11 《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》比較閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì)

11《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第六單元，主要包括《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》三篇文章的比較閱讀。這三篇文章都是古代散文的經(jīng)典之作，分別反映了作者對(duì)自然景觀的熱愛、對(duì)人生哲理的感悟以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。通過(guò)比較閱讀，學(xué)生可以了解不同作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)手法，同時(shí)加深對(duì)文章主旨和人文精神的理解。

《岳陽(yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹所作，以描繪岳陽(yáng)樓的美景和抒發(fā)憂國(guó)憂民之情著稱。文章通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景色的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的關(guān)切。

《醉翁亭記》是北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修所作，以描繪醉翁亭的自然景色和表達(dá)與民同樂(lè)的哲學(xué)思想為主題。文章通過(guò)描繪醉翁亭的美景，表達(dá)了作者對(duì)和諧社會(huì)的向往和對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度。

《湖心亭看雪》是明代文學(xué)家張岱所作，以描繪湖心亭雪景和表達(dá)對(duì)往事的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿為主線。文章通過(guò)對(duì)湖心亭雪景的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法等方面對(duì)這三篇文章進(jìn)行比較閱讀，幫助學(xué)生理解文章的主旨和作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)分析文章中的經(jīng)典語(yǔ)句和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過(guò)比較閱讀《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》，學(xué)生將能夠：

1.增強(qiáng)文化自信，深入了解中國(guó)古代散文的魅力，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)分析文章中的經(jīng)典語(yǔ)句和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，通過(guò)比較閱讀，提高學(xué)生的批判性思維和分析問(wèn)題的能力。

4.激發(fā)審美創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從文章的描繪中感受自然景觀的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)情分析考慮到我所面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面上，對(duì)古代散文的基本形式和表達(dá)手法有了初步的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)于《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》這三篇文章的深層內(nèi)涵和人文精神理解不夠深入。

在能力層面上，學(xué)生們能夠進(jìn)行基本的閱讀理解，但分析文章結(jié)構(gòu)、探討作者意圖和寫作技巧的能力有待提高。此外，他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力也尚未完全發(fā)展，這可能會(huì)影響到他們對(duì)文章進(jìn)行深入比較閱讀的效果。

在素質(zhì)和行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能對(duì)于主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣有所欠缺。這可能會(huì)導(dǎo)致在課堂上對(duì)于比較閱讀的深度和廣度有所影響。一些學(xué)生可能更習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)于主動(dòng)提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)的行為還不夠熟練。

基于以上的學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)參與度。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上提供充足的引導(dǎo)和支架，幫助他們更好地理解和分析文章，提升他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和比較閱讀法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》的基本知識(shí)；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文章的理解和感悟；比較閱讀法用于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，深入探討文章的異同。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：課堂開始時(shí)，我將組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)分享，讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹自己所閱讀的文章。接著，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，每組選取一篇文章，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法等方面進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備進(jìn)行小組分享。在小組分享后，我將組織全班同學(xué)進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生指出三篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。最后，我將邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，分享他們對(duì)這三篇文章的理解和感悟。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，我將使用多媒體課件輔助教學(xué)。課件中將包含三篇文章的主要內(nèi)容、經(jīng)典語(yǔ)句和修辭手法等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文章。同時(shí)，我還將利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示有關(guān)岳陽(yáng)樓、醉翁亭和湖心亭的圖片和視頻，以便讓學(xué)生更直觀地感受文章中所描繪的景色。教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第六單元的三篇古代散文：《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》。在這個(gè)單元，我們將通過(guò)比較閱讀這三篇文章，深入了解作者對(duì)自然景觀的熱愛、對(duì)人生哲理的感悟以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。希望大家能夠積極參與，共同探索這些經(jīng)典之作背后的深層含義。

課文講解：

首先，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》。這篇文章是北宋文學(xué)家范仲淹所寫，以描繪岳陽(yáng)樓的美景和抒發(fā)憂國(guó)憂民之情著稱。文章通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景色的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的關(guān)切。在講解過(guò)程中，我們將重點(diǎn)關(guān)注文章的描繪手法和作者的情感表達(dá)。

最后，我們學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》。這篇文章是明代文學(xué)家張岱所寫，以描繪湖心亭雪景和表達(dá)對(duì)往事的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿為主線。文章通過(guò)對(duì)湖心亭雪景的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。在講解過(guò)程中，我們將重點(diǎn)關(guān)注文章的描繪手法和作者的情感變化。

課堂討論：

現(xiàn)在，讓我們來(lái)進(jìn)行小組討論。請(qǐng)同學(xué)們分成三人一組，選取其中一篇文章，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法等方面進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備進(jìn)行小組分享。在小組分享后，我們將一起比較閱讀這三篇文章，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

小組分享：

學(xué)生1：我們小組選擇了《岳陽(yáng)樓記》。我們發(fā)現(xiàn)這篇文章通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的美景，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的關(guān)切。作者運(yùn)用了豐富的描繪手法，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等，使讀者仿佛置身于岳陽(yáng)樓之中。

學(xué)生2：我們小組選擇了《醉翁亭記》。我們發(fā)現(xiàn)這篇文章通過(guò)描繪醉翁亭的美景，表達(dá)了作者對(duì)和諧社會(huì)的向往和對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度。文章的結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)，以醉翁亭為線索，貫穿了全文。

學(xué)生3：我們小組選擇了《湖心亭看雪》。我們發(fā)現(xiàn)這篇文章通過(guò)對(duì)湖心亭雪景的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。文章情感變化豐富，從欣賞雪景的喜悅到對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，再到對(duì)往事的回憶，展現(xiàn)了作者復(fù)雜的內(nèi)心世界。

比較閱讀：

現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)比較閱讀這三篇文章。請(qǐng)同學(xué)們觀察三篇文章的標(biāo)題，思考它們分別反映了什么樣的主題?！对狸?yáng)樓記》以岳陽(yáng)樓為背景，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的關(guān)切；《醉翁亭記》以醉翁亭為背景，表達(dá)了作者對(duì)和諧社會(huì)的向往和對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度；《湖心亭看雪》以湖心亭為背景，展現(xiàn)了作者對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。

深入探討：

課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)這三篇文章都以自然景觀為背景，表達(dá)了作者對(duì)人生和社會(huì)的思考。范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的關(guān)切，歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中表達(dá)了對(duì)和諧社會(huì)的向往和對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度，而張岱在《湖心亭看雪》中表達(dá)了對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。希望通過(guò)對(duì)這些文章的比較閱讀，大家能夠更好地理解和欣賞古代散文的魅力。

作業(yè)布置：

請(qǐng)同學(xué)們課后復(fù)習(xí)這三篇文章，并撰寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)其中一篇文章的理解和感悟。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們通過(guò)比較閱讀《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》，深入探討了作者對(duì)自然景觀的熱愛、對(duì)人生哲理的感悟以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。希望大家能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，不斷提高自己的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。謝謝大家！教學(xué)資源拓展拓展資源：

為了幫助同學(xué)們更好地理解和欣賞古代散文的魅力，我為大家推薦了一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源。這些資源包括與《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》相關(guān)的文學(xué)作品、歷史背景和文化知識(shí)。

1.《岳陽(yáng)樓記》拓展資源：

-《岳陽(yáng)樓記》全文及譯文

-岳陽(yáng)樓的歷史背景和文化意義

-與《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的詩(shī)詞和文學(xué)作品

2.《醉翁亭記》拓展資源：

-《醉翁亭記》全文及譯文

-醉翁亭的歷史背景和文化意義

-與《醉翁亭記》相關(guān)的詩(shī)詞和文學(xué)作品

3.《湖心亭看雪》拓展資源：

-《湖心亭看雪》全文及譯文

-湖心亭的歷史背景和文化意義

-與《湖心亭看雪》相關(guān)的詩(shī)詞和文學(xué)作品

拓展建議：

1.同學(xué)們可以利用課余時(shí)間閱讀與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，如《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的詩(shī)詞和文學(xué)作品，以此加深對(duì)文章的理解和感悟。

2.可以通過(guò)查閱歷史資料，了解岳陽(yáng)樓、醉翁亭和湖心亭的歷史背景和文化意義，以此拓寬自己的知識(shí)視野。

3.同學(xué)們可以嘗試自己創(chuàng)作一些與自然景觀有關(guān)的短文，以此鍛煉自己的寫作能力和創(chuàng)造力。

4.可以參加一些與古代散文相關(guān)的文學(xué)社團(tuán)或活動(dòng)，與其他同學(xué)一起分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相學(xué)習(xí)和交流。

希望同學(xué)們能夠充分利用這些拓展資源，積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高同學(xué)們的閱讀理解和寫作能力，特布置以下課后作業(yè)：

1.閱讀延伸：

請(qǐng)同學(xué)們選取一篇自己喜歡的古代散文，深入閱讀并賞析。要求：寫出文章的主題思想，分析作者的寫作手法及表達(dá)技巧，并結(jié)合個(gè)人感悟，談?wù)勀銓?duì)這篇文章的理解和欣賞。

2.比較閱讀：

請(qǐng)同學(xué)們選取兩篇課文（《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》或《岳陽(yáng)樓記》和《湖心亭看雪》或《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》）進(jìn)行比較閱讀。要求：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法等方面分析兩篇文章的異同，并撰寫一篇短文，闡述你的觀點(diǎn)和看法。

3.寫作練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們以“我所喜歡的自然景觀”為主題，寫一篇作文。要求：通過(guò)描繪你所喜歡的自然景觀，表達(dá)你對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的感悟。

4.課堂討論話題：

請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一堂關(guān)于“古代散文中的自然景觀描寫”的課堂討論。要求：搜集相關(guān)的古代散文作品，分析作者如何通過(guò)描繪自然景觀來(lái)表達(dá)自己的思想和情感，并準(zhǔn)備在課堂上與其他同學(xué)分享你的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。

5.知識(shí)點(diǎn)整理：

請(qǐng)同學(xué)們整理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，包括《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》的主要內(nèi)容、作者的寫作手法和表達(dá)技巧等，形成一份學(xué)習(xí)筆記，以備復(fù)習(xí)和鞏固。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》三篇古代散文。通過(guò)比較閱讀，我們深入了解了作者對(duì)自然景觀的熱愛、對(duì)人生哲理的感悟以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，分析了作者的寫作手法和表達(dá)技巧，并嘗試從自己的角度理解和欣賞這些經(jīng)典之作。希望大家能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)《岳陽(yáng)樓記》的內(nèi)容，簡(jiǎn)述范仲淹在文中表達(dá)了哪些憂國(guó)憂民之情。

2.根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容，簡(jiǎn)述歐陽(yáng)修在文中表達(dá)了對(duì)哪些和諧社會(huì)的向往和對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度。

3.根據(jù)《湖心亭看雪》的內(nèi)容，簡(jiǎn)述張岱在文中表達(dá)了哪些對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。

4.請(qǐng)結(jié)合《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者通過(guò)描繪自然景觀來(lái)表達(dá)自己思想和情感的理解。

5.請(qǐng)結(jié)合《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者的寫作手法和表達(dá)技巧的理解。

答案：

1.范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)了憂國(guó)憂民之情，如對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憂慮，對(duì)國(guó)家政治的關(guān)心，對(duì)人民生活的同情等。

2.歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中表達(dá)了對(duì)和諧社會(huì)的向往和對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度，如對(duì)自然美景的欣賞，對(duì)與民同樂(lè)的向往，對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度等。

3.張岱在《湖心亭看雪》中表達(dá)了對(duì)自己美好時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒，如對(duì)往事的回憶，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)美好時(shí)光的懷念等。

4.作者通過(guò)描繪自然景觀來(lái)表達(dá)自己的思想和情感，如通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的美景來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的關(guān)切，通過(guò)描繪醉翁亭的美景來(lái)表達(dá)對(duì)和諧社會(huì)的向往和對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度，通過(guò)描繪湖心亭的雪景來(lái)表達(dá)對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。

5.作者的寫作手法和表達(dá)技巧包括豐富的描繪手法，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等，情感真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。教學(xué)反思在這次《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》的比較閱讀課中，我采用了講授法、討論法和比較閱讀法，通過(guò)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)和利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞這三篇古代散文。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法等方面進(jìn)行深入講解，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古代散文的魅力。在小組討論和比較閱讀環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一定的理解，但對(duì)寫作手法