Unit 2 Traditional skills Reading教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit2TraditionalskillsReading教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2TraditionalskillsReading教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)英語(yǔ)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Unit2TraditionalskillsReading，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于傳統(tǒng)技能的文章，學(xué)生將提升獲取和處理信息的能力，發(fā)展批判性思維，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，并提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于日常生活中的傳統(tǒng)技能的相關(guān)詞匯和表達(dá)，例如手工藝、烹飪等。他們還能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略來理解文本內(nèi)容和進(jìn)行信息提取。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化和技藝通常感到好奇和興趣，尤其是那些與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容。他們中的一些人可能對(duì)閱讀和理解長(zhǎng)篇文章感到挑戰(zhàn)，而另一些人可能更擅長(zhǎng)分析和批判文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到新的詞匯和表達(dá)方式，對(duì)于一些學(xué)生來說，理解文章深層含義和作者觀點(diǎn)可能存在困難。此外，分析和批判文中提到的傳統(tǒng)技能在不同文化中的作用和價(jià)值可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文中提到的傳統(tǒng)技能的場(chǎng)景。此外，還將設(shè)計(jì)一些閱讀理解和分析的練習(xí)，讓學(xué)生通過小組討論來共同解決問題。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了提供直觀和支持，將使用多媒體教具，如圖片、視頻和音頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解和感受傳統(tǒng)技能的魅力。同時(shí)，也會(huì)利用互動(dòng)白板進(jìn)行教學(xué)，方便學(xué)生參與和展示他們的成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一些關(guān)于傳統(tǒng)技能的圖片，如手工藝、烹飪等，來引起學(xué)生的興趣。

-提出問題：“你們認(rèn)為傳統(tǒng)技能在現(xiàn)代社會(huì)中還有價(jià)值嗎？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，然后開始講解文章內(nèi)容。

-針對(duì)文章中的關(guān)鍵信息和難點(diǎn)，教師進(jìn)行詳細(xì)解釋，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論傳統(tǒng)技能在各自文化中的重要性和價(jià)值。

-每個(gè)小組選擇一個(gè)傳統(tǒng)技能，并向全班展示他們的研究成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提供一些閱讀理解和分析的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問題。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生回答，以鞏固他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)技能的重要性和價(jià)值。

-提出一些拓展性的問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技能的深入思考和研究興趣。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和需要，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高他們的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《中國(guó)傳統(tǒng)手工藝》、《世界手工藝大全》等，供學(xué)生深入了解各種傳統(tǒng)技能的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。

-紀(jì)錄片：如《舌尖上的中國(guó)》、《手藝》等，通過視頻形式展示傳統(tǒng)技能的魅力和價(jià)值。

-文章：收集關(guān)于傳統(tǒng)技能在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用的論文、報(bào)道等，供學(xué)生參考。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，選擇一種傳統(tǒng)技能進(jìn)行深入研究，了解其歷史背景、發(fā)展過程和現(xiàn)狀，并在課堂上分享研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館書籍，自主尋找關(guān)于傳統(tǒng)技能的相關(guān)信息，拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀博物館、手工藝作坊等，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)技能的操作過程，感受其魅力。

-邀請(qǐng)傳統(tǒng)手工藝人前來授課，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)技能的學(xué)習(xí)和傳承過程。

-開展傳統(tǒng)技能主題的班會(huì)或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)傳統(tǒng)技能的理解和認(rèn)識(shí)。

拓展資源的選擇和利用要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。通過拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加全面地了解傳統(tǒng)技能的價(jià)值和意義，提高他們的文化意識(shí)和傳承意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在課后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我會(huì)讓學(xué)生填寫一份教學(xué)反饋表，包括他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度、教學(xué)活動(dòng)的參與度以及對(duì)教學(xué)資源的滿意度等。此外，我還會(huì)與他們進(jìn)行一對(duì)一的交談，了解他們對(duì)本節(jié)課的看法和建議。

根據(jù)學(xué)生的反饋和我的觀察，我會(huì)評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。如果學(xué)生普遍認(rèn)為某個(gè)教學(xué)活動(dòng)不夠有趣或難以理解，我會(huì)考慮調(diào)整教學(xué)方法，例如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)或使用更直觀的教學(xué)資源。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問，我會(huì)重新講解并提供更多的實(shí)例和解釋，以確保他們能夠理解和掌握。

同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和建議制定改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果學(xué)生希望能夠有更多的小組討論和互動(dòng)，我會(huì)在后續(xù)的課程中增加這類活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和合作能力。如果學(xué)生提出對(duì)某個(gè)教學(xué)資源的需求，我會(huì)盡力尋找并引入相關(guān)的資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題：要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，測(cè)試他們對(duì)文章主旨、細(xì)節(jié)和邏輯的理解能力。

-問題示例：Whatisthemainideaofthepassage?

-答案示例：Themainideaofthepassageistodiscusstheimportanceandvalueoftraditionalskillsinmodernsociety.

2.推理判斷題：要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理判斷，測(cè)試他們的邏輯思維和分析能力。

-問題示例：Basedonthepassage,whyaretraditionalskillsconsideredvaluable?

-答案示例：Basedonthepassage,traditionalskillsareconsideredvaluablebecausetheyrepresentculturalheritage,promotecreativityandinnovation,andprovidepracticalsolutionstomodernproblems.

3.信息匹配題：要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容將信息匹配到相應(yīng)的段落或句子，測(cè)試他們的信息處理和篩選能力。

-問題示例：Matchthefollowingstatementswiththecorrespondingparagraphsinthepassage:

-答案示例：

-Traditionalskillsareimportantbecausetheypreserveculturalheritage.(Paragraph2)

-Moderntechnologyhasmadesometraditionalskillslesscommon.(Paragraph3)

4.詞義猜測(cè)題：要求學(xué)生根據(jù)文章上下文猜測(cè)生詞的意思，測(cè)試他們的詞匯理解和推斷能力。

-問題示例：Whatdoestheword"intangible"meaninthecontextofthepassage?

-答案示例：Inthecontextofthepassage,"intangible"meansnotabletobetouchedorseen,butstillhavingvalueandmeaning.

5.寫作題：要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容或題目要求撰寫一段文字，測(cè)試他們的寫作和表達(dá)能力。

-題目示例：Writeaparagraphexplainingwhyyouthinktraditionalskillsareimportantinyourcountry.

-答案示例：Traditionalskillsareimportantinmycountrybecausetheyrepresentourculturalheritageandidentity.Theyalsoprovidepracticalsolutionstomodernproblemsandpromotecreativityandinnovation.Furthermore,traditionalskillscontributetothedevelopmentofthetourismindustry,creatingjobsandboostingtheeconomy.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)技能的重要性和價(jià)值。

-學(xué)生分享他們對(duì)本節(jié)課的理解和收獲，提出疑問和觀點(diǎn)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-教師設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)試卷，包括閱讀理解、推理判斷、信息匹配、詞義猜測(cè)等題型。

-學(xué)生獨(dú)立完成試卷，教師及時(shí)批改并給予反饋。

3.試卷解析

-教師針對(duì)試卷中的重點(diǎn)題型進(jìn)行講解和解析，幫助學(xué)生理