北師大版（2019）必修第一冊(cè)Unit 1 Life Choices 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版（2019）必修第一冊(cè)Unit1LifeChoices大單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“北師大版（2019）必修第一冊(cè)Unit1LifeChoices大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”以北師大版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)教材為依托，本單元主題圍繞“生活選擇”展開，內(nèi)容涉及不同人生階段的關(guān)鍵選擇以及這些選擇背后的原因。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高聽說讀寫技能，并培養(yǎng)對(duì)人生選擇的思考。

本單元包含三個(gè)部分：Section1引入主題并通過對(duì)話了解不同人生階段的選擇；Section2學(xué)習(xí)閱讀策略并通過文章深入探討選擇的意義；Section3實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)討論自己的未來選擇。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課程設(shè)計(jì)將著重于通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激活學(xué)生的背景知識(shí)，提升他們的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，并引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的人生規(guī)劃。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，理解和表達(dá)不同人生階段的關(guān)鍵選擇及其背后的原因；感知和理解文化差異，尊重多元文化；運(yùn)用批判性思維，分析、評(píng)價(jià)和討論生活選擇；同時(shí)，通過自主、合作和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯掌握：本單元涉及大量與人生選擇相關(guān)的詞匯，如“pivotalmoment”、“futureaspirations”等，學(xué)生需掌握并能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)討論過去的事件，以及情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)和建議，例如“couldhave”和“should/would/might+動(dòng)詞原形”。

-閱讀理解：通過閱讀文章，學(xué)生需要理解并分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，以及文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

-寫作技能：撰寫段落時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)使用連接詞和過渡句，使文章連貫流暢。

-聽力技巧：學(xué)生需培養(yǎng)在聽力材料中獲取關(guān)鍵信息的能力，尤其是對(duì)日常對(duì)話和敘述的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯語(yǔ)境應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)某些詞匯在具體語(yǔ)境中的使用不夠熟悉，如“atacrossroads”表示處于轉(zhuǎn)折點(diǎn)，“onthefence”表示猶豫不決。

-語(yǔ)法準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用情態(tài)動(dòng)詞和過去時(shí)態(tài)時(shí)可能出現(xiàn)混淆，例如區(qū)分“couldhave+過去分詞”和“wouldhave+過去分詞”。

-閱讀深層理解：分析作者觀點(diǎn)和態(tài)度，以及理解文章隱含意義對(duì)學(xué)生來說較為困難。

-寫作連貫性：學(xué)生在寫作時(shí)難以維持文章的連貫性和邏輯性，特別是在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)。

-聽力細(xì)節(jié)捕捉：學(xué)生可能在聽力過程中遺漏重要細(xì)節(jié)，尤其是在處理長(zhǎng)對(duì)話和復(fù)雜敘述時(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，用于訪問在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-白板和記號(hào)筆，用于板書和重點(diǎn)標(biāo)注。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Canvas。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish。

3.信息化資源：

-單元相關(guān)的視頻材料，如TEDTalks或教育紀(jì)錄片。

-音頻材料，如新聞報(bào)道和訪談節(jié)目。

-電子書籍和學(xué)術(shù)文章，用于擴(kuò)展閱讀。

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)交流。

-角色扮演和模擬對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如案例分析和項(xiàng)目制作。

-自我評(píng)估和同伴評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生反思和同伴互助。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張人生旅程的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考他們?cè)诓煌A段所做的關(guān)鍵選擇，以及這些選擇如何影響了他們的生活。然后提出問題：“如果你能回到過去，你會(huì)改變你的某個(gè)選擇嗎？為什么？”學(xué)生思考并分享他們的想法。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的新詞匯和短語(yǔ)，如“pivotalmoment”、“futureaspirations”等，并通過例句幫助學(xué)生理解這些詞匯的用法。接著，教師講解如何使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)討論過去的事件，以及情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)和建議。

3.情境練習(xí)（5分鐘）

教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生假設(shè)他們正在為一位朋友提供建議，這位朋友正在面臨一個(gè)重要的生活選擇。學(xué)生使用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，撰寫一段建議性的話語(yǔ)。

4.小組討論（10分鐘）

學(xué)生分成小組，討論他們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)中提出的問題。每個(gè)小組成員分享他們的觀點(diǎn)，并嘗試從不同的角度分析問題。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和提示。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出幾個(gè)問題，檢查學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法和話題的理解。例如：“請(qǐng)用英語(yǔ)解釋‘a(chǎn)tacrossroads’的含義”，“請(qǐng)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述一個(gè)過去的事件”，“請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)一個(gè)建議”。

6.閱讀理解（10分鐘）

學(xué)生閱讀一篇關(guān)于生活選擇的短文，并回答相關(guān)問題。教師提供閱讀策略，如如何快速找到文章的主旨大意，如何分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

7.寫作練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生根據(jù)所給的題目，撰寫一篇關(guān)于他們自己的生活選擇的短文。教師提供寫作指導(dǎo)，如如何使用連接詞和過渡句，使文章連貫流暢。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并反思他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，教師有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握了本節(jié)課的核心知識(shí)，并在實(shí)際情境中運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過小組討論和課堂提問等互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生的思考和交流，提高了他們的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-電影推薦：《實(shí)習(xí)生》（TheIntern）和《當(dāng)幸福來敲門》（ThePursuitofHappyness），這兩部電影都涉及主角在人生中的重要選擇，可以作為生活的案例進(jìn)行分析。

-書籍推薦：《做出正確的選擇》（MakingtheRightDecisions）和《人生選擇指南》（AGuidetoLife'sChoices），這些書籍提供了關(guān)于人生選擇的深入思考和指導(dǎo)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：YouTube上的TEDTalks相關(guān)視頻，例如“HowtoMakeHardDecisions”和“ThePowerofVulnerability”，提供了關(guān)于決策和人生選擇的寶貴見解。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀大學(xué)或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，了解不同教育和職業(yè)路徑，幫助學(xué)生進(jìn)行未來規(guī)劃。

2.拓展建議

-讓學(xué)生觀看電影《實(shí)習(xí)生》和《當(dāng)幸福來敲門》，并在課堂上討論電影中的人物面臨的選擇以及這些選擇對(duì)他們生活的影響。

-學(xué)生可以閱讀《做出正確的選擇》和《人生選擇指南》這兩本書，并在小組內(nèi)分享他們的閱讀感悟和對(duì)人生選擇的新理解。

-學(xué)生可以利用YouTube觀看TEDTalks相關(guān)視頻，并寫一篇觀后感，討論視頻中的觀點(diǎn)如何啟發(fā)他們對(duì)人生選擇的思考。

-安排一次實(shí)地考察，如參觀大學(xué)或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同教育和職業(yè)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)未來選擇的思考。

-學(xué)生可以開展一項(xiàng)個(gè)人研究項(xiàng)目，調(diào)查和分析一位他們尊敬的人物的人生選擇，了解這些選擇背后的動(dòng)機(jī)和影響。

-組織一次人生規(guī)劃工作坊，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助制定個(gè)人人生規(guī)劃，包括教育、職業(yè)、家庭等方面的選擇。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-教師通過提問、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法和話題的理解程度。同時(shí)，教師還可以觀察學(xué)生在小組討論和課堂討論中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。

-在課堂活動(dòng)中，教師可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬對(duì)話等，通過學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐，評(píng)估他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。

-教師還可以利用學(xué)生的小組討論和合作學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和溝通能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時(shí)，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)法、拼寫和書寫是否準(zhǔn)確，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的思維過程和觀點(diǎn)表達(dá)是否清晰。

-教師可以通過書面評(píng)語(yǔ)或者面對(duì)面的方式，向?qū)W生反饋他們的作業(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。

-教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并相互學(xué)習(xí)和幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《紐約時(shí)報(bào)》或《衛(wèi)報(bào)》關(guān)于個(gè)人生活選擇的報(bào)道，如“TheChoicesThatShapeaLife”或“MakingtheBestofBadChoices”。

-視頻資源：Netflix上的紀(jì)錄片《人生第一次》（FirstYear），記錄不同背景的年輕人面對(duì)生活選擇的故事。

-學(xué)術(shù)文章：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)決策理論的學(xué)術(shù)論文，如“ThePsychologyofDecisionMaking”或“HeuristicsandBiasesinDecisionMaking”。

2.拓展要求

-學(xué)生需在課后自主閱讀至少兩篇拓展材料，并撰寫讀后感，分享他們的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看拓展視頻資源，并完成一份視頻觀看報(bào)告，分析視頻中的生活選擇和背后的影響因素。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的學(xué)術(shù)文章進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇短文，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和對(duì)自己的啟示。

-教師可設(shè)立一個(gè)線上討論論壇，學(xué)生可以在論壇上交流自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，互相提問和解答疑問。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)術(shù)文章中的疑問等，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)

-Pivotalmoment（關(guān)鍵時(shí)刻）

-Futureaspirations（未來志向）

-Couldhave（本可能）

-Wouldhave（本會(huì)）

-Mighthave（可能本會(huì)）

-Makingchoices（做選擇）

-Life-changingdecisions（改變?nèi)松臎Q定）

②語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-Usingpresenttensetodiscusspastevents（使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)討論過去的事件）

-Usingmodalverbstoexpressspeculationandsuggestion（使用情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)和建議）

③寫作技巧

-Usingtransitionwordsandphrases（使用過渡詞和短語(yǔ)）

-Creatingacoherentandlogicalparagraph（創(chuàng)造連貫和邏輯的段落）

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為在教學(xué)方法上，采用情境導(dǎo)入和小組討論的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過展示人生旅程的圖片，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在上課一開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，小組討論讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相交流觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)有時(shí)會(huì)偏離主題，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。此外，在提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和拘束，可能是因?yàn)閷?duì)問題理解不透徹或者擔(dān)心回答錯(cuò)誤。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在課堂上積極參與討論，展現(xiàn)出對(duì)生活選擇主題的興趣。通過閱讀理解練習(xí)和寫作練習(xí)，學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法和寫作技能方面都有所提高。同時(shí)，學(xué)生在小組合作中鍛煉了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)人生選擇有了更深入的思考。

然而，課堂管理方面仍