2024-2025學(xué)年中職生學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)聯(lián)教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年中職生學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)聯(lián)教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：中職生學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)聯(lián)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年，中職一年級全體學(xué)生

3.授課時間：兩課時（每課時45分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：0.9課時

課程設(shè)計：

第一課時：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念和特點。

2.引入霸凌防治的主題，讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)聯(lián)。

二、學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的理論分析（15分鐘）

1.通過PPT展示學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的理論知識。

2.讓學(xué)生分組討論，分享學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)聯(lián)案例。

三、小組討論與分享（20分鐘）

1.將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)理論知識，結(jié)合實際情況，討論學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)聯(lián)。

2.每個小組選擇一個代表進行分享，其他小組成員可以補充。

四、總結(jié)與反思（10分鐘）

1.讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)聯(lián)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思如何運用自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格參與到霸凌防治中。

第二課時：

一、案例分析（15分鐘）

1.通過PPT展示與學(xué)習(xí)風(fēng)格相關(guān)的霸凌案例。

2.讓學(xué)生分組討論，分析案例中學(xué)習(xí)風(fēng)格對霸凌行為的影響。

二、小組討論與分享（20分鐘）

1.每個小組選擇一個代表進行分享，其他小組成員可以補充。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過改變學(xué)習(xí)風(fēng)格來預(yù)防和制止霸凌行為。

三、角色扮演與情景模擬（20分鐘）

1.將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個角色，如受害者、施暴者、旁觀者等。

2.讓每個小組根據(jù)案例情景進行角色扮演，模擬如何運用學(xué)習(xí)風(fēng)格來應(yīng)對霸凌行為。

四、總結(jié)與反思（10分鐘）

1.讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)聯(lián)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思如何運用自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格參與到霸凌防治中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括批判性思維、溝通與合作、自我管理三個維度。通過學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)聯(lián)教學(xué)，學(xué)生能培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.批判性思維：學(xué)生能夠運用批判性思維分析學(xué)習(xí)風(fēng)格對霸凌行為的影響，從多個角度審視問題，提出合理的解決方案。

2.溝通與合作：學(xué)生在小組討論、分享和角色扮演過程中，提升溝通與合作能力，學(xué)會傾聽他人觀點，表達自己的看法，并與他人共同解決問題。

3.自我管理：學(xué)生能夠認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并學(xué)會如何運用學(xué)習(xí)風(fēng)格來預(yù)防和制止霸凌行為，提高自我管理能力。學(xué)情分析本課程面向的是2024-2025學(xué)年中的中職一年級學(xué)生，這個階段的學(xué)生正處于青春期，個性鮮明，獨立思考能力逐漸增強。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們各有特點，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的偏好動手操作。這種多元化的學(xué)習(xí)風(fēng)格為他們提供了豐富的視角和思考方式。

在知識和能力方面，學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)風(fēng)格的基本理論，具備一定的分析和理解能力。然而，將學(xué)習(xí)風(fēng)格與實際生活中的霸凌防治聯(lián)系起來，還需要他們的思考和實踐。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有不同的行為習(xí)慣，有的積極向上，有的則可能存在一定的霸凌行為。這種現(xiàn)狀為本課程的教學(xué)提供了現(xiàn)實的基礎(chǔ)和挑戰(zhàn)。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格將影響他們對霸凌防治的理解和接受程度。例如，偏好視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生可能更注重霸凌行為的直觀展示，而偏好聽覺學(xué)習(xí)的學(xué)生可能更關(guān)注霸凌行為背后的原因和心理。同時，學(xué)生的行為習(xí)慣也將對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。那些有霸凌行為的學(xué)生可能更需要通過課程學(xué)習(xí)來認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，從而改變自己的行為。教學(xué)方法與策略1.針對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。通過這些方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

2.具體教學(xué)活動設(shè)計如下：

a.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，模擬現(xiàn)實中的霸凌場景，增強學(xué)生對霸凌行為的理解。

b.實驗：設(shè)計相關(guān)實驗，讓學(xué)生親身參與，探究學(xué)習(xí)風(fēng)格對霸凌行為的影響，提高學(xué)生的實踐能力。

c.游戲：通過設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好地掌握知識。

3.教學(xué)媒體使用：充分利用PPT、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，幫助他們更好地理解和運用所學(xué)知識。同時，借助多媒體手段，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)系。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“學(xué)習(xí)風(fēng)格如何影響個人在群體中的行為？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀資料，理解學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行個人思考，記錄自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記，表達自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，提前熟悉課程內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進資源共享和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解課程內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個真實的霸凌案例，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治關(guān)聯(lián)的興趣。

-講解知識點：詳細講解學(xué)習(xí)風(fēng)格理論，并通過實例展示不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的表現(xiàn)。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生分析案例中學(xué)習(xí)風(fēng)格對霸凌行為的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別解答或集體討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)聯(lián)。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中分享觀點，討論學(xué)習(xí)風(fēng)格如何影響霸凌行為。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與小組成員共同探討學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)風(fēng)格的基本理論。

-小組討論法：通過小組合作促進學(xué)生深入理解和交流想法。

-多媒體資源：利用案例視頻等資源，提供直觀的學(xué)習(xí)材料。

作用與目的：

-加深學(xué)生對學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治關(guān)系的理解。

-提高學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的作業(yè)題目，如分析特定案例中學(xué)習(xí)風(fēng)格的作用。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料，如關(guān)于霸凌防治的研究論文。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學(xué)生的亮點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，運用所學(xué)知識分析實際案例。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自行查閱推薦資源，進一步探索學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的深層次聯(lián)系。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，評估自己的理解和應(yīng)用能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和自主探索。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)提升自我認(rèn)知和元認(rèn)知能力。

作用與目的：

-鞏固和深化學(xué)生對學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治關(guān)系的理解。

-促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維，提升問題解決能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍：《教育心理學(xué)》、《學(xué)習(xí)風(fēng)格理論與實踐》、《霸凌防治策略》等。

-研究報告：國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格、霸凌行為的研究報告和論文。

-案例集：收錄不同類型的霸凌案例，分析學(xué)習(xí)風(fēng)格在其中的作用。

-教育影片：如《少年的你》、《霸凌的天空》等，展示霸凌現(xiàn)象及防治方法。

2.拓展建議

-學(xué)生可以針對學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)系，選擇相關(guān)的論文進行深入閱讀，了解研究的最新進展。

-觀看教育影片，從人物角色、情節(jié)發(fā)展等方面，分析學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌行為的關(guān)系，并撰寫觀后感。

-結(jié)合研究報告，分析學(xué)習(xí)風(fēng)格理論在實際教育中的應(yīng)用，探討如何通過改變學(xué)習(xí)風(fēng)格來預(yù)防和制止霸凌行為。

-以小組為單位，選擇一個案例進行深入分析，討論學(xué)習(xí)風(fēng)格在案例中的具體表現(xiàn)，并提出相應(yīng)的預(yù)防和干預(yù)策略。

-學(xué)生可以嘗試運用學(xué)習(xí)風(fēng)格理論，對自己的學(xué)習(xí)方法進行調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效率，同時觀察自己在團隊協(xié)作中的行為表現(xiàn)，思考如何更好地與同伴溝通合作。板書設(shè)計①重點知識點：

-學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念及其分類

-學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)聯(lián)

-批判性思維、溝通與合作、自我管理的核心素養(yǎng)

②關(guān)鍵詞：

-學(xué)習(xí)風(fēng)格

-霸凌防治

-核心素養(yǎng)

③句式：

-學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治密切相關(guān)，如何運用學(xué)習(xí)風(fēng)格來預(yù)防和制止霸凌行為？

-培養(yǎng)批判性思維、溝通與合作、自我管理的核心素養(yǎng)，有助于我們更好地應(yīng)對霸凌現(xiàn)象。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢圆捎脠D表、圖示、顏色標(biāo)注等方式，使板書更加生動形象。例如，可以設(shè)計一個學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的關(guān)系圖，用不同的顏色標(biāo)注不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并用圖示表示它們對霸凌行為的影響。同時，可以在板書上加入一些幽默的元素，如卡通形象或搞笑的標(biāo)語，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治關(guān)聯(lián)的理解，并提高他們的批判性思維和溝通能力。具體作業(yè)如下：

-閱讀材料：請閱讀一篇關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治的學(xué)術(shù)論文，總結(jié)其核心觀點，并撰寫100字左右的讀后感。

-案例分析：選取一個實際的霸凌案例，分析案例中涉及的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并提出相應(yīng)的預(yù)防和干預(yù)策略。

-小組討論：與小組成員共同討論如何將學(xué)習(xí)風(fēng)格理論應(yīng)用于實際生活中，以預(yù)防和制止霸凌行為。

2.作業(yè)反饋

我將及時批改學(xué)生的作業(yè)，并提供具體的反饋。對于作業(yè)中的優(yōu)點，我會給予肯定和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心。對于存在的問題，我會指出并給出改進建議，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

對于閱讀材料的作業(yè)，我會檢查學(xué)生的讀后感是否準(zhǔn)確理解和總結(jié)了論文的核心觀點。如果學(xué)生的讀后感存在理解上的偏差，我會指出論文中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生糾正錯誤理解。

對于案例分析的作業(yè)，我會評估學(xué)生對學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析是否準(zhǔn)確，以及提出的預(yù)防和干預(yù)策略是否合理。如果學(xué)生的分析存在偏差，我會提供正確的分析方法，并指導(dǎo)學(xué)生如何提出有效的預(yù)防和干預(yù)策略。

對于小組討論的作業(yè)，我會觀察學(xué)生的參與程度和討論質(zhì)量。如果學(xué)生的參與程度不高，我會提出鼓勵性的建議，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如果學(xué)生的討論質(zhì)量不高，我會提供有效的討論技巧，以提高學(xué)生的討論效果。教學(xué)反思與改進1.設(shè)計反思活動

-學(xué)生反饋：課后收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對課程的滿意度以及在學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治關(guān)聯(lián)方面的困惑和問題。

-自我評估：教師對教學(xué)過程進行自我評估，思考教學(xué)方法、課堂活動、教學(xué)資源等方面的有效性，以及是否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-學(xué)生作品分析：對學(xué)生的作業(yè)進行深入分析，評估他們對學(xué)習(xí)風(fēng)格與霸凌防治關(guān)聯(lián)的理解程度，以及批判性思維和溝通能力的提升情況。

2.制定改進措施

-教學(xué)方法調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和自我評估結(jié)果，對教學(xué)方法進行調(diào)整。例如，如果學(xué)生對案例分析的參與度不高，可以嘗試引入更多互動性強的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-教學(xué)資源優(yōu)化