9《短詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

9《短詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《短詩三首》是人教版語文四年級上冊第五單元的一組課文，包括《秋天的雨》、《雪地里的小畫家》和《小島》。這一單元的主題是“自然”，通過描繪秋雨、雪地和小島三個(gè)不同的場景，讓學(xué)生感受大自然的美麗和神奇。

《秋天的雨》通過描繪秋雨的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬孕‘嫾以谘┑乩镒鳟嫗榫€索，展現(xiàn)了雪景的美麗和兒童的想象力。《小島》則以一個(gè)小島為背景，描繪了小島上戰(zhàn)士們的生活，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們的艱苦卓絕和英勇頑強(qiáng)。

這三首短詩既有民間詩歌的韻味，又貼近學(xué)生的生活，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析《短詩三首》，讓學(xué)生感受詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的描繪中提煉出作者的意圖，鍛煉學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《短詩三首》，使學(xué)生了解和感受我國民間詩歌的魅力，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解短詩的內(nèi)容：《秋天的雨》、《雪地里的小畫家》和《小島》三首短詩描繪了不同的自然景象和生活場景，通過詩歌的語言感受到秋雨、雪景和小島的特色。

-欣賞詩歌的美：通過語言的品味，理解詩歌中的意象、韻律和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

-體會作者的情感：通過詩歌的閱讀，理解作者對自然、生活和戰(zhàn)士們的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生體會并表達(dá)自己的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌語言的鑒賞：詩歌的語言具有簡潔、含蓄、富有節(jié)奏和韻律的特點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)會欣賞和解讀詩歌的語言，理解其中的深層含義。

-詩歌情感的體驗(yàn)：詩歌表達(dá)的情感往往細(xì)膩而復(fù)雜，學(xué)生需要學(xué)會捕捉和體會作者的情感，并能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共鳴。

-詩歌創(chuàng)作的啟發(fā)：通過學(xué)習(xí)三首短詩，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，嘗試自己創(chuàng)作小詩，表達(dá)自己對自然、生活和情感的理解和表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)掛圖、學(xué)生作業(yè)本、文具等。

-課程平臺：人教版語文四年級上冊教材、教學(xué)PPT、在線教學(xué)平臺（如學(xué)校LearningManagementSystem）。

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（如教育部門網(wǎng)站、詩歌鑒賞網(wǎng)站等），相關(guān)詩歌朗讀音頻、視頻材料，在線互動討論區(qū)。

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、問答、討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作、繪畫等多樣化的教學(xué)活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《短詩三首》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《短詩三首》的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《短詩三首》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《短詩三首》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《短詩三首》的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、詩歌鑒賞、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌欣賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩歌鑒賞、角色扮演等活動，體驗(yàn)詩歌欣賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《短詩三首》的內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌欣賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《短詩三首》的內(nèi)容，掌握詩歌欣賞技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《短詩三首》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《短詩三首》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《短詩三首》知識點(diǎn)和詩歌欣賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理《短詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)知識點(diǎn)梳理如下：

1.文學(xué)常識

-了解作者冰心的背景和創(chuàng)作風(fēng)格，掌握冰心作品的特點(diǎn)。

-認(rèn)識詩歌這種文學(xué)體裁，了解其基本特點(diǎn)，如韻律、節(jié)奏、意象等。

-掌握《短詩三首》的題材、主題和創(chuàng)作背景。

2.詩歌內(nèi)容

-熟讀《秋天的雨》、《雪地里的小畫家》和《小島》三首短詩，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-分析三首短詩的意象、情感和哲理，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。

-掌握每首詩歌的主要場景、人物和故事情節(jié)。

3.詩歌鑒賞

-學(xué)會欣賞詩歌的語言美，分析詩歌的韻律、節(jié)奏和修辭手法。

-培養(yǎng)審美情趣，理解詩歌的意境和情感，體驗(yàn)詩歌的美感。

-學(xué)會從不同角度分析詩歌，提高自己的審美鑒賞能力。

4.詩歌創(chuàng)作

-了解詩歌的創(chuàng)作方法和技巧，包括選題、構(gòu)思、表達(dá)等。

-激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，嘗試自己創(chuàng)作小詩，表達(dá)自己對自然、生活和情感的理解和表達(dá)。

-學(xué)會用詩歌的形式表達(dá)自己的思想和情感，培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力。

5.文化傳承

-通過學(xué)習(xí)《短詩三首》，了解和感受我國民間詩歌的魅力，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

-認(rèn)識詩歌在歷史文化中的地位和價(jià)值，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-學(xué)會從詩歌中汲取營養(yǎng)，豐富自己的精神世界，提高自己的文化素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀：冰心《繁星·春水》、《寄小讀者》等作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解冰心的詩歌風(fēng)格和主題。

-觀看相關(guān)視頻：關(guān)于冰心的紀(jì)錄片、詩歌朗誦會等，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的魅力。

-延伸閱讀：其他著名詩人的作品，如席慕蓉、徐志摩等，對比分析不同詩人的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學(xué)生能夠有效進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，撰寫讀后感或心得體會，分享自己的學(xué)習(xí)感悟和收獲。

-鼓勵學(xué)生參與線上詩歌鑒賞社群，與他人交流詩歌欣賞的心得，拓寬自己的視野。

-組織詩歌創(chuàng)作比賽或朗誦會，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提高自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-結(jié)合語文綜合實(shí)踐活動，如參觀詩歌展覽、采訪詩人等，讓學(xué)生深入了解詩歌文化，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛。教學(xué)反思與改進(jìn)在《短詩三首》的教學(xué)過程中，我進(jìn)行了以下反思和改進(jìn)措施：

1.反思活動

-觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對詩歌的興趣和理解程度。

-收集學(xué)生的作業(yè)和課堂討論，評估他們對詩歌內(nèi)容和技能的掌握。

-聽取學(xué)生的反饋和建議，了解他們對教學(xué)方法和內(nèi)容的看法。

2.改進(jìn)措施

-增強(qiáng)課堂互動：在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，增加提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的思考和表達(dá)能力。

-多樣化教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，增強(qiáng)詩歌的直觀性和吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-個(gè)性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織詩歌創(chuàng)作和朗誦活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提高他們的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-定期進(jìn)行教學(xué)反饋：定期收集學(xué)生的反饋和建議，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求和問題，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：通過提問，了解學(xué)生對《短詩三首》的內(nèi)容、作者背景、詩歌鑒賞等方面的理解和掌握情況。及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助他們鞏固知識點(diǎn)。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況、思維狀態(tài)等，了解他們對詩歌學(xué)習(xí)的興趣和主動性。鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思考和表達(dá)能力。

-測試：設(shè)計(jì)課堂小測試，檢驗(yàn)學(xué)生對《短詩三首》的知識點(diǎn)和詩歌鑒賞技能的掌握程度。及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

2.作業(yè)評價(jià)

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的詩歌鑒賞作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們對詩歌內(nèi)容的理解、詩歌鑒賞方法的運(yùn)用以及寫作技巧的掌握。及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改過程中，對學(xué)生的詩歌鑒賞進(jìn)行點(diǎn)評，給出具體的修改建議和指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修改，提高他們的寫作能力。

-鼓勵進(jìn)步：對學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生自評與互評

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在詩歌鑒賞學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)、交流詩歌鑒賞的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高彼此的鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文學(xué)常識

①了解作者冰心的背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

②掌握冰心作品的特點(diǎn)。

③認(rèn)識詩歌這種文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。

2.詩歌內(nèi)容

①熟讀《秋天的雨》、《雪地里的小畫家