學(xué)高中語(yǔ)文 第四單元 第10課 短新聞兩篇課后強(qiáng)化作業(yè) 新人教版必修1

【成才之路】-學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元第10課短新聞兩篇課后強(qiáng)化作業(yè)新人教版必修1一、課內(nèi)雙基1．下面加點(diǎn)詞注音全都正確的一項(xiàng)是：()A．矚目(shǔ)易幟(zhì)追逐(zhú)B．沼澤(zhāo)納粹(cuì)撰寫(zhuàn)C．步履(lǚ)復(fù)原(fù)廢墟(xū)D．長(zhǎng)廊(lánɡ)窒息(zhì)禱告(tāo)【答案】C(A項(xiàng)矚：zhǔ，B項(xiàng)沼：zhǎo，D項(xiàng)禱：dǎo。)2．在下面一段話空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()一些官員用注水的GDP數(shù)據(jù)作為政績(jī)，這種行為危害極大，但他們對(duì)這種打腫臉充胖子的行為仍是________。究其原因，一是這些官員試圖用虛幻的增長(zhǎng)來(lái)討好上級(jí)；二是違法成本太低，GDP數(shù)字造假被發(fā)現(xiàn)后，往往可以以統(tǒng)計(jì)失誤為由來(lái)________，造假者一般不會(huì)受到問(wèn)責(zé)，最重的處罰也只是給予行政處分。正因?yàn)槿绱?，一些造假者才變得更加________。A．樂(lè)不可支推脫搪塞肆無(wú)忌憚B．樂(lè)此不疲李代桃僵有恃無(wú)恐C．樂(lè)不可支李代桃僵有恃無(wú)恐D．樂(lè)此不疲推脫搪塞肆無(wú)忌憚【答案】D(樂(lè)不可支：形容快樂(lè)到了極點(diǎn)；樂(lè)此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。推脫搪塞：推卸責(zé)任，敷衍塞責(zé)；李代桃僵：本義喻兄弟當(dāng)分憂共難，后引申為互相代替，或代人受過(guò)。有恃無(wú)恐：因有所依仗而不害怕；肆無(wú)忌憚：任意妄為，沒(méi)有一點(diǎn)兒顧忌。)3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．中國(guó)首善陳光標(biāo)赴臺(tái)灣高調(diào)捐贈(zèng)的行為究竟是行善還是作秀，香港時(shí)事評(píng)論員趙嘉一對(duì)此的評(píng)價(jià)是肯定的。B．臺(tái)灣地區(qū)10月25日就釣魚島事件發(fā)表看法，認(rèn)為相關(guān)各方應(yīng)擱置爭(zhēng)議，基于平等互惠原則，共同開發(fā)、享用資源，以維護(hù)該地區(qū)的和平穩(wěn)定。C．江西省政府已明確指出，廉租房可以在經(jīng)濟(jì)適用住房中配建，也可以在普通商品住房小區(qū)中配建，以防止低收入家庭遠(yuǎn)離城區(qū)被邊緣化的現(xiàn)象。D．專家提出：許多國(guó)家在調(diào)整退休年齡時(shí)都要預(yù)先若干年向社會(huì)公告，對(duì)不同群體采取差別政策，并以“小步慢走”實(shí)施，以減少負(fù)面影響?！敬鸢浮緽(A.表意不明。C.搭配不當(dāng)，“防止……現(xiàn)象”應(yīng)為“防止出現(xiàn)……現(xiàn)象”。D.“并以小步慢走”后缺少中心語(yǔ)“的方式”。)閱讀《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，完成4～5題。4．怎樣理解這篇新聞的標(biāo)題？下面解說(shuō)最恰當(dāng)?shù)氖?)A．奧斯維辛集中營(yíng)的所有事情是眾所周知的，沒(méi)有新鮮的內(nèi)容了，所以說(shuō)“沒(méi)有新聞”。但作者卻感到“一種非寫不可的使命感”，否則，就“對(duì)不起在這里遇難的人們”。B．作者熟知奧斯維辛集中營(yíng)的事情，所以說(shuō)對(duì)自己來(lái)說(shuō)“沒(méi)有什么新聞”，但其他沒(méi)到過(guò)這里的人并不知道奧斯維辛，有必要讓人們了解這里發(fā)生的可怕的事情。C．奧斯維辛的現(xiàn)在是一個(gè)充滿陽(yáng)光，人們過(guò)著幸福生活的城市，沒(méi)有二戰(zhàn)期間作為集中營(yíng)時(shí)可怕的事情發(fā)生，所以“沒(méi)有什么新聞”。D．“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”這個(gè)新聞標(biāo)題融入作者憤怒的感情，使作者不愿把更多可供報(bào)道的新聞報(bào)道給人們?！敬鸢浮緼5．對(duì)這篇新聞評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．首尾遙相呼應(yīng)，突出文章的主題，也顯得文章渾然一體。B．本文突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章主要內(nèi)容來(lái)寫，字里行間灌注著個(gè)人的情感。C．在寫集中營(yíng)的毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻和絞刑室時(shí)，渲染了陰森恐怖的環(huán)境氣氛，使人讀了心里也隨著緊張起來(lái)。D．本文用了一連串的否定句，像一條線串起全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格，同時(shí)把奧斯維辛這個(gè)被納粹顛倒的世界展現(xiàn)在讀者面前?！敬鸢浮緾(“渲染了陰森恐怖的環(huán)境氣氛”不對(duì)。)6．下面有關(guān)兩篇新聞的分析比較，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．兩文的標(biāo)題都非常新穎突出，含有深刻的意義，同時(shí)也蘊(yùn)含著作者的情感。B．兩文都由現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料組成，在結(jié)構(gòu)上兩文都由導(dǎo)語(yǔ)和主體構(gòu)成。同樣，第一段都是導(dǎo)語(yǔ)。C．兩文都短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括性很強(qiáng)。D．《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》打破客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，直接敘述自己的感受，抒發(fā)情感，《別了，“不列顛尼亞”》中作者作為旁觀者，在敘述事實(shí)的同時(shí)，滲透著自己的感情?！敬鸢浮緽(《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》第一段不是導(dǎo)語(yǔ)。)二、語(yǔ)段精讀閱讀下面文章，回答7～10題。他們表情木然。但是，在一排照片的中間，有一張?zhí)貏e引人注目，發(fā)人深思。這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛(ài)，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？參觀者被帶到執(zhí)行絞刑的地下室去看一眼，這時(shí)，他們感到自己也在被窒息。另一位參觀者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)，在自己胸前畫十字。在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方。參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：“夠了?！痹趭W斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道。這里陽(yáng)光明媚，綠樹成陰，在集中營(yíng)大門附近，孩子們?cè)谧分鹩螒颉?．句中加點(diǎn)的“他們”指什么人？他們?yōu)槭裁幢砬槟救?？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“他們”指奧斯維辛集中營(yíng)長(zhǎng)廊兩邊墻上貼著的照片上的囚徒們。他們飽受摧殘，痛苦和失望使他們不知所措，所以表情木然。8．“她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑?！蓖怀觥皽睾汀薄拔⑿Α庇惺裁醋饔?？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】用姑娘的“溫和”“微笑”反襯法西斯的殘暴兇惡，“溫和”“微笑”的善良美麗的姑娘慘遭屠殺。這個(gè)事實(shí)喚起參觀者對(duì)法西斯強(qiáng)烈的憎恨。9．“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方?！闭?qǐng)分析這句話的深刻含義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑，但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒(méi)有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?，雙手沾滿了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的，而無(wú)辜者成為劊子手的俎上之肉，無(wú)計(jì)可逃，他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。10．對(duì)選文理解分析有誤的一項(xiàng)是()A．第①段對(duì)照片中的姑娘進(jìn)行了描寫，照片中那個(gè)姑娘臨刑前在想什么？這不僅是作者的疑問(wèn)，也是給讀者提出的問(wèn)題。B．第②段中畫線語(yǔ)句運(yùn)用了敘述的表達(dá)方式，在奧斯維辛，作禱告的地方是沒(méi)有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适诵?，不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行，而無(wú)辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無(wú)計(jì)可逃，他們沒(méi)辦法求得上帝的保佑。C．第④段與標(biāo)題、首段遙相呼應(yīng)，突出了文章主題，也使得文章首尾連貫，渾然一體。D．選文中作者的直接而強(qiáng)烈的控訴，不僅表達(dá)了作者的憤懣，還讓讀者感到一種莫名的壓抑?！敬鸢浮緿(選文中無(wú)一句直接控訴。)三、延伸提高閱讀下面的文章，完成11～14題。母親莫言①我五歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣的緊縮。②這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。這個(gè)記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問(wèn)。③有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時(shí)候我們家正是最艱難的時(shí)刻，父親被人誣陷，家里存糧無(wú)多，母親舊病復(fù)發(fā)，無(wú)錢醫(yī)治。我總是擔(dān)心母親走上自尋短見(jiàn)的絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)時(shí)，一進(jìn)門就要大聲喊叫，只有聽(tīng)到母親的回答時(shí)，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來(lái)已是傍晚，母親沒(méi)有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒(méi)有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。母親對(duì)我的哭泣非常不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我含糊其詞，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō)：“孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的！”這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾?，F(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。④在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。保管員說(shuō)，誰(shuí)學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰(shuí)。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)。大家都學(xué)得很像。保管員便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里?；丶液?，父親嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚淦こ缘蕉亲永锊⒉灰粯?！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。⑤饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)11．文章第①段，母親捶打野菜情景的描寫很有特點(diǎn)，試分析文章從哪些方面作了描寫？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)方面描寫母親捶打野菜的情景，構(gòu)成了一幅有動(dòng)作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動(dòng)場(chǎng)面。12．第③段中，畫曲線句子“有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼?！痹谛形纳嫌泻巫饔?？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文“正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的時(shí)期”，引出下文我對(duì)母親的擔(dān)憂；(2)內(nèi)容上體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅(jiān)強(qiáng)。13．本文題目為“母親”，但文中又用了不少文字寫了父親和爺爺，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的原因？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)從內(nèi)容上，為了更好地全面地揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容；如果不寫父親、爺爺，內(nèi)容就顯得單薄。(2)從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補(bǔ)充，為我樹立了光輝的榜樣。(3)從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去；我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴(yán)地活著，互為補(bǔ)充，文章有厚重感。14．下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是()A．本文通過(guò)回憶母親在苦難日子里頑強(qiáng)生活的勇氣與信念及對(duì)我的啟悟與激勵(lì)，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)韌、勤勞、樸實(shí)與偉大，字里行間流露出對(duì)母親的由衷感激和尊敬。B．文章第二段“愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！”，體現(xiàn)了母親不逃避困難和不幸，樂(lè)觀頑強(qiáng)地面對(duì)困難的堅(jiān)毅品質(zhì)，讓我敬佩。C．本文教育人們無(wú)論多么艱難也要活下去，在那些饑餓的歲月里，許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的行為那是可以理解和可行的。D．作者認(rèn)為許多像母親一樣的普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障。E．文章寫了爺爺、父親都“嚴(yán)厲地批評(píng)了我”，目的是為了反襯母親對(duì)自己教育的缺失，在那些艱苦的歲月里，母親只顧用自己的勤勞來(lái)維持一家人的生活，無(wú)暇顧及我?！敬鸢浮緾E(C“許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的行為那是可以理解和可行的”錯(cuò)。E“目的是為了反襯母親對(duì)自己教育的缺失……無(wú)暇顧及我”錯(cuò)。)四、高考熱點(diǎn)15．閱讀下面這段文字，請(qǐng)從材料中提取出有關(guān)“國(guó)學(xué)”的四個(gè)關(guān)鍵詞。國(guó)學(xué)，一國(guó)所固有之學(xué)術(shù)也。一般來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)一般是指一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)歷史文化與學(xué)術(shù)。國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)，也包括了醫(yī)學(xué)、戲劇、書畫、星相、數(shù)術(shù)等等。國(guó)學(xué)以學(xué)科分，應(yīng)分為哲學(xué)、史學(xué)、宗教學(xué)、文學(xué)、禮俗學(xué)、考據(jù)學(xué)、倫理學(xué)、版本學(xué)等，其中以儒家哲學(xué)為主流；以思想分，應(yīng)分為先秦諸子、儒道釋三家等，國(guó)學(xué)以《四庫(kù)全書》分，應(yīng)分為經(jīng)、史、子、集四部，也有學(xué)者分為小學(xué)、經(jīng)學(xué)、史學(xué)、諸子和文學(xué)。中國(guó)國(guó)學(xué)發(fā)端于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，產(chǎn)生了在中國(guó)歷史上影響既深且巨的學(xué)術(shù)派別，其主流被后世概括為“九流十家”。________________________________________________________________________【答案】傳統(tǒng)種類繁多歷史悠久影響深巨16．俗話說(shuō)：“看書看皮，讀報(bào)讀題?！边@句話形象地說(shuō)明了文學(xué)作品題目的重要性，新聞作品尤其講究擬題的技巧，請(qǐng)從下面兩篇新聞的標(biāo)題中任選一個(gè)，賞析其擬題技巧和深刻內(nèi)涵。(1)別了，“不列顛尼亞”(2)奧斯維辛沒(méi)有什么新聞________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)(模仿毛澤東《別了，司徒雷登》)以英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治；“別了”，用委婉而略含嘲諷的口氣，表明這種統(tǒng)治的結(jié)束，蘊(yùn)涵著中國(guó)人的自豪。這個(gè)標(biāo)題不僅揭示了主要新聞事件，而且新題別致，寓意深刻。(2)故意利用矛盾設(shè)置懸念，吸引讀者的眼球。又蘊(yùn)涵深意：“沒(méi)有什么新聞”是指納粹法西斯在這里的罪惡行徑，世人早已知道；雖然沒(méi)有什么新聞，但是仍有必要繼續(xù)揭露法西斯的罪行，讓世人永志不忘。17．欣賞下面這幅漫畫，請(qǐng)用詩(shī)文來(lái)揭示漫畫的寓意，表達(dá)勸諫之意，要求語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，不超過(guò)40字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】領(lǐng)導(dǎo)坐在家，批文換錢花。兒子學(xué)此樣，花錢買作業(yè)。身教重于言，勸君謹(jǐn)于行。五、寫作創(chuàng)新18．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。20世紀(jì)風(fēng)云突變，發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)和許多次國(guó)際、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，造成全世界約8千萬(wàn)名軍人和平民死亡。即使在新世紀(jì)，硝煙依舊不時(shí)燃起，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影遠(yuǎn)未散去。請(qǐng)以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題寫一篇文章。文體不限，800字左右?！驹掝}分析】人類出現(xiàn)以來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)就一直沒(méi)有停止過(guò)。私有制、階級(jí)壓迫、經(jīng)濟(jì)利益的沖突是發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的基本根源。掠奪和反掠奪、壓迫和反壓迫、侵略和反侵略、霸權(quán)和反霸權(quán)、擴(kuò)張和反擴(kuò)張，都會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)有正義與非正義之分。處理“戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)話題時(shí)，反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)、擁護(hù)和平是最基本的觀點(diǎn)。寫作文時(shí)，可以討論戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，可以談戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人的深重災(zāi)難，可以謳歌正義戰(zhàn)爭(zhēng)中的美好人性，可以正面描繪戰(zhàn)爭(zhēng)，也可以從側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，比如寫后方的事情。關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的文藝作品數(shù)不勝數(shù)。列夫·托爾斯泰的長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，肖洛霍夫的長(zhǎng)篇小說(shuō)《靜靜的頓河》，斯皮爾伯格的電影《拯救大兵瑞恩》皆是經(jīng)典?？梢赃m當(dāng)借鑒這些作品的思想、角度和手法寫這篇作文?！驹掝}素材】1．唯有死者方可看到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束?！?古希臘)柏拉圖2．戰(zhàn)爭(zhēng)才能帶來(lái)和平?！?古希臘)亞里士多德3．無(wú)窮的金錢是戰(zhàn)爭(zhēng)的原動(dòng)力?！?古羅馬)西塞羅4．劣質(zhì)的和平比戰(zhàn)爭(zhēng)更糟糕！——(古羅馬)塔西佗5．正義沒(méi)有武力是無(wú)能；武力沒(méi)有正義是暴政?！?法國(guó))巴斯卡6．這次戰(zhàn)爭(zhēng)我們用核子，那么下次我們只能用棍子?！獝?ài)因斯坦【佳作賞讀】不能忘記的過(guò)去六十年前，法國(guó)，諾曼底，猶他海灘，一隊(duì)又一隊(duì)美國(guó)與英國(guó)士兵冒著槍林彈雨向前方的碉堡沖去，戰(zhàn)士一個(gè)接著一個(gè)倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，鮮血染紅了整個(gè)海灘……六十年前，蘇聯(lián)，斯大林格勒，前