人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖二、單元目標(biāo)(一)課標(biāo)要求1.知道地球上水資源豐富但淡水資源缺乏;了解水的重要作用和保護(hù)水資源的方法。2.了解吸附、沉降、過(guò)濾和蒸餾是凈化水的常用方法,了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程。3.認(rèn)識(shí)水的組成,知道化學(xué)式的意義,掌握化學(xué)式的書寫和讀法。4.知道單質(zhì)和化合物的分類方法。5.了解化合價(jià)的意義,知道一些常見元素和根的化合價(jià),知道通過(guò)化合價(jià)求化學(xué)式的方法。(二)核心素養(yǎng)要求1.物質(zhì)具有多樣性,可以分為不同類別。初步學(xué)會(huì)從定性和定量的視角研究物質(zhì)的組成及變化。能通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系,形成合理利用物質(zhì)的意識(shí)。2.初步形成基于元素和分子、原子認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的視角,建立認(rèn)識(shí)物質(zhì)的宏觀和微觀視角之間的關(guān)聯(lián),知道物質(zhì)的性質(zhì)與組成、結(jié)構(gòu)有關(guān)。3.贊賞化學(xué)對(duì)滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn);初步形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度;初步認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系;樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀。課題1水資源及其利用第1課時(shí)水資源及其保護(hù)教材分析一、課標(biāo)分析本課題內(nèi)容屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)中一級(jí)學(xué)習(xí)主題“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”中的“物質(zhì)的多樣性”以及“常見的物質(zhì)”的內(nèi)容。二、內(nèi)容和地位分析本單元的知識(shí)內(nèi)容圍繞“水”從學(xué)科到人文,從生活到技術(shù),多方位、多視角地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源,學(xué)習(xí)利用和保護(hù)水資源的方法。本課題作為單元的開始,從宏觀上介紹了水資源的特征,以較多的圖表內(nèi)容直觀地展示了人類對(duì)水資源的利用和水資源保護(hù)現(xiàn)狀,補(bǔ)充學(xué)生的感性認(rèn)知,具有較強(qiáng)的感染力、震撼力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課題,可以強(qiáng)化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識(shí);使學(xué)生了解關(guān)于節(jié)水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想,在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中進(jìn)行更深入的探究。學(xué)情分析在八年級(jí)的地理課程中學(xué)生已經(jīng)對(duì)我國(guó)的水資源概況有所了解,但由于各地水資源分布不均,水體污染程度也各有差異,學(xué)生對(duì)水資源的缺乏和水體污染的認(rèn)識(shí)不夠全面,所以本課應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)、思考關(guān)于水資源的利用與保護(hù)的相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:理解水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義,認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源。2.過(guò)程與方法:通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查水資源和水體污染的狀況,培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹立保護(hù)水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的責(zé)任意識(shí)。核心素養(yǎng)1.使學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的相互關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)情境問(wèn)題和完成綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)生活及社會(huì)實(shí)際問(wèn)題做出判斷和決策的意識(shí),形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,樹立生態(tài)文明的理念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)水資源狀況的分析,用辯證的方法看待水資源的豐富與有限。難點(diǎn):節(jié)約用水和水體污染的防治。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課【教師準(zhǔn)備】水資源分布和現(xiàn)狀的相關(guān)資料。水是自然界中重要的物質(zhì),也是我們生活中非常常見的物質(zhì),是人類重要的自然資源。同學(xué)們通過(guò)查閱資料,對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)有哪些呢?請(qǐng)大家互相交流,然后展示自己對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)。【學(xué)生準(zhǔn)備】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙書刊查找一些有關(guān)水資源分布、缺乏、污染等方面的資料?！窘涣髡故尽?.地球表面約71%被海洋覆蓋,水資源總儲(chǔ)量豐富。2.淡水約占地球水儲(chǔ)量的2.53%。3.人類可利用的淡水資源很少。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考,增加學(xué)生人文情懷。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。讓學(xué)生搜集信息,進(jìn)行信息共享,自主了解水資源現(xiàn)狀。環(huán)節(jié)二:合作探究教師展示圖片和資料,請(qǐng)學(xué)生分析水資源短缺的原因。【交流展示】結(jié)合我國(guó)各地區(qū)人均水資源量圖片,通過(guò)查閱資料,嘗試分析水資源短缺的原因。教師總結(jié):水資源短缺的主要原因一是人類生產(chǎn)和生活的用水量不斷增加,二是水體污染影響了水資源的利用。保護(hù)水資源可以從兩方面做起,一是合理利用水資源,二是防治水體污染。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合自己在其他學(xué)科或者生活中了解到的知識(shí),說(shuō)說(shuō)有哪些具體的措施?結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際,討論平時(shí)我們可以做些什么來(lái)保護(hù)水資源。列出日常生活中我們用水的方方面面,在這些方面,我們是否有浪費(fèi)水的地方?怎樣改進(jìn)?學(xué)生思考并回答。學(xué)生看圖,根據(jù)自己查閱的資料和已經(jīng)掌握的其他知識(shí)進(jìn)行分析,部分學(xué)生發(fā)言。學(xué)生閱讀后總結(jié)歸納,了解我國(guó)的水利工程和污水處理技術(shù)等。學(xué)生可能的答案:(1)日常生活中水的用途:飲用、洗衣、洗澡、沖廁所、淘米、洗碗、養(yǎng)魚、澆花等。(2)用抽水馬桶沖掉碎細(xì)廢物;洗手、洗臉過(guò)程鍛煉學(xué)生的讀圖能力和結(jié)合資料分析、推理的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,使學(xué)生通過(guò)自主探索的方式加深對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際,交流日常生活中節(jié)約用水的方法,提高學(xué)生愛護(hù)水資源的意識(shí)。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:合作探究保護(hù)水資源的兩個(gè)主要方面:1.合理利用水資源:使用新技術(shù)、改進(jìn)工藝和改變用水習(xí)慣可以大量節(jié)約用水。2.防治水體污染:避免工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。中不用水時(shí),未關(guān)閉水龍頭;水龍頭漏水,不及時(shí)修理等。(3)改進(jìn)方法:一水多用;及時(shí)關(guān)閉水龍頭等。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歸納、總結(jié)。提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。板書設(shè)計(jì)課題1水資源及其利用第1課時(shí)水資源及其保護(hù)一、人類擁有的水資源1.水資源的分布:地球表面約71%被海洋覆蓋。2.水資源的現(xiàn)狀:總量豐富,淡水資源少,可利用的淡水更少。二、保護(hù)水資源1.合理利用水資源:應(yīng)用新技術(shù)、新工藝,改變用水習(xí)慣,合理調(diào)配水資源。2.防治水體污染:污水處理的方法。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第四單元課題1第1課時(shí)。2.練習(xí)與應(yīng)用第4~6題。教學(xué)反思

第2課時(shí)水的凈化教材分析一、課標(biāo)分析了解沉降、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈化水的操作;了解水的處理方法及活性炭、明礬等凈水劑的作用;了解硬水和軟水的區(qū)別。二、內(nèi)容和地位分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了常見的氣體后開始學(xué)習(xí)生活中常見的液體物質(zhì)——水,體現(xiàn)了知識(shí)間的連貫性。本課時(shí)圍繞水的凈化,聯(lián)系與學(xué)生生活息息相關(guān)的自來(lái)水處理過(guò)程,有序地展開沉降、過(guò)濾、吸附、蒸餾等方法的介紹。水的凈化關(guān)系到大家的飲水健康,探究水的凈化方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力、動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本課時(shí)內(nèi)容貼近生活實(shí)際,學(xué)生易于接受,讓學(xué)生親自參與水的凈化過(guò)程,感受化學(xué)對(duì)生活和社會(huì)的積極意義,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)沉降、過(guò)濾、吸附、蒸餾等凈化水的方法。知道硬水與軟水的區(qū)別及使用硬水易引發(fā)的問(wèn)題。2.過(guò)程與方法:初步掌握過(guò)濾的基本操作及注意事項(xiàng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引起學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;使學(xué)生樹立為社會(huì)進(jìn)步和提高生活水平而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。核心素養(yǎng)1.培養(yǎng)學(xué)生基本的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作能力。2.通過(guò)對(duì)水的凈化的了解,學(xué)生形成化學(xué)能解決實(shí)際問(wèn)題的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):沉降、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈水方法,自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程。難點(diǎn):過(guò)濾實(shí)驗(yàn)及其操作注意事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)、視頻。教師提問(wèn):你知道家庭中的飲用水是從哪里來(lái)的嗎?自來(lái)水廠的水是從哪里來(lái)的?水庫(kù)中的水不能直接飲用,需要經(jīng)過(guò)自來(lái)水廠的凈化才能引入千家萬(wàn)戶。今天我們就來(lái)模擬一下自來(lái)水廠的凈化過(guò)程。這里是一瓶渾濁并散發(fā)著異味的水。學(xué)生回答:自來(lái)水廠。學(xué)生思考,討論交流。創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力,建立從生活走向化學(xué)的學(xué)習(xí)思路。環(huán)節(jié)二:合作探究——水的凈化過(guò)程教師提問(wèn):如何凈化一杯渾濁的河水?首先請(qǐng)同學(xué)們思考水中可能含有哪些雜質(zhì)?根據(jù)這些雜質(zhì)是否溶于水,我們可以將其分為可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)。除去這些雜質(zhì)可以用哪些方法呢?1.靜置沉降?！窘處熯M(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示】我們來(lái)驗(yàn)證一下:剛才同學(xué)們提到了靜置一會(huì)兒,這種方法叫做靜置沉降,這是最簡(jiǎn)單的凈化水的方法。觀察一下這杯水與我剛倒出來(lái)的水有什么區(qū)別?經(jīng)過(guò)靜置沉降后的這杯水你愿意喝嗎?為什么?學(xué)生回答:泥沙、細(xì)菌、垃圾、水草……學(xué)生討論并積極發(fā)言。學(xué)生觀察、討論、交流、發(fā)言。從身邊熟悉的已知事物向探索未知事物過(guò)渡,體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。鍛煉學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力與合作探究能力。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:合作探究水的凈化過(guò)程【過(guò)渡】靜置沉降只是讓一部分不溶的雜質(zhì)沉到水底,但不能除去懸浮在水中的固體物質(zhì),如何除去水中的這些雜質(zhì)呢?2.吸附沉降。同學(xué)們通過(guò)閱讀教科書可以了解到,我們應(yīng)該加入一種凈水劑(混凝劑)——明礬?！窘處熯M(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示】我們來(lái)實(shí)驗(yàn)一下。在另外兩杯水中分別加入少量明礬,攪拌、靜置,觀察現(xiàn)象。人們經(jīng)常將少量的明礬加入打來(lái)的渾濁的河水中,攪拌后靜置一夜,第二天河水變澄清了,百聞不如一見,奇跡是否發(fā)生了呢?教師提問(wèn):明礬凈水的原理是什么呢?哪位同學(xué)給大家介紹一下呢?【過(guò)渡】請(qǐng)大家繼續(xù)想一想,此時(shí)這瓶水能否直接飲用?如何除去下層的沉淀物呢?3.過(guò)濾。教師提問(wèn):生活中有哪些物品能起到過(guò)濾的作用呢?它們具有什么共同的特征呢?化學(xué)中借助什么來(lái)過(guò)濾呢?濾紙是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)常用到的物品,在顯微鏡下有很多小孔,可以供體積很小的粒子通過(guò),而體積較大的固體顆粒則不能通過(guò)。在化學(xué)中,過(guò)濾是將難溶物從水中分離出去的方法。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下濾紙,比較一張普通的紙和一張濾紙,請(qǐng)一名同學(xué)摸一下,描述一下濾紙的感覺。下面請(qǐng)同學(xué)們利用兩分鐘時(shí)間閱讀教科書,學(xué)習(xí)過(guò)濾操作。我們來(lái)進(jìn)行自學(xué)效果檢測(cè),請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題:過(guò)濾需要哪些儀器呢?如何組裝過(guò)濾器呢?【教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示】把濾紙放到漏斗后,再滴加少量的蒸餾水,然后用玻璃棒輕輕地?fù){壓氣泡。使濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。(如果有氣泡,會(huì)減慢流速。)學(xué)生分組討論,時(shí)間1分鐘。學(xué)生閱讀教科書或根據(jù)其他資料,自主獲取知識(shí)。學(xué)生回答:發(fā)生了,水變澄清了。學(xué)生回答:杯子中過(guò)濾茶葉的茶葉網(wǎng)、洗菜池中的漏網(wǎng)、棉花、網(wǎng)兜、淘米籃、紗布等。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)體驗(yàn)并描述自己的感受。學(xué)生自主閱讀,獲取知識(shí)。學(xué)生回答:燒杯、漏斗、玻璃棒、鐵架臺(tái)、濾紙。組裝要按照從下到上,從左到右的順序。讓學(xué)生在思考、驗(yàn)證結(jié)果的同時(shí),嘗試探究的樂趣,體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。通過(guò)生活中的實(shí)例讓學(xué)生更加了解化學(xué)在我們身邊。使學(xué)生在分析比較中獲取知識(shí),從而學(xué)會(huì)從具體到一般的分析問(wèn)題的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、處理信息的能力。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:合作探究水的凈化過(guò)程接下來(lái)對(duì)水樣進(jìn)行過(guò)濾。請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)操作,交流討論,歸納過(guò)濾中的注意事項(xiàng)。【過(guò)渡】經(jīng)過(guò)過(guò)濾的水已經(jīng)被除去了所有的雜質(zhì)嗎?水中還含有什么物質(zhì)呢?現(xiàn)在可以直接飲用了嗎?4.吸附。教師講述:活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu),剛才大家總結(jié)有孔的物質(zhì)可以起到過(guò)濾的作用,因此活性炭可以除去一些不溶性的雜質(zhì),同時(shí)可以吸附掉一些可溶性雜質(zhì),如顏色,異味等。所以我們可以利用活性炭除去水中的異味。實(shí)際生活中的自來(lái)水通常還要經(jīng)過(guò)投藥消毒的步驟才能被輸送到用戶家中?！菊故緢D片】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自來(lái)水廠凈水過(guò)程圖總結(jié)并梳理。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),找出需要注意或改進(jìn)的地方。學(xué)生回答:過(guò)濾不能除去水中的異味及細(xì)菌微生物,不可直接飲用。學(xué)生思考、理解,并嘗試制作活性炭?jī)羲鳌W(xué)生總結(jié)歸納,從整體的角度說(shuō)明自來(lái)水廠凈水的全過(guò)程。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題。使學(xué)生理解活性炭?jī)羲脑?為第六單元碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。完整梳理各類凈水方法及其凈化效果。環(huán)節(jié)三:硬水與軟水生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明自來(lái)水不是純水?教師講述:水壺長(zhǎng)期使用后會(huì)出現(xiàn)水垢,就是因?yàn)樽詠?lái)水中含有其他可溶性物質(zhì),不是純水。不同的水含有的可溶性鈣、鎂化合物的多少是不一樣的。根據(jù)含量多少,將水分為軟水和硬水兩類。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書相關(guān)內(nèi)容,總結(jié)兩種水的特點(diǎn)以及使用硬水可能引發(fā)的問(wèn)題。硬水:含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水。軟水:不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水?！局v解】蒸餾水是凈化程度較高的一種水,下面我們來(lái)看一看怎樣能得到蒸餾水。【教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示】請(qǐng)同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說(shuō)說(shuō)蒸餾實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些需要注意的點(diǎn)?學(xué)生討論、交流、發(fā)言。學(xué)生自主閱讀,歸納總結(jié)相關(guān)知識(shí)。了解硬水帶來(lái)危害。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并回答:燒瓶中需要加熱碎瓷片或沸石防止加熱時(shí)出現(xiàn)液體暴沸,冷凝水的方向與蒸汽相反,溫度計(jì)的玻璃泡在支管口……創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力,確立從生活走向化學(xué)的學(xué)習(xí)思路。從已知向探索未知過(guò)渡,體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。了解蒸餾操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力,復(fù)習(xí)加熱等實(shí)驗(yàn)操作。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)水的凈化1.水的凈化(凈化程度由低到高):沉降——過(guò)濾——吸附——蒸餾。2.過(guò)濾的注意事項(xiàng):“一貼、二低、三靠”。3.硬水和軟水的概念。4.蒸餾的注意事項(xiàng)。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第四單元課題1第2課時(shí)。2.練習(xí)與應(yīng)用第1~3題。教學(xué)反思

課題2水的組成教材分析一、課標(biāo)分析對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)是通過(guò)氫氣的燃燒和水的電解實(shí)驗(yàn)分析獲得的,體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)方法和證據(jù)推理的過(guò)程,引領(lǐng)學(xué)生從宏觀走向微觀,學(xué)會(huì)一般的探究物質(zhì)組成的過(guò)程。這樣展現(xiàn)知識(shí)具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用,同時(shí)也滲透了科學(xué)思維的教育。二、內(nèi)容和地位分析在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上,結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí),從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物及氧化物的概念。結(jié)合水的分解反應(yīng)深化對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)——有新物質(zhì)生成,元素種類不變。學(xué)情分析水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì),但是怎樣從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)水學(xué)生還是陌生的。本課題從人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要?dú)v史引入并展開,符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,有利于縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的距離感,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生的抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力還比較弱,因此在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),從學(xué)生熟悉的事物入手,進(jìn)行科學(xué)教育。通過(guò)氫氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、描述實(shí)驗(yàn)的能力、合作交流的能力,養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:理解水的組成,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明水的組成。掌握水分解的特征,學(xué)會(huì)從微觀角度分析。2.過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、推斷水的組成。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究的好習(xí)慣,提升實(shí)驗(yàn)素養(yǎng);發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲,保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣。核心素養(yǎng)1.培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的思路與方法,從宏觀、微觀相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科促進(jìn)人類文明發(fā)展的重要價(jià)值具有積極的認(rèn)識(shí),保持對(duì)物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):水的組成、物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類。難點(diǎn):探究水的組成的方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課由人們對(duì)水的認(rèn)識(shí)歷史引入課題。化學(xué)主要研究物質(zhì)的哪些方面呢?學(xué)習(xí)氧氣時(shí),涉及了物質(zhì)的哪些方面?物質(zhì)的組成的基本成分又是什么呢?水是否與氧氣、氮?dú)庖粯?也由一種元素組成的呢?學(xué)生自主閱讀教科書中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水的組成的歷史。今天,我們來(lái)探究水的組成。如何證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢?回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的水的相關(guān)知識(shí),過(guò)渡到水的組成。學(xué)生閱讀教科書中的“科學(xué)史話——水的組成揭秘”內(nèi)容,了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程,然后討論、交流、發(fā)言。創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)科學(xué)家探究水的組成的曲折歷史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。環(huán)節(jié)二:氫氣的性質(zhì)首先,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的物質(zhì)——?dú)錃狻！窘處煛客瑢W(xué)們通過(guò)閱讀教科書中相關(guān)內(nèi)容,可以總結(jié)出氫氣具有哪些性質(zhì),有哪些用途呢?【教師】同學(xué)們總結(jié)了氫氣的物理性質(zhì),我們?cè)賮?lái)看看氫氣的化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)大家觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,討論生成了什么物質(zhì),發(fā)生了什么變化?學(xué)生回答:物理性質(zhì)①無(wú)色、無(wú)臭的氣體;②密度比空氣小(最小、最輕的氣體);③難溶于水。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并總結(jié),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)氫氣,為第七單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)討論氫氣的化學(xué)性質(zhì)為學(xué)習(xí)水的組成做鋪墊。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:探究水的組成及變化【教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示】通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)探究水的組成及變化。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),嘗試通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由什么元素組成的并寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式。電解水生成了氧氣和氫氣。那么,我們?nèi)绾悟?yàn)證電解水的產(chǎn)物呢?我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制取和檢驗(yàn),請(qǐng)大家運(yùn)用所學(xué)知識(shí),開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。【教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解】學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的氣泡情況、氣體體積、檢驗(yàn)氧氣、氫氣時(shí)的現(xiàn)象。學(xué)生描述、記錄、討論。學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并展示方案。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息的能力。使學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性。環(huán)節(jié)四:物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書內(nèi)容。在以前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)將物質(zhì)進(jìn)行了初步的分類——純凈物和混合物。那么請(qǐng)大家思考一下,能寫出化學(xué)符號(hào)的物質(zhì)是純凈物還是混合物?根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、五氧化二磷、氯酸鉀等物質(zhì)的化學(xué)符號(hào),從元素種類的多少看,你能說(shuō)出它們的特點(diǎn)嗎?【總結(jié)】單質(zhì):由同種元素組成的純凈物?；衔?由不同種元素組成的純凈物。氧化物:由兩種元素組成的化合物中,其中一種元素是氧元素。【當(dāng)堂練習(xí)】1.基礎(chǔ)練習(xí)。請(qǐng)將下列物質(zhì)進(jìn)行分類(用序號(hào)填空)。①空氣②二氧化硫③氧氣④海水⑤冰水共存物⑥高錳酸鉀(kMnO4)其中屬于混合物的是;屬于純凈物的是;屬于單質(zhì)的是;屬于化合物的是;屬于氧化物的是。

學(xué)生閱讀教科書中關(guān)于物質(zhì)的分類的內(nèi)容,對(duì)這段內(nèi)容進(jìn)行理解,提出質(zhì)疑。學(xué)生討論、發(fā)言、歸納單質(zhì)、化合物和氧化物的概念。學(xué)生做題,請(qǐng)部分學(xué)生展示自己的答案,并與大家討論結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、歸納與質(zhì)疑的能力。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的物質(zhì)分類方法,引出本課題中新的物質(zhì)分類的方法。對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類2.拓展提升。判斷下列說(shuō)法的正誤。1.某物質(zhì)只含一種元素,一定是單質(zhì)。2.某物質(zhì)只含一種元素,一定是混合物。3.某物質(zhì)只含一種元素,一定不是化合物。4.由同種元素組成的物質(zhì)叫作單質(zhì)。5.含有兩種元素,其中一種是氧元素的物質(zhì)叫作氧化物。6.含有氧元素的化合物,一定是氧化物。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下判斷概念的正誤,并根據(jù)自己判斷的結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物質(zhì)分類方面概念的辨析能力,將以前的知識(shí)遷移運(yùn)用,與新知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。板書設(shè)計(jì)課題2水的組成一、探究水的組成及變化1.氫氣的性質(zhì)與驗(yàn)純。氫氣+氧氣水2.電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與產(chǎn)物檢驗(yàn)。 水氫氣+氧氣二、物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類單質(zhì):由同種元素組成的純凈物?；衔?由不同種元素組成的純凈物。氧化物:由兩種元素組成的化合物中,其中一種元素是氧元素。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第四單元課題2。2.練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。教學(xué)反思

課題3物質(zhì)組成的表示第1課時(shí)化學(xué)式教材分析一、課標(biāo)分析“物質(zhì)組成的表示”是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題3的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算等內(nèi)容,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要求,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活所必需的。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的方法。二、內(nèi)容和地位分析化學(xué)式、化合價(jià)是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),運(yùn)用化合價(jià)推求化學(xué)式,是學(xué)生必須掌握的技能。因此,本課時(shí)的學(xué)習(xí)非常重要,它既是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),又是必不可少的學(xué)習(xí)工具。學(xué)情分析學(xué)生已接觸過(guò)一些常見物質(zhì)的名稱、化學(xué)式、元素符號(hào)及物質(zhì)的分類,這都為本節(jié)課“化學(xué)式”內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),提供了有利條件。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:了解化學(xué)式的意義。2.過(guò)程與方法:通過(guò)化學(xué)式意義的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)語(yǔ)言表述物質(zhì)的組成。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受化學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力,增進(jìn)對(duì)化學(xué)學(xué)科的喜愛。核心素養(yǎng)1.發(fā)展認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的科學(xué)思維。2.“元素、分子、原子與物質(zhì)”作為“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”學(xué)習(xí)主題的核心知識(shí),承載著從宏觀認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成,從微觀視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成,從符號(hào)視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的表征的多重功能,有利于發(fā)展學(xué)生以宏觀、微觀、符號(hào)相結(jié)合的方式認(rèn)識(shí)和表征化學(xué)變化。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):明白化學(xué)式的意義。難點(diǎn):化學(xué)式的書寫。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課【導(dǎo)入】每個(gè)學(xué)科都有自己特有的“語(yǔ)言”。(展示數(shù)學(xué)、物理、音樂學(xué)科的符號(hào)。)化學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言就是化學(xué)符號(hào)。學(xué)生思考并回答。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知興趣,引出新課的學(xué)習(xí)。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:合作探究——化學(xué)式的意義【教師展示】H2、H+、Na+、H2O、H、O、Fe、O2……這些符號(hào)中哪些可以表示一種物質(zhì)?表示什么物質(zhì)?像這些能表示物質(zhì)組成的符號(hào)叫作化學(xué)式,見到化學(xué)式你就能夠知道它表示哪種物質(zhì),而H+、Na+、H等不叫化學(xué)式?；瘜W(xué)式就是用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子?！窘處熢O(shè)問(wèn)】(1)任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎?(2)同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎?【討論】H2O能表示哪種物質(zhì)?除了表示水這種物質(zhì)之外,還能表示什么其他的意義?①表示水這種物質(zhì);②表示水由氫元素和氧元素組成;③表示一個(gè)水分子;④表示一個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成?！井?dāng)堂練習(xí)】說(shuō)出P2O5、CO2、H2O2的意義。【拓展】Fe的意義、NaCl的意義。由原子直接構(gòu)成的物質(zhì),其微觀意義是表示一個(gè)某原子。由離子直接構(gòu)成的物質(zhì),比如NaCl中右下角標(biāo)是1∶1,意思是其中Na+和Cl-的離子個(gè)數(shù)比是1∶1?！居懻摗坑懻摲?hào)H、2H、H2、2H2各具有什么意義?【思考】怎樣表示2個(gè)水分子?其化學(xué)式中數(shù)字2的含義是什么?【總結(jié)】(1)化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)。(2)化學(xué)式中右下角的數(shù)字表示每個(gè)分子中的原子個(gè)數(shù)。學(xué)生回顧過(guò)往知識(shí)并回答問(wèn)題,總結(jié)出能表示物質(zhì)的符號(hào)。學(xué)生回答:(1)只有純凈物才有化學(xué)式,因?yàn)榧儍粑锏慕M成是固定的。(2)一種物質(zhì)只能有一種化學(xué)式,不能有多種化學(xué)式。學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)到的化學(xué)式的意義的相關(guān)知識(shí),在老師引領(lǐng)下作答。學(xué)生思考,總結(jié)。學(xué)生分組討論、交流。通過(guò)聯(lián)系已學(xué)知識(shí),鍛煉學(xué)生的推理、歸納能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)式將物質(zhì)組成以宏觀、微觀相結(jié)合,定性、定量相結(jié)合的方式簡(jiǎn)單明了的表示出來(lái)。鞏固所學(xué)知識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。更深層次地了解化學(xué)式的意義。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,從而達(dá)到鞏固的效果。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:合作探究——化學(xué)式的讀法及寫法化學(xué)式的書寫及讀法。(1)單質(zhì):①由原子直接構(gòu)成,直接用元素符號(hào)表示化學(xué)式,非氣態(tài)讀元素符號(hào)的名稱,氣態(tài)讀作“某氣”。②由分子直接構(gòu)成,用元素符號(hào)和數(shù)字表示化學(xué)式,讀作“某氣”。(2)化合物:①氧化物的化學(xué)式:寫法:其他元素在前,氧元素在后。讀法:氧化某或幾氧化幾某(幾代表數(shù)字)。②由金屬元素和非金屬元素組成的化合物:寫法:金屬元素在前,非金屬元素在后。讀法:某化某或幾某化幾某。化學(xué)式的讀寫原則:順寫反讀。學(xué)生回顧物質(zhì)的分類,并按照分類標(biāo)準(zhǔn)將化學(xué)式分類。學(xué)生嘗試總結(jié)歸納化學(xué)式的讀法與寫法上的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)分類角度,學(xué)習(xí)化學(xué)式讀寫的一般規(guī)律,并總結(jié)。板書設(shè)計(jì)課題3物質(zhì)組成的表示第1課時(shí)化學(xué)式一、化學(xué)式的意義宏觀:表示一種物質(zhì);表示該物質(zhì)的組成元素。微觀:表示該物質(zhì)的一個(gè)分子,表示該物質(zhì)一個(gè)分子中的原子構(gòu)成。二、化學(xué)式的讀法及書寫課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第四單元課題3第1課時(shí)。2.練習(xí)與應(yīng)用第1、3、4題。教學(xué)反思

第2課時(shí)化合價(jià)教材分析一、課標(biāo)分析化合價(jià)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),本課時(shí)要求學(xué)生知道常見元素、原子團(tuán)的化合價(jià),能分析常見物質(zhì)中元素的化合價(jià)。二、內(nèi)容和地位分析化合價(jià)內(nèi)容主題較為抽象,教師要借助各種多媒體手段,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、想象、推理、假說(shuō)、模型等方法探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的推理能力。學(xué)情分析學(xué)生已能記住一些常見物質(zhì)的名稱、化學(xué)式、元素符號(hào)的表示方法、元素符號(hào)的意義,為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),提供了有利條件。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:知道化合物中各元素原子個(gè)數(shù)比是不同的;了解常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。2.過(guò)程與方法:通過(guò)分析常見物質(zhì)的化學(xué)式,探究在化學(xué)式中有關(guān)化合價(jià)的規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)討論交流,發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的情感態(tài)度與價(jià)值觀,感受化學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力,增進(jìn)對(duì)化學(xué)學(xué)科的喜愛。核心素養(yǎng)1.培養(yǎng)元素觀和微粒觀,發(fā)揮化學(xué)觀念的指導(dǎo)作用。2.通過(guò)認(rèn)識(shí)化合價(jià),幫助學(xué)生初步形成宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合認(rèn)識(shí)物質(zhì)的視角。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):知道元素、原子團(tuán)的化合價(jià)。難點(diǎn):根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課【復(fù)習(xí)】說(shuō)說(shuō)下列化學(xué)式表示的意義。CO2P2O5FeNaCl學(xué)生思考并回答。回憶已學(xué)習(xí)的知識(shí),引出新課的學(xué)習(xí),溫故知新。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:化合價(jià)【過(guò)渡】其中CO2、P2O5、NaCl都是化合物。這幾種物質(zhì)中的原子個(gè)數(shù)比為多少?化合物中的原子個(gè)數(shù)比有可能是不同的,這是由什么決定的呢?——化合價(jià)。1.元素的化合價(jià)。以氯化鈉的形成為例,講解化合物中各元素的化合價(jià)。在形成氯化鈉的過(guò)程中,每一個(gè)鈉原子都失去一個(gè)電子,我們把鈉原子這樣的失去一個(gè)電子的性質(zhì)用化合物中鈉元素顯+1價(jià)表示。在形成氯化鈉的過(guò)程中,每一個(gè)氯原子都得到一個(gè)電子,我們把氯原子這樣的得到一個(gè)電子的性質(zhì)用化合物中氯元素顯-1價(jià)表示?！究偨Y(jié)】化合價(jià)反映了原子在形成化合物時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。得到電子就用“-價(jià)”表示,失去電子就用“+價(jià)”表示?！眷柟獭克伎糀l、O、S等元素在形成化合物時(shí)的得失電子情況,從而表示他們?cè)诨衔镏械膬r(jià)態(tài)?！拘〗M討論】通過(guò)你的觀察,你能發(fā)現(xiàn)化學(xué)式中的化合價(jià)的什么規(guī)律?H+1F-1Ca+2O-2 MgFe+2Cl-12 Fe0 O0(1)化學(xué)式中一般正價(jià)在左,負(fù)價(jià)在右?；衔镏?金屬元素通常顯正價(jià),非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)。在化合物里氫元素通常顯+1價(jià),氧元素通常顯-2價(jià)。學(xué)生回答各物質(zhì)中的原子個(gè)數(shù)比:CO2中C∶O=1∶2;P2O5中P∶O=2∶3;NaCl中Na∶Cl=1∶1。學(xué)生傾聽、思考,并嘗試歸納化合價(jià)的含義。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),嘗試推斷Al、O、S等元素在形成化合物時(shí)所體現(xiàn)的化合價(jià)。學(xué)生觀察、歸納,分組討論交流,嘗試總結(jié)化合價(jià)的一般規(guī)律。與之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)相聯(lián)系,同時(shí)引入新知識(shí),便于學(xué)生理解和記憶。及時(shí)應(yīng)用化學(xué)知識(shí),加深對(duì)化合價(jià)的含義的理解。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:化合價(jià)(2)一些元素在不同物質(zhì)中可能顯不同的化合價(jià)。(3)化合物中正、負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0。(4)元素的化合價(jià)是元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種性質(zhì),因此單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0。2.原子團(tuán)的化合價(jià)。一些帶電荷的原子團(tuán)常作為一個(gè)整體參加反應(yīng),這樣的原子團(tuán)又叫作根。它們也有化合價(jià)。以下是一些常見的元素和根的化合價(jià)。根的名稱根的符號(hào)常見化合價(jià)氫氧根OH--1硝酸根N-1硫酸根S-2銨根N+1學(xué)習(xí)原子團(tuán)的概念,熟悉并背記常見原子團(tuán)的符號(hào)和化合價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力,增進(jìn)同學(xué)之間合作探究的精神。環(huán)節(jié)三:根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們學(xué)習(xí)了化合價(jià)的來(lái)源和化合價(jià)的有關(guān)規(guī)律,現(xiàn)在我們一起合作探究化合價(jià)的應(yīng)用,掌握根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式的技能?；蟽r(jià)口訣是學(xué)習(xí)化合價(jià)應(yīng)用的基礎(chǔ),先檢驗(yàn)一下同學(xué)們的基礎(chǔ)掌握情況?！纠}】已知磷為+5價(jià),氧為-2價(jià),根據(jù)化合價(jià)寫出P和O形成的化合物?！咎釂?wèn)】氧元素在化合物中通常為幾價(jià)?磷在化合物中通常為幾價(jià)?給出解題思路:(1)先寫元素符號(hào)(正前負(fù)后)。PO(2)標(biāo)出各元素的化合價(jià)(正上方)。 P(3)化合價(jià)數(shù)值交叉寫到右下角。 (4)原子個(gè)數(shù)比化為最簡(jiǎn)整數(shù)比。 ↓(5)檢查原子個(gè)數(shù)比是否正確。 P2O5學(xué)生背化合價(jià)口訣。選幾位同學(xué)回答老師給出的元素的化合價(jià)。請(qǐng)一位同學(xué)講解自己的解題思路,然后回答老師的問(wèn)題。了解學(xué)生對(duì)化合價(jià)的掌握情況,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化合價(jià)的記憶。由簡(jiǎn)到難遞進(jìn),學(xué)生通過(guò)思考,找到做題思路。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式觀察化學(xué)式中化合價(jià)和原子個(gè)數(shù)比的關(guān)系,找出化學(xué)式書寫的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)此類問(wèn)題解題思路,并嘗試運(yùn)用到其他題目中。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、歸納的能力。板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)化合價(jià)1.化合價(jià):形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比。2.常見元素和根的化合價(jià)。3.根據(jù)元素的化合價(jià)寫化學(xué)式。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第四單元課題3第2課時(shí)。2.練習(xí)與應(yīng)用化學(xué)第5題。教學(xué)反思

第3課時(shí)有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算教材分析一、課標(biāo)分析能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算,能根據(jù)相關(guān)標(biāo)簽或說(shuō)明書辨識(shí)某些食品、藥品的主要成分,并能比較、分析相應(yīng)物質(zhì)的含量。二、內(nèi)容和地位分析本課時(shí)主要包括物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量、物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比、物質(zhì)中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)三大類計(jì)算,這些內(nèi)容是初中階段學(xué)生應(yīng)掌握的基本計(jì)算,也是教學(xué)的重點(diǎn),這些計(jì)算必須建立在對(duì)化學(xué)式意義透徹理解的基礎(chǔ)之上,也正是由于這些計(jì)算理論性較強(qiáng),遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際,因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)式、化合價(jià)等一些偏理論性的知識(shí)和計(jì)算過(guò)程,雖然較為簡(jiǎn)單,但是對(duì)化學(xué)相關(guān)的計(jì)算有了一定認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容較為枯燥,計(jì)算步驟較為煩瑣,遠(yuǎn)離學(xué)生的日常生活,學(xué)生不太容易完全掌握,所以在教學(xué)中要注意將課堂所學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)解決生活實(shí)際