廣東省韶關(guān)市仁化縣第一中學(xué)九年級化學(xué)上冊 第三單元 課題3《元素》教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

廣東省韶關(guān)市仁化縣第一中學(xué)九年級化學(xué)上冊第三單元課題3《元素》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版化學(xué)九年級上冊第三單元課題3《元素》。本節(jié)課主要內(nèi)容有：

1.元素的概念：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

2.元素符號：元素符號是表示元素的簡寫，通常用元素的拉丁名稱的第一個字母（大寫）來表示。

3.元素周期表：元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，它按照原子序數(shù)遞增的順序排列元素，并展示了元素的原子結(jié)構(gòu)、相對原子質(zhì)量、主要化合價等信息。

4.相對原子質(zhì)量：相對原子質(zhì)量是元素的平均原子質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值。

5.元素的分類：元素根據(jù)其化學(xué)性質(zhì)可以分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

6.元素在周期表中的位置：元素在周期表中的位置由其原子序數(shù)決定，原子序數(shù)越大，元素的位置越靠右。

7.元素周期律：元素周期律是指元素周期表中，元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性變化的規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.科學(xué)探究：通過探究元素的概念和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.證據(jù)推理：通過學(xué)習(xí)元素周期表和元素分類，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實和證據(jù)進(jìn)行推理的能力。

3.模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)元素的概念和周期表，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建模型來描述和解釋物質(zhì)性質(zhì)的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)元素的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心。

5.社會責(zé)任：通過學(xué)習(xí)元素在人類生活和工業(yè)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，認(rèn)識到化學(xué)對社會發(fā)展的重要作用。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）元素的概念：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

（2）元素符號：元素符號是表示元素的簡寫，通常用元素的拉丁名稱的第一個字母（大寫）來表示。

（3）元素周期表：元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，它按照原子序數(shù)遞增的順序排列元素，并展示了元素的原子結(jié)構(gòu)、相對原子質(zhì)量、主要化合價等信息。

（4）相對原子質(zhì)量：相對原子質(zhì)量是元素的平均原子質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值。

（5）元素的分類：元素根據(jù)其化學(xué)性質(zhì)可以分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

（6）元素在周期表中的位置：元素在周期表中的位置由其原子序數(shù)決定，原子序數(shù)越大，元素的位置越靠右。

（7）元素周期律：元素周期律是指元素周期表中，元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性變化的規(guī)律。

2.教學(xué)難點

（1）元素的概念：理解元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱，需要學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)有一定的了解。

（2）元素符號的書寫：學(xué)生容易混淆元素符號的大小寫和與其他字母的混淆，需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和強調(diào)。

（3）元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用：理解元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息，需要學(xué)生具備較強的空間想象能力和邏輯思維能力。

（4）相對原子質(zhì)量的計算：學(xué)生容易對相對原子質(zhì)量的計算方法產(chǎn)生混淆，需要通過實例進(jìn)行講解和練習(xí)。

（5）元素分類的依據(jù)：理解元素分類的依據(jù)及其性質(zhì)差異，需要學(xué)生對不同類型元素的典型代表物和性質(zhì)有一定的了解。

（6）元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生需要通過觀察和分析元素周期表，理解元素周期律的規(guī)律，并能夠運用到實際問題中。

（7）教學(xué)難點內(nèi)容的突破：對于上述難點內(nèi)容，教師可以通過生動形象的比喻、圖表動畫、實驗演示等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和記憶。同時，結(jié)合課后習(xí)題和實際案例，加強學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗室儀器（如顯微鏡）、教學(xué)黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)平臺，如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)課件、視頻、動畫、圖片等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、問題解答、課堂練習(xí)、小組競賽等。

5.教輔材料：教材、教師用書、練習(xí)冊、參考書等。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：有關(guān)元素的科普文章、元素周期表的在線查詢工具等（網(wǎng)址略）。

7.實驗材料：各類元素的代表性物質(zhì)（如金屬、非金屬單質(zhì)等）、實驗試劑等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解元素的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)元素內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確元素教學(xué)目標(biāo)和元素重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保元素教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)元素的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入元素學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原子和分子的概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為元素新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解元素的概念、元素符號、元素周期表和相對原子質(zhì)量等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出元素的重點，強調(diào)元素周期的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞元素周期表的排列規(guī)律展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗元素知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在元素新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對元素知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)元素的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對元素知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決元素問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與元素內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如元素在人類生活和工業(yè)中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合元素內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考元素與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)元素的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素內(nèi)容，強調(diào)元素重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.元素的概念與特點

-元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-元素具有獨特的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-元素在周期表中按原子序數(shù)遞增的順序排列。

2.元素符號

-元素符號通常用元素的拉丁名稱的第一個字母（大寫）來表示。

-元素符號可以表示一種元素、一個原子或一種物質(zhì)。

3.元素周期表

-元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式。

-元素周期表按照原子序數(shù)遞增的順序排列元素。

-元素周期表展示了元素的原子結(jié)構(gòu)、相對原子質(zhì)量、主要化合價等信息。

4.相對原子質(zhì)量

-相對原子質(zhì)量是元素的平均原子質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值。

-相對原子質(zhì)量反映了元素的相對大小。

5.元素分類

-元素根據(jù)其化學(xué)性質(zhì)可以分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

-金屬元素通常具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性。

-非金屬元素通常不易導(dǎo)電、導(dǎo)熱，具有一定的脆性。

-稀有氣體元素具有穩(wěn)定的電子層結(jié)構(gòu)，不易與其他元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

6.元素在周期表中的位置

-元素在周期表中的位置由其原子序數(shù)決定。

-原子序數(shù)越大，元素的位置越靠右。

-周期表中的周期和族別反映了元素的電子層結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。

7.元素周期律

-元素周期律是指元素周期表中，元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性變化的規(guī)律。

-元素周期律包括原子半徑、離子半徑、電負(fù)性、金屬性和非金屬性等性質(zhì)的周期性變化。

8.元素的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展

-元素的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展經(jīng)歷了長期的研究和探索過程。

-科學(xué)家通過實驗和觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)了許多元素，并揭示了元素之間的關(guān)系。

9.元素的應(yīng)用

-元素在人類生活和工業(yè)中具有廣泛的應(yīng)用。

-金屬元素用于制造各種合金、建筑材料、電子器件等。

-非金屬元素用于制造玻璃、塑料、化肥、農(nóng)藥等。

-稀有氣體元素用于填充燈泡、制造半導(dǎo)體器件等。課后作業(yè)1.請根據(jù)元素周期表，寫出下列元素的符號和相對原子質(zhì)量：

（1）氦（He）

（2）氧（O）

（3）鐵（Fe）

（4）鈉（Na）

（5）氯（Cl）

2.請將下列元素按照金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素分類，并說明原因：

（1）氫（H）

（2）碳（C）

（3）氦（He）

（4）鋁（Al）

（5）氟（F）

3.請根據(jù)元素周期表，解釋為什么原子序數(shù)越大，元素的位置越靠右。

4.請列舉三種金屬元素、三種非金屬元素和三種稀有氣體元素，并說明它們的典型應(yīng)用。

5.請描述元素周期律在實際中的應(yīng)用，并舉例說明。

答案：

1.（1）He，4；（2）O，16；（3）Fe，26；（4）Na，23；（5）Cl，35.5

2.（1）金屬元素，因為氫是宇宙中最輕的元素，有金屬性；（2）非金屬元素，因為碳是構(gòu)成有機物的基礎(chǔ)元素，具有非金屬性；（3）稀有氣體元素，因為氦是惰性氣體，不容易與其他元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；（4）金屬元素，因為鋁是地殼中含量最多的金屬元素，有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性；（5）非金屬元素，因為氟是活潑的非金屬元素，具有強氧化性。

3.原子序數(shù)越大，元素的原子核中質(zhì)子數(shù)越多，電子層數(shù)也越多。根據(jù)電子排布規(guī)律，最外層電子數(shù)越多，原子半徑越小，化學(xué)性質(zhì)越活潑。因此，元素的位置越靠右，其原子半徑越小，化學(xué)性質(zhì)越活潑。

4.金屬元素：鐵（Fe），鋁（Al），銅（Cu）；非金屬元素：氧（O），碳（C），硫（S）；稀有氣體元素：氦（He），氖（Ne），氬（Ar）。

-鐵（Fe）：用于制造鋼鐵、建筑材料、醫(yī)療器械等。

-鋁（Al）：用于制造飛機、汽車、建筑材料等。

-銅（Cu）：用于制造電線、電纜、電子器件等。

-氧（O）：用于制造水、有機物、火等。

-碳（C）：用于制造石墨、碳纖維、鉆石等。

-硫（S）：用于制造硫酸、化肥、農(nóng)藥等。

-氦（He）：用于填充氣球、制造半導(dǎo)體器件等。

-氖（Ne）：用于制造霓虹燈、顯示器等。

-氬（Ar）：用于制造激光器、電子器件等。

5.元素周期律在實際中的應(yīng)用：

-化學(xué)工業(yè)：通過控制化學(xué)反應(yīng)的條件，選擇合適的元素和化合物，實現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)。

-材料科學(xué)：根據(jù)元素周期律，選擇合適的金屬和非金屬元素，制造合金、半導(dǎo)體器件等材料。

-環(huán)境保護：通過了解元素的化學(xué)性質(zhì)，控制污染物的排放和處理，保護環(huán)境。

-生物醫(yī)學(xué)：通過研究元素的生物活性，開發(fā)藥物、保健品等，提高人類健康。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對元素周期表的理解和元素的應(yīng)用。通過小組討論成果的展示，了解學(xué)生對元素知識的掌握和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：教師設(shè)計隨堂測試題目，檢查學(xué)生對元素知識的掌握程度。測試題目包括選擇題、填空題和解答題等。通過隨堂測試，了解學(xué)生對元素知識點的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：教師檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對元素知識點的鞏固程度。通過作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對元素知識點的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價和反饋。針對學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生提高對元素知識點的理解和應(yīng)用能力。

6.學(xué)生自我評價與反思：教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，提高自我學(xué)習(xí)能力。通過自我評價和反思，學(xué)生可以更好地了解自己對元素知識點的掌握程度，制定學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效果。

7.家長反饋：教師與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。通過家長的反饋，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，制定針對性的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

8.持續(xù)關(guān)注與跟蹤：教師持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和考試成績等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤和評價。通過持續(xù)關(guān)注和跟蹤，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，采取有效的教學(xué)措施，幫助學(xué)生提高對元素知識點的理解和應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學(xué)，通過動畫、視頻等形式生動展示元素周期表的形成和發(fā)展過程，增強學(xué)生的直觀感受。

2.引入實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過親自動手實驗，加深對元素性質(zhì)和周期律的理解。

3.利用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和探究，提高學(xué)生的團隊合作能力和交流溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織不夠緊湊，教學(xué)時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分理解元素知識。

2.教學(xué)方法單一，缺乏互動和探究，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。

3.教學(xué)評價過于依賴考試成績，忽視了學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理安排教學(xué)時間，確保每個學(xué)生都有充分的時間理解和掌握元素知識。

2.豐富教學(xué)方法，增加課堂互動和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.改進(jìn)教學(xué)評價體系，注重學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計-元素：具有相同核電荷數(shù)的原子的總稱

-元素具有獨特的物理和化學(xué)性質(zhì)

-元素在周期表中按原子序數(shù)遞增的順序排列

2.元素符號

-元素符號：表示元素的簡寫，通常用元素的拉丁名稱的