17 盼（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

17盼（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級上冊第17課《盼》

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《盼》，培養(yǎng)六年級學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美鑒賞能力。在閱讀和理解課文的過程中，提升他們的語文素養(yǎng)，加強他們的文化底蘊。通過分析課文中的語言、情感和形象，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的表達技巧，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。同時，通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、親情和成長的思考，提升他們的情感素養(yǎng)和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《盼》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年級和六年級上冊的前幾篇課文，對現(xiàn)代文閱讀、詩歌、散文等不同文體的文章有了一定的理解能力。同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的語文技能，如詞匯、語法、修辭等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的觀察和了解，大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣，尤其是喜歡閱讀和寫作。學(xué)生在閱讀方面具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動思考和理解文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過動手操作和實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《盼》這篇課文的過程中，學(xué)生可能會遇到一些難點。首先，課文中的生僻詞匯和成語可能會影響學(xué)生的理解。其次，課文中的深層次情感和寓意可能難以被學(xué)生所領(lǐng)悟。此外，學(xué)生可能在分析課文結(jié)構(gòu)和寫作技巧方面存在一定的困難。針對這些困難，教師需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授課文知識和相關(guān)文化背景；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生互動交流，分享對課文的理解和感悟；任務(wù)驅(qū)動法用于激發(fā)學(xué)生的探究和實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，通過查找相關(guān)資料了解作者背景和時代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂上，教師可以組織學(xué)生進行分角色朗讀，讓學(xué)生感受課文中的情感變化。接著，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對課文的理解和感悟。最后，教師可以布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運用課文中的表達技巧進行創(chuàng)作。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了提高教學(xué)效果，教師可以運用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)媒體。課件用于展示課文內(nèi)容、作者背景等信息，幫助學(xué)生更好地理解課文；圖片和視頻可以用于直觀地展示課文中的情景，增強學(xué)生的感官體驗；同時，教師還可以推薦一些相關(guān)的閱讀材料，以便學(xué)生課后拓展閱讀。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《盼》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《盼》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于家庭、親情和成長的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《盼》的魅力或特點。

簡短介紹《盼》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《盼》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《盼》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《盼》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《盼》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《盼》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《盼》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《盼》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《盼》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《盼》解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《盼》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《盼》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《盼》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《盼》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《盼》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《盼》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《盼》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)家庭、親情和成長的文學(xué)作品，如《草房子》、《小王子》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）電影作品：讓學(xué)生觀看與《盼》相關(guān)的電影作品，如《頭腦特工隊》、《尋夢環(huán)游記》等，幫助學(xué)生更好地理解親情和成長的主題。

（3）新聞報道：讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中有關(guān)家庭、親情和成長的社會新聞報道，了解社會現(xiàn)象，提高學(xué)生的社會意識。

（4）專家講座：組織學(xué)生觀看有關(guān)家庭、親情和成長的專家講座視頻，如心理咨詢師、家庭教育專家的講座，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)和家庭教育觀念。

2.拓展建議：

（1）開展家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生與家人一起完成一項與親情有關(guān)的作業(yè)，如拍攝一張全家福、寫一篇關(guān)于家人的文章等，培養(yǎng)學(xué)生的家庭情感。

（2）舉行主題班會：組織一次以“成長與親情”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己的成長故事和與家人的溫馨時刻，增進同學(xué)之間的感情交流。

（3）開展文學(xué)創(chuàng)作比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的文學(xué)創(chuàng)作比賽，如詩歌、散文、小說等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（4）進行角色扮演：組織學(xué)生進行家庭場景的角色扮演，讓學(xué)生體驗不同家庭成員的角色，增進對家庭親情和成長的理解。

（5）撰寫成長日記：鼓勵學(xué)生定期撰寫成長日記，記錄自己在學(xué)習(xí)、生活等方面的點滴進步和感悟，培養(yǎng)自我反思能力。

（6）參觀博物館：組織學(xué)生參觀博物館，了解歷史和文化，拓寬視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。典型例題講解本節(jié)課將結(jié)合《盼》這篇課文，講解一些典型的題型，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。以下是五個典型的題型及答案：

1.題目：請簡要概括《盼》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：《盼》這篇課文講述了一個關(guān)于家庭、親情和成長的故事。故事中的主人公是一個小學(xué)生，他一直渴望擁有一雙新雨靴。在一個下雨天，他終于得到了夢寐以求的雨靴，卻因為穿著雨靴上學(xué)而遲到了。最后，他在學(xué)校里度過了一個充滿尷尬和困擾的一天。

2.題目：請分析課文中的主人公在故事中的情感變化。

答案：主人公在故事中的情感變化可以分為三個階段。首先，他渴望得到新雨靴時充滿了期待和興奮；其次，當(dāng)他遲到并被同學(xué)嘲笑時，他感到尷尬、沮喪和無助；最后，當(dāng)他在學(xué)校里度過了一個充滿困擾的一天后，他體會到了成長的痛苦和無奈。

3.題目：請從課文中的描寫中舉例說明主人公的性格特點。

答案：課文中有幾個描寫可以體現(xiàn)主人公的性格特點。例如，主人公對雨靴的渴望表現(xiàn)了他的執(zhí)著和毅力；他在遲到后被同學(xué)嘲笑時表現(xiàn)出了內(nèi)向和敏感；在面對困擾時，他雖然感到痛苦，但仍然堅持完成了學(xué)業(yè)，這體現(xiàn)了他的堅強和自律。

4.題目：請分析課文中的主題思想。

答案：課文的主題思想是關(guān)于成長和親情的。通過主人公對雨靴的渴望和他在故事中的經(jīng)歷，展現(xiàn)了成長過程中的痛苦和困惑。同時，課文通過主人公與家人之間的互動，強調(diào)了親情的重要性，讓讀者感受到家庭的支持和關(guān)愛對成長的重要性。

5.題目：請從課文中舉例說明作者運用了哪些表達技巧。

答案：作者在課文中運用了多種表達技巧。例如，通過細膩的心理描寫，展現(xiàn)了主人公內(nèi)心的渴望和痛苦；運用對話和獨白的方式，讓讀者更直接地了解主人公的內(nèi)心世界；通過描寫主人公與家人、同學(xué)之間的互動，展現(xiàn)了親情和友情的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)在《盼》這篇課文的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的參與度。通過角色扮演、小組討論和課堂展示等教學(xué)活動，學(xué)生們在理解課文內(nèi)容和掌握相關(guān)知識點方面取得了較好的效果。同時，我還利用多媒體課件、圖片和視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更直觀地理解和感受課文內(nèi)容。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在講解《盼》的知識點時，我可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重情感教育的融入，讓學(xué)生在理解知識的同時，也能體會到課文中的情感和價值觀。

其次，在組織學(xué)生進行小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我需要在課前為學(xué)生提供更多的預(yù)習(xí)資料，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生展示時過于緊張，表達不夠流暢。為了提高學(xué)生的表達能力，我可以在課堂展示前組織一些演講練習(xí)，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提高他們的語言表達能力。

在教學(xué)管理方面，我需要加強對課堂紀律的把控，確保學(xué)生能夠集中注意力聽講，積極參與課堂活動。同時，我還需要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予他們鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。板書設(shè)計①課文標(biāo)題：《盼》

②主要人物：主人公（小學(xué)生）、家人、同學(xué)

③故事情節(jié)：渴望得到新雨靴、遲到學(xué)校、經(jīng)歷尷尬和困擾、成長感悟

④主題思想：親情、成長、家庭

⑤表達技巧：心理描寫、對話、獨白、人物互動

⑥情感變化：期待、尷尬、痛苦、成長

⑦教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容、掌握知識點、情感教育、表達能力

⑧教學(xué)方法：講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演、小組討論、課堂展示作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《盼》的讀后感，字數(shù)不限，要求表達出自己對課文內(nèi)容的理解和感悟。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于親情和成長的文章，字數(shù)不限，要求真實感人。

（3）請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識點，用自己的話簡要概括，字數(shù)不限，要求條理清晰。

2.作業(yè)反饋：