職教中心教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)

職教中心教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)職教中心教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)1（一）教師對校本培訓(xùn)的認(rèn)識有了較大的提高職教中心剛成立，大多數(shù)教師對學(xué)校教師培訓(xùn)工作缺乏正確的認(rèn)識，特別是一些年齡偏大的老教師對培訓(xùn)工作甚至帶有抵觸情緒，他們認(rèn)為自己具有多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，完全可以勝任職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作，沒有必要再參加什么培訓(xùn)了。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面積極組織各種專題的培訓(xùn)活動，另一方面采取個別談話、召開教師座談會等形式對廣大教師動員，學(xué)校在經(jīng)費非常困難的情況下設(shè)立了校本培訓(xùn)專項經(jīng)費，并做到了?？顚Ｓ?。為確保校本培訓(xùn)工作的實效性，學(xué)校出臺制訂了一系列的考核、考勤制度。學(xué)校還充分顧及教師的感受和內(nèi)在需要，突出教師在培訓(xùn)工作中的主體地位，充分發(fā)揮教研組在培訓(xùn)中的主陣地作用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。經(jīng)過一系列的努力，廣大教師改變了過去對培訓(xùn)的錯誤認(rèn)識，他們無論是在專業(yè)知識方面還是教育教學(xué)能力方面都有了不同程度的提高。教師培訓(xùn)對他們來說不再是不得不應(yīng)付的工作，而成為日常工作重要一部分、是繼續(xù)成長的需要。（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視培訓(xùn)工作，校本培訓(xùn)制度逐步落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我校培訓(xùn)工作高度重視，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分教育教學(xué)骨干教師組成的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強了對教師校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校制定了校本培訓(xùn)工作三年規(guī)劃，學(xué)校每學(xué)年制定切實可行的繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃，并落實到個人，要求每位教師有個人的專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃、學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃、繼續(xù)教育計劃。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校還將相繼制定校本培訓(xùn)的管理制度、學(xué)習(xí)制度、考核制度、獎懲制度等相關(guān)制度，將教師參加校本培訓(xùn)情況作為教師年度考核的重要內(nèi)容和評優(yōu)的重要條件。學(xué)校將把繼續(xù)教育工作納入教師年度考核，并將逐步實行“四掛鉤”制，即：每位教師參與校本培訓(xùn)的情況與教研組考核掛鉤、與教師評聘職稱掛鉤、與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤、與教育教學(xué)評優(yōu)掛鉤。本學(xué)期，學(xué)校為每位教師建立了個人成長檔案，記錄每一位教師在學(xué)習(xí)、參加教學(xué)活動、撰寫教育教學(xué)論文等方面的情況，為教師的個人成長留下了詳細(xì)、真實的資料。（三）積極探索，勇于創(chuàng)新，體現(xiàn)校本培訓(xùn)特色學(xué)校非常注意根據(jù)學(xué)校實際情況并結(jié)合職業(yè)教育課程改革開展校本培訓(xùn)，初步形成了具有本校特色的校本培訓(xùn)模式。1.把教師職業(yè)道德建設(shè)放在首要位置抓細(xì)、抓實、抓出成效認(rèn)真組織開展了如何做合格教師的專題討論，開展了“育人為本、熱愛學(xué)生”的主題教育活動。學(xué)校聘請教育專家講解中小學(xué)教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、要求及提高途徑；重點抓好“愛崗敬業(yè)”、“熱愛學(xué)生”和“為人師表”教育，使全體教師認(rèn)識到提高師德素養(yǎng)的重要性、必要性和緊迫性。組織教師深入學(xué)習(xí)加德納的“多元智能理論”，全面了解學(xué)生，正確認(rèn)識每個學(xué)生的智能特點，發(fā)展學(xué)生特長，克服教學(xué)難、管理難的畏難情緒，牢固樹立“相信人人有才、幫助人人成才”的育人理念。邀請專家為我校教師作了關(guān)于職業(yè)學(xué)校德育問題的講座和師德問題的講座；多年從事政教工作的劉穎校長定期對各專業(yè)的輔導(dǎo)員進行職業(yè)學(xué)校班主任工作培訓(xùn)。學(xué)校建立師德師風(fēng)的考核、評價和獎勵制度，重新修訂了師德師風(fēng)考核方案，實施多元評價、量化考核機制，使師德評價逐步步入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。期末召開各專業(yè)輔導(dǎo)員工作研討會，總結(jié)師德教育的經(jīng)驗。建立教師師德檔案，詳細(xì)記錄教師在師德修養(yǎng)方面的成長。使師德建設(shè)步入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。2.積極開展各專業(yè)學(xué)科培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力學(xué)校始終堅持以我校開設(shè)的旅游、酒店兩大專業(yè)為主，對教師開展專業(yè)知識培訓(xùn)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的宋彥民老師為我校教師作了《職業(yè)學(xué)校教師禮儀規(guī)范》的的培訓(xùn)；張老師為全校教師講授了《職業(yè)學(xué)校教師如何開發(fā)、利用多媒體課件講課》；錢校長舉辦了《教師應(yīng)如何聽課、講課、評課》、《教師應(yīng)如何說課》等系列講座。通過這些培訓(xùn)，使廣大教師特別是年輕教師能夠在最短的時間內(nèi)熟悉本學(xué)科的專業(yè)知識并提高了駕馭課堂的能力。正如教師在學(xué)習(xí)心得中寫到的：“學(xué)校舉辦的各類培訓(xùn)，使我懂得了如何做一名職業(yè)學(xué)校的教師，讓我能自信地站在講臺上從容地面對學(xué)生”。學(xué)校在舉辦各類講座的同時，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于職業(yè)教育的文章，以拓寬教師視野，組織同專業(yè)教師研討，努力提高教師適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的能力和積極投身職業(yè)教育課程改革的意識。通過專業(yè)知識培訓(xùn)，教師研討等活動使教師的課堂教學(xué)能力有所提升，教學(xué)成果也比較顯著。3.通過開展自學(xué)讀書活動，促進了教師學(xué)習(xí)意識的不斷提高學(xué)校動員全體教師開展自學(xué)讀書活動，并向教師推薦相關(guān)教育教學(xué)書籍，同時要求每一位教師每學(xué)期至少讀一本教育專著，并作好自學(xué)筆記。此項工作由教學(xué)校長負(fù)責(zé)平時監(jiān)督，教務(wù)處每學(xué)期進行檢查統(tǒng)計，將此結(jié)果作為各專業(yè)教研組考核、教師個人考核的一項重要內(nèi)容。通過這樣的活動，我校教師養(yǎng)成了讀書自學(xué)的良好習(xí)慣，現(xiàn)在教師的自我學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種自覺的.行為。4.以拜師結(jié)對為手段，切實抓好新教師的培養(yǎng)學(xué)校將新聘任的新教師都和各專業(yè)骨干教師結(jié)為師徒對子（包括教學(xué)工作和班主任工作）。近一年來，學(xué)校共有10余對新、老教師結(jié)成了師徒對子，年輕教師向老教師學(xué)習(xí)如何開展班主任工作，基礎(chǔ)課教師向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)本專業(yè)學(xué)科知識，通過這樣的活動，不僅使教師在專業(yè)知識方面得到了提高，更重要的是為學(xué)校培養(yǎng)了一批年輕的班主任隊伍，為學(xué)校今后的發(fā)展積蓄了力量，同時促進了新老教師的共同成長。為了促進年輕教師的快速成長，學(xué)校通過舉辦各種教學(xué)活動為青年教師的成長提供舞臺。學(xué)校先后舉辦了“青年教師匯報課”、“我與學(xué)生共成長”教師說課大賽、“構(gòu)建和諧課堂”等教學(xué)活動。小萌、小鋒等五位教師為全校教師做了匯報課，全校有37名專任教師參加了說課大賽，15名教師分獲一、二等獎。通過這些教學(xué)活動，既規(guī)范了教師的教學(xué)行為，又使教師在教學(xué)能力上有了不同程度的提高。學(xué)校還通過召開青年教師座談會，了解青年教師的心聲，適時進行個別交流，給予引導(dǎo)和鼓勵，促進年輕教師更快地成長。5.注重骨干教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用學(xué)校利用各種資源充分創(chuàng)造條件，讓盡可能多的教師獲得外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，一年來，學(xué)?？傆嬐度?0余萬元，選派60余人次利用寒暑期和周六、日時間參加包括教材、教法、科研和德育教育等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。羅雷、臧益娟等6名教師參加了計算機、財會專業(yè)教師的市級培訓(xùn)。兀龍飛等13名教師參加了縣德育工作培訓(xùn)。同時，學(xué)校還要求骨干教師帶頭上好示范課、教研課，充分發(fā)揮他們的典型示范作用，帶動了不同年齡層次的教師的專業(yè)發(fā)展，促進了學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。6.繼續(xù)搞好“請進來”專家講座系列活動聘請教育界知名專家教授到校進行培訓(xùn)活動，我校邀請教育專家、優(yōu)秀教師來校示范講座與指導(dǎo)。先后聘請省市縣教學(xué)名師等來校作講座；請美術(shù)、醫(yī)護專業(yè)知名教師來我校搞教育教學(xué)講座論壇；組織教師聽示范課、觀摩課；組織專題研討交流會并要求教師在參加學(xué)習(xí)后及時寫出學(xué)習(xí)的心得體會。通過參加專家講座使廣大教師對職業(yè)教育的發(fā)展，各專業(yè)的發(fā)展前景等情況有了更具體的認(rèn)識，同時教師通過與專家的交流研討能夠及時反思教育教學(xué)工作中的各種問題，以便更好地指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實踐。教師在不斷地學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思的過程中得到了提升。這種邊學(xué)習(xí)邊實踐的過程體現(xiàn)教師培訓(xùn)的真正價值，更具有針對性和實效性。7.開展教科研活動，促進教師的教科研、教學(xué)反思能力的提高學(xué)校組織教師積極參加教學(xué)研究和課題研究，積極進行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)論文。不斷提高教師的教科研能力，教學(xué)反思能力。總之學(xué)校在今后的工作中進一步提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力職教中心教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)2職教中心教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)可以從以下幾個方面進行歸納和總結(jié)：一、培訓(xùn)背景與目的隨著教育改革的不斷深入和職業(yè)教育的發(fā)展，職教中心教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對于提高職業(yè)教育質(zhì)量至關(guān)重要。因此，校本培訓(xùn)作為提升教師能力的重要途徑，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。本次校本培訓(xùn)旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐，提高教師的教育教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)成長，進而推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。二、培訓(xùn)內(nèi)容與方式培訓(xùn)內(nèi)容：教學(xué)理論：包括現(xiàn)代教育理論、教育心理學(xué)、職業(yè)教育政策與法規(guī)等，幫助教師更新教育觀念，掌握先進的教學(xué)理論。專業(yè)知識與技能：根據(jù)職教中心的專業(yè)設(shè)置，分別開展相關(guān)專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，如機電技術(shù)、電子技術(shù)、汽車維修等，提升教師的專業(yè)技能水平。教學(xué)方法與手段：學(xué)習(xí)并實踐多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、項目教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性和吸引力。師德師風(fēng)：加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立良好的教師形象。培訓(xùn)方式：專家講座：邀請知名專家、學(xué)者來校進行專題講座，分享最新的教育理念和研究成果。集中培訓(xùn)：組織教師進行集中學(xué)習(xí)，通過面授、研討等方式提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。觀摩交流：組織教師觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，進行課后交流和研討，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗。實踐操作：安排教師進入實訓(xùn)基地或企業(yè)進行實踐操作，提高教師的實踐能力和教學(xué)水平。三、培訓(xùn)效果與成果教師能力提升：通過培訓(xùn)，教師們普遍提高了教育教學(xué)理論水平，掌握了先進的.教學(xué)方法和手段，提升了專業(yè)技能和實踐能力。教學(xué)質(zhì)量提高：教師能力的提升直接促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性顯著提高，教學(xué)效果明顯改善。師德師風(fēng)建設(shè)：加強了師德師風(fēng)建設(shè)，提高了教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立了良好的教師形象，增強了教師的責(zé)任感和使命感。成果展示：在培訓(xùn)過程中，教師們積極參與各項教學(xué)活動和比賽，取得了優(yōu)異的成績和豐碩的成果，為學(xué)校贏得了榮譽。四、存在問題與改進措施存在問題：部分教師對培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握不夠深入，需要進一步加強學(xué)習(xí)和實踐。培訓(xùn)資源有限，難以滿足所有教師的培訓(xùn)需求。培訓(xùn)方式相對單一，需要進一步創(chuàng)新培訓(xùn)模式和方法。改進措施：加強培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)和反饋機制，確保教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于教學(xué)實踐中。