職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

XXXX職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱及代碼護(hù)理620201二、入學(xué)要求普通高中畢業(yè)生三、修業(yè)年限學(xué)制與學(xué)歷三年、?？茖W(xué)習(xí)形式全日制四、職業(yè)面向本專業(yè)職業(yè)面向如表1所示表1職業(yè)面向所屬專業(yè)大類（代碼）所屬專業(yè)類（代碼）對(duì)應(yīng)行業(yè)（代碼）主要職業(yè)類別（代碼）主要崗位類別（或技術(shù)領(lǐng)域）醫(yī)藥衛(wèi)生大類（62）護(hù)理（6202）衛(wèi)生行業(yè)（84）內(nèi)科護(hù)士（2-05-08-01）兒科護(hù)士（2-05-08-02）急診護(hù)士（2-05-08-03）外科護(hù)士（2-05-08-04）社區(qū)護(hù)士（2-05-08-05）口腔科護(hù)士（2-05-08-07）婦產(chǎn)科護(hù)士（2-05-08-08）中醫(yī)護(hù)士（2-05-08-09）臨床護(hù)理社區(qū)護(hù)理健康保健五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)策應(yīng)健康中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略，秉承學(xué)院“護(hù)愛生命修身明理”的校訓(xùn)，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的天使匠心，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力；掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向醫(yī)院及其他醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的護(hù)理崗位，能夠從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、健康保健等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)畢業(yè)生在素質(zhì)、知識(shí)、能力等方面達(dá)到以下要求：1．素質(zhì)要求（1）堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深厚的愛國(guó)情感和中華民族自豪感。（2）崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信、尊重生命、熱愛勞動(dòng)，履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。（3）具有質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、天使匠心、創(chuàng)新思維。（4）勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。（5）具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，以及良好的行為習(xí)慣。（6）具有一定的審美和人文素養(yǎng)，形成1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)或愛好。2．知識(shí)要求（1）掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。（2）熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防等相關(guān)知識(shí)。（3）掌握護(hù)理基本理論和基本知識(shí)，以及一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。（4）掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的概念、病因、發(fā)病機(jī)理、健康史、身心狀況、輔助檢查、治療原則、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及護(hù)理評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)。（5）掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的健康教育、健康促進(jìn)及職業(yè)防護(hù)相關(guān)知識(shí)。（6）熟悉社區(qū)傳染病防治以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)知識(shí)。（7）了解中醫(yī)、社區(qū)、康復(fù)及精神科等?？谱o(hù)理知識(shí)，口腔護(hù)理特色班掌握口腔臨床護(hù)理?？浦R(shí)，老年護(hù)理特色班掌握老年護(hù)理?？浦R(shí)，兒童護(hù)理特色班掌握兒童護(hù)理與保健?？浦R(shí)。3．能力要求（1）具有為護(hù)理對(duì)象的身體、心理、社會(huì)、文化等方面提供整體護(hù)理的能力。（2）能夠?qū)ΤＲ娂膊〉牟∏樽兓?、治療效果及藥物不良反?yīng)進(jìn)行及時(shí)處理的能力。（3）具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。（4）具有良好的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力和溝通能力。（5）能夠規(guī)范地開展急危重癥患者的搶救配合，具備一定的突發(fā)事件應(yīng)急救護(hù)能力。（6）能夠獨(dú)立進(jìn)行常見疾病患者的健康教育和衛(wèi)生保健指導(dǎo)。（7）具有完整記錄護(hù)理過程的能力。（8）會(huì)正確使用和維護(hù)常用儀器設(shè)備。（9）具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力。六、課程設(shè)置及要求（一）課程設(shè)置思路1．課程設(shè)置依據(jù)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（教育部教材〔2020〕4號(hào)）、《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）、《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號(hào)）、《高等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（2019年）、《中華人民共和國(guó)護(hù)士條例》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》（教發(fā)〔2014〕6號(hào)）、《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃（2016-2020）》、《江蘇省護(hù)理事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃（2016-2020）》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見（教社科〔2018〕1號(hào)）》、教育部關(guān)于《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》（教社科〔2018〕2號(hào)）和《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝〔2014〕4號(hào))等。2．課程設(shè)置理念依托“天醫(yī)星”四大特色文化，以立德樹人為根本，以培養(yǎng)“職業(yè)原始感恩心、生命原始悲憫心和精益求精天使匠心”為目標(biāo)，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、我?！拔宥人颊庇朔ㄘ灤┙逃虒W(xué)始終，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。強(qiáng)化人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)具有本專業(yè)的知識(shí)與技能、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。3．課程設(shè)置思路根據(jù)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，由我院護(hù)理專業(yè)帶頭人、行業(yè)帶頭人、骨干教師、護(hù)理行業(yè)專家、職教專家以及優(yōu)秀畢業(yè)生代表共同組成護(hù)理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，醫(yī)教融合，院校合作共同構(gòu)建專業(yè)課程體系。通過行業(yè)調(diào)研，明確高職護(hù)理專業(yè)就業(yè)面向與工作崗位，并對(duì)崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定完成工作任務(wù)需要具備的素質(zhì)、知識(shí)、能力要求，從而確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成護(hù)理專業(yè)“以崗位核心能力培養(yǎng)為核心”的課程體系。課程設(shè)置遵循“培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求相結(jié)合，崗位能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”，以“提升崗位核心能力為導(dǎo)向”，根據(jù)就業(yè)崗位群和技術(shù)能力要求，參考護(hù)士執(zhí)業(yè)考試大綱與行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程體系。（二）課程設(shè)置情況1．第一課堂表2第一課堂課程設(shè)置一覽表課程類型課程名稱公共基礎(chǔ)課程必修課程思想道德與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、體育與健康、軍事理論、軍事訓(xùn)練、大學(xué)英語(yǔ)、信息技術(shù)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、人際溝通、勞動(dòng)教育選修課程限選課程藝術(shù)與審美、馬克思主義基本原理、中國(guó)歷史、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任選課程國(guó)家安全教育、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、金融知識(shí)等專業(yè)課程必修課程專業(yè)基礎(chǔ)課程正常人體結(jié)構(gòu)、正常人體功能、病理基礎(chǔ)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、病原生物與免疫、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論專業(yè)核心課程健康評(píng)估、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、母嬰護(hù)理、兒童護(hù)理、成人護(hù)理、老年護(hù)理、急危重癥護(hù)理選修課程專業(yè)拓展限選課程傳染病護(hù)理、護(hù)理人文與科研、護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)專業(yè)拓展任選課程社區(qū)護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、精神科護(hù)理、口腔臨床護(hù)理、老年福利機(jī)構(gòu)管理、長(zhǎng)期照護(hù)與安寧療護(hù)、老年?duì)I養(yǎng)與膳食、兒童保健、兒童心理與行為、兒童營(yíng)養(yǎng)、?？谱o(hù)士與康復(fù)護(hù)理講座實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)見習(xí)、成人護(hù)理見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、護(hù)理綜合素養(yǎng)訓(xùn)練、畢業(yè)論文注：專業(yè)拓展任選課程學(xué)生根據(jù)個(gè)人未來就業(yè)規(guī)劃自主選修11門中的1-4門，至少取得5學(xué)分。臨床護(hù)理建議選修社區(qū)護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、精神科護(hù)理等，口腔護(hù)理建議選修口腔臨床護(hù)理，老年護(hù)理建議選修老年福利機(jī)構(gòu)管理、長(zhǎng)期照護(hù)與安寧療護(hù)、老年?duì)I養(yǎng)與膳食，兒童護(hù)理建議選修兒童保健、兒童營(yíng)養(yǎng)和兒童心理與行為等。2．第二課堂（1）講座學(xué)習(xí)表3專題教育、講座安排表學(xué)期項(xiàng)目名稱一二三四五六學(xué)時(shí)入學(xué)教育√8行業(yè)專家講座√√8安全教育√4愛國(guó)主義教育√4實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目（包括參與社會(huì)調(diào)研、技能實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等）√√√12校史及淮安歷史文化講座√4文明禮儀教育√4實(shí)習(xí)前教育√8醫(yī)院專題講座√√8就業(yè)教育√4畢業(yè)教育√8注：學(xué)生完成第二課堂的學(xué)時(shí)，16學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分，可以申請(qǐng)?zhí)鎿Q第一課堂任選課程的學(xué)分。（2）技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采大賽等參加學(xué)校舉行的技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采大賽等，獲得個(gè)人或團(tuán)體一等獎(jiǎng)計(jì)0.5學(xué)分；參加市級(jí)比賽獲一等獎(jiǎng)計(jì)1個(gè)學(xué)分、二等獎(jiǎng)計(jì)0.5學(xué)分；參加省級(jí)比賽獲一等獎(jiǎng)計(jì)1.5學(xué)分、二等獎(jiǎng)1學(xué)分、三等獎(jiǎng)0.5學(xué)分；參加全國(guó)比賽獲一等獎(jiǎng)計(jì)2學(xué)分、二等獎(jiǎng)1.5學(xué)分、三等獎(jiǎng)1學(xué)分?？商鎿Q第一課堂任選課程學(xué)分。3．第三課堂學(xué)生通過學(xué)習(xí)本專業(yè)網(wǎng)絡(luò)精品課程（愛課程、智慧樹、智慧職教、中國(guó)大學(xué)慕課等平臺(tái)），取得學(xué)分，可替換選修課學(xué)分。（三）專業(yè)核心課程目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容與要求1．健康評(píng)估課程目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)從事護(hù)理實(shí)踐必需的健康評(píng)估的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。（2）具有科學(xué)的發(fā)現(xiàn)評(píng)估對(duì)象健康問題的邏輯思維能力。（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用整體評(píng)估觀、評(píng)判性思維，評(píng)估護(hù)理對(duì)象的健康問題。（4）樹立尊重、愛護(hù)患者的專業(yè)信念及養(yǎng)成積極的職業(yè)情感和良好的職業(yè)素質(zhì)。主要內(nèi)容：健康評(píng)估方法、常見癥狀評(píng)估、身體評(píng)估、心理及社會(huì)評(píng)估、心電圖檢查、影像學(xué)檢查、常用實(shí)驗(yàn)室檢查和護(hù)理病歷書寫。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“愛崗敬業(yè)、救死扶傷的天使匠心”“敬畏生命、珍愛生命、嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)的醫(yī)學(xué)人文精神”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程。（2）醫(yī)教融合共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)、情景模擬教學(xué)、案例教學(xué)、理實(shí)一體化等多種教學(xué)方法。（3）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理，積極吸納前沿臨床新技術(shù)。（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，不斷豐富課程教學(xué)資源。（5）強(qiáng)化過程性考核和增加人文素質(zhì)等方面的考核比例。2．基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程目標(biāo)：（1）具備滿足護(hù)理對(duì)象生理、心理、治療及急救需求的基礎(chǔ)護(hù)理相關(guān)理論、知識(shí)和技能，能熟練規(guī)范地運(yùn)用基礎(chǔ)護(hù)理各項(xiàng)技能滿足患者身心需要。（2）獲得初步病情觀察的能力、與護(hù)理對(duì)象有效溝通的能力和靈活運(yùn)用護(hù)理程序初步實(shí)施整體護(hù)理的能力。（3）理解護(hù)理新技術(shù)的理論基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用。（4）授課過程引導(dǎo)學(xué)生熱愛護(hù)理專業(yè)，關(guān)愛生命，關(guān)注健康；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、同情心、愛心和團(tuán)隊(duì)合作精神；深化嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍，認(rèn)真慎獨(dú)的專業(yè)精神。主要內(nèi)容：（1）醫(yī)院環(huán)境的要求、患者入院及出院護(hù)理、醫(yī)院感染的預(yù)防與控制、生命體征的觀察及護(hù)理、患者的清潔護(hù)理、舒適與安全的護(hù)理、飲食護(hù)理、排泄的觀察及護(hù)理、冷熱療法、藥物療法及藥物過敏試驗(yàn)法、靜脈輸液和輸血、標(biāo)本采集、病情觀察及危重患者的搶救技術(shù)、臨終護(hù)理、醫(yī)療與護(hù)理相關(guān)文件記錄。（2）鋪床技術(shù)、無(wú)菌技術(shù)、穿脫隔離衣、生命體征的測(cè)量、導(dǎo)尿術(shù)、灌腸術(shù)、各種注射、靜脈輸液、吸氧、吸痰等基礎(chǔ)護(hù)理操作技能。（3）各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的臨床新進(jìn)展。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“尊重生命，熱愛崗位”的課程思政元素和“護(hù)愛生命、修身明理”的校訓(xùn)融入課程教學(xué)全過程。（2）醫(yī)教融合共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用案例教學(xué)、理實(shí)一體、角色扮演等多種教學(xué)方式。（3）加強(qiáng)課程資源庫(kù)的建設(shè)，自主開發(fā)微課和信息化資源，收集臨床案例豐富課堂教學(xué)。（4）建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極開展翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)改革。（5）結(jié)合課程特點(diǎn)，理論和實(shí)踐雙考核，注重過程性考核和小組考核。3．母嬰護(hù)理課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握母嬰護(hù)理必需的基本理論知識(shí)和基本技能，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、查閱文獻(xiàn)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)及終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在臨床工作中能正確運(yùn)用護(hù)理程序的科學(xué)方法管理孕產(chǎn)婦、胎兒及新生兒，在實(shí)踐操作過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。主要內(nèi)容：（1）母嬰護(hù)理的概念及婦產(chǎn)科的發(fā)展歷史；母嬰護(hù)理學(xué)習(xí)方法；女性生殖系統(tǒng)與生理的基本知識(shí)；妊娠生理的基本知識(shí)；妊娠診斷方法；孕期監(jiān)護(hù)的手段；正常分娩的基本知識(shí)；平產(chǎn)接生；新生兒處理；正常產(chǎn)褥的基本知識(shí)及健康教育；圍生兒的護(hù)理；常見異常妊娠的基本知識(shí)、特殊檢查配合及護(hù)理措施；妊娠合并癥的護(hù)理；難產(chǎn)的識(shí)別及處理配合；異常產(chǎn)褥的護(hù)理；產(chǎn)科常用手術(shù)操作及手術(shù)配合。新生兒的護(hù)理，計(jì)劃生育的相關(guān)內(nèi)容。（2）臨床常用新技術(shù)和新方法；妊娠分娩產(chǎn)褥過程中的護(hù)患溝通和人文關(guān)懷。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的尊重。（2）踐行“三維融合、六位一體”醫(yī)教融合人才培養(yǎng)模式：進(jìn)一步貫徹“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育理念，專兼教師集體備課，共同完成臨床案例的收集與整理，積極吸納臨床新理念、新技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施的具體環(huán)節(jié)，共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）實(shí)施多樣化的教學(xué)方法與手段：教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，采取案例教學(xué)、情境教學(xué)、探究式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，利用中國(guó)大學(xué)慕課、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)中心的虛擬仿真系統(tǒng)、OSCE考站，結(jié)合高仿真模擬人等模型，虛實(shí)結(jié)合，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。（4）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，整合實(shí)踐考核的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變單個(gè)項(xiàng)目考核為模塊化考核，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核。（5）構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系：評(píng)價(jià)方式上采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)化過程性考核；評(píng)價(jià)主體上采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容注重職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展能力的綜合評(píng)價(jià)，從而構(gòu)建能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系。4．兒童護(hù)理課程目標(biāo)：（1）掌握兒童護(hù)理基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具備整體護(hù)理能力和現(xiàn)代護(hù)理理念。（2）辨析小兒常見病的發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、護(hù)理問題及護(hù)理措施，熟練進(jìn)行兒科各項(xiàng)治療技術(shù)的操作。（3）能運(yùn)用整體護(hù)理程序的方法，對(duì)兒童健康問題進(jìn)行指導(dǎo)和健康教育。主要內(nèi)容：（1）學(xué)會(huì)小兒生長(zhǎng)發(fā)育及評(píng)價(jià)、小兒的營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)、新生兒生活護(hù)理、新生兒疾病、兒科各系統(tǒng)疾病的護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施。（2）完成撫觸、包裹法、暖箱和藍(lán)光箱使用、小兒體格測(cè)量、配奶和喂奶法、頭皮靜脈穿刺、新生兒復(fù)蘇等護(hù)理技能操作。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把圍繞政治的愛心、忠心；文化的信心、關(guān)心；科學(xué)的精心、匠心；情感的仁愛心、責(zé)任心；創(chuàng)新的用心、留心等思政元素融入課程教學(xué)全過程。（2）醫(yī)教融合共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法。（3）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理，積極吸納臨床新技術(shù)、新方法。（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，不斷豐富課程教學(xué)資源。（5）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核。5．成人護(hù)理（一）課程目標(biāo)：（1）說出內(nèi)科常見病、多發(fā)病的病因、誘因、發(fā)病機(jī)制和治療原則，能制定疾病護(hù)理計(jì)劃。（2）辨析內(nèi)科各疾病的臨床表現(xiàn)、內(nèi)科常見急危重癥的特點(diǎn)，熟練進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)科診療操作。（3）能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能配合醫(yī)生對(duì)內(nèi)科急危重癥患者進(jìn)行搶救和護(hù)理。（4）能對(duì)內(nèi)科多發(fā)病、常見病患者進(jìn)行健康指導(dǎo)，養(yǎng)成“重預(yù)防”的健康理念。主要內(nèi)容：（1）呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：包括急性呼吸道感染病人的護(hù)理、肺炎病人的護(hù)理、結(jié)核病病人的護(hù)理、支氣管擴(kuò)張病人的護(hù)理、慢性阻塞性肺疾病病人的護(hù)理、支氣管哮喘病人的護(hù)理、慢性肺源性心臟病病人的護(hù)理、呼吸衰竭病人的護(hù)理等。（2）循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：包括心功能不全病人的護(hù)理、心律失常病人的護(hù)理、高血壓病人的護(hù)理、冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病病人的護(hù)理、心臟瓣膜病病人的護(hù)理、感染性心內(nèi)膜炎病人的護(hù)理、心肌疾病病人的護(hù)理、心包疾病病人的護(hù)理等。（3）消化系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：包括急慢性胃炎病人的護(hù)理、消化性潰瘍病人的護(hù)理、潰瘍性結(jié)腸炎病人的護(hù)理、肝硬化病人的護(hù)理、肝性腦病病人的護(hù)理、急性胰腺炎病人的護(hù)理、上消化道出血病人的護(hù)理、慢性便秘病人的護(hù)理等。（4）泌尿系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：包括腎小球腎炎病人的護(hù)理、腎病綜合征病人的護(hù)理、慢性腎衰竭病人的護(hù)理、急性腎衰竭病人的護(hù)理等。（5）血液系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：包括缺鐵性貧血病人的護(hù)理、營(yíng)養(yǎng)性巨幼細(xì)胞貧血病人的護(hù)理、再生障礙性貧血病人的護(hù)理、白血病病人的護(hù)理、血友病病人的護(hù)理、特發(fā)性血小板減少性紫癜病人的護(hù)理、過敏性紫癜病人的護(hù)理、彌散性血管內(nèi)凝血病人的護(hù)理等。（6）內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：?jiǎn)渭冃约谞钕倌[病人的護(hù)理、甲狀腺功能亢進(jìn)癥病人的護(hù)理、甲狀腺功能減退癥病人的護(hù)理、庫(kù)欣綜合征病人的護(hù)理、糖尿病病人的護(hù)理、痛風(fēng)病人的護(hù)理等。（7）風(fēng)濕系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：包括風(fēng)濕熱病人的護(hù)理、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎病人的護(hù)理、系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人的護(hù)理、骨質(zhì)疏松病人的護(hù)理等。（8）神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：包括腦血管疾病病人的護(hù)理、三叉神經(jīng)痛病人的護(hù)理、急性炎癥性脫髓鞘性神經(jīng)病病人的護(hù)理、帕金森病病人的護(hù)理、癲癇病人的護(hù)理等。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，從國(guó)家層面、社會(huì)層面、校園層面、專業(yè)層面四個(gè)方面提煉思政元素，把“職業(yè)感恩心、生命悲憫心、技術(shù)匠心”的新時(shí)代“天使匠心”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程。（2）醫(yī)教融合共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式。（3）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理，積極吸納臨床新技術(shù)。（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，不斷豐富課程教學(xué)資源，推進(jìn)精品在線開放課程建設(shè)。（5）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核。成人護(hù)理（二）課程目標(biāo)：全面系統(tǒng)的掌握外科護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技術(shù)，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用理論分析、解決問題的能力及指導(dǎo)臨床實(shí)踐活動(dòng)的能力，為以后的臨床實(shí)習(xí)及將來從事外科護(hù)理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容：（1）外科學(xué)總論部分：水、電解質(zhì)、酸堿平衡失調(diào)病人的護(hù)理、麻醉病人的護(hù)理、圍手術(shù)期病人的護(hù)理、疼痛病人的護(hù)理、損傷病人的護(hù)理、營(yíng)養(yǎng)支持病人的護(hù)理、外科感染病人的護(hù)理和腫瘤病人的護(hù)理等。（2）顱腦疾病病人的護(hù)理：顱內(nèi)壓增高病人的護(hù)理，顱腦損傷病人的護(hù)理。（3）頸部疾病病人的護(hù)理：甲狀腺功能亢進(jìn)外科治療病人的護(hù)理，單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理，甲狀腺腫瘤病人的護(hù)理。（4）胸部疾病病人的護(hù)理：胸部損傷病人的護(hù)理，膿胸病人的護(hù)理，食管癌病人的護(hù)理，肺癌病人的護(hù)理，胸腔閉式引流病人的護(hù)理。（5）胃腸疾病病人的護(hù)理：腹膜炎與腹部損傷病人的護(hù)理，胃腸減壓病人的護(hù)理，腹外疝病人的護(hù)理，胃、十二指腸潰瘍外科治療病人的護(hù)理，胃癌病人的護(hù)理，腸梗阻病人的護(hù)理，闌尾炎病人的護(hù)理，大腸癌病人的護(hù)理，直腸、肛管良性疾病病人的護(hù)理等。（6）周圍血管疾病病人的護(hù)理：?jiǎn)渭冃韵轮o脈曲張病人的護(hù)理，血栓閉塞性脈管炎病人的護(hù)理、深靜脈血栓形成病人的護(hù)理。（7）泌尿外科病人的護(hù)理：泌尿外科常見癥狀護(hù)理，泌尿系統(tǒng)損傷病人的護(hù)理，泌尿系統(tǒng)結(jié)石病人的護(hù)理，泌尿系統(tǒng)結(jié)核病人的護(hù)理，泌尿系統(tǒng)腫瘤病人的護(hù)理，前列腺良性增生癥病人的護(hù)理等。（8）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：骨折病人的護(hù)理，關(guān)節(jié)脫位病人的護(hù)理，急性血源性骨髓炎病人的護(hù)理，骨關(guān)節(jié)感染病人的護(hù)理，腰腿痛病人的護(hù)理，骨腫瘤病人的護(hù)理等。教學(xué)要求：（1）應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系護(hù)理崗位需求，靈活采用“PBL教學(xué)”、“護(hù)患角色扮演”、“案例教學(xué)”、“情景教學(xué)”等教學(xué)方法。（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，做中學(xué)、學(xué)中做，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。（3）應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分利用實(shí)物、多媒體動(dòng)畫、圖片、視頻等多種教學(xué)資源，將教學(xué)中不易表達(dá)、不易理解、無(wú)法呈現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)形象生動(dòng)的展示出來，提高課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。（4）課程資源的開發(fā)與利用，完成配套電子教學(xué)資料，如圖片庫(kù)、課件、視頻、電子題庫(kù)、仿真軟件等；開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，建立外科護(hù)理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；編寫或利用相關(guān)教輔材料、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)等；工學(xué)結(jié)合，建立及完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。（5）加強(qiáng)思想政治、職業(yè)道德教育，把徳技并修，培養(yǎng)職業(yè)道德高尚、技術(shù)技能合格的外科護(hù)理人才作為課程思政的總目標(biāo)，以心護(hù)理論為切入點(diǎn)，立足于學(xué)院新時(shí)代天使匠心，總結(jié)凝練出十心作為外科護(hù)理課程的思政元素。分別是立足于職業(yè)原始感恩心的真心、細(xì)心、耐心。立足于生命原始悲憫心的愛心、熱心、仁心、同情心。立足于精益求精技術(shù)匠心的精心、恒心、責(zé)任心。結(jié)合外科護(hù)理課程特點(diǎn)，將十大課程思政元素融入課程教學(xué)全過程。（6）考核評(píng)價(jià)，對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，重視目標(biāo)考核和過程考核，不斷完善和改革考核評(píng)價(jià)方法，建立多元化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持考試考核制度化、常規(guī)化管理，嚴(yán)格實(shí)行教考分離。改變以閉卷、筆試為主的考試方式和以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，建立開卷閉卷相結(jié)合、筆試口試相結(jié)合、理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合、平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合、封閉式與開放式相結(jié)合的多元化的考試、考核辦法。6．老年護(hù)理課程目標(biāo)：（1）說出老年護(hù)理學(xué)、老化、人口老齡化、老年型社會(huì)、老年保健概念；敘述老年保健的重點(diǎn)人群、老年自我保健具體策略等；說出不同功能狀態(tài)的老人環(huán)境改善和護(hù)理安全的側(cè)重點(diǎn)；列舉老年人各系統(tǒng)的常見疾病及健康問題。（2）辨析老年人患病特點(diǎn)及治療原則、心理變化特點(diǎn)、各系統(tǒng)形態(tài)和功能方面的生理性改變；熟練進(jìn)行老年人日常生活護(hù)理操作并對(duì)老年護(hù)理對(duì)象應(yīng)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理。（3）能進(jìn)行老年各系統(tǒng)常見疾病的健康教育指導(dǎo)，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、愛老敬老、吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和作風(fēng)，能夠尊重生命、關(guān)愛健康，養(yǎng)成救死扶傷的大愛精神。主要內(nèi)容：（1）老年護(hù)理緒論、老年人健康評(píng)估、老年人日常生活護(hù)理（老年人日常生活環(huán)境的營(yíng)造、老年人進(jìn)餐護(hù)理、老年人排泄護(hù)理、老年人梳洗護(hù)理、老年人活動(dòng)的護(hù)理、老年人睡眠護(hù)理、老年人服藥護(hù)理）（2）常見老年疾病患者的護(hù)理，如老年感覺系統(tǒng)常見疾病患者的護(hù)理、老年呼吸系統(tǒng)常見疾病患者的護(hù)理、老年循環(huán)系統(tǒng)常見疾病患者的護(hù)理、老年消化系統(tǒng)常見疾病患者的護(hù)理、老年神經(jīng)系統(tǒng)常見疾病患者的護(hù)理、老年代謝、內(nèi)分泌系統(tǒng)常見疾病患者的護(hù)理、老年運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)常見疾病患者的護(hù)理、老年生殖泌尿系統(tǒng)常見疾病患者的護(hù)理等。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“愛老、敬老、尊老、養(yǎng)老、孝老、護(hù)老”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程。（2）醫(yī)教融合共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用線上線下混合式教學(xué)法、對(duì)分課堂教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式。（3）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理，積極吸納臨床新技術(shù)。（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，不斷豐富課程教學(xué)資源。7．急危重癥護(hù)理課程目標(biāo):（1）能說出心搏驟停的診斷標(biāo)準(zhǔn),獨(dú)立完成單人徒手心肺復(fù)蘇的操作。（2）能辨析動(dòng)物咬傷、淹溺、電擊傷、中暑、有機(jī)磷農(nóng)藥中毒、一氧化碳中毒、乙醇中毒患者并能有效急救。（3）通過合作對(duì)傷員實(shí)施止血、包扎、固定、搬運(yùn)等技術(shù)，能夠關(guān)心、尊重和愛護(hù)病人，具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。（4）通過完成單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)，體驗(yàn)胸外心臟按壓、人工呼吸準(zhǔn)確性對(duì)復(fù)蘇效果的影響，培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)、急救意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。主要內(nèi)容:院前急救概述，心搏驟停病人、氣道異物梗阻病人、創(chuàng)傷病人、動(dòng)物咬傷病人、環(huán)境及理化因素病人的院前急救，急診科救護(hù)，ICU病人的監(jiān)護(hù)，災(zāi)難救護(hù)等。教學(xué)要求:（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“救死扶傷、無(wú)私奉獻(xiàn)、不畏艱險(xiǎn)、愛心、仁心、責(zé)任心”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程。（2）醫(yī)教融合共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用情景教學(xué)、案例討論和PBL教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)等多種教學(xué)方式，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)中心仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程。（3）結(jié)合急危重癥護(hù)理課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)臨床案例的收集與整理，積極吸納臨床新技術(shù)。（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，不斷豐富課程教學(xué)資源。（5）注重學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累和技能的培養(yǎng)，增加過程性評(píng)價(jià)權(quán)重。（四）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)護(hù)理人才的非常重要的組成部分。包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、德育活動(dòng)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)訓(xùn)基地、附屬醫(yī)院或相關(guān)協(xié)作醫(yī)院等完成。課程見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)原則上安排在二級(jí)甲等及以上綜合性醫(yī)院完成，主要包括的科室有內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、門急診、重癥監(jiān)護(hù)室、手術(shù)室、社區(qū)、特色科室等，口腔、老年、兒童特色護(hù)理人才培養(yǎng)的同學(xué)課程見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)包括口腔醫(yī)院、老年機(jī)構(gòu)、兒童保健機(jī)構(gòu)等。畢業(yè)論文要求在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文的撰寫。德育活動(dòng)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)校組織，鼓勵(lì)應(yīng)用假期進(jìn)行，可以在醫(yī)院、社區(qū)或其他場(chǎng)所完成。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化病人、護(hù)理臨床思維訓(xùn)練系統(tǒng)等現(xiàn)代化信息化教學(xué)手段，畢業(yè)實(shí)習(xí)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》和《高等職業(yè)學(xué)校普通護(hù)理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》。七、學(xué)時(shí)安排總學(xué)時(shí)為2804，具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配、理論與實(shí)踐教學(xué)比例見表4、表5。表4教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配（周）學(xué)期教學(xué)考核入學(xué)教育+軍訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐課程見習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)護(hù)理綜合素養(yǎng)訓(xùn)練畢業(yè)論文與畢業(yè)教育合計(jì)116222021721*12031721*12041028205202061126120總計(jì)60922*24061120注：帶*安排在課外或假期進(jìn)行。表5理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配教學(xué)形式學(xué)時(shí)理論教學(xué)1232實(shí)踐教學(xué)（含畢業(yè)實(shí)習(xí)）1578（960）實(shí)踐教學(xué)(含畢業(yè)實(shí)習(xí))比例1:1.28總計(jì)（學(xué)時(shí)）2810八、教學(xué)進(jìn)程總體安排2019級(jí)三年制護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程表課程類別序號(hào)課程名稱課程編碼課程類型考核方式學(xué)分學(xué)時(shí)周課時(shí)與教學(xué)周安排考試考查總計(jì)理論實(shí)踐一二三四五六161711711028201261公共基礎(chǔ)課程必修課程1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)231011101B√3483993基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)見習(xí)成人護(hù)理課程見習(xí)實(shí)習(xí)前考試與培訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育護(hù)理綜合素養(yǎng)訓(xùn)練畢業(yè)論文2毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論231011102B√46860843體育與健康221021103B√610816922/12W2/16W2/16W2/10W4大學(xué)英語(yǔ)221021101B√698782042√5信息技術(shù)221021104B√232161626中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化221021108A√23232027軍事理論231011103A√23232028形勢(shì)與政策231011104A√1323202/4W2/4W2/4W2/4W9心理健康教育231011105B√234286210人際溝通231011106B√116881▲勞動(dòng)教育B√2321616▲軍事訓(xùn)練C√248*48*▲大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)B√12010102▲小計(jì)345523671851363選修課程限選課程1藝術(shù)與審美221021105A√1161602/8W2▲馬克思主義基本原理231011107A√2343402▲3▲中國(guó)歷史231011108A√2323202▲4▲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育B√116106小計(jì)√6989261任選課程▲人文與科學(xué)素養(yǎng)課程513014300A√5808003▲2▲小計(jì)5808003▲2▲專業(yè)課程必修課程專業(yè)基礎(chǔ)課程1正常人體結(jié)構(gòu)342012102B√580602052正常人體功能342012103B√468541443病理基礎(chǔ)342012105B√351371434生物化學(xué)342012104B√23226625病原生物與免疫342012107B√351391236藥理學(xué)342015101B√351391237護(hù)理學(xué)導(dǎo)論513012101B√1161061小計(jì)2134926584813專業(yè)核心課程1健康評(píng)估513013106B√351242732基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)513013104B√8132429044√3母嬰護(hù)理513023101B√470502074兒童護(hù)理513013103B√3.560402065成人護(hù)理513013102B√1525017080108√6老年護(hù)理513013107B√11612417急危重癥護(hù)理513013105B√1161061小計(jì)36595348247471221專業(yè)拓展課程1傳染病護(hù)理513014208B√11610612護(hù)理人文與科研513014209A√11616023護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)513014210C√1160162任選課程1社區(qū)護(hù)理513014301B√11612412中醫(yī)護(hù)理513014302B√23224823精神科護(hù)理513014300B√11612414口腔臨床護(hù)理513014304B√9156100568√25老年福利機(jī)構(gòu)管理513014303B√11612416長(zhǎng)期照護(hù)與安寧療護(hù)513014305B√232181427老年?duì)I養(yǎng)與膳食513014306B√11612418兒童保健513014307B√1.52414101.59兒童營(yíng)養(yǎng)513014308B√1.52414101.510兒童心理與行為513014309B√116124111?？谱o(hù)士、康復(fù)護(hù)理講座513024300A√1161601▲小計(jì)8128804864實(shí)踐教學(xué)1基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)見習(xí)C√124024242成人護(hù)理見習(xí)C√124024243畢業(yè)實(shí)習(xí)617016100C√409600960244護(hù)理綜合素養(yǎng)訓(xùn)練B√8144*72*72*245畢業(yè)論文C√124*024*24小計(jì)51100801008242424總課時(shí)與周課時(shí)16128101232157827.528.524.527.5注：（1）課程類型：A表示純理論課，B表示理論+實(shí)踐課，C表示實(shí)踐課。（2）2/12W表示：課程總共24學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)2，12周單元教學(xué)。（3）學(xué)分的計(jì)算：一般課程的學(xué)分以每16學(xué)時(shí)折算1學(xué)分，超過8學(xué)時(shí)、不足16學(xué)時(shí)計(jì)0.5學(xué)分，不足8學(xué)時(shí)不計(jì)學(xué)分；素質(zhì)拓展課程（項(xiàng)目）以32學(xué)時(shí)折算1學(xué)分；集中進(jìn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，每周為1學(xué)分。（4）三年制形勢(shì)與政策開設(shè)4學(xué)期，每學(xué)期8學(xué)時(shí)，每學(xué)期理論教學(xué)6學(xué)時(shí)，專題講座及實(shí)踐2學(xué)時(shí)。（5）三年制學(xué)生，取得計(jì)算機(jī)一級(jí)證書學(xué)生免修信息技術(shù)課程。（6）帶▲的課程不計(jì)入周課時(shí)，帶*不計(jì)入總學(xué)時(shí)。（7）專業(yè)拓展課程傳染病護(hù)理、護(hù)理人文與科研、護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)為限選課程，學(xué)生根據(jù)個(gè)人未來就業(yè)規(guī)劃自主選修11門中的1-4門，至少取得5學(xué)分。臨床護(hù)理建議選修社區(qū)護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、精神科護(hù)理等，口腔護(hù)理建議選修口腔臨床護(hù)理，老年護(hù)理建議選修老年福利機(jī)構(gòu)管理、長(zhǎng)期照護(hù)與安寧療護(hù)、老年?duì)I養(yǎng)與膳食，兒童護(hù)理建議選修兒童保健、兒童營(yíng)養(yǎng)和兒童心理與行為。九、實(shí)施保障主要包括師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、質(zhì)量管理等方面，滿足培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格的要求，滿足教學(xué)安排的需要，滿足學(xué)生的多樣學(xué)習(xí)需求，與行業(yè)雙主體協(xié)同育人。師資隊(duì)伍保障護(hù)理專業(yè)群現(xiàn)有專兼結(jié)合混編式教學(xué)團(tuán)隊(duì)364人。其中專任教師87人，在讀博士2人，其中雙師占比98.9%，碩士學(xué)位占比57.5%，高級(jí)職稱占比25.3%，中級(jí)職稱占比44.8%，兼職教師高級(jí)職稱占比52.2%。專兼職教師結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、充滿活動(dòng)、熱愛教學(xué)，能夠滿足本專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)需要。建有標(biāo)準(zhǔn)化教研室5個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)，建有“基于護(hù)理技能大賽賽教融合”護(hù)理技能教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)、基于SPOC混合式教學(xué)模式教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)、德技并修導(dǎo)向下“雙業(yè)融合、四境合一”的外科護(hù)理課程改革和護(hù)理自然科學(xué)研究共4個(gè)教科研團(tuán)隊(duì)。專業(yè)帶頭人為副教授，主管護(hù)師，碩士學(xué)位，曾工作于淮安市第一人民醫(yī)院7年，熟悉護(hù)理行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，曾于美國(guó)及臺(tái)灣進(jìn)修學(xué)習(xí)，能夠較好地把握國(guó)內(nèi)外護(hù)理行業(yè)、專業(yè)發(fā)展，能廣泛聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求。主持市級(jí)以上研究課題5項(xiàng)，第一作者或獨(dú)立作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文共34篇，其中核心6篇。曾獲省護(hù)理技能大賽指導(dǎo)教師兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)、兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)，社會(huì)兼職有江蘇省高等教育學(xué)會(huì)護(hù)理教育研究會(huì)理事、淮安市護(hù)理學(xué)會(huì)常務(wù)理事等。行業(yè)專業(yè)帶頭人為淮安市婦幼保健院黨委書記、院長(zhǎng)，主任護(hù)師，碩士學(xué)歷，碩士生導(dǎo)師，曾獲全國(guó)優(yōu)秀護(hù)理部主任、市勞模等榮譽(yù)。社會(huì)兼職有淮安市護(hù)理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，省護(hù)理學(xué)會(huì)副主任委員等，為我校優(yōu)秀畢業(yè)生，主持完成市級(jí)以上課題6項(xiàng)，第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文共26篇，核心6篇。（二）教學(xué)設(shè)施保障1．正常課程教學(xué)以促進(jìn)行業(yè)崗位核心勝任力培養(yǎng)為引領(lǐng)，依托學(xué)校的軟硬件設(shè)施與“天醫(yī)星”特色文化，具備滿足正常課程教學(xué)的基本條件，所有教室均配有白板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、音響等教學(xué)設(shè)備，學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，計(jì)算機(jī)房、語(yǔ)音室數(shù)量滿足教學(xué)需求，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教室與職業(yè)工作崗位的有機(jī)結(jié)合。2．信息化教學(xué)依托學(xué)校建立的教學(xué)管理信息系統(tǒng)、學(xué)生管理信息系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)、評(píng)教系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)，信息化基礎(chǔ)條件能滿足教學(xué)管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。具有利用數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、文獻(xiàn)資料、常見問題解答等的信息化條件，護(hù)理專業(yè)群有13門課程搭建了泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下混合式教學(xué)改革，有3門課程獲省在線開放課程立項(xiàng)建設(shè)，5門課程為校級(jí)立項(xiàng)在線開放課程建設(shè)。實(shí)訓(xùn)中心建立了信息化胸腹部教學(xué)管理系統(tǒng)、OSCE教學(xué)與考核系統(tǒng)、婦產(chǎn)科虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)等，滿足本專業(yè)信息化教學(xué)需求。3．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建筑總面積達(dá)2.8萬(wàn)余平方米，生均面積12.1平方米，專業(yè)儀器設(shè)備總值3475多萬(wàn)元，生均1萬(wàn)余元。圍繞學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理能力、?？谱o(hù)理、綜合護(hù)理能力的培養(yǎng)，我們?cè)鷮?shí)推進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，建有基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、?？谱o(hù)理實(shí)訓(xùn)室和綜合護(hù)理實(shí)訓(xùn)室，以標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)為抓手，建立健全各項(xiàng)管理制度，努力提升信息化教學(xué)水平，學(xué)生滿意度高，能夠滿足實(shí)踐技能培養(yǎng)需求，具體實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置見表7。表7護(hù)理實(shí)訓(xùn)室主要儀器設(shè)備序號(hào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所主要功能主要儀器設(shè)備名稱數(shù)量1基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室用于鋪床、病員運(yùn)送、無(wú)菌技術(shù)、穿脫隔離衣、口腔護(hù)理、晨晚間護(hù)理、床上洗發(fā)、床上擦浴、壓瘡的護(hù)理、生命體征測(cè)量、鼻飼、導(dǎo)尿、灌腸、各種注射、靜脈輸液、冷熱療、洗胃、吸痰、氧氣吸入、尸體護(hù)理等基礎(chǔ)護(hù)理項(xiàng)目訓(xùn)練醫(yī)用人體秤2臺(tái)病歷車2輛醫(yī)院辦公系統(tǒng)1套病床單元240套平車5輛輪椅10輛電熱煮沸消毒器2個(gè)手提式壓力蒸汽滅菌器1個(gè)紫外線消毒車10輛治療車100輛晨間護(hù)理車8輛洗頭車8輛成人女性護(hù)理人100個(gè)成人男性護(hù)理人10個(gè)氣墊褥2個(gè)壓瘡仿真模型4個(gè)紅外線治療燈10個(gè)牙模型10個(gè)電子血壓手臂10個(gè)臺(tái)式汞柱式血壓計(jì)50個(gè)發(fā)藥車4輛超聲霧化器4個(gè)皮內(nèi)注射模型10個(gè)上臂肌內(nèi)注射模型10個(gè)臀部肌內(nèi)注射模型10個(gè)靜脈注射手臂模型10個(gè)靜脈注射泵10只快速過敏試驗(yàn)儀2臺(tái)輸液泵50臺(tái)搶救車5輛全自動(dòng)洗胃機(jī)2臺(tái)電動(dòng)吸引器5臺(tái)氧氣甁10個(gè)2健康評(píng)估技術(shù)實(shí)訓(xùn)室用于病人一般狀態(tài)和胸腹部體征評(píng)估訓(xùn)練。用于心電圖機(jī)描記和心電圖識(shí)讀訓(xùn)練。智能化胸腹部檢查教學(xué)系統(tǒng)（教師機(jī)）1套智能化胸腹部檢查教學(xué)系統(tǒng)（學(xué)生機(jī)）28套心電圖機(jī)10臺(tái)3內(nèi)科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室用于各種穿刺、血糖測(cè)定、胰島素注射等操作技能訓(xùn)練。用于心電監(jiān)護(hù)操作訓(xùn)練。多種穿刺模擬人10個(gè)快速血糖儀25個(gè)胰島素注射筆25套心電監(jiān)護(hù)儀10臺(tái)4手術(shù)室護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室（模擬手術(shù)室）用于手術(shù)室手消毒、穿脫無(wú)菌手術(shù)衣、脫戴無(wú)菌手套、配合安置手術(shù)病人體位及鋪巾操作項(xiàng)目訓(xùn)練。用于器械臺(tái)管理，正確傳遞器械項(xiàng)目訓(xùn)練。手術(shù)床3臺(tái)無(wú)影燈3個(gè)麻醉呼吸機(jī)3個(gè)手術(shù)室洗手池2套多參數(shù)監(jiān)護(hù)儀2臺(tái)模擬人3個(gè)手術(shù)器械臺(tái)4個(gè)常用手術(shù)器械包10套5外科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室用于外科常用護(hù)理操作項(xiàng)目訓(xùn)練。換藥車6輛各類引流物20套瘺管造口術(shù)護(hù)理模型4個(gè)創(chuàng)傷護(hù)理模擬人5個(gè)局部創(chuàng)傷模型10個(gè)骨科牽引床2張6急救護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室用于心肺復(fù)蘇（CPR）操作訓(xùn)練。用于各種切開、插管的配合操作訓(xùn)練。用于配合完成中心靜脈穿刺置管操作訓(xùn)練。心肺復(fù)蘇訓(xùn)練模擬人40個(gè)電除顫儀4個(gè)氣管插管訓(xùn)練模型5個(gè)喉鏡5個(gè)中心靜脈穿刺置管術(shù)訓(xùn)練仿真模型或PICC訓(xùn)練仿真模型5套7重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室用于熟悉ICU設(shè)施與管理要求，正確使用常見的重癥監(jiān)護(hù)設(shè)備多功能床4張成人護(hù)理人2個(gè)床旁監(jiān)護(hù)儀系統(tǒng)2套呼吸機(jī)2臺(tái)復(fù)蘇呼吸氣囊5個(gè)2套心電圖機(jī)2臺(tái)除顫儀2臺(tái)搶救車2輛高級(jí)多功能模擬人1個(gè)8婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室用于孕婦檢查的護(hù)理技術(shù)、胎心監(jiān)護(hù)技術(shù)、接生配合技術(shù)、母乳喂養(yǎng)技術(shù)指導(dǎo)、婦科檢查護(hù)理配合技術(shù)、助產(chǎn)技術(shù)、計(jì)劃生育手術(shù)配合技術(shù)訓(xùn)練。女性骨盆模型50個(gè)分娩機(jī)制示教模型10個(gè)孕婦產(chǎn)科檢查模擬人10個(gè)多普勒胎心監(jiān)護(hù)儀6個(gè)多功能產(chǎn)床20張分娩綜合技能訓(xùn)練模型10個(gè)乳房按摩模型5個(gè)難產(chǎn)示教訓(xùn)練模型5個(gè)胎頭吸引器5個(gè)婦科檢查床10張?zhí)摂M仿真教學(xué)系統(tǒng)教師機(jī)1套虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)學(xué)生機(jī)24套婦科檢查模型5個(gè)9兒科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室用于兒童測(cè)量、約束、哺喂、撫觸、盆浴、臀部護(hù)理等項(xiàng)目訓(xùn)練。用于正確使用嬰兒培養(yǎng)箱、嬰兒輻射暖箱、光療箱等技術(shù)項(xiàng)目訓(xùn)練。用于小兒頭皮靜脈輸液操作項(xiàng)目訓(xùn)練。嬰兒護(hù)理模型30個(gè)嬰兒洗浴池或浴盆10套嬰兒培養(yǎng)箱2個(gè)嬰兒輻射暖箱1個(gè)新生兒光療箱1個(gè)幼兒全身靜脈穿刺模型2個(gè)嬰兒頭皮靜脈穿刺模型20個(gè)10中醫(yī)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室用于穴位定位、艾灸、刮痧、熏洗、藥?kù)偌夹g(shù)項(xiàng)目訓(xùn)練多媒體按摩點(diǎn)穴電子人體模型1個(gè)足部按摩模型5個(gè)手部按摩模型5個(gè)刮具20個(gè)炒具10個(gè)11老年護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室用于老年人健康評(píng)估技術(shù)、老年人日常生活護(hù)理技術(shù)、老年常用康復(fù)技術(shù)項(xiàng)目訓(xùn)練老年護(hù)理模擬人5個(gè)老年人行動(dòng)體驗(yàn)裝置10個(gè)老年人脊柱牽引器1個(gè)老年人助起立床1張老年人坐式便椅1個(gè)老人助行器4個(gè)輪椅4個(gè)12社區(qū)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室用于家庭訪視、慢性病管理、預(yù)防接種技術(shù)項(xiàng)目訓(xùn)練家庭訪視包5個(gè)兒童預(yù)防接種模型5個(gè)13精神科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室用于常見精神疾病病人護(hù)理訓(xùn)練模擬精神病房1間14心理護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室用于心理評(píng)估、心理治療和放松、心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生心理檔案系統(tǒng)軟件1套智能身心反饋訓(xùn)練系統(tǒng)1套多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備1套15護(hù)理禮儀技術(shù)訓(xùn)練室用于護(hù)士執(zhí)業(yè)著裝、行為舉止規(guī)范訓(xùn)練多媒體設(shè)備1套墻面鏡子1面4．校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件具有穩(wěn)定的46所校外實(shí)習(xí)基地，以省內(nèi)三甲綜合性醫(yī)院為主體，以省外三甲綜合性醫(yī)院為拓展和省內(nèi)二級(jí)甲等綜合性醫(yī)院為補(bǔ)充，均簽訂教學(xué)醫(yī)院協(xié)議，能夠提供臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健相關(guān)實(shí)習(xí)崗位，涵蓋當(dāng)前護(hù)理行業(yè)發(fā)展的主流技術(shù)，可接納本專業(yè)所有學(xué)生的實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)醫(yī)院均配備相應(yīng)數(shù)量的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理；實(shí)習(xí)醫(yī)院均有保證實(shí)習(xí)生日常工作、學(xué)習(xí)、生活的規(guī)章制度，有安全保障，均為學(xué)生購(gòu)買職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)。（三）教學(xué)資源保障教學(xué)資源主要包括能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)實(shí)施和教學(xué)研究所需的教材、圖書文獻(xiàn)及數(shù)字教學(xué)資源等。1．教材選用本專業(yè)按照國(guó)家規(guī)定選用優(yōu)質(zhì)教材，禁止不合格的教材進(jìn)入課堂。建立由專業(yè)教師、行業(yè)專家和教研人員等參與的教材選用機(jī)構(gòu)，完善教材選用制度，經(jīng)過規(guī)范程序擇優(yōu)選用教材。使用教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)或職業(yè)教育教學(xué)行業(yè)指導(dǎo)委員的優(yōu)秀（或規(guī)劃）教材占比達(dá)95%。根據(jù)行業(yè)調(diào)研崗位技能需求狀況，結(jié)合行業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)，與醫(yī)院專家共同編寫《護(hù)理人文與科研》《兒童護(hù)理臨床思維訓(xùn)練》《急救護(hù)理技術(shù)》《長(zhǎng)期照護(hù)與安寧療護(hù)》等8門校本教材。2．圖書文獻(xiàn)本專業(yè)圖書文獻(xiàn)配備能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教科研等工作的需要，方便師生查詢、借閱。專業(yè)類圖書主要包括：護(hù)理行業(yè)政策法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范以及護(hù)理類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)等；護(hù)理專業(yè)操作技術(shù)類圖書和實(shí)務(wù)案例類圖書；有11種護(hù)理專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。3．?dāng)?shù)字教學(xué)資源本專業(yè)已經(jīng)建設(shè)、配備了與專業(yè)有關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例庫(kù)、虛擬仿真軟件、數(shù)字教材等專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動(dòng)態(tài)更新，能滿足教學(xué)要求。（四）質(zhì)量保障1．過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制（1）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控所有教室均配備錄像裝置，學(xué)校和二級(jí)學(xué)院建立課堂教學(xué)監(jiān)控制度，根據(jù)學(xué)?！督虒W(xué)行為規(guī)范》《教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等制度，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全程監(jiān)控。（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控成立校院二級(jí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理組織，根據(jù)《實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》、《見習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等制度，對(duì)校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行監(jiān)控。（3）教學(xué)結(jié)果質(zhì)量監(jiān)控一是建立評(píng)學(xué)、評(píng)教工作制度，通過學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、同行互評(píng)和學(xué)生信息員反饋構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的常態(tài)工作。二是強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)質(zhì)量檢查工作制度，制定教學(xué)巡查計(jì)劃、公開課聽課計(jì)劃、教學(xué)資料檢查計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)診改。三是建立教學(xué)過程問題分析機(jī)制，每學(xué)期對(duì)存在奇異點(diǎn)的學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析，展開課程層面診改；開展（專任、兼職）教師、學(xué)生座談會(huì)，聽取對(duì)教學(xué)的建議，結(jié)合學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)的結(jié)果，綜合考慮后進(jìn)行各個(gè)層面的整改，查找課堂教學(xué)、學(xué)生管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等教育教學(xué)過程中存在的問題與不足，為教學(xué)質(zhì)量的診斷與改進(jìn)中“改什么”和“怎么改”提供數(shù)據(jù)支撐和依據(jù)，持續(xù)、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)。2．教學(xué)管理機(jī)制建立教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制、醫(yī)教融合與校院共管機(jī)制、二級(jí)學(xué)院為教學(xué)質(zhì)量管理主體工作機(jī)制，配備專兼職教學(xué)管理人員，加強(qiáng)日常教學(xué)組織運(yùn)行與管理，定期開展課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)，建立了巡課、聽課、評(píng)教、評(píng)學(xué)等制度，建立與醫(yī)院聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)制度，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，強(qiáng)化教學(xué)組織功能，定期組織公開課、示范課等教研活動(dòng)。3．畢業(yè)生跟蹤反饋及社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制建立了畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制及社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，委托具有公信力的社會(huì)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)每年對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，了解畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)能力水平、對(duì)母校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)（任課教師、課堂教學(xué)、教育教學(xué)）的評(píng)價(jià)、對(duì)母校的滿意度和推薦度，分析畢業(yè)生就業(yè)狀況、就業(yè)質(zhì)量以及畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，從而為學(xué)校人才培養(yǎng)和就業(yè)工作情況提供反饋，進(jìn)而為學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化人才培養(yǎng)、推進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成功就業(yè)提供科學(xué)依據(jù)和建議。積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)主體，探索學(xué)校、行業(yè)部門、用人單位共同參與評(píng)價(jià)的教學(xué)質(zhì)量多主體評(píng)價(jià)模式，吸納更多行業(yè)企業(yè)和社會(huì)有關(guān)方面參與考核評(píng)價(jià)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，以行業(yè)評(píng)價(jià)為主，學(xué)校評(píng)價(jià)為輔，突出對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程工作能力和態(tài)度的評(píng)價(jià)。4．教育教學(xué)評(píng)價(jià)及持續(xù)改進(jìn)建立校院二級(jí)教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，每學(xué)期舉行學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等教育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分分析評(píng)價(jià)結(jié)果有效改進(jìn)專業(yè)教學(xué)，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)考核辦法，重視目標(biāo)考核和過程考核，不斷完善和改革考核評(píng)價(jià)方法，有效保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。將護(hù)士職業(yè)化的MKASH（動(dòng)機(jī)、知識(shí)、行動(dòng)、技能、習(xí)慣）原則引入教學(xué)與考核中，建立多樣化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，如應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(objectivestructuredclinicalexamination,OSCE)，OSCE是目前國(guó)外醫(yī)學(xué)教育部門認(rèn)可的應(yīng)用廣泛、客觀性強(qiáng)的一種臨床能力評(píng)價(jià)方法，模擬臨床情境，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、理實(shí)一體等多種手段促進(jìn)學(xué)科融合，客觀、即時(shí)、動(dòng)態(tài)、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。堅(jiān)持考試考核制度化、常規(guī)化管理，嚴(yán)格實(shí)行教考分離制度。改變以閉卷、筆試為主的考試方式和以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，建立開卷閉卷相結(jié)合、筆試口試相結(jié)合、理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合、平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合、封閉式與開放式相結(jié)合的多元化的考試、考核辦法。十、畢業(yè)要求具有我校三年制護(hù)理專業(yè)學(xué)籍的學(xué)生，取得本專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的各類學(xué)分，畢業(yè)論文符合要求，畢業(yè)考試合格，畢業(yè)考試科目為護(hù)理專業(yè)實(shí)務(wù)和護(hù)理實(shí)踐能力兩門。達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，具備本專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)與能力的培養(yǎng)規(guī)格，在校期間沒有受到處分，或是處分已經(jīng)撤消，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書。選修老年護(hù)理、口腔護(hù)理、兒童護(hù)理等模塊化課程，取得相應(yīng)學(xué)分，頒發(fā)輔修證書。十一、附錄附錄一：實(shí)施要點(diǎn)附錄二：教育教學(xué)改革及措施

附錄一實(shí)施要點(diǎn)一、課程結(jié)構(gòu)與比例（表1）表1課程結(jié)構(gòu)與比例課程結(jié)構(gòu)學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)2810理論教學(xué)1232實(shí)踐教學(xué)（含畢業(yè)實(shí)習(xí)）1578公共基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)730公共基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例26%各類選修課學(xué)時(shí)與總學(xué)時(shí)比例11.0%實(shí)踐教學(xué)(含畢業(yè)實(shí)習(xí))與總學(xué)時(shí)比例56.5%二、護(hù)理崗位核心能力與專業(yè)核心課程對(duì)照表（表2）表2護(hù)理崗位核心能力與專業(yè)核心課程對(duì)照表職業(yè)崗位職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）臨床護(hù)理1．能夠運(yùn)用護(hù)理程序?qū)颊哌M(jìn)行護(hù)理評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)，進(jìn)行整體護(hù)理能力2.具有對(duì)常見病、多發(fā)病患者病情的觀察判斷能力3．能夠正確規(guī)范執(zhí)行醫(yī)囑，具有完成治療技術(shù)并對(duì)效果進(jìn)行觀察的能力4．具有對(duì)急危重癥患者配合搶救能力5．具有完成手術(shù)室護(hù)理工作能力6．具有溝通交流能力健康評(píng)估、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、成人護(hù)理、母嬰護(hù)理、兒童護(hù)理、急危重癥護(hù)理等社區(qū)護(hù)理1．具有對(duì)健康人群進(jìn)行健康指導(dǎo)能力2．具有對(duì)慢性病、多發(fā)病人群進(jìn)行病情觀察、用藥指導(dǎo)及護(hù)理能力3．具有臨終關(guān)懷及照料能力4．具有對(duì)嬰幼兒、老年人、孕產(chǎn)婦進(jìn)行生活指導(dǎo)能力5．具有心理護(hù)理、溝通交流、家庭訪視能力康復(fù)護(hù)理、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等預(yù)防保健1.具有運(yùn)用預(yù)防保健知識(shí)進(jìn)行健康指導(dǎo)能力2.能夠規(guī)范實(shí)施預(yù)防接種3.具有傳染病防治知識(shí)及健康教育能力4.具有溝通交流能力母嬰護(hù)理、兒童護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、社區(qū)護(hù)理、傳染病護(hù)理等老年護(hù)理1．能夠正確評(píng)估老年人的身心狀況及治療、護(hù)理需求2．能夠規(guī)范實(shí)施老年護(hù)理操作及治療配合3．能夠維護(hù)和促進(jìn)老年人的生理、心理健康4．具有臨終關(guān)懷的基本技能5．具有良好的人際溝通能力及心理護(hù)理技巧老年護(hù)理、長(zhǎng)期照護(hù)與安寧療護(hù)、老年?duì)I養(yǎng)與膳食等現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)1．具有對(duì)急危重癥患者初步應(yīng)急處理和配合搶救的能力2．具有實(shí)施常用急診急救護(hù)理技術(shù)的能力3．具有對(duì)急危重癥患者病情觀察及轉(zhuǎn)送能力4．具有常用現(xiàn)代化監(jiān)護(hù)及搶救設(shè)備使用和保養(yǎng)能力基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、急危重癥護(hù)理等血液采集1．具有血液采集前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作能力2．能夠規(guī)范實(shí)施血液采集3．具有血液成分的制備能力4．具有良好的人際溝通及團(tuán)隊(duì)合作能力健康評(píng)估、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)等精神疾病防治機(jī)構(gòu)1．具有對(duì)精神科患者初步應(yīng)急處理的能力2．具有開展精神科患者護(hù)理和康復(fù)指導(dǎo)的能力3．具有精神科常用藥物療效、不良反應(yīng)的觀察和護(hù)理能力4．具有病情觀察、早期發(fā)現(xiàn)病情變化的能力健康評(píng)估、精神科護(hù)理、心理護(hù)理等三、產(chǎn)學(xué)合作方式與要求產(chǎn)教融合是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”之路探索的必然需求，最大限度地調(diào)動(dòng)產(chǎn)業(yè)參與人才培養(yǎng)的主觀能動(dòng)性，是讓學(xué)校和產(chǎn)業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，是職業(yè)教育最有效的辦學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本專業(yè)緊緊圍繞職業(yè)教育改革發(fā)展的步伐，做優(yōu)做強(qiáng)產(chǎn)教融合協(xié)同育人體制機(jī)制建設(shè)，建立護(hù)理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員，使其成為“校院合作，工學(xué)結(jié)合”的紐帶和橋梁，為產(chǎn)學(xué)合作的教學(xué)組織與實(shí)施提供保證，為人才培養(yǎng)質(zhì)量保駕護(hù)航。產(chǎn)學(xué)合作開展人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)，在課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程內(nèi)容增刪、教學(xué)方法選擇、教材（講義）建設(shè)等方面充分發(fā)揮產(chǎn)教合作的作用。本專業(yè)通過產(chǎn)學(xué)合作積極推動(dòng)教師、教材、教法改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍水平，醫(yī)教融合、校院合作進(jìn)行特色課程開發(fā)與校本教材編寫，及時(shí)補(bǔ)充臨床新理念、新技術(shù)。在護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革中，充分發(fā)揮產(chǎn)教合作的作用，組建專兼結(jié)合的教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)過程中及時(shí)補(bǔ)充行業(yè)新知識(shí)、新技能、新規(guī)范，引入典型臨床案例，普及項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。每學(xué)期總課時(shí)的30%由來自醫(yī)院、社區(qū)的護(hù)理行業(yè)專家、能工巧匠承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合提升教學(xué)質(zhì)量的作用。在校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中更需要產(chǎn)教合作，充分聽取臨床專家的建議，有效地利用好校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的每一寸空間，實(shí)訓(xùn)環(huán)境對(duì)接職業(yè)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化的職業(yè)要求，讓學(xué)生最大程度地實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)化，緊跟行業(yè)發(fā)展，不斷更新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保持其在全國(guó)的先進(jìn)性。與臨床專家共同組建教科研團(tuán)隊(duì)，深入課堂與臨床一線，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)與臨床工作過程中存在的值得深入研究的問題，積極申報(bào)教科研課題，通過教科研反哺教學(xué)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、教師隊(duì)伍建設(shè)（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，突出師德建設(shè)，育人的根本在于立德，立德必先立教師之德。啟動(dòng)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的“四有”好教師。建立新教師宣誓制度。建立師德考核負(fù)面清單制度，劃定行為底線，建立教師個(gè)人信用記錄和誠(chéng)信承諾、失信懲戒機(jī)制，堅(jiān)決從嚴(yán)處理教師在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、師生關(guān)系等方面的失范行為。（二）加強(qiáng)教師理想信念教育用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，引導(dǎo)廣大教師全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。（三）創(chuàng)新專任教師配備機(jī)制依托國(guó)家和省重大人才項(xiàng)目，更大力度培養(yǎng)引進(jìn)一批具有重大影響力的學(xué)科領(lǐng)軍人才和青年學(xué)術(shù)英才，著力打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。吸引具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、高科技人才、高技能人才等。制定“一體