2023年小學語文教育敘事案例 初中語文教育敘事故事案例(十三篇)

2023年小學語文教育敘事案例初中語

文教育敘事故事案例（十三篇）

2023年小學語文教育敘事案例初中語文教育敘事故事案例篇一有這

樣的一則寓言：一個年輕人得到了上帝的恩賜使他擁有了7個背囊，

分別是健康，美貌，誠信，機敏，才學，金錢，榮譽。在過河的時候，

風浪很大，小船不堪負重，險象環(huán)生。船公告訴他，必須丟掉一個背

囊，年輕人思考了一會兒，把誠信這個背囊丟掉了........

人生總是無法十全十美的,有時為了某種原因而舍棄一些珍貴的東西

也是不可避免的.但是我認為這個年輕人十分愚笨,為了一些榮華富

貴和物質(zhì)方面的享受,而舍棄了人生命中最寶貴的東西一--誠信！他

們也許會認為這是一個明智的選擇,不過他可曾知道，〃誠信〃是人生

的支柱?難道他沒有聽說過〃人無信不立〃這句古訓嗎？

在現(xiàn)實社會中，人與人之間的誠信在逐漸減小，處處都充滿了〃欺騙〃

這兩個字眼.這是為什么呢?我們中國有5千年的文明歷史,孔子這位

偉大的思想家也曾十分注重誠信,經(jīng)常要求他的學生要講信諾......

可是現(xiàn)在呢?一切都在改變我們的內(nèi)心深處發(fā)出深深的呼吁:誠信，我

們需要誠信！

據(jù)說，信用危機已位居腐敗之后成為阻礙中國經(jīng)濟發(fā)展的第二大因素.

這不能不讓人感到恐懼啊！當有人敲你家的門，你不敢開，怕是壞人;

當你走在街頭，看到有人行乞，你不敢?guī)椭?，怕是設下的騙局；當你

去商店買東西的時候，你猶豫再三不敢買，怕是過期食品；當

你........這樣的例子當然是不可盛數(shù)的，尤其是商家之間的欺詐,

更是最為可怕，雖然表面上是商家之間的斗爭，但是真正受害的還是

我們消費者，比如：食品廠家，他們?yōu)榱嗽黾佑?，而不惜出賣消費

者的健康，生產(chǎn)一些不衛(wèi)生的產(chǎn)品，或者是其中摻雜一些對人體有害

的物質(zhì)，并且還蓋著打著什么“國家免檢產(chǎn)品”，“衛(wèi)生產(chǎn)品”的旗號

來蒙騙消費者，結(jié)果呢?大家都可想而知了。據(jù)報道，每年因食品中

毒而死亡的人都就有數(shù)百萬之多呢!可見得誠信對我們是多么的重要

??！

守信，就是誠信守諾，講信譽，重信用，忠實履行自己承擔的義務。

誠信就是誠實與守信的結(jié)合體，誠實是守信的思想基礎，守信是誠實

的外在表現(xiàn)，只有內(nèi)心誠實，待人誠懇真摯，做事才能講信用，有信

譽。一個企業(yè)，如果不能履行合同，不重視產(chǎn)品質(zhì)量，不注重為社會

服務，知識一味的打著經(jīng)濟算盤，為自己撈到更多的利益，即使撈到

一些好處，也是一種短視行為，用不了多久，就會因為信譽掃地，而

使企業(yè)萎縮，甚至破產(chǎn)。

背棄了誠信，一滴小小的露水，可以冷卻一個生命;背棄了誠信，一

片小小的水花，可以凍結(jié)整個世界;背棄了誠信，一個小小的蟻穴，

可以摧毀一座長堤。

擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空;擁有誠信，一片小

小的樹葉，可以傾倒一個季節(jié);擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛

濺起整個海洋。

誠信，內(nèi)誠于心，外誠于人。缺乏誠信，往小了說關系到一個人的人

格，，往大了說關系到一個國家的國格。如果讓外國人恥笑我們中國

人不講信用的話，將對我國經(jīng)濟和形象帶來多大的影響啊!在這個和

諧的社會里，我們不能讓這種不和諧之音繼續(xù)下去。讓我們身披一襲

燦爛文化的風衣，心系著執(zhí)著的彩帶，帶著誠信上路，與誠信同行,

踏出一路輝煌行程，讓誠信永駐你我心中，為營造出和諧社會，讓我

們牽手共同努力！

老師的評價：拋棄誠信的那個人最后是什么樣的后果呢?這一點非常

重要，而后才能接著敘述誠信的重要性！

誠信是我們中國的傳統(tǒng)美德，孔子說：〃人而無信，不知其可也?！?/p>

如果我們把人最基本的信念和人格都失去的話，那么將給自己帶來的

是人們的唾棄和朋友的得不理睬。講誠信的人并不是〃傻〃而是具有一

種高尚的情操。這樣的人"傻〃也會受歡迎的。而那些所謂聰明的人并

不會有好下場°但有些講誠信的行為也就在我們身邊。

多值得我們相信的東西，不是嗎?所以我們首先還是要相信自己才會

讓別人也相信你。而相信自己的前提是：你就是個講誠信的人。

但生活中也不是沒有不講誠信的人。比如說約好在第二天上學的兩個

人總會有的因為去得早就不等了或出來的很晚不守時間觀念。還有約

好看電影的人，也許因為某件事就不去了，可有不同之別人一下，讓

人在那里傻等，如果是一次兩次也就不在意了，可是一個錯范很多次,

此人還會有誰相信呢?也許你是個小氣的人或是有些小毛病的人，有

也許你是個很貪吃或很懶，但這些都沒有你不講誠信重要，因為有誠

信的人往往會獲得他人的認可，而你沒有誠信那你將寸步難行呀!其

實這些事都太小了，可是小事也有它的意義所在，而且往往小事才會

體現(xiàn)一個人的真正品質(zhì)和價值，所以不要讓一件小小的事，讓你在別

人的心里、嘴里都成了一個不講誠信的人，這樣的話你怎還會擁有更

多的朋友呢?所以還是讓我們信守誠信的觀念吧！因為他對一個人的

人格來說實在是太重要了。

其實我們身邊還有許許多多得慣以誠信的事情，我們更該從中學到一

些有用的東西，也給自己一個警告。

人生似舟，承諾是推動舟向前的波瀾。人生如瓶，承諾是裝點瓶美麗

的花朵。在生活中，只有有了承諾，才會使我們不斷實現(xiàn)目標;在實

現(xiàn)中，我們才能找到生的意義和偉大，所以我們需要承諾。

承諾需要誠信，就像孩子需要母親的關懷一般。誠信之中，“誠”是

由“言”與“成”組亦“信”是由“人”與“言”組亦這就是說

“人只有說到做到，才能成功:古往今來，就有很多這類的事例。

我先講一個“立木為信”的故事吧!秦國人商鞅下令在都城南門豎起

一根三丈高的木頭，他說：“誰能把它扛到北門去，賞黃金10兩J

可沒人相信這是真的，也自然就沒人去扛。幾天后，商鞅將賞金加到

了50兩，終于有人動心了?？竿昴绢^，便真的領到了50兩黃澄澄的

金子。于是，百姓議論紛紛，說他的命令不含糊。后來商鞅的變法得

到了百姓的支持，秦國由此漸漸強盛起來。

商鞅說到做到，取信于民!而同是以黃金作為賞物。前者是“取信而

強國”，后者則是“失信而喪國”了。

周幽王寵愛一美女曰褒姒。可她進宮以后，一直悶悶不樂，從未開口

一笑。幽王想了許多辦法也無濟于事，于是就懸賞千兩黃金換取佳人

一笑。后來，為了博取美人一笑，周幽王居然“烽火戲諸侯”，褒姒

見到自己戲弄了那么多的人，便真的笑了，可這也是她生命中的最后

一次笑。諸侯們奮勇入城，滅了周幽王和這妖姬。

這“千金一笑”，亡了國……那烽火本是外敵入侵時報警的信號，這

樣一來，那信號也就無“信”了。

就像泰戈爾說的：“信用的墜地，猶如打碎的鏡子再不能重圓?！?/p>

歷史遷移至今日，現(xiàn)在的社會更需要誠信。

在商業(yè)的交易中，必須要有誠信，才能使企業(yè)蒸蒸日上;在日常的生

活中，必須要有誠信，才能使人際日益密切。

有一年秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走

進了校園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一個老人走來,

年輕學子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老

人爽快地答應了。近一個小時過去了，學子歸來，老人還在盡職盡責

地看守，謝過老人，兩人分別。幾天后是北大的開學典禮，這位年輕

的學子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林正是那天替自

己看行李的老人。

我不知道這位學子當時是怎樣的一種心情，但我聞知這個故事之后卻

強烈地感到：誠信才是最高的學位！

如果沒有依附誠信的承諾，怎么會有劉備與諸葛亮的君臣深交?又怎

么會有“鞠躬盡瘁，死而后已”的千古佳話？如果沒有依附誠信的承

諾，怎么會有紅軍與老百姓的魚水之情?又怎么會有繁榮富強、蒸蒸

日上的中華大國？

所以，我們需要承諾，需要誠信，需要依附誠信的承諾。不僅是現(xiàn)在，

更是在將來。只有所有的人都講究誠信，把它當作自己為人處事的第

一原則，我們才能生活在一個誠信的社會里

2023年小學語文教育敘事案例初中語文教育敘事故事案例篇二〈〈新

課程標準〉〉指出，識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教

學重點。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分

利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識b字方法，力求實用結(jié)合。運用多

種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學環(huán)境。

小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W的一年級

學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教

學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松

的氣氛中主動地識字，在這一學年中，我根據(jù)兒童年齡特點，采取各

種有效的途徑，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)

他們的識字能力。下面,我就總結(jié)我在識字教學中的一些做法：

1.根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動

的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定

程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途

徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激

發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。

如在教〈〈口耳目〉〉時，我演示幾個學生在學前接觸過的有代表性的

會意字，形聲字，通過畫面與文字的演變，使學生將自己頭腦中的資

源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲

望，對學習識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童

喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)

動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進

行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中

的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到

了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3.給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象

力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹?/p>

識字教學中，我根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽

象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力。

2023年小學語文教育敘事案例初中語文教育敘事故事案例篇三小學

語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，

我們要正確把握語文教育的特點，不能把語文課上成自然科學類、思

想品德或別的什么課，而要把語文課上得像語文課，就是要還語文的

本體特征。其次，小學語文又姓“小。是兒童的語文教育，是兒童

學習母語、運用母語為主的教育。那么，在新課程改革理念的范疇下，

怎樣才能把小學語文課教得“有滋有味”呢?在這里，我想用如下的

三個“味”來考慮怎樣把語文課上得“有滋有味二

一、語文味

所謂的語文味即是語文的文學薄味，包括語文、文學、形象、構(gòu)思、

意境、哲學、情趣等蕊味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃

厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去

感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要領悟語

文的美，首先必須從語言入手，從品味語言達到超越語言，著眼于培

養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的形成，引領學生獲得感受，體驗情感、理解見解,

使之轉(zhuǎn)化為智慧，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世界。那么,

如何讓教師上出語文味？

首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠

體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去

擁抱語言，和作者的心靈直接對話，

在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好

的情操。所謂“讀書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長”（宋-陸九淵）。

教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠

體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之

境。

其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、

多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、

語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，

并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

如聽了《秋天的雨》給我留下深刻的印象：由教師開始范讀的情景導

入到引導學生自主選擇文段品讀語言后，再發(fā)散學生思維讓學生說出

有關四個季節(jié)的不同特點。最后結(jié)束時讓學生模仿《春天在哪里》的

歌曲進行改創(chuàng)《秋天在哪里》之歌。這樣的課學生學的能沒有滋味嗎？

二、兒童味

小學的語文是兒童的語文。兒童就是兒童，他們既不是縮小的成人,

也不是成人的預備。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人,

兒童又是語文學習的主人，因此，小學語文教學必須從成人霸權(quán)中走

出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。

語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是

通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”

的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織

者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文

實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和

創(chuàng)見;帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。為此，我們必須

了解兒童、研究兒童、懂得兒童的文化。

要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒

童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓

舞中真實體現(xiàn)。

如教學《王冕學畫》，在學習大雨過后，湖里的荷花開得更鮮艷，荷

葉是碧綠的，花瓣是粉紅的之后，讓學生閉上眼睛，想象荷葉清水滴

滴，水珠在花瓣上滾來滾去，我問學生“你們看到了什么？聽到了什

么？”結(jié)果不少學生做閉眼沉思狀，努力去想那幅美麗的荷花圖。一

位學生沖出一句：“老師，我什么也沒看到！”這是真實的。此時，我

并沒有訓斥那位學生，而是調(diào)整了一下教學，跟學生說：“那我們一

起再去看看，再去聽聽吧然后播放有配樂的語文朗讀，讓學生在

悠揚的樂曲聲中再次感受語言文字帶來的美。還是那位學生，他說:

“老師，現(xiàn)在我看到了，雨后的荷花真的很美，在陽光照耀下，碧綠

的荷葉上水珠不但滾來滾去，還閃閃發(fā)亮！是啊，兒童自有兒童的

感動，兒童自有兒童

的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是

兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真

情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、個人味

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教

學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因

素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真（真實可信）、

誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程,

并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。無個人味的

語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說總是

缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”

的。

古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法

也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也

沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但

每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的，那如何使語文

課富有個人味呢?我們可以從兩方面去努力。

第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己

之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究

學生，熟悉學生，不研究學生怎么能教好他們呢?教學是為育人服務

的，身為語文教師，要想上出不乏個人味的語文課，就要努力體現(xiàn)“書

要滾瓜爛熟，上課不看教材，都在肚子里北第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成

個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突

出“人無我有。在語文課上顯出與眾不同的個性。如有的教師個性

豪放，慷慨激昂，那么在教學中，就上出情來，教出意來，讓學生在

濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識廣、博學多才，善于引經(jīng)據(jù)典、

妙語連珠，那么，在教學中就應用開放的教學方法來拓寬學生的視野,

擴大其知識面。總之，為了語文課的個人味，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)

和發(fā)揮自己教學上的優(yōu)勢。善畫的要運用插畫的優(yōu)勢；善讀的要運用

范讀的優(yōu)勢;善唱的要運用吟唱的優(yōu)勢如此等等，讓教語文課是很有

趣、很有味道的，讓學生兩節(jié)課下來說“呀，怎么這么快就結(jié)束了？”

這樣的語文課哪能沒有個人味？

在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春

風，“別有一番滋味在心頭”

2023年小學語文教育敘事案例初中語文教育敘事故事案例篇四學期

工作已經(jīng)結(jié)束，我的四年級一班的語文教學工作也告一段落。在本學

期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有

所收獲，當然對于四一學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的

問題?，F(xiàn)在將這一學期的四年級一班語文教學工作總結(jié)如下：

一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質(zhì)。

為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實

施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他

們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引

導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)

節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，

積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我們四年級一

班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每早上，我都

堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)

學生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，

并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識。

本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應

加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面

掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教

學，進而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握

并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，

勇于質(zhì)疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努

力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此

基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都

成為探究性教學的主體。

積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知

欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，

鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注重學法。變滿堂間式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師

加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習

的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。

總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有一定提高,

課堂教學方面也有明顯進步。但也不不足，如本班學生不遵守紀律,

成績一直不夠理想。今后立足實際，開拓進取，不斷前進。

2023年小學語文教育敘事案例初中語文教育敘事故事案例篇五語文

是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半

功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將我在教

學中的幾點體會總結(jié)如下:

一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場

白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計

是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導

語呢？

1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，

學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主

題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段

簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利

于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習

的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共

鳴。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課

堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力

量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛

的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任

自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情

的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而

奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生,

積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好

的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一

關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精

而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地

激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課

雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立

的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬

字”。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完

成。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個

整體來考慮。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學，了解學生閱讀動向。

一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一

個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿

了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》

一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學

生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學

家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課

外閱讀中領悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不

同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。

這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每

天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到

兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說「我會背于謙寫的《石灰吟》！”

另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫

的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁

然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里一一聽和看。于是，我趕忙

從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。

在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正

在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學們爭著朗誦，

多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣

布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書

看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通

過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法:

1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。

即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代

替法。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、

畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、

索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名

稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪

下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的

實際閱讀訓練為主。

總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天

地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

2023年小學語文教育敘事案例初中語文教育敘事故事案例篇六一年

來，認真學習貫徹黨的精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教

學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課

程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常

規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育，使所任班級教學質(zhì)量有

了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、認真、學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新

課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標

準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識

到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，

解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受

新一輪課程改革浪潮的〃洗禮〃。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到〃一切為了人的發(fā)

展〃的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建

了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀

點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件

的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視

了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。

一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育

教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學,

加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料r力求深

入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的

實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，

不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練

結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高

自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學

問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎

么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時

了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）調(diào)動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形

式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主

體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的

學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。

讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變〃要我學〃為〃我

要學〃，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

（三）做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)

生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習

上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直

接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾

方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信

他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平

常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應

該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到

老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到〃真誠〃二字，即教師不

應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)〃有假〃，那么教師所做的一切都

會被看作是在〃演戲〃。其次做到〃接受〃，即能感受后進生在學習過程

中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯

誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到〃理解〃

二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

2023年小學語文教育敘事案例初中語文教育敘事故事案例篇七在小

學語文教學中，閱讀教學是不可忽略的重要組成部分。傳統(tǒng)的閱讀教

學，多局限于分析文章的結(jié)構(gòu)層次、中心思想、寫作特色方面，其實

要提高學生的語言綜合能力，在閱讀教學中還必須要注重“讀”的訓

練。因為，在新課程實踐中，語文教師一定要著眼培養(yǎng)學生閱讀的能

力。“讀”是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，朗讀是把躺著的書面

文字，用聲音立起來，出口的聲音載著思想感情，增強了語言文字的

可感性。學生通過反復多遍的朗讀，與課文的語言文字反復接觸，能

深刻領會作者在字里行間的語音節(jié)律，受到直接、強烈的感染。學習

語言，單憑講解思想內(nèi)容，寫作技巧，是難以達到理想的效果。而抓

住讀這一主線，反復實踐，精于指導，學生才能從讀中由感而悟，由

悟入境，最終與作者的心靈相通。這種借助讀而達成的悟性理解，是

富有創(chuàng)造力的。也正是閱讀教學中由學生讀中理解語言的有效方法。

一、嘗試性朗讀嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行，很多學生閱

讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要

注意教給學生攝取篩選信息的能力。

1、學會尋找關鍵詞語。學會尋找關鍵語句，是一種攝取、篩選信

息的能力。例如，在學習《永遠的歌聲》一文時，教師提問：課文從

哪幾件事體現(xiàn)了學生對老師的愛?開始，學生不知道該如何概括。教

師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關鍵詞語嗎?在教師

的提示下，學生們很快把答案找出來。課文主要從學生為老師“采藥”

和“捉魚”兩個方面體現(xiàn)了學生愛老師的特點。

2、學會尋找中心語句。中心語句往往是揭示文章主旨的句子，有

的起點題作用，有的起總結(jié)作用。學會尋找中心語句，也是一種攝取、

篩選重要信息的能力。例如，學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》一

文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?

學生們帶著問題，很快從文章中篩選出有關的語句信息。在閱讀中

學會尋找關鍵詞語和中心句，有利于增強學生攝取、篩選信息能力,

對提高學生的語文綜合能力是大有益處的。

二、理解性朗讀。朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊

密結(jié)合起來，引導學生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕

易剝奪學生讀書的時間，不要動輒就要“朗讀”讓位，不要在完成了

教學任務后，象征性地讓學生讀一讀，使“讀書”通常成為一堂課的

補白。我們要引導學生“熟讀精思”，“讀”出情，“讀”出韻，“思”

出義，“思”出神，使語文教學充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機。通過引導

學生在朗讀的基礎上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地

把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學《明天更輝

煌》一課，為了讓學生理解到位，我把這一課，進行三次導讀：第一

遍指名讀，讓學生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二

遍教師范讀，讓學生知道注意適當?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境,

同時能加深理解具體語句的意思;第三遍學生輕聲讀，品味文章的意

蘊，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語言環(huán)境中指導朗讀,

使學生在理解的基礎上朗讀，并通過朗讀加深語言文字的理解。學生

只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。

三、感受性朗讀。真情實感是朗讀的靈魂。指導學生進行感受性朗

讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結(jié)合起來，指導時，可以

作示范朗讀，要誘導學生去感受，讓他們進入“角色”，獲得自己的

情感體驗，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林

山水》一文，著重引導學生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、

秀、險的特點，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學生體會“舟行碧

波上，人在畫中游”的意境，引導學生想象桂林山水的圖畫美，讓學

生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎上，再有感情

地引導學生朗讀，這樣會產(chǎn)生強烈的感染效果。

四、品味性朗讀。傳統(tǒng)語文教學特別重視誦讀。古人云「書讀百遍，

其義自見”，講的就是“讀得熟則不解說自曉其義”。學生學習課文，

不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復誦讀、品味，加上教師講解、

點拔來理解課文。因此，在新課程實踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語文

教學的精華，讓學生進行品味性朗讀，可以給學生帶來美的享受，通

過品讀，還可以提高學生的鑒賞、領悟能力在朗讀的過程中，品味領

悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當然，如果只是“不求

甚解”地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡單、機械的操作。我們強調(diào)

要“熟讀”的同時還要“精思”。古人注重“多讀”，更重“自悟”、

“精思”，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結(jié)晶，

有很多地方值得我們學習，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧，或是語言

運用，或是藝術價值。在教學中，我們應當指導學生在閱讀中正確地

加以理解、感悟，讓學生在品味感悟中對文章的藝術價值和思想價值

有更高的認識，從而也提高了學生的鑒賞、領悟能力。

小學語文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語言風格各異，

思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實踐中，語文教師在

閱讀教學中一定要注重加強“讀”的訓練，恰當?shù)刂笇W生在“讀”

中加深對課文的理解和認識，從而使學生從書中積累豐富的文化知識,

提高閱讀能力。

2023年小學語文教育敘事案例初中語文教育敘事故事案例篇八在長

期的語文教學過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定的進步。

現(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來“曬曬”，希望大家能給予指導與幫

助。

在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學比較枯燥乏味，還記得我上小學

時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是，如果能把音樂，美

術和表演帶到語文課堂教學當中去，就會有意想不到的效果。畢竟小

孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠比學習語文的興趣濃

厚。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能發(fā)展人的思維，給學生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的

美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳吩?/p>

素，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，就不僅能調(diào)動

課堂氣氛，還能調(diào)動學生的積極性。如：在教學《鋤禾》這一課中，

我教學生改讀為唱，就取得了很好的效果。

二、安排繪畫加深直觀認識。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美

術在啟發(fā)學生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效

果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動

學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在

教學《云房子》這一課中，我讓學生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云

房子”，加深了學生對“云”的直觀認識和這一課的理解。

三、即興表演激發(fā)學習興趣。

教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關

鍵看學生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學

中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教

學《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進行了表演，起到事半

功倍的效果?？梢?，課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式，將會更

地深刻留在學生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式是大勢所趨，不可阻擋。

加強語文與音樂、美術等學科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機結(jié)

合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學生

的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，有助于提高學生的

全面素質(zhì)。

2023年小學語文教育敘事案例初中語文教育敘事故事案例篇九語文

是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半

功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將我在教

學中的幾點體會總結(jié)如下:

一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場

白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計

是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導

語呢？

1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，

學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主

題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段

簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利

于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習

的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共

鳴。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課

堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力

量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛

的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任

自流。當然，“嚴”也不能產(chǎn)得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情。教師每上一堂課前應以滿腔熱情

的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而

奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生,

積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好

的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一

關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精

而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地

激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課

雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立

的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬

字”。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完

成。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個

整體來考慮。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學，了解學生閱讀動向。

一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一

個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿

了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》

一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學

生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學

家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課

外閱讀中領悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不

同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。

這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每

天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到

兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說:“我會背于謙寫的《石灰吟》！”

另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫

的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁

然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里一一聽和看。于是，我趕忙

從學校的閱覽室里，借來了「多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。

在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正

在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學們爭著朗誦，

多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣

布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書

看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通

過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法:

1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。

即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代

替法。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、

畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、

索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名

稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪

下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的

實際閱讀訓練為主。

總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天

地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

2023年小學語文教育敘事案例初中語文教育敘事故事案例篇I在我

今年接手的新生中，有一個學生在日記里這樣問道：“老師，你為什

么沒有領著我們一句一句地來分析課文呢我認為你應講得再細點，

這樣我們會理解得更好?！边@說明學生已正在由過去的被動接受、消

極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反

駁老師的新型學生轉(zhuǎn)變。

今日的小學語文教育無疑加強了對學生表達能力的培養(yǎng)，這在他們的

口頭表達上更突出一些。不論是開學時的自我介紹，還是課堂上的發(fā)

言都已證明了這一點。

此外，小學語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效。以今年的新生為

例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些。

應該說現(xiàn)在的小學語文教學與過去“應試教育”時的教學相比，更注

重對學生能力的訓練與培養(yǎng)，但在其中我們還是覺得有幾點不足：

第一，拼音教學還有待提高，這一問題在近幾屆的學生身上都有很明

顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou、uei>uen在前面加上聲母進行拼寫的時

候，應寫成iu、ui、un,而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。

再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“i”大寫,

如“夜”應拼成“ye”而不是“yie”等等。

第二，常用字詞掌握不準確。如“以”、“己”的用法不分，經(jīng)常錯寫

成“以經(jīng)”、“己后”?？傊e別字現(xiàn)象較為普遍，因為先入為主，

這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。

第三，小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力的培

養(yǎng)，讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學生作文時，無論

寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹窄，內(nèi)容也不新鮮。

希望小學的語文教學在注重對學生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，能進

一步加強基礎教學，因為只有打下堅實牢固的基礎，才能有更大的發(fā)

展。

2023年小學語文教育敘事案例初中語文教育敘事故事案例篇十一眾

所周知，按照新課標的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx

左右的生字，生字教學法已不再是語文教學的重點。同時，作為過渡

性的一個階段，閱讀和寫作教學作為初步的滲透，課標中也未將其列

為教學的重點。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教

學中必須堅持“興趣先導，學會學習，整體推進，螺旋上升”的指導

思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學中我牢固堅持

以詞句教學法為重點，以生字，閱讀、寫作教學為依托，貫穿始終,

環(huán)環(huán)相扣，互為促進，滾動提高，取得了較好的效果。具體做法可以

概括為做好“五四三二一”。

第一“五”即強化“五字訓練法二

五字就是“讀、標、注、戈h思”即讀五遍課文，標出自然段，把生

字條和田字格里生字的拼音注到文當中，劃出不理解的詞和句，思考

課后問題。這是我對課前預習提出的要求。我這樣做，可以使學生在

老師的指導下真正做好預習，也可以使學生養(yǎng)成自主，探究的效率。

第二“四”即每天積累四個好詞語

我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要

求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學，外

加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了

孩子自主學習的空間，又拓寬了他們的視野。一個學期下來，孩子們

的語言表達能力大大增強。

第三“三”即強化“三步生字學習法二

此前所述，生字已不是三年級語文教學的重點，但仍是一個重要的組

成部分?！叭缴謱W習法”的第一步是“識別字音，字形，這都在

預習課文里進行，使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。

第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持"字不離詞”的原則。結(jié)合文

中的詞語分析字意，初步學會口頭應用。第三步是“單元鞏固法”。

這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種

靈活方式，檢驗鞏固學生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段

中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復習范圍,

不定時抽查。

第四，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀

要求學生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，

童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老

師進行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精

讀、略讀、速讀的相關知識，指導學生先從精讀做起，一字字，一句

句認真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解

決，對不理解的問題，鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子

們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學生詞語的掌握,

理解和應用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五“一”即每天一篇日記，每周一篇作文

歸根結(jié)底，學生寫作能力的展示，是語文學科人文性和工具性最直觀

的體現(xiàn)，學生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。所以，盡管

新課標對三年級的作文教學提出明確的要求，但結(jié)合學科特點和新教

材的需要，從孩子們?nèi)雽W之日起，我就把作文教學始終放在一個突出

的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。

最初，我從訓練學生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法

選職一些接近生活的字，讓學生擴詞，多多益善，然后鼓勵學生用喜

歡的詞說一句簡單的話，這一學期，以激發(fā)學生的語言表達興趣為主。

口頭說句有了一定的基礎，我引導學生邁出了第二步-----寫句。這

一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當?shù)財U句。即為句加

入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語（當然給學生不講這些語法知識），第

三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化,

具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學

生興趣盎然，愿意去學。

有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記。這個階段我

把握兩個原則，一是貼近生活,激發(fā)興趣。我指導學生觀察季節(jié)變化，

指導寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學，指導學生記人物。

結(jié)合節(jié)日慶典，學?；顒樱笇憯⑹?。二是明確要求，第一步是要

求字數(shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適

量的修辭。第三步，指導在立意上有所突破。這一步主要通過作文講

評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的

講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎

知識，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎。

在語文教學中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把

握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊

書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教

學這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做

大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學生

學習的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特別注重對學生語文能力的培養(yǎng)，學習方法的指導。

課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓練的

內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。

其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班

照本學科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎知識的學習，如修辭

手法的訓練，修改病句的訓練，句子變換的訓練等，以使學生全面掌

握語文知識。

以上是我在教學實踐中的粗淺心得，以此向大家學習。

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