Unit 1 Seasons （教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊

Unit1Seasons（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于牛津上海版（試用本）英語一年級下冊的Unit1"Seasons"。該單元的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)四季的名稱（spring,summer,autumn,winter）以及每個季節(jié)的特點。例如，春天花開，夏天炎熱，秋天落葉，冬天寒冷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的顏色詞匯和簡單的天氣表達。這為學(xué)習(xí)季節(jié)詞匯和描述季節(jié)特點打下了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步擴展他們對季節(jié)變化的理解，并能夠用英語進行簡單的描述。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面展開。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)季節(jié)詞匯和描述季節(jié)特點的句子，學(xué)生將提高他們的聽、說、讀、寫能力，特別是在實際情景中運用英語進行描述的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于季節(jié)的文化背景知識，學(xué)生將了解不同文化對季節(jié)的描述和慶祝方式，培養(yǎng)他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析季節(jié)的特點和變化，學(xué)生將培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力，學(xué)會用英語進行邏輯表達和思考。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、歸納和合作學(xué)習(xí)，來幫助他們更好地理解和應(yīng)用季節(jié)相關(guān)的英語知識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的顏色詞匯和簡單的天氣表達。他們對日常生活中的季節(jié)變化有一定的了解，例如春天的花開和冬天的寒冷。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了使用簡單英語進行自我介紹和日常交流的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對圖片和實物有較高的興趣。他們喜歡通過觀察、觸摸和體驗來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過互動和小組合作來獲取和鞏固知識。此外，他們喜歡通過游戲和歌曲等方式來學(xué)習(xí)英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)季節(jié)詞匯和描述季節(jié)特點時，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對季節(jié)變化的理解、詞匯的記憶和運用以及語言表達的準確性。此外，學(xué)生可能在聽力理解方面遇到挑戰(zhàn)，特別是在處理快速連續(xù)的語音信息和理解復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)時。此外，部分學(xué)生可能在發(fā)音和語調(diào)上需要加強練習(xí)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津上海版（試用本）英語一年級下冊的教材，以便跟隨教學(xué)進度。

2.輔助材料：準備與季節(jié)相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以生動形象地展示季節(jié)的特點和變化。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如觀察植物的生長變化，確保實驗器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和實驗操作。同時，布置一些與季節(jié)相關(guān)的裝飾，如春季的鮮花、夏季的太陽帽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅春天的圖片，如鮮花盛開、陽光明媚的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時提出問題：“你們知道現(xiàn)在是哪個季節(jié)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“你們能描述一下春天的特點嗎？”引導(dǎo)學(xué)生用英語表達春天的特征。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：學(xué)習(xí)四季的名稱和特點。

2.講授新課（10分鐘）

-教師展示四季的圖片，分別是春天、夏天、秋天和冬天，并教授相應(yīng)的英語詞匯：spring,summer,autumn,winter。

-教師通過示例句子展示每個季節(jié)的特點，如“Inspring,flowersbloomandtheweatheriswarm.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和跟讀。

-教師引導(dǎo)學(xué)生注意季節(jié)詞匯的發(fā)音和拼寫，確保學(xué)生正確理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一個季節(jié)配對游戲，將季節(jié)詞匯和相應(yīng)的特點句子配對，讓學(xué)生在游戲中鞏固對季節(jié)知識的理解。

-學(xué)生分組進行游戲，每組輪流抽取一張卡片，然后用英語說出對應(yīng)的季節(jié)特點。

-教師鼓勵學(xué)生積極參與，糾正發(fā)音和語法錯誤，確保學(xué)生正確掌握季節(jié)詞匯和句子。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個問題：“你們最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生用英語進行表達。

-學(xué)生輪流回答問題，教師給予積極的反饋和指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，討論各自喜歡的季節(jié)和原因，鼓勵學(xué)生用英語進行交流和表達。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，檢查學(xué)生對四季名稱和特點的理解和掌握。

-學(xué)生回答問題，教師給予及時的反饋和指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師鼓勵學(xué)生積極參與，提供機會讓每個學(xué)生都能表達自己的觀點。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)四季的名稱和特點。

-教師提出一個拓展問題：“你們知道其他文化中如何描述和慶祝季節(jié)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-學(xué)生回答問題，教師給予積極的反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解不同文化的季節(jié)慶祝方式。

總時長：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《四季的故事》：一篇關(guān)于四季變化的神話故事，幫助學(xué)生了解不同文化對季節(jié)變化的解釋。

-《四季的美食》：介紹不同季節(jié)的特色美食，讓學(xué)生了解季節(jié)變化對飲食文化的影響。

-《四季的自然現(xiàn)象》：一篇科普文章，解釋四季變化背后的科學(xué)原理，如地球傾斜和氣候變化等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)查其他國家的季節(jié)慶祝方式和傳統(tǒng)習(xí)俗，如日本的櫻花節(jié)、中國的春節(jié)等。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一篇關(guān)于自己最喜歡的季節(jié)的短文，并與其他同學(xué)分享。

-學(xué)生可以進行一次戶外觀察活動，記錄不同季節(jié)的自然現(xiàn)象和動植物的變化，如春天的花開、夏天的昆蟲、秋天的落葉、冬天的積雪等。

-學(xué)生可以設(shè)計一份季節(jié)變化的手工作品，如制作四季的圖片卡片、剪貼四季的圖案等，展示自己對季節(jié)的理解和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進今天的課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生們對四季的變化表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)通過展示圖片和實物的方式能夠有效幫助學(xué)生理解和記憶季節(jié)詞匯。然而，我也注意到在進行小組討論時，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不敢積極參與討論。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.在進行小組活動時，我將鼓勵每個學(xué)生至少發(fā)表一次意見，以提高他們的口頭表達能力。同時，我會給予積極參與討論的學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，以增強他們的自信心。

2.我會設(shè)計更多形式的互動活動，如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這些活動，我希望能夠營造一個積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能在課堂上感到快樂和自信。

3.在教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求進行有針對性的輔導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將提供更多的支持和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.我會定期進行課堂觀察和評估，及時了解學(xué)生對季節(jié)知識的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略。此外，我還會與家長保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

5.在課程結(jié)束后，我會組織一次課堂總結(jié)和反思活動，讓學(xué)生分享他們對四季知識的學(xué)習(xí)體會和收獲。通過這次活動，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對季節(jié)的熱愛和保護環(huán)境的意識。

總之，我相信通過以上改進措施的實施，我的教學(xué)將更加貼近學(xué)生的實際需求，提高教學(xué)效果，使每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得更好的成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了讓學(xué)生在課后進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我推薦了以下拓展閱讀材料和視頻資源：

-《四季的詩歌》：一首描繪四季變化的詩歌，幫助學(xué)生通過文學(xué)形式更好地理解和感受季節(jié)的韻味。

-《季節(jié)變化的科學(xué)解釋》：一篇科普文章，解釋季節(jié)變化背后的科學(xué)原理，如地球公轉(zhuǎn)、太陽角度的變化等。

-季節(jié)變化的紀錄片：通過觀看紀錄片，學(xué)生可以更直觀地了解季節(jié)變化對自然環(huán)境和生物的影響。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇適合自己的拓展材料進行閱讀或觀看，并在閱讀或觀看后寫下自己的感受和理解，鼓勵學(xué)生提出問題并在課堂上與同學(xué)進行分享。

-對于有疑問的學(xué)生，我可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解釋季節(jié)變化的科學(xué)原理、討論詩歌的意境等。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一篇關(guān)于自己最喜歡的季節(jié)的短文，并與其他同學(xué)分享。這樣可以提高學(xué)生的寫作能力，同時加深他們對季節(jié)知識的理解。

-鼓勵學(xué)生進行戶外觀察活動，如觀察樹葉的變化、記錄不同季節(jié)的天氣等，讓學(xué)生親身體驗和感受季節(jié)的變遷。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與討論和回答問題，表現(xiàn)出對季節(jié)知識的好奇心和求知欲。他們能夠用英語描述季節(jié)的特點，并參與小組活動。然而，部分學(xué)生在課堂上的參與度較低，需要進一步鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠積極展示自己的討論成果。他們用英語表達了自己最喜歡的季節(jié)的原因，并分享了對季節(jié)變化的觀察和體驗。通過小組討論，學(xué)生能夠更好地交流和合作，提高了他們的語言表達和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學(xué)生需要回答一些關(guān)于季節(jié)的問題，包括季節(jié)的名稱、特點以及季節(jié)變化的影響。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對季節(jié)知識的理解和掌握。然而，少數(shù)學(xué)生在回答某些細節(jié)問題時遇到困難，需要進一步鞏固和復(fù)習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生提交的作業(yè)顯示，他們對季節(jié)詞匯和句子的掌握情況良好。作業(yè)中包括了季節(jié)詞匯的練習(xí)和描述季節(jié)特點的短文。學(xué)生能夠正確使用季節(jié)詞匯，并能夠用英語表達季節(jié)的特點和感受。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的表現(xiàn)，我給予了積極的評價和反饋。對于參與度較高的學(xué)生，我表揚了他們的積極性和合作精神。對于參與度較低的學(xué)生，我鼓勵他們更