高中歷史之歷史百科期中考試要來了五招教你如何帶學(xué)生做好高效復(fù)習(xí)素材

PAGEPAGE2期中考試要來了!五招教你如何帶學(xué)生做好高效復(fù)習(xí)!期中考試立刻就要來啦！在這檢驗學(xué)習(xí)成果的時刻，老師帶領(lǐng)學(xué)生進入高效復(fù)習(xí)有何妙招嗎？讓我們來看看吧！

五招教你如何系統(tǒng)復(fù)習(xí)

1擬定合理支配，復(fù)習(xí)更高效

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要取得好的復(fù)習(xí)效果，必需先訂立一個復(fù)習(xí)的支配，做到有的放矢。詳細的復(fù)習(xí)支配支配主要包括包括一下幾個內(nèi)容：復(fù)習(xí)主題、復(fù)習(xí)目的要求、復(fù)習(xí)的重難點、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)時留意的問題、題型舉例、須要重點輔導(dǎo)的學(xué)生、時間支配。

2依據(jù)人腦記憶特點，復(fù)習(xí)更科學(xué)

老師要學(xué)會嘗試回憶、學(xué)會整體支配、學(xué)會調(diào)整休息等。依據(jù)人腦的記憶特點，我們在復(fù)習(xí)時，不要希望能夠通過一遍復(fù)習(xí)就能夠駕馭書本的基礎(chǔ)學(xué)問，一般地認為，人們對于某一學(xué)問的完全駕馭，至少須要六至七遍。所以，我們在復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)留意反復(fù)，不斷地復(fù)習(xí)，爭取能夠?qū)緦W(xué)問完全駕馭。

3采納敏捷方法，復(fù)習(xí)更輕松

復(fù)習(xí)課忌味同嚼蠟，要追求生動活潑，輕松好玩，效果也會事半功倍。縱觀目前大多數(shù)的復(fù)習(xí)課，存在大量機械、重復(fù)的學(xué)習(xí)或者練習(xí)，使有些學(xué)生對復(fù)習(xí)課感到厭倦，失去學(xué)習(xí)的愛好，并產(chǎn)生逆反心情，所以，只有實行敏捷的方法，這樣才能保證復(fù)習(xí)的高效率。

4講練結(jié)合，記憶更深刻

在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

5重視學(xué)生反饋，復(fù)習(xí)事半功倍

重視學(xué)生的反饋信息，依據(jù)學(xué)生的反饋信息有的放矢，往往會起到事半功倍的作用。當(dāng)然，獲得反饋信息的方法可以實行課堂問答總結(jié)、視察學(xué)生、作業(yè)等途徑獲得。

備課中重點留意這四點

1學(xué)問的回憶

學(xué)問的回憶須要肯定的路途，通過對期中考試前幾單元核心學(xué)問的回憶，從中找出一條線路來。找出指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的有效途徑，有了清晰的回憶路途，我們就能輕松越過學(xué)問再現(xiàn)這一關(guān)。

2學(xué)問的對比

對比是強化記憶、加深理解的有效方法。課與課的對比、單元與單元之間的對比、現(xiàn)在的學(xué)問與學(xué)過的學(xué)問的對比等等，在對比中發(fā)覺不同、找出共性。

3學(xué)問的延長

學(xué)問的學(xué)習(xí)是一個由淺入深，由簡潔到困難的過程。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們很有必要把握住這種延長關(guān)系。學(xué)問的延長關(guān)系包括：一是學(xué)問結(jié)構(gòu)的完善。你會發(fā)覺同一個學(xué)問點往往是幾個單元完成的，有時候在同一本教材，有時候在不同的幾本教材，這就須要老師抓住學(xué)問的聯(lián)系。

例如：一個學(xué)問隨著孩子年齡的增長而出現(xiàn)在不同的教材中，數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)分數(shù)這一學(xué)問時，先是分數(shù)的初步相識即相識幾分之一，接著是分數(shù)的簡潔加減法，然后是分數(shù)的意義，最終是分數(shù)的應(yīng)用，這樣思索之后，在復(fù)習(xí)中，就應(yīng)當(dāng)留意這些學(xué)問上的關(guān)聯(lián)，強化學(xué)生學(xué)問的系統(tǒng)性。

4方法的領(lǐng)悟

每到考試前，味同嚼蠟的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其緣由，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡潔重復(fù)，無法激起學(xué)生的愛好；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學(xué)生的主動性。

不少老師認為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固學(xué)問，強化記憶，因此忽視了對復(fù)習(xí)課的深化探討，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅著眼于學(xué)問的駕馭，還著眼于思想方法的領(lǐng)悟。因此，感悟方法，也是復(fù)習(xí)不行缺少的環(huán)節(jié)。方法問題我上面已經(jīng)講過了，關(guān)鍵是不同的學(xué)問要選擇不同的方法才行。做到了以上，再配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，復(fù)習(xí)就肯定會取得事半功倍的效果了。

創(chuàng)建性教學(xué)的六點方法

下面說一些常用的復(fù)習(xí)方法，前面我說過，復(fù)習(xí)不是簡潔的重復(fù)，而是一種帶有創(chuàng)建性的在再教學(xué)，所以，必需有肯定的方法才行。

1再現(xiàn)法

再現(xiàn)法是老師通過肯定的方法，讓學(xué)生再現(xiàn)原識記材料的方法，例如語文中的聽寫就是很典型的一種再現(xiàn)。其目的一是檢驗記憶的精確性，訂正記憶錯誤；二是通過復(fù)習(xí)來鞏固記憶。運用再現(xiàn)法時，最好能將原識記材料放在身邊，以便隨時比照檢查，這主要運用于一些基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。

2口述法

口述法是運用口頭復(fù)述的方法，老師可以依據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)把主要意思給學(xué)生講一遍，也可以和學(xué)生合作，師生共講共說。這種方法，不僅可以強化記憶，而且能夠逐步養(yǎng)成主動思索的習(xí)慣，既可以回憶，又可以使學(xué)問逐步趨于系統(tǒng)。

3要點法

即在復(fù)習(xí)過程中，尋求學(xué)問中的要點，抓住要點也就抓住了問題的主干。這就要求大家必需弄清晰本課、本單元、本階段教材的要義所在，吃透教材才行。

4檢測法

即在復(fù)習(xí)中，運用檢測這種手段，發(fā)覺學(xué)生的學(xué)問欠缺而實行不同的彌補措施。例如課內(nèi)各種檢查、單元檢測、個別提問等都是很好的方法。

5提綱指導(dǎo)法

要求老師列出本階段的學(xué)問要點，可以以課為單位，也可以以單元為單位，還可以以期中考試的前幾單元為單位，以提綱的形式把學(xué)問點列出來，學(xué)生比照提綱進行復(fù)習(xí)活動。

6分類性復(fù)習(xí)

就是對學(xué)問進行梳理，分清類別，從而使得復(fù)習(xí)過程更為條理。例如，語文的復(fù)習(xí)，從大