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文檔簡介
部編版語文七年級上冊穿井得一人說課稿(推薦3篇)
部編版語文七年級上冊穿井得一人說課稿【第1篇】
教材、學(xué)情分析:
本單元是以想象為主題的單元,包含了童話、詩歌、神話和寓言,
引人遐思,給人啟迪?!洞┚靡蝗恕肥且黄⒀?,體現(xiàn)了寓言的諷
喻特色,在網(wǎng)絡(luò)自媒體時代,它仍然有著積極的現(xiàn)實意義,另外它也
是一篇文言文,文言實詞的教學(xué)也應(yīng)得到相應(yīng)重視。
說教學(xué)目標(biāo):
1、積累常見文言實詞:穿、汲、及、聞、道、對、國。
2、解讀文本,理解寓言內(nèi)涵。
3、聯(lián)系生活,防微杜漸。
說教學(xué)重難點
解讀文本,理解寓言內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
文本準(zhǔn)備:《蘇東坡傳》、《弟子規(guī)》。課件準(zhǔn)備:PPTo
資料準(zhǔn)備:借助網(wǎng)絡(luò)、小寫作。
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)過程
一、經(jīng)典誦讀,解題人文
凡出言,信為先,詐與妄,奚可焉?
話說多,不如少,惟其是,勿佞巧。
奸巧語,穢污詞,市井氣,切戒之。
見未真,勿輕言,知未的,勿輕傳。
穿井得一人《呂氏春秋》呂不韋
二、誦讀課文,整體感知
(一)誦讀,釋義
(1)分角色朗讀:敘述、丁氏、聞而傳之者、國人。
(2)朗讀者說說三句的意思:
丁氏:吾穿井得一人。
聞而傳之者:丁氏穿井得一人。
真相:得一人之使,非得一人于井中也。
(3)再朗讀
(二)抓起因,明曉文脈
宋之丁氏,家無井而出溉汲,常一人居外。
——他們家為什幺挖井?溉汲、居。
(三)小結(jié):丁家打了一口井,不必像以前那樣專門有一個人去
打水了,節(jié)省了一個人的勞力,相當(dāng)于家里多了一個人。
三、依文解言,判斷案情
(一)合作探究:小組探究:宋國的國君決定追究這起謠言的責(zé)
任人。你是斷案大臣,你覺得:誰應(yīng)該為這起謠言負(fù)責(zé)?
討論后,請同學(xué)上黑板寫出結(jié)論
1、學(xué)生板書:
丁氏:
真相:
聞而傳之者:
宋君:
2、教師總結(jié):
①丁氏:是起因。對挖井后節(jié)省了一個人的勞力,表述不清。知
錯能改。
②聞而傳之者:未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。
③國人:似乎也樂于接受這種離奇的傳聞,才越傳越廣。
④宋君:不人云亦云,調(diào)查事件源頭,獲得真相。
(二)依文解言:哪些關(guān)鍵詞能體現(xiàn)他們的責(zé)人?
宋之丁氏,家無井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人日:
“吾穿井得一人。”有聞而傳之者:“丁氏穿井得一人?!眹说乐?,
聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰:“得一人之使,非得
一人于井中也?!鼻舐勚舸?,不若無聞也。
重點詞:告、聞而道、對、國、使。
(三)學(xué)生提出其他疑難,師生合作解答。
四、聯(lián)系生活,防微杜漸
1、激發(fā)引導(dǎo):有人說:當(dāng)真理還在穿鞋的時候,謊言已經(jīng)走遍
世界了?,F(xiàn)代環(huán)境下,利用靈活無序的網(wǎng)絡(luò)傳播,謠言傳播變的速度
更快、作用力更強。說說你聽的傳聞,最后證實是謠言。
學(xué)生能說出一兩個即可!
2、在人人都是自媒體的時代,你覺得怎樣消除“穿井得一人”
的現(xiàn)象再次發(fā)生?
對待傳聞,應(yīng)采取審慎的態(tài)度,調(diào)查研究,不輕信盲從,不以訛
傳訛。不傳播未經(jīng)自己考證的話。具備一定的科學(xué)知識,練就一雙慧
眼。
“謠言止于智者”這句話絕對正確!智者不會輕信傳言,更不會
傳播謠言。但是,天下智者何其少!如果寄希望于智者,那是無濟于
事的。辟謠的重要法寶,是讓事實說話!
五、鞏固訓(xùn)練,布置作業(yè)。
(一)課堂訓(xùn)練
一詞多義:有聞而傳之者,求聞之若此,聞之于宋君。
古今異義:國人道之。
常見易錯:宋君令人問諸丁氏。
(二)布置作業(yè):以“謠言”為寫作內(nèi)容,學(xué)寫一篇寓言,或?qū)?/p>
一篇記敘文。
六、說板書設(shè)計
穿井得一人
《呂氏春秋》
①丁氏:是起因。對挖井后節(jié)省了一個人的勞力,表述不清。知
錯能改。
②聞而傳之者:未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。
③國人:似乎也樂于接受這種離奇的傳聞,才越傳越廣。
④宋君:不人云亦云,調(diào)查事件源頭,獲得真相。
謠言止于智者
七、說教學(xué)反思:
在起始年級重視習(xí)慣的培養(yǎng),包括使用字典、課前經(jīng)典誦讀等。
整節(jié)課設(shè)計力求新穎、思路清晰,層層深入;抓住學(xué)生感興趣的點,
在整體感知環(huán)節(jié)切入課文,使學(xué)生對文章的大意有整體了解;注重寓
言的教育功能,教人向善,引導(dǎo)正確價值觀。抓住小組合作,用恰當(dāng)
的活動引導(dǎo)學(xué)生課堂互動!
遺憾很多,有兩條格外值得記?。哼^于重視文意和與現(xiàn)代生活的
鏈接,依靠文意梳理,文言詞匯未得到有效落實。寫的環(huán)節(jié),沒能充
分完成,延伸拓展部分應(yīng)當(dāng)刪去,留下時間開展寫作訓(xùn)練。
部編版語文七年級上冊穿井得一人說課稿【第2篇】
說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、了解有關(guān)寓言的文體常識。
2、理解課文,積累溉、汲、居、及、國、道、于等詞語。
過程與方法:
通過續(xù)編或改編寓言,以加深對該體裁特點的理解和把握。
情感、態(tài)度與價值觀:
理解寓言主題多借古喻今、借小喻大,使深奧的道理從簡單的故
事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點。
說教學(xué)重點
分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊含的道理。
說教學(xué)難點
聯(lián)系生活實際理解課文寓意,嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。
課時1
一■、導(dǎo)入
在文學(xué)寶庫里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,能不能說說寓
言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?
文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事
或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。寓”是“寄托”的意思。(寓言,
通常是把深刻的道理寄于簡單的故事之中,借此喻彼,借小喻大,借
古喻今,慣于運用擬人的手法。)
歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國春秋
戰(zhàn)國時代寓言盛行,《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言,如《鄭
人買履》(《韓非子》)、《鵑蚌相爭》(《戰(zhàn)國策》)、《刻舟求劍》(《呂氏
春秋》)O
二、新知探究
1、泛讀課文,理解文意。(自學(xué)十分鐘)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,要求結(jié)合注釋,梳理文意,將課下重要注釋簡
化后移到課文相關(guān)位置處。-----------------標(biāo)注課文
溉汲:澆灌。溉,洗滌。汲,從下往上打水。
居:居住
及:至U
國:國都。
道:議論
聞之于宋君:有人向宋君報告。之:代詞,指“丁氏穿井得一人“
一事,是“聞”的賓語。于:向、對。宋君:宋國國君。
問之于丁氏:向丁氏問這件事。于:介詞;向、對。
非得一人于井中也。于:在
穿井:打井。穿,有“鑿?fù)ā钡囊馑肌?/p>
聞:有聞而傳之者(聽到)聞之于宋君(使、、、、、、知道)
之:國人道之(代詞,“穿井得一人”這件事)有聞而傳之者(代
詞,“穿井得一人”這件事)聞之于宋君,問之于丁氏(代詞),“穿
井得一人”這件事)
④得一人之使(結(jié)構(gòu)助詞,的)
2、翻譯課文:
宋國有個姓丁的人,家里沒有水井,需要出門去打水,經(jīng)常派一
人在外專管打水。等到他家打了水井的時候,他告訴別人說:“我家
打水井得到一個空閑的人力?!庇腥寺犃司腿鞑ィ骸岸〖彝诰诘搅?/p>
一個人?!比珖硕及选拌従靡蝗恕边@個消息相互傳說著,一直傳
到宋國國君的耳朵里。宋國國君派人向姓丁的問明情況,姓丁的答道:
“得到一個空閑的人力,并非在井內(nèi)挖到了一個活人?!毕襁@樣以訛
傳訛、道聽途說,還不如什么都沒聽到的好。
3、課文探究(質(zhì)疑)
1)丁氏告人說“吾穿井得一人”是什么意思?
明確:我家打井得了一個勞動力。
2)有聞而傳之者說的“丁氏穿井得一人”?
明確:姓丁的人家打井挖出了一個人。
3)這則寓言故事說明了了一個什么道理?
明確:道聽途說的話不能輕信,不能盲從,更不能以訛傳訛。
4)作者寫這個故事的目的是什么?
明確:說明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞,對于傳聞必須驗之以理。
5)這個故事對我們有怎樣的啟示?
明確:在現(xiàn)實生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、
去偽存真的求實精神。
三、課堂檢測
①及其家穿井()
②不若無聞也()
③問之于丁氏()
④有聞而傳之者()
(2)翻譯:
國人道之,聞之于宋君。
得一人之使,非得一人于井中也。
(3)“穿井得人”的故事告訴我們:()□
四、本課小結(jié):
在現(xiàn)實生活中對待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度,要有調(diào)查研究、去偽
存真的求實精神。不要輕信,不能盲從,更不能以訛傳訛。
五、布置作業(yè):優(yōu)化設(shè)計P88頁
部編版語文七年級上冊穿井得一人說課稿【第3篇】
教材、學(xué)情分析:
本單元是以想象為主題的單元,包含了童話、詩歌、神話和寓言,
引人遐思,給人啟迪?!洞┚靡蝗恕肥且黄⒀裕w現(xiàn)了寓言的諷
喻特色,在網(wǎng)絡(luò)自媒體時代,它仍然有著積極的現(xiàn)實意義,另外它也
是一篇文言文,文言實詞的教學(xué)也應(yīng)得到相應(yīng)重視。
教學(xué)目標(biāo):
1.積累常見文言實詞:穿、汲、及、聞、道、對、國。
2.解讀文本,理解寓言內(nèi)涵。
3.聯(lián)系生活,防微杜漸。
教學(xué)重難點
解讀文本,理解寓言內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
文本準(zhǔn)備:《蘇東坡傳》、《弟子規(guī)》。課件準(zhǔn)備:PPTo
資料準(zhǔn)備:借助網(wǎng)絡(luò)、小寫作。
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程
一、經(jīng)典誦讀,解題人文
凡出言,信為先,詐與妄,奚可焉?
話說多,不如少,惟其是,勿佞巧。
奸巧語,穢污詞,市井氣,切戒之。
見未真,勿輕言,知未的,勿輕傳。
穿井得一人《呂氏春秋》呂不韋
二、誦讀課文,整體感知
(一)誦讀,釋義
(1)分角色朗讀:敘述、丁氏、聞而傳之者、國人。
(2)朗讀者說說三句的意思:
丁氏:吾穿井得一人。
聞而傳之者:丁氏穿井得一人。
真相:得一人之使,非得一人于井中也。
(3)再朗讀。
(二)抓起因,明曉文脈
宋之丁氏,家無井而出溉汲,常一人居外。
——他們家為什幺挖井?溉汲、居。
(三)小結(jié):丁家打了一口井,不必像以前那樣專門有一個人去
打水了,節(jié)省了一個人的勞力,相當(dāng)于家里多了一個人。
三、依文解言,判斷案情
(一)合作探究:小組探究:宋國的國君決定追究這起謠言的責(zé)
任人。你是斷案大臣,你覺得:誰應(yīng)該為這起謠言負(fù)責(zé)?討論后,請
同學(xué)上黑板寫出結(jié)論。
1.學(xué)生板書:
丁氏:
真相:
聞而傳之者:
宋君:
2.教師總結(jié):①丁氏:是起因。對挖井后節(jié)省了一個人的勞力,
表述不清。知錯能改。②聞而傳之者:未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。③
國人:似乎也樂于接受這種離奇的傳聞,才越傳越廣。④宋君:不人
云亦云,調(diào)查事件源頭,獲得真相。
(二)依文解言:哪些關(guān)鍵詞能體現(xiàn)他們的責(zé)人?
宋之丁氏,家無井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人日:
“吾穿井得一人?!庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗??!眹说乐?,
聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰:“得一人之使,非得
一人于井中也?!鼻舐勚舸?,不若無聞也。
重點詞:告、聞而道、對、國、使。
(三)學(xué)生提出其他疑難,師生合作解答。
四、聯(lián)系生活,防微杜漸
1.激發(fā)引導(dǎo):有人說:當(dāng)真理還在穿鞋的時候,謊言已經(jīng)走遍世
界了。現(xiàn)代環(huán)境下,利用靈活無序的網(wǎng)絡(luò)傳播,謠言傳播變的速度更
快、作用力更強。說說你聽的傳聞,最后證實是謠言。
學(xué)生能說出一兩個即可!
3.在人人都是自媒體的時代,你覺得怎樣消除“穿井得一人”的
現(xiàn)象再次發(fā)生?
對待傳聞,應(yīng)采取審慎的態(tài)度,調(diào)查研究,不輕信盲從,不以訛
傳
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