老師給大家?guī)硪晃恍禄锇椋銈兿胫浪钦l嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）（設計意圖：猜謎語是低班級學生最喜愛的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內容，以激發(fā)學生的學習興趣。）②師：你們是怎么猜出來的？③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜愛小動物，有一天，他到池塘邊漫步，看到鵝在水中游泳唱歌，他特別愉快，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）（設計意圖：通過簡介遷移興趣，引入自讀古詩）2、感知詩意。①播放課件。②師：同學們，這首詩所寫的內容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你瞧到了什么？聽到了什么？③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設計意圖：借助多媒體課件，調動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。）二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。①師：讀好一首古詩，必需讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為本身讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？③師：老師讀得好不好？信任你們也能讀得這么好。請大家本身練習讀。④全班同學有節(jié)奏地朗讀。⑤競賽讀。⑥師：誰有信心讀好這首古詩？（設計意圖：每一首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才略在讀中再現意境，體驗情趣。但剛學古詩的一班級學校生不懂這些，靠老師的講解很難收到夢想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）三、讀一讀、演一演、畫一畫，領會古詩情趣。①欣賞悅耳的歌曲和美麗的畫面。②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜愛嗎？駱賓王喜愛大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達本身對大白鵝的愛好呢？譬如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習，然后各小組派代表上臺表演。（設計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時體現出學生自主的實踐活動。跟隨著學生的活動，老師適時調控，使學生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）音樂課《詠鵝》教案篇6聽琴坐下。學生與老師一起做動作想觀看flash動畫鵝嘎……一個學生起來背《鵝》，其他學生可以一起背誦。欣賞歌曲一遍你有什么感受？學生跟老師一句學唱歌曲。學生跟老師兩句學唱歌曲。師生接唱生齊唱練唱重點部分在齊唱帶頭飾唱，六人一遍。由學生換頭飾找給表現好的表演。設計意圖：讓學生感受歌曲的旋律，通過律動感受鵝的音樂形象──悠然舒暢。設計意圖：語文素養(yǎng)的積累，體味古詩文的.韻味，與其他學科整合。設計意圖：1．播放flash動畫，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學生“視”“聽”結合，全身心地投入到音樂中來。2．學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。課后延長音樂課《詠鵝》教案篇7教學目標1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生酷愛動物，酷愛大自然，酷愛生活的情感。2、能帶神色有節(jié)拍地朗讀，實現熟讀成誦。3、利用本身喜愛的方法識記10個生字。教學重難點1、朗讀引導2、利用熟字鞏固6個單韻母3、引導水的書寫教學準備掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂教學過程一、導入新課。老師：今日唐老師給大家?guī)砹艘环置利惖膱D畫，讓我們去看看畫上都有什么?注意察看圖畫時要有次序。(出示掛圖)(引導孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達看到的。)二、教學詩歌1、導入。師：看到這么美麗的風景，聽到同學們這么美麗的描述，我真想送一首詩歌給大家，那就是唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題，貼“鵝”字)。2、齊讀課題，隨文學習“鵝”字師：請小伙伴們跟著唐老師一起讀讀課題。師：這個“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來記住它，有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。抽生回答(引導“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥)師：你能為鵝找個伙伴構成詞語嗎?抽生回答師：真是個思維快捷的孩子。和我們《詠鵝》的駱賓王一樣聰慧。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。3、讀一讀，讀準字音(1)老師范讀，初步感知詩歌大意老師：請孩子們翻開書39頁，老師要把這首詩送給大家，請孩子們專心傾聽，特別注意那些你不認得的字。(2)學生自由朗讀詩歌，老師巡回引導。孩子們，帶著你不認得的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準。(2)抽生讀(評價字音，矯正字音)(3)學生齊讀4、說一說，初步感知大意。(1)師：同學們讀得真是太準了，現在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜愛大白鵝嗎?(2)抽生回答。生：喜愛。師：為什么喜愛呢?生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……尋機單獨引導朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)找尋機會延長：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢?(同步出示“歌”字，隨文識字。)師：這“歌”字誰又有好方法能快速地記住它?抽生回答，并口頭組詞。師：(大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，相似在唱著歡快的歌，一身雪白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!)(3)抽生帶著感情讀詩歌。師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰來給大伙讀讀整首詩?(4)老師評價，引導感情朗讀。師：讀得怎么樣呢?生：(好，由于有感情。)(5)同桌讀師：對，有感情才略讀好書。我想孩子們會讀得更好，請大家練習練習，注意帶上本身的感情。(老師巡回。)(6)全班齊讀師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶著對大白鵝的愛好之情齊讀詩歌。三、識記生字。1、復習單韻母，勾畫含有單韻母的生字。(1)圈畫生字。師：孩子們可真棒，一會就把詩歌讀得這么棒?？墒锹敾鄣暮⒆映俗x書讀得好，察看事物也特別認真。唐老師立刻要考考大家是不是眼睛光亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰圈得又快又好。(老師巡回引導。)(2)抽生讀、教讀、2、認讀生字“紅”“綠”。師：孩子們真能干喲，一下子就把這些字給找了出來。可是唐老師被詩歌里的兩姐妹難住了，看看都是誰?(1)出示生字卡片。(綠、紅)抽讀字音教學字形師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆?抽生回答(2)齊讀生字。師：大家真聰慧，學過的知識全都用上了，生活中的知識也用上了。姐姐妹妹還帶來了好多的伙伴，我們來認得認得(3)老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)抽生認得師：讀得真洪亮，誰還能為生字找伙伴，連成詞來讀。(4)抽生組詞，老師出示詞語開火車師：開開火車，記牢它們。(水放最下面)四、引導書寫“水”師：同學們，這水可緊要了，世界上誰都離不開它，植物離開了他會枯萎，動物離開了他會死亡，人離開了他也活不了了。所以我們肯定要記住它。(1)疏通“水”的筆順筆畫。師：讓我們來看看水的筆順筆畫應當是怎樣的，誰來書空?抽生書空，老師寫出筆順筆畫。(先中心，后兩邊)(一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺)(2)察看占格師：說得很準確，讓我們把它送回家吧!復習田字格。(水的家真美麗，這是橫中線，這是豎中線，這是左上格、右上格，左下格、右下格)比比看，哪個眼睛光亮的孩子能找出水的的每一筆都在那里。抽生說(3)老師師范(4)學生描紅，學生書寫，老師引導。五、總結全文，拓展延長1、學生背誦詩歌師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到歡樂，詩歌原來這樣有趣味，可以用這樣少的字表達這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學習，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。就讓我們試著來背背這首詩歌。教學反思：教學《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學生已經會背這首詩了，所以本課教學我把重點放在：引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認得6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導入新課時，我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖)，引導學生專心察看，這是一只什么樣的鵝?(生甲：這是一只白白的鵝;生乙：這是一只活潑可愛的鵝……)接著，我聲情并茂地為學生敘述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。在引導學生通過讀了解詩的意境時，我放手讓學生自讀，接著同桌互讀(會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學生加入本身喜愛的動作讀，形象地再現了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的愛好之情，并滲透了人與動物關系密不行分、親切自然的教育。在寫字環(huán)節(jié)，新顯現的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才略更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示范引導，先是老師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優(yōu)帶差，人人爭當“小老師”。雖然在語文課程標準中沒有強調肯定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時商定俗成的東西，我想，讓學生掌握還是很有必需的，當然，不行能一步到位，對于基礎較差、反應較慢的學生漸漸來，潛然默化。不能挫傷孩子的樂觀性，要保護孩子能學好