6 指南針（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版

6指南針（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于青島版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材，第6課《指南針》。課程主要內(nèi)容包括：

1.讓學(xué)生了解指南針的起源、發(fā)展歷史及其在古代航海、探險(xiǎn)中的應(yīng)用。

2.使學(xué)生掌握指南針的基本構(gòu)造和作用，認(rèn)識(shí)磁鐵的極性和指南針的指針。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察指南針的指向規(guī)律，探索地磁場(chǎng)的性質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：指南針的起源、構(gòu)造、作用以及指向規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：地磁場(chǎng)的性質(zhì)及其對(duì)指南針指向的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維以及科學(xué)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)指南針的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠自主探究地磁場(chǎng)的性質(zhì)，提高觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)了解指南針在歷史上的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和好奇心，形成積極向上的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：指南針的起源、構(gòu)造、作用以及指向規(guī)律。

難點(diǎn)：地磁場(chǎng)的性質(zhì)及其對(duì)指南針指向的影響。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)展示圖片、視頻等多媒體資源，并結(jié)合實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀地了解指南針的起源、構(gòu)造和作用。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)指南針指向規(guī)律的理解，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)指南針的指向變化，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探索地磁場(chǎng)的性質(zhì)，并運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象。同時(shí)，提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，突破難點(diǎn)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提問(wèn)和思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和積極性。及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高解題能力。

4.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，給予個(gè)別化的指導(dǎo)和支持，幫助每個(gè)學(xué)生都能在課堂上達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法向?qū)W生介紹指南針的起源、構(gòu)造、作用以及指向規(guī)律，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)指南針的指向變化，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探索地磁場(chǎng)的性質(zhì)，并運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)指南針指向規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，并結(jié)合實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀地了解指南針的起源、構(gòu)造和作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提問(wèn)和思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和積極性。及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高解題能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)指南針的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道指南針是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于指南針的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受指南針的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹指南針的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.指南針基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解指南針的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解指南針的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹指南針的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.指南針案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解指南針的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的指南針案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解指南針的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用指南針解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論指南針的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與指南針相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)指南針的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括指南針的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)指南針在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用指南針。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于指南針的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-指南針的歷史文化資料，如古代航海使用指南針的文獻(xiàn)、圖片等。

-地磁場(chǎng)的研究資料，如地磁場(chǎng)的分布圖、地磁極性與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系等。

-指南針相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如磁鐵、羅盤(pán)等，用于學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和探究。

-科學(xué)博物館或展覽館的指南針展品，可以組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更多關(guān)于指南針的歷史文化資料，了解指南針在歷史上的重要性和作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行地磁場(chǎng)探究活動(dòng)，如使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察地磁場(chǎng)的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和觀察能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀科學(xué)博物館或展覽館的指南針展品，通過(guò)實(shí)物展示和講解，讓學(xué)生更直觀地了解指南針的構(gòu)造和作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

-開(kāi)展指南針制作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作指南針，并嘗試使用自制指南針進(jìn)行導(dǎo)航實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與指南針相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽或項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出關(guān)于指南針的新觀點(diǎn)或改進(jìn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。典型例題講解1.例題一：指南針的指向規(guī)律

題目：小明在戶外進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)指南針的指針總是指向北方，那么小明應(yīng)該面向哪個(gè)方向？

答案：小明應(yīng)該面向南方。

解析：本題主要考察學(xué)生對(duì)指南針指向規(guī)律的理解。指南針的指針指向北方，是因?yàn)榈卮艌?chǎng)的南北極與地球自轉(zhuǎn)的方向相反，所以面對(duì)指南針的指針，人的前面是南方，后面是北方。

2.例題二：指南針的應(yīng)用

題目：在一個(gè)沒(méi)有太陽(yáng)和星星的夜晚，小明迷失了方向，他應(yīng)該怎樣使用指南針找到回家的路？

答案：小明應(yīng)該將指南針平放在手中，用手指輕輕穩(wěn)定，然后觀察指南針的指針，指針指向北方的一側(cè)，小明就朝著指針的相反方向走，就可以找到回家的路。

解析：本題主要考察學(xué)生對(duì)指南針應(yīng)用的理解。在沒(méi)有太陽(yáng)和星星的情況下，指南針可以指示北方，從而幫助小明找到回家的路。

3.例題三：地磁場(chǎng)的性質(zhì)

題目：地磁場(chǎng)對(duì)指南針的指向有什么影響？

答案：地磁場(chǎng)對(duì)指南針的指向有決定性的影響。地磁場(chǎng)的南北極與地球自轉(zhuǎn)的方向相反，指南針的指針會(huì)指向地磁場(chǎng)的南極，即地球的地理北極附近。

解析：本題主要考察學(xué)生對(duì)地磁場(chǎng)性質(zhì)的理解。地磁場(chǎng)是影響指南針指向的重要因素，學(xué)生需要了解地磁場(chǎng)的分布和特點(diǎn)。

4.例題四：指南針的校準(zhǔn)

題目：請(qǐng)問(wèn)如何校準(zhǔn)一個(gè)不平衡的指南針？

答案：可以將指南針?lè)旁谝粋€(gè)平穩(wěn)的平面上，然后用細(xì)針輕輕調(diào)整指南針的磁鐵，使其水平放置，并且指針能夠自由旋轉(zhuǎn)，直到指針指向北方。

解析：本題主要考察學(xué)生對(duì)指南針校準(zhǔn)方法的理解。指南針在使用過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)不平衡的情況，學(xué)生需要掌握正確的校準(zhǔn)方法。

5.例題五：指南針與地球自轉(zhuǎn)

題目：地球自轉(zhuǎn)對(duì)指南針的指向有什么影響？

答案：地球自轉(zhuǎn)對(duì)指南針的指向沒(méi)有直接影響。指南針的指向主要受到地磁場(chǎng)的影響，而地球自轉(zhuǎn)對(duì)地磁場(chǎng)的影響相對(duì)較小，所以地球自轉(zhuǎn)不會(huì)改變指南針的指向。

解析：本題主要考察學(xué)生對(duì)指南針與地球自轉(zhuǎn)關(guān)系的理解。學(xué)生需要明確地球自轉(zhuǎn)對(duì)指南針指向的影響，并能夠正確解釋原因。板書(shū)設(shè)計(jì)1.指南針的指向規(guī)律

-指向規(guī)律：指南針指針指向北方，面對(duì)指針，前面是南方，后面是北方。

-示例：小明面向指南針，前面是南方，后面是北方。

2.指南針的應(yīng)用

-應(yīng)用場(chǎng)景：沒(méi)有太陽(yáng)和星星的夜晚

-使用方法：平放指南針，穩(wěn)定指針，觀察指針指向，反向行走。

-示例：小明使用指南針找到回家的路。

3.地磁場(chǎng)的性質(zhì)

-地磁場(chǎng)：地球周