人美版七年級下冊美術第10課策劃一次出游活動 教案

人美版七年級下冊美術第10課策劃一次出游活動教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：策劃一次出游活動

2.教學年級和班級：人美版七年級下冊美術

3.授課時間：第10課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.美術審美：使學生能夠欣賞和理解出游活動中的美感，培養(yǎng)審美能力。

2.美術表現(xiàn)：培養(yǎng)學生運用美術語言和技巧，表達出游活動中的美好瞬間和感受。

3.創(chuàng)意思考：引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，策劃出獨特且有意義的出游活動。

4.文化理解：使學生了解出游活動中的文化內涵，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

5.溝通交流：培養(yǎng)學生在與他人合作策劃出游活動過程中，提高溝通與協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解出游活動的意義和價值，能夠從審美、文化、交流等多個角度認識出游活動。

-掌握出游活動的基本策劃流程，包括目的地選擇、時間安排、活動規(guī)劃等。

-運用美術語言和技巧，表達出游活動中的美好瞬間和感受。

2.教學難點：

-如何引導學生從多個角度欣賞和理解出游活動中的美感，提高審美能力。

-如何幫助學生運用美術語言和技巧，生動地表達出游活動中的美好瞬間和感受。

-在策劃出游活動過程中，如何培養(yǎng)學生的人際溝通和協(xié)作能力，解決可能出現(xiàn)的沖突和問題。

例如，在教學過程中，教師可以針對性地講解出游活動中的美感，如自然風光、人文景觀等，引導學生從多個角度欣賞和理解出游活動。同時，通過示范和練習，教師可以幫助學生掌握美術語言和技巧，如色彩、線條、構圖等，以便能夠更好地表達出游活動中的美好瞬間和感受。在策劃出游活動的過程中，教師可以設計一些溝通和協(xié)作的環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，幫助學生提高人際溝通和協(xié)作能力，并解決可能出現(xiàn)的沖突和問題。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師通過講解出游活動的意義、價值和策劃流程，引導學生理解和掌握核心知識。

-討論法：教師組織學生就出游活動中的美感、文化內涵等方面進行小組討論，促進學生思考和交流。

-實踐法：教師指導學生實際操作，如繪畫表達出游活動中的美好瞬間，培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：教師利用多媒體課件展示出游活動的美景和文化內涵，增強學生的直觀感受和理解。

-教學軟件：教師運用教學軟件進行互動教學，如在線調查、討論平臺等，提高學生的參與度和學習興趣。

-示范視頻：教師播放美術創(chuàng)作的示范視頻，幫助學生學習美術技巧和方法，提升美術表現(xiàn)能力。教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習的是人美版七年級下冊美術第10課——“策劃一次出游活動”。在上課之前，請大家先回想一下，你們曾經(jīng)參加過哪些出游活動？這些活動給你們留下了哪些美好的回憶？現(xiàn)在，請大家分享一下自己的經(jīng)歷。

2.探究出游活動的意義和價值（10分鐘）

通過同學們的分享，我們可以感受到出游活動給我們帶來的快樂和成長。那么，出游活動具體有哪些意義和價值呢？接下來，我們一起來探究一下。

a.欣賞出游活動中的美感（5分鐘）

同學們，你們在出游活動中遇到過哪些美麗的景色或場景？請用美術語言描述一下?，F(xiàn)在，請大家互相交流，分享自己的感受。

b.了解出游活動中的文化內涵（5分鐘）

我們在出游活動中，不僅可以欣賞美景，還可以了解和體驗不同的文化。請大家談談在出游活動中，你們都參加過哪些與文化相關的活動或景點？

3.學習出游活動的策劃流程（15分鐘）

出游活動需要精心策劃，才能讓我們的旅行更加愉快和有意義。那么，如何策劃一次出游活動呢？接下來，我們一起來學習一下。

a.目的地選擇（5分鐘）

同學們，你們在選擇出游目的地時，會考慮哪些因素呢？請談談你們的觀點。

b.時間安排（5分鐘）

我們在安排出游時間時，需要考慮到交通、天氣等方面。請大家討論一下，如何合理安排出游時間。

c.活動規(guī)劃（5分鐘）

在出游活動中，我們還可以參加一些有趣的活動，如繪畫、攝影等。請大家思考一下，你們希望在出游活動中參加哪些活動？

4.運用美術語言和技巧表達出游活動的美好瞬間和感受（10分鐘）

同學們，我們在出游活動中，一定會遇到一些美好的瞬間和感受。如何將這些瞬間和感受用美術語言表達出來呢？接下來，我們一起來學習一下。

a.繪畫表達（5分鐘）

請大家拿起畫筆，嘗試將你們在出游活動中遇到的美麗景色或難忘瞬間用繪畫表達出來。

b.分享與交流（5分鐘）

同學們，你們完成了自己的畫作，現(xiàn)在請大家展示并分享自己的作品。我們可以互相欣賞和學習，提高自己的美術表現(xiàn)能力。

5.總結與反思（5分鐘）

通過本節(jié)課的學習，我們了解了出游活動的意義和價值，學習了出游活動的策劃流程，并運用美術語言和技巧表達出了出游活動的美好瞬間和感受。那么，我們來總結一下，本節(jié)課我們都學到了哪些知識？

6.作業(yè)布置（5分鐘）

同學們，請課后結合本節(jié)課所學內容，策劃一次出游活動，并嘗試用美術語言和技巧表達出其中的美好瞬間和感受。下節(jié)課我們將進行分享和交流。知識點梳理1.出游活動的意義和價值

-出游活動可以讓我們欣賞到美麗的自然風光和人文景觀，提高審美能力。

-出游活動可以讓我們深入了解和體驗不同的文化，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

-出游活動可以鍛煉我們的溝通交流和團隊協(xié)作能力，提高人際交往水平。

-出游活動可以讓我們在實踐中學習和成長，豐富生活經(jīng)驗和人生閱歷。

2.出游活動的策劃流程

-目的地選擇：考慮交通便利、風景優(yōu)美、文化底蘊等因素，選擇合適的出游目的地。

-時間安排：根據(jù)目的地特點、交通狀況、天氣情況等，合理安排出游時間。

-活動規(guī)劃：結合目的地景點和自身興趣，規(guī)劃出游活動，如繪畫、攝影等。

-預算和安全：考慮出游費用和安全隱患，制定合理的預算和安全措施。

3.美術語言和技巧

-色彩：學習色彩的基本知識，如色彩三原色、色彩搭配等，運用色彩表達出游活動的氛圍和情感。

-線條：學習線條的種類和用法，如直線、曲線、粗細線等，運用線條勾勒出游活動的場景和元素。

-構圖：學習構圖的基本原則，如對稱、對比、平衡等，運用構圖使畫作更加美觀和和諧。

-表現(xiàn)手法：學習繪畫的表現(xiàn)手法，如寫實、夸張、抽象等，運用不同的表現(xiàn)手法表達出游活動的感受和體驗。

4.美術表現(xiàn)能力提升

-觀察能力：學會觀察出游活動中的美景和細節(jié)，提高觀察力和審美能力。

-動手能力：通過繪畫實踐，提高動手能力和藝術表現(xiàn)力。

-創(chuàng)意思維：激發(fā)創(chuàng)意思維，將獨特的想法和感受融入畫作中。

-交流與合作：在策劃出游活動和繪畫過程中，提高溝通交流和團隊協(xié)作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極參與討論、主動分享經(jīng)驗等。

-評估學生在課堂上的學習態(tài)度，如是否認真聽講、積極思考等。

-評價學生在課堂上的合作能力，如是否能夠與同學有效溝通、協(xié)作完成任務等。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有價值的觀點、參與討論等。

-評價學生的小組討論成果，如是否能夠通過討論得出結論、提出解決問題的方案等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對出游活動的意義和價值、策劃流程以及美術語言和技巧的掌握程度。

-評價學生在隨堂測試中的表現(xiàn)，如是否能夠正確回答問題、運用所學知識解決實際問題等。

4.作業(yè)完成情況：

-評估學生完成作業(yè)的質量，如是否按照要求策劃出游活動、運用美術語言和技巧表達出游活動的美好瞬間和感受等。

-評價學生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，如是否能夠提出獨特的想法和感受、運用創(chuàng)意的表現(xiàn)手法等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。

-鼓勵學生在優(yōu)點方面繼續(xù)努力，并提出改進意見，幫助學生在出游活動策劃和美術表現(xiàn)方面取得更好的成果。

-鼓勵學生在課堂參與、合作能力和創(chuàng)新意識等方面不斷提高，促進學生的全面發(fā)展。教學反思在今天教授的“策劃一次出游活動”這節(jié)課中，我嘗試著以引導為主，讓學生們通過討論、實踐的方式來掌握出游活動的策劃流程以及美術語言和技巧?，F(xiàn)在，我對這節(jié)課的教學效果進行反思。

首先，我感到欣慰的是，學生們在課堂上表現(xiàn)出很高的積極性。他們能夠主動分享自己的出游經(jīng)驗，參與到課堂討論中。這讓我感受到，學生們對出游活動的熱情是有的，他們也愿意去了解和掌握相關的知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于依賴他人，自己的思考和表達能力較弱。在隨堂測試中，也有部分學生在理論知識的掌握上存在不足。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生制定不同的教學策略。

此外