Unit 2 Reading2教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）九年級英語上冊

Unit2Reading2教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）九年級英語上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit2Reading2，內(nèi)容主題為"TheTragicCity"。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于美國歷史上著名的黃石國家公園火災(zāi)的報(bào)道，通過閱讀文章，學(xué)生能夠了解火災(zāi)的原因、經(jīng)過以及其對黃石國家公園的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于美國的基本知識，如地理、歷史和文化等。此外，學(xué)生也掌握了基本的閱讀技巧，如掃讀、略讀和精讀等。這些已有知識將有助于學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，使他們能夠準(zhǔn)確理解文章中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠獨(dú)立思考并對文章內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于黃石國家公園的文化背景，提高學(xué)生對美國文化和自然景觀的了解，培養(yǎng)他們的文化意識。

4.學(xué)習(xí)策略：通過運(yùn)用不同的閱讀技巧，如掃讀、略讀和精讀，培養(yǎng)學(xué)生有效獲取信息的能力，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些策略來提高閱讀效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)Unit2Reading2之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了與美國基本地理、歷史和文化相關(guān)的知識。在語言學(xué)習(xí)方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力，能夠運(yùn)用掃讀、略讀和精讀等基本閱讀技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們可能對探索自然景觀和了解美國歷史感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立理解文章內(nèi)容并分析其中的信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更傾向于通過聽覺或動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些專業(yè)詞匯和短語的理解困難，如黃石國家公園的相關(guān)術(shù)語和火災(zāi)的影響等。此外，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高批判性思維能力，以便能夠更深入地分析和評價(jià)文章內(nèi)容。對于那些喜歡依賴直觀演示的學(xué)生，教師可能需要提供更多的視覺和實(shí)物資源來支持他們的學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級英語上冊的教材，以便能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課主題相關(guān)的黃石國家公園的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和感受文章所描述的場景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)和交流。同時(shí)，確保教室內(nèi)有足夠的閱讀燈和舒適的座椅，以創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示黃石國家公園的美麗風(fēng)景圖片和火災(zāi)前后對比圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀和環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)，提出問題：“你們認(rèn)為是什么原因?qū)е铝它S石國家公園的火災(zāi)？”讓學(xué)生思考并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，圍繞火災(zāi)原因、經(jīng)過和對黃石國家公園的影響進(jìn)行講解。重點(diǎn)解釋文章中的專業(yè)詞匯和短語，如黃石國家公園、火災(zāi)、生態(tài)系統(tǒng)等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)信息，如火災(zāi)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和火勢蔓延的情況。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對于火災(zāi)原因和影響的看法。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和評價(jià)文章內(nèi)容。在此過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并與學(xué)生共同探討解決問題的方法。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一道關(guān)于黃石國家公園火災(zāi)的閱讀理解練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。題目包括多項(xiàng)選擇題和簡答題，旨在鞏固學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握。教師收集學(xué)生的練習(xí)答案，及時(shí)進(jìn)行反饋和講解。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)黃石國家公園火災(zāi)對生態(tài)環(huán)境的影響以及自然保護(hù)的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)境保護(hù)，并提出自己的建議。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道關(guān)于黃石國家公園的課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和自己的了解，撰寫一篇短文，介紹黃石國家公園的特色和保護(hù)措施。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘。剩余5分鐘用于學(xué)生自主完成課后作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《黃石國家公園的生態(tài)之旅》、《美國歷史上的重大火災(zāi)》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解黃石國家公園的自然景觀和火災(zāi)對生態(tài)環(huán)境的影響。此外，還可以推薦學(xué)生閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的文章，以拓寬他們的知識視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：要求學(xué)生結(jié)合課后閱讀材料，深入研究黃石國家公園的歷史、地理和文化背景。學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍、文章和網(wǎng)上資源，整理出一份關(guān)于黃石國家公園的報(bào)告。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探討如何有效地保護(hù)自然景觀和生態(tài)環(huán)境，并提出自己的建議。

3.組織一次課后實(shí)踐活動(dòng)：邀請當(dāng)?shù)丨h(huán)保專家或自然保護(hù)組織的工作人員來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生深入了解環(huán)境保護(hù)的重要性和方法。此外，還可以組織學(xué)生參觀附近的自然景觀，如公園、森林等，讓他們親身體驗(yàn)自然環(huán)境的美麗和脆弱，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。

4.開展一次小組討論活動(dòng)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識和課后自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開小組討論，討論如何有效地保護(hù)黃石國家公園和其它自然景觀。每個(gè)小組需要提交一份討論報(bào)告，報(bào)告中包括小組成員的觀點(diǎn)、論證和具體建議。

5.舉辦一次主題班會(huì)：組織一次以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從我做起”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在課后學(xué)習(xí)和探究過程中的心得體會(huì)，以及對于環(huán)境保護(hù)的思考和建議。通過班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，并將這種意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

6.開展一次環(huán)保創(chuàng)意比賽：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一份關(guān)于環(huán)保的宣傳海報(bào)、標(biāo)語或短文，以此喚起更多人對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。比賽結(jié)果可以在校內(nèi)進(jìn)行展示，以此提高學(xué)生的環(huán)保意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①黃石國家公園：文章中提到的黃石國家公園是美國著名的歷史和文化遺址，也是全球最重要的自然保護(hù)區(qū)之一。學(xué)生需要了解黃石國家公園的基本情況和特色。

②火災(zāi)原因：文章分析了導(dǎo)致黃石國家公園火災(zāi)的自然和人為因素，如雷電擊中、干燥天氣和人為縱火等。學(xué)生需要理解這些因素是如何共同作用導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。

③火災(zāi)影響：文章描述了火災(zāi)對黃石國家公園生態(tài)環(huán)境和生物多樣性的影響，包括樹木燒毀、動(dòng)物棲息地破壞等。學(xué)生需要了解火災(zāi)對自然環(huán)境造成的嚴(yán)重后果。

3.詞句表達(dá)：

①文章中使用了大量的專業(yè)詞匯和短語，如“生態(tài)系統(tǒng)”、“生物棲息地”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確理解和運(yùn)用。

②文章中出現(xiàn)了一些關(guān)鍵句型和表達(dá)方式，如“Thefirewascausedby...”、“Thefireresultedin...”等，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些句型來表達(dá)原因和結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：

①黃石國家公園：板書黃石國家公園的名稱和基本信息，標(biāo)注其在美國的位置和重要性。

②火災(zāi)原因：板書火災(zāi)的自然和人為因素，用箭頭連接火災(zāi)原因和火災(zāi)發(fā)生的結(jié)果。

③火災(zāi)影響：板書火災(zāi)對生態(tài)環(huán)境和生物多樣性的影響，用具體例子來說明火災(zāi)造成的后果。

教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題和結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)講解和練習(xí)文章中的知識點(diǎn)、詞匯和句型，并通過板書設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生理解和記憶。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)方式，提高他們的英語閱讀和寫作能力。典型例題講解1.例題一：

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，簡述黃石國家公園火災(zāi)的原因和影響。

解答：黃石國家公園火災(zāi)的原因包括雷電擊中、干燥天氣和人為縱火等?；馂?zāi)對黃石國家公園的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性造成了嚴(yán)重影響，如樹木燒毀、動(dòng)物棲息地破壞等。

2.例題二：

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，解釋以下句子的含義：“Thefireresultedinthelossofcountlessplantandanimalspecies.”

解答：這句話的含義是，火災(zāi)導(dǎo)致了無數(shù)植物和動(dòng)物物種的喪失。

3.例題三：

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話描述黃石國家公園火災(zāi)的經(jīng)過。

解答：黃石國家公園火災(zāi)發(fā)生在某個(gè)夏天，火勢迅速蔓延，燒毀了大量的樹木和植被?；馂?zāi)對公園內(nèi)的動(dòng)物也造成了威脅，許多動(dòng)物失去了棲息地?；馂?zāi)過后，公園的生態(tài)環(huán)境遭受了嚴(yán)重的破壞，需要長時(shí)間才能恢復(fù)。

4.例題四：

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，分析黃石國家公園火災(zāi)對生態(tài)環(huán)境的影響。

解答：黃石國家公園火災(zāi)對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重影響?；馂?zāi)燒毀了大量的樹木和植被，導(dǎo)致土壤侵蝕和水土流失。此外，火災(zāi)還破壞了公園內(nèi)的生物多樣性，許多動(dòng)物失去了棲息地，物種的數(shù)量和多樣性減少。

5.例題五：

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，討論如何有效地保護(hù)黃石國家公園和類似的自然景觀。

解答：有效地保護(hù)黃石國家公園和類似的自然景觀可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

-加強(qiáng)火災(zāi)預(yù)防和監(jiān)測，建立完善的火災(zāi)預(yù)警和應(yīng)急機(jī)制；

-限制人為活動(dòng)，如禁止隨意縱火和亂扔垃圾；

-實(shí)施生態(tài)修復(fù)和植被恢復(fù)工程，幫助火災(zāi)受損地區(qū)盡快恢復(fù)生態(tài)環(huán)境；

-加強(qiáng)環(huán)保教育和宣傳，提高公眾對自然保護(hù)的意識；

-加強(qiáng)國際合作，共同保護(hù)全球自然景觀和生態(tài)環(huán)境。課堂1.課堂評價(jià)：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

在課堂上，教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，教師可以針對文章中的關(guān)鍵信息進(jìn)行提問，如火災(zāi)的原因、經(jīng)過和影響等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對文章的理解程度，并及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

教師還可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的參與程度和討論的積極性，了解他們是否能夠積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對于那些參與度不高或表現(xiàn)消極的學(xué)生，教師可以及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

此外，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，來檢驗(yàn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握情況。通過學(xué)生的答題情況，教師可以了解他們是否掌握了文章中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

在課后，教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，如閱讀理解練習(xí)題和課后短文等。在批改過程中，教師要仔細(xì)檢查學(xué)生的答題情況，了解他們是否能夠正確理解和運(yùn)用文章中的知識點(diǎn)、詞匯和句型。對于學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處，教師要及時(shí)進(jìn)行批注和點(diǎn)評，指出問題所在，并提供正確的答案和解釋。

同時(shí)，教師要給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法和途徑。反思改進(jìn)措施1.情境創(chuàng)設(shè)：通過展示黃石國家公園的美麗風(fēng)景圖片和火災(zāi)前后對比圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.互動(dòng)教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和評價(jià)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.多媒體資源運(yùn)用：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和感受文章所描述的場景。

二、存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。

2.課堂時(shí)間分配不合理：課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致講授新課環(huán)節(jié)時(shí)間過長，而師生互動(dòng)環(huán)節(jié)和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間相對較短。

3.學(xué)