廣東省肇慶市九年級歷史上冊 第二單元 第4課 亞洲封建國家的建立教案 新人教版

廣東省肇慶市九年級歷史上冊第二單元第4課亞洲封建國家的建立教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史上冊第二單元第4課亞洲封建國家的建立

2.教學(xué)年級和班級：廣東省肇慶市九年級歷史上冊

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和學(xué)生的個人發(fā)展素養(yǎng)。

1.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)亞洲封建國家的建立過程，使學(xué)生掌握歷史發(fā)展的順序，培養(yǎng)時空觀念；通過分析封建國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，使學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)歷史解釋能力；通過探討不同封建國家的建立背景和影響，使學(xué)生認(rèn)識歷史事件的多樣性，培養(yǎng)歷史思維能力。

2.學(xué)生的個人發(fā)展素養(yǎng)：通過了解封建國家的建立過程，使學(xué)生認(rèn)識到社會發(fā)展的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力；通過分析歷史人物的行為和決策，使學(xué)生理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾裕囵B(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感；通過探討歷史事件的深遠影響，使學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和人生觀。重點難點及解決辦法重點：

1.亞洲封建國家的建立過程及其特點。

2.封建國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的基本情況。

難點：

1.封建國家建立的歷史背景和社會環(huán)境的分析。

2.封建國家對后世的影響和啟示。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀看相關(guān)視頻、開展小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.對于難點內(nèi)容，可以采取以下策略：

a.通過提供具體的歷史案例，幫助學(xué)生理解封建國家建立的歷史背景和社會環(huán)境。

b.通過開展角色扮演、辯論等形式，讓學(xué)生更深入地探討封建國家的影響和啟示。

c.引導(dǎo)學(xué)生運用歷史知識，分析現(xiàn)實社會中的問題，從而提高學(xué)生的思考和分析能力。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用以上解決辦法，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)定歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在講解亞洲封建國家的建立時，可以讓學(xué)生扮演不同角色，如君主、士大夫、農(nóng)民等，從而更好地理解封建社會的等級制度和特點。

2.問題驅(qū)動法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。例如，在講解封建國家的政治制度時，可以提出問題：“為什么封建國家采用世襲制度？這種制度對社會發(fā)展有何影響？”讓學(xué)生進行思考和討論。

3.比較教學(xué)法：通過比較不同封建國家的建立過程和特點，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的多樣性和規(guī)律性。例如，可以比較中國的唐朝、日本的明治維新和印度的莫臥兒帝國等，讓學(xué)生分析各自的特點和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示歷史圖片、地圖、視頻等資料，生動形象地呈現(xiàn)歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。例如，在講解亞洲封建國家的建立時，可以播放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解當(dāng)時的社會背景。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上線下的教學(xué)活動，增加學(xué)生之間的互動和合作。例如，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行小組討論、提交作業(yè)和分享學(xué)習(xí)心得等，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

3.虛擬現(xiàn)實技術(shù)：利用虛擬現(xiàn)實設(shè)備，如VR頭盔等，讓學(xué)生身臨其境地體驗歷史場景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和沉浸感。例如，可以設(shè)計一個虛擬的封建國家，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行探索和體驗，更好地理解封建社會的特點和運作機制。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞亞洲封建國家的建立課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解亞洲封建國家的建立知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解亞洲封建國家的建立課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個有趣的封建國家的故事，引出亞洲封建國家的建立課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解亞洲封建國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解亞洲封建國家的建立知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解亞洲封建國家的建立知識點，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)亞洲封建國家的建立課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與亞洲封建國家的建立相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的亞洲封建國家的建立知識點和分析歷史事件的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《亞洲封建社會的形成與發(fā)展》：一篇詳細介紹亞洲封建社會的歷史背景、形成過程及其特點的文章，可以幫助學(xué)生更深入地理解亞洲封建國家的建立。

《亞洲封建國家的政治制度比較》：一篇比較亞洲不同封建國家的政治制度的文章，有助于學(xué)生掌握亞洲封建國家的政治制度特點。

《亞洲封建社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)》：一篇介紹亞洲封建社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的文章，可以幫助學(xué)生了解封建社會的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。

《亞洲封建社會的文化特點》：一篇介紹亞洲封建社會文化特點的文章，可以幫助學(xué)生了解封建社會的文化發(fā)展。

2.拓展建議：

學(xué)生可以利用課余時間閱讀以上提供的拓展資源，進一步加深對亞洲封建國家的了解。同時，學(xué)生還可以通過以下方式進行拓展學(xué)習(xí)：

（1）觀看相關(guān)紀(jì)錄片：學(xué)生可以觀看關(guān)于亞洲封建國家的紀(jì)錄片，通過視覺影像的方式，更加生動地了解封建社會的實際情況。

（2）開展小組討論：學(xué)生可以以小組為單位，針對拓展資源中的內(nèi)容進行討論，互相分享自己的理解和觀點，提高團隊合作和溝通能力。

（3）撰寫心得體會：學(xué)生可以撰寫自己的心得體會，將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己的認(rèn)知相結(jié)合，提高自己的寫作能力。

（4）制作手抄報：學(xué)生可以制作關(guān)于亞洲封建國家的手抄報，通過搜集資料、整理信息、設(shè)計版面等過程，提高自己的綜合素質(zhì)。

（5）參加歷史知識競賽：學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史知識競賽，通過競賽的形式，檢驗自己所學(xué)的歷史知識，提高自己的歷史素養(yǎng)。板書設(shè)計1.亞洲封建國家的建立過程及其特點

-重點知識點：封建制度的形成，亞洲封建國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點。

-板書設(shè)計：用簡潔的圖形和關(guān)鍵詞展示封建制度的形成過程，以及亞洲封建國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點。

2.封建國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的基本情況

-重點知識點：封建國家的政治制度、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、文化特點。

-板書設(shè)計：用圖文結(jié)合的方式展示封建國家的政治制度、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和文化特點，使學(xué)生更容易理解和記憶。

3.封建國家對后世的影響和啟示

-重點知識點：封建國家對后世的影響，以及從歷史中得到的啟示。

-板書設(shè)計：用簡潔明了的語言和圖像展示封建國家對后世的影響和啟示，激發(fā)學(xué)生對歷史的思考和認(rèn)識。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以運用色彩豐富的圖畫、有趣的歷史故事插圖等，使板書更具吸引力。同時，板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。例如，可以使用列表、流程圖等格式，清晰展示知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞洲封建國家的建立，重點了解了封建制度的形成過程及其特點，封建國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的基本情況，以及封建國家對后世的影響和啟示。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到封建制度在亞洲歷史上的重要地位，以及它對后世的影響。同時，我們學(xué)會了如何運用歷史知識，分析現(xiàn)實社會中的問題，從而提高我們的思考和分析能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述亞洲封建國家的政治制度特點。

2.請分析封建國家的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對當(dāng)時社會的影響。

3.請舉例說明封建國家的文化特點。

4.請談?wù)劮饨▏覍笫赖挠绊懞蛦⑹尽?/p>

答案：

1.封建國家的政治制度特點：世襲制度、等級制度、中央集權(quán)制度等。

2.封建國家的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對當(dāng)時社會的影響：促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，提高了社會生產(chǎn)力，但也導(dǎo)致了貧富差距的擴大。

3.封建國家的文化特點：重視禮儀、崇尚儒家思想、注重家族觀念等。

4.封建國家對后世的影響和啟示：封建制度對后世社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，它告訴我們，任何一種社會制度都有其優(yōu)勢和不足，我們需要從歷史中汲取教訓(xùn)，不斷改進和完善社會制度，以實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是九年級歷史上冊第二單元第4課《亞洲封建國家的建立》。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。首先，我采用了情境教學(xué)法，通過設(shè)定歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，從而更好地理解封建社會的等級制度和特點。其次，我運用了問題驅(qū)動法，通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。此外，我還采用了比較教學(xué)法，通過比較不同封建國家的建立過程和特點，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的多樣性和規(guī)律性。

在教學(xué)手段方面，我充分利用了多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示歷史圖片、地圖、視頻等資料，生動形象地呈現(xiàn)歷史事