強化初中生對校園欺凌成因的思考與認知

強化初中生對校園欺凌成因的思考與認知授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課的主題為“強化初中生對校園欺凌成因的思考與認知”，選取的教材內容為人教版《道德與法治》八年級上冊第二單元“防范侵害，保護自己”主題下的第一課時“我們受法律特殊保護”。本節(jié)課通過分析校園欺凌的定義、類型、危害以及成因，旨在提高初中生對校園欺凌的警覺性，增強自我保護意識，培養(yǎng)良好的道德品質和社會責任感。

教學目標：

1.讓學生了解校園欺凌的定義、類型和危害；

2.引導學生深入思考校園欺凌的成因，認識到自身行為可能導致的后果；

3.培養(yǎng)學生自覺遵守法律法規(guī)，自覺抵制校園欺凌行為；

4.提高學生的自我保護意識和能力，學會與同學和諧相處。

教學重點：

1.校園欺凌的定義、類型和危害；

2.校園欺凌的成因及應對策略。

教學難點：

1.如何引導學生深入思考校園欺凌的成因；

2.如何培養(yǎng)學生自覺遵守法律法規(guī)，自覺抵制校園欺凌行為。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：

1.法律意識：讓學生了解和掌握與校園欺凌相關的法律法規(guī)，提高學生的法律意識，使其能夠自覺遵守法律，抵制校園欺凌行為。

2.道德品質：通過校園欺凌案例的分析，引導學生認識到友善待人的重要性，培養(yǎng)學生的道德品質，使其能夠與同學和諧相處。

3.自我保護能力：培養(yǎng)學生具備一定的自我保護能力，使他們在遇到校園欺凌時能夠采取正確的應對措施，保護自己的安全和權益。學情分析針對八年級學生的學情，我對學生的知識基礎、能力水平、心理特點等方面進行了深入分析，以便更好地設計和實施本節(jié)課的教學。

1.知識基礎：學生在七年級的《道德與法治》課程中已經學習了關于尊重他人、友善待人、遵守法律法規(guī)等基本知識。他們對這些內容有了一定的了解，為本節(jié)課的學習打下了基礎。然而，對于校園欺凌的詳細類型、危害以及成因，學生可能了解不多，需要通過本節(jié)課的學習進行補充和拓展。

2.能力水平：八年級學生的思維逐漸趨于理性，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力。然而，在處理復雜的社會現(xiàn)象如校園欺凌時，他們可能缺乏深入思考和判斷的能力。因此，在教學過程中，我將設計一些活動，引導學生運用已有的知識去分析校園欺凌的成因，提高他們的分析判斷能力。

3.心理特點：八年級學生正處于青春期，他們的獨立意識逐漸增強，開始關注自我和他人的關系。然而，受成長環(huán)境、家庭教育等因素的影響，部分學生可能存在一定的欺凌行為或被欺凌的經歷。針對這一特點，我在教學過程中將注重情感引導，讓學生認識到校園欺凌的危害，激發(fā)他們的同情心和正義感。

4.行為習慣：在學習習慣方面，八年級學生大多數(shù)能夠認真聽講、積極參與課堂活動。但部分學生可能較為內向，不愿意主動表達自己的觀點。針對這一情況，我將鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的表達能力。在行為習慣方面，部分學生可能存在一定的欺凌行為，如語言攻擊、惡作劇等。我將通過案例分析、角色扮演等方式，讓學生認識到這些行為可能導致的后果，引導他們樹立正確的價值觀。

5.對課程學習的影響：結合學生的知識基礎、能力水平、心理特點和行為習慣，我認為在教學過程中應注重以下幾點：

（1）以學生已有的知識為基礎，設計相關活動，引導學生拓展和深化對校園欺凌的認識；

（2）注重培養(yǎng)學生的分析判斷能力，引導他們深入思考校園欺凌的成因及應對策略；

（3）關注學生的情感引導，激發(fā)他們的同情心和正義感，培養(yǎng)良好的道德品質；

（4）鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的表達能力和合作意識；

（5）結合學生的行為習慣，引導學生樹立正確的價值觀，自覺抵制校園欺凌行為。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》八年級上冊第二單元“防范侵害，保護自己”主題下的第一課時“我們受法律特殊保護”的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的校園欺凌案例、法律法規(guī)文本、調查報告等多媒體資源，以便在教學中進行案例分析和討論。此外，還需要準備一些關于校園欺凌的圖片、圖表等視覺輔助材料，以幫助學生更好地理解和記憶相關知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個適合學習和討論的環(huán)境，需要將教室布置得寬敞明亮，適合小組討論和互動。可以根據(jù)教學需要，設置一些小組討論區(qū)，提供一些便簽紙、白板等工具，方便學生進行討論和記錄。此外，還需要準備一些展示臺，用于展示學生分組討論的結果和成果。

5.教學工具：準備電腦、投影儀、音響等教學設備，以便使用多媒體資源進行教學。同時，還需要準備一些教學道具，如角色扮演的道具、模擬法庭的道具等，以便在教學中進行角色扮演和模擬活動。

6.學習平臺：如果可能的話，可以利用校園網絡學習平臺或在線學習平臺，為學生提供一些相關的學習資源，方便學生進行自主學習和交流。

7.安全措施：為了確保教學活動的安全進行，需要對教室進行安全檢查，確保教學環(huán)境的安全性。同時，還需要對學生進行安全教育，提醒他們注意自身安全，遵守教學紀律。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞校園欺凌的定義、類型、危害等知識點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園欺凌的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園欺凌的知識點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的定義、類型、危害等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握防范校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗防范校園欺凌的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園欺凌的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握防范校園欺凌的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園欺凌的知識點，掌握防范技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的校園欺凌知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地掌握校園欺凌的定義、類型、危害以及成因等基本知識點。他們能夠理解校園欺凌行為對受害者及其周圍人群的影響，并認識到校園欺凌的嚴重性。

2.技能提升：學生將能夠運用所學的知識，分析和評估校園欺凌事件，并提出相應的預防和應對策略。他們將在小組討論和角色扮演等活動中，提高團隊合作和溝通能力，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.情感態(tài)度：學生將能夠培養(yǎng)對校園欺凌的敏感性和同情心，建立起正確的價值觀和道德觀念。他們將能夠自覺地遵守法律法規(guī)，抵制校園欺凌行為，維護和諧的校園環(huán)境。

4.自主學習能力：學生將能夠在老師的引導下，通過自主閱讀和思考，發(fā)現(xiàn)和分析校園欺凌的問題。他們將能夠獨立完成作業(yè)和拓展學習，提高自我學習和反思總結的能力。

5.合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生將能夠與他人有效合作，共同解決問題。他們將能夠學會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團隊合作的精神和溝通能力。

6.社會責任感：學生將能夠意識到自己作為社會成員的責任，認識到每個人都應該為維護校園和諧和社會公正做出努力。他們將能夠在日常生活中，積極踐行法律法規(guī)，關心他人，積極參與社會公益活動。教學反思與總結在教學過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，旨在幫助學生深入理解校園欺凌的知識點，掌握防范技能，并通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。同時，我也注重了學生的情感態(tài)度，通過案例分析和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

在教學管理方面，我通過在線平臺和微信群，實現(xiàn)了預習資源的共享和監(jiān)控，確保了學生的預習效果。在課堂活動中，我鼓勵學生積極參與，提出問題并參與討論，以提高他們的學習興趣和參與度。

在教學效果方面，學生對校園欺凌的知識點有了更深入的理解，他們能夠準確地掌握校園欺凌的定義、類型、危害以及成因等基本知識點。他們能夠理解校園欺凌行為對受害者及其周圍人群的影響，并認識到校園欺凌的嚴重性。在技能提升方面，學生能夠運用所學的知識，分析和評估校園欺凌事件，并提出相應的預防和應對策略。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，在課堂討論中，部分學生可能較為內向，不愿意主動表達自己的觀點，這可能影響了課堂的活躍度。其次，在實踐活動方面，可能需要更多的指導和反饋，以幫助學生更好地理解和掌握防范校園欺凌的技能。

針對這些問題，我提出了一些改進措施和建議。首先，我將在教學中更多地鼓勵內向的學生表達自己的觀點，可以通過小組討論、同伴互助等方式，提高他們的參與度。其次，我將在實踐活動方面提供更多的指導和反饋，通過示范、指導等方式，幫助學生更好地理解和掌握防范校園欺凌的技能。課堂在課堂上，我通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。通過提問，我可以了解學生對校園欺凌的知識點掌握情況，是否有不清楚的地方。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角色扮演等活動中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和溝通能力。通過測試，我可以評估學生對所學知識的理解和應用能力。

對于課堂評價的結果，我會及時進行反饋。如果發(fā)現(xiàn)學生在某個知識點上存在疑惑，我會進行針對性的講解和輔導，幫助他們理解和掌握。如果發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角色扮演等活動中表現(xiàn)不佳，我會給予他們指導和建議，幫助他們提高合作能力和溝通能力。

此外，我還會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過作業(yè)評價，我可以了解學生對課堂所學知識的掌握情況，是否能夠運用所學知識分析和解決實際問題。

對于作業(yè)評價的結果，我會及時進行反饋。如果發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)中存在錯誤，我會指出來，并幫助他們改正。如果發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)中表現(xiàn)出色，我會給予他們表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。板書設計板書設計主要包括以下幾個方面：

1.校園欺凌的定義：明確校園欺凌的定義，讓學生了