統(tǒng)編版九年級歷史下冊第三單元教案教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版九年級歷史下冊第三單元教案教學(xué)設(shè)計第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界單元體例單元主題歷史要素第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、《凡爾賽條約》《九國公約》、凡爾賽—華盛頓體系、新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)、亞非拉民族民主運(yùn)動一、單元課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的闡述,本單元講述的是第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界的歷史,學(xué)生將通過對本單元的學(xué)習(xí),了解三國同盟和三國協(xié)約、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等,分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因,了解其基本進(jìn)程及給人類社會帶來的巨大災(zāi)難;知道列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命的背景與過程,理解十月革命勝利的重要?dú)v史意義;知道凡爾賽體系、華盛頓體系和國際聯(lián)盟,了解戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國建立的世界秩序及其局限性;通過了解新經(jīng)濟(jì)政策、社會主義工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化等舉措,認(rèn)識蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的重要成就和主要問題;通過了解印度的非暴力不合作運(yùn)動、埃及的華夫脫運(yùn)動、墨西哥的卡德納斯改革,分析兩次世界大戰(zhàn)期間亞非拉民族民主運(yùn)動的特點(diǎn)。二、單元教材分析20世紀(jì)初,隨著帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性的加劇,第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了,給人類社會帶來了巨大災(zāi)難,同時也引發(fā)了俄國十月革命,第一個無產(chǎn)階級專政的國家建立起來,社會主義由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)后世界的安排為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了禍根,資本主義經(jīng)歷了短暫的和平與繁榮時期。這一時期,亞非拉民族民主運(yùn)動高漲。三、單元學(xué)情分析在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后,初三學(xué)生對歷史知識已經(jīng)有了一定的了解,但是學(xué)生對歷史的認(rèn)識仍多處于感性認(rèn)識階段,所以綜合運(yùn)用歷史知識的能力不是很強(qiáng)。因此教師在教學(xué)中,需要對知識進(jìn)行歸納總結(jié),同時適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一定的課外知識,這樣既能夠增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性,又能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,幫助學(xué)生形成較全面的歷史觀點(diǎn)。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、基本進(jìn)程及影響。2.了解俄國二月革命和十月革命的背景、過程和影響,理解十月革命勝利的重要?dú)v史意義。3.了解第一次世界大戰(zhàn)后國際新秩序的形成及其局限性。4.了解新經(jīng)濟(jì)政策和蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化建設(shè)的重要成就和主要問題。5.了解第一次世界大戰(zhàn)后亞非拉民族民主運(yùn)動的蓬勃發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)設(shè)計說明本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容:三國同盟和三國協(xié)約、第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程和結(jié)果。這三部分內(nèi)容勾勒出第一次世界大戰(zhàn)的基本輪廓。為了爭奪海外市場和原料產(chǎn)地,歐洲強(qiáng)國要求重新劃分殖民地,它們之間的矛盾不斷激化。20世紀(jì)初,三國同盟和三國協(xié)約兩大軍事集團(tuán)展開瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn),戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。1914年,第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。戰(zhàn)爭持續(xù)了4年多,給世界帶來了巨大的災(zāi)難。通過對本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠正確地評價戰(zhàn)爭,從而樹立珍愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的現(xiàn)代意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解三國同盟和三國協(xié)約的形成、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役等基本史實(shí)。2.分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因,探究其性質(zhì)和影響。3.感悟戰(zhàn)爭的殘酷性和破壞性,認(rèn)識到和平的可貴。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):薩拉熱窩事件。教學(xué)難點(diǎn):三國同盟和三國協(xié)約形成的原因。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法等。資源與工具(一)資源《天啟:第一次世界大戰(zhàn)》(紀(jì)錄片)。(二)工具圖書館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時安排1課時教學(xué)過程一、教學(xué)情境英國某位外交大臣曾說,第一次世界大戰(zhàn)使歐洲的燈火熄滅了,有生之年將不會再看到它們被重新點(diǎn)燃。第一次世界大戰(zhàn)是一場怎樣的戰(zhàn)爭?這場戰(zhàn)爭給我們帶來了怎樣的深思?帶著這些問題,我們一起來學(xué)習(xí)這一時期的歷史。二、預(yù)習(xí)檢查1.三國同盟和三國協(xié)約形成的過程。2.第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索、爆發(fā)時間、爆發(fā)標(biāo)志和重要戰(zhàn)役。3.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一三國同盟和三國協(xié)約教師提問:在兩次工業(yè)革命的推動下,歐洲主要國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何?學(xué)生回答:歐洲主要國家的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,歐洲成為世界經(jīng)濟(jì)的中心。教師活動:出示材料,并提出問題“從表中數(shù)據(jù)可以看出,這些帝國主義國家之間存在什么問題”。材料下面為19世紀(jì)末20世紀(jì)初列強(qiáng)實(shí)力對比變化表。英法德美1860年工業(yè)產(chǎn)量所占位次12341913年工業(yè)產(chǎn)量所占位次34211913年殖民地面積所占位次1245學(xué)生回答:帝國主義國家之間經(jīng)濟(jì)和殖民地分配不平衡。教師總結(jié):第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是帝國主義國家政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。教師提問:為此,它們在哪些方面展開了激烈爭奪?學(xué)生回答:市場、原料產(chǎn)地和投資場所。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第35頁第1自然段的內(nèi)容,歸納三國同盟和三國協(xié)約建立的時間及成員國。學(xué)生回答:建立時間成員國三國同盟1882年德國、奧匈帝國、意大利三國協(xié)約20世紀(jì)初英國、法國、俄國教師提問:這兩大軍事集團(tuán)的形成有什么危害?學(xué)生回答:這兩大軍事集團(tuán)展開瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn),沖突不斷,加速了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第35頁第2自然段的內(nèi)容,思考薩拉熱窩事件的地位和影響。學(xué)生回答:(1)地位:第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。(2)影響:對世界和平構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生從教材第36頁中找出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標(biāo)志和參戰(zhàn)國。學(xué)生回答:(1)爆發(fā)時間:1914年7月。(2)爆發(fā)標(biāo)志:奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。(3)參戰(zhàn)國:德國支持奧匈帝國,俄、英、法等國也很快參戰(zhàn)。意大利為了自身的利益,參加協(xié)約國一方作戰(zhàn)。教師提問:如果沒有薩拉熱窩事件,第一次世界大戰(zhàn)還會不會爆發(fā)?學(xué)生活動:小組討論,代表發(fā)言。教師總結(jié):即使沒有薩拉熱窩事件,第一次世界大戰(zhàn)同樣不可避免。因?yàn)檫@場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,在這種情況下,任何一個偶發(fā)事件都有可能引發(fā)世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭。教師提問:如何評價塞爾維亞族青年普林西普的刺殺行為?學(xué)生回答:屬于恐怖行為,雖然其目的是挽救民族危機(jī),但是后果極為嚴(yán)重,引發(fā)了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭,同時也給塞爾維亞人民帶來了深重災(zāi)難。因此,我們應(yīng)該反對任何帶有政治目的的個人恐怖行為?！驹O(shè)計意圖】在閱讀材料和小組討論的過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程和結(jié)果教師活動:引導(dǎo)學(xué)生從教材第36頁中找出第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場和戰(zhàn)線。學(xué)生回答:戰(zhàn)爭主要在歐洲戰(zhàn)場上進(jìn)行,在歐洲戰(zhàn)場形成了東線、西線和南線三條戰(zhàn)線。后來,戰(zhàn)爭逐漸擴(kuò)大到非洲、亞洲等地。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材第36、37頁的內(nèi)容,制作時間軸,梳理第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程。學(xué)生活動:根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,繪制時間軸。教師活動:讓學(xué)生觀看視頻《凡爾登戰(zhàn)役》,了解凡爾登戰(zhàn)役的基本要素。學(xué)生活動:從視頻和教材中尋找答案。(1)時間:1916年。(2)交戰(zhàn)雙方:法國和德國。(3)特點(diǎn):異常慘烈,傷亡慘重。(4)地位:第一次世界大戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。(5)影響:使德國的戰(zhàn)爭設(shè)想落空,對戰(zhàn)爭的最終結(jié)果產(chǎn)生了重要影響。教師提問:1917—1918年,第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)局發(fā)生了什么變化?學(xué)生回答:(1)1917年,美國參加協(xié)約國一方作戰(zhàn),大大增強(qiáng)了協(xié)約國的力量。俄國爆發(fā)十月革命,不久,退出第一次世界大戰(zhàn)。(2)1918年下半年,德軍敗局已定。教師提問:第一次世界大戰(zhàn)何時結(jié)束?結(jié)果如何?學(xué)生回答:1918年11月,德國投降,第一次世界大戰(zhàn)以同盟國的失敗而結(jié)束。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)參戰(zhàn)國的目的,分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。學(xué)生回答:第一次世界大戰(zhàn)是西方列強(qiáng)為重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)而發(fā)動的一場帝國主義戰(zhàn)爭。教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料分析第一次世界大戰(zhàn)的影響。材料一戰(zhàn)爭所帶來最直接、最明顯的后果是人力、物力的巨大損失和破壞。直接死于戰(zhàn)爭的軍人即達(dá)900萬,另有2000多萬人受傷,350萬人成為終身殘疾,餓死、疫死者大約1000萬。直接經(jīng)濟(jì)損失約1805億美元,間接經(jīng)濟(jì)損失約1516億美元?！a(chǎn)遭到沉重打擊,純粹從經(jīng)濟(jì)角度估計,歐洲的工業(yè)發(fā)展倒退了8年。 ——摘編自吳于廑、齊世榮主編的《世界史·現(xiàn)代史編》材料二列寧說:“帝國主義戰(zhàn)爭也喚醒了東方,把東方各族人民卷入了國際政治生活?！敝袊奈逅倪\(yùn)動、印度的非暴力不合作運(yùn)動、土耳其的凱末爾革命等,說明“在當(dāng)代革命中,東方各族為了不再僅僅充當(dāng)別國發(fā)財?shù)膶ο蠖鴧⑴c決定世界命運(yùn)的時期到來了”。——摘編自吳于廑、齊世榮主編的《世界史·現(xiàn)代史編》材料三十月革命借助戰(zhàn)爭完成了一次歷史性轉(zhuǎn)換:俄國不再是西歐資本主義的效仿者,而是世界歷史的引領(lǐng)者。——俄國革命家托洛茨基材料四兩個軍事集團(tuán)都瘋狂擴(kuò)軍,并建立起發(fā)達(dá)的軍事工業(yè),許多新式武器被投入了戰(zhàn)場,飛機(jī)、坦克、機(jī)槍和毒氣的首次使用……客觀上促進(jìn)了許多軍事理論的產(chǎn)生?！幾詮埢苠兑粦?zhàn)全史》學(xué)生回答:(1)造成巨大的物質(zhì)損失和人員傷亡,給各國人民帶來深重苦難。(2)大大削弱了歐洲的力量,從根本上動搖了歐洲的優(yōu)勢地位。(3)戰(zhàn)爭改變了國際格局,推動了凡爾賽—華盛頓體系的形成。(4)削弱了帝國主義的殖民力量,進(jìn)一步促進(jìn)了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。(5)為社會主義革命創(chuàng)造了條件,誕生了第一個無產(chǎn)階級專政的國家。(6)在客觀上推動了科技的進(jìn)步。教師提問:我們可以從第一次世界大戰(zhàn)中得到什么啟示?學(xué)生回答:(1)戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難,我們要珍愛和平,反對戰(zhàn)爭。(2)反對各種形式的霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治和恐怖主義。(3)加強(qiáng)國與國之間的交流與合作,以和平方式解決國際爭端。(4)科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,我們要趨利避害?！驹O(shè)計意圖】通過繪制年代尺、觀看視頻和研讀史料,加深學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程、影響和殘酷性的認(rèn)識,滲透情感教育,使學(xué)生認(rèn)識到和平的來之不易。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。七、課堂小結(jié)第一次世界大戰(zhàn)是西方列強(qiáng)為重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)而發(fā)動的一場帝國主義戰(zhàn)爭,給參戰(zhàn)各國帶來深重的災(zāi)難。這場戰(zhàn)爭以同盟國的失敗而結(jié)束。但是,第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。戰(zhàn)爭是殘酷的,和平是美好的,如今我們更應(yīng)該珍視和平、熱愛和平。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動題,并標(biāo)明考查的知識點(diǎn)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習(xí)。九、板書設(shè)計教學(xué)反思

列寧與十月革命設(shè)計說明本課是第三單元的第二課,主要講述了第一次世界大戰(zhàn)期間,俄國爆發(fā)了推翻沙皇專制統(tǒng)治的二月革命,建立起資產(chǎn)階級臨時政府。隨后,在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下,俄國又爆發(fā)了十月革命,推翻了資產(chǎn)階級臨時政府,建立了世界上第一個無產(chǎn)階級專政的國家。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解二月革命和十月革命爆發(fā)的原因,理解十月革命的意義及對中國的影響。2.從政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、外交等方面分析蘇維埃政權(quán)鞏固統(tǒng)治的措施,培養(yǎng)多角度探究問題的思維。3.了解十月革命的曲折性和復(fù)雜性,認(rèn)識到革命領(lǐng)袖在革命中發(fā)揮的巨大作用。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):十月革命前的俄國、十月革命勝利的意義。教學(xué)難點(diǎn):十月革命勝利的意義。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法等。資源與工具圖書館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時安排1課時教學(xué)過程一、教學(xué)情境“布爾什維克沖進(jìn)冬宮,逮捕了資產(chǎn)階級部長們,房間里的時鐘永遠(yuǎn)停留在那個時刻……在冬宮前的涅瓦河上,‘阿芙樂爾號’巡洋艦和宏偉的冬宮一起,見證了那場震撼世界的偉大革命。冬宮,于是成了一個時代的喪鐘,另一個時代的黎明。”這場震撼世界的偉大革命是什么革命?這場革命為什么爆發(fā)?二、預(yù)習(xí)檢查1.二月革命的時間和影響。2.十月革命的時間、經(jīng)過和影響。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一十月革命前的俄國教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析材料,思考當(dāng)時俄國的社會狀況。材料1913年,俄國的鋼產(chǎn)量只及美國的1/11,德國的1/8;石油產(chǎn)量只及美國的27.1%;俄國的人均收入只及美國的1/7,英國的1/5。俄國在經(jīng)濟(jì)和政治生活中存在嚴(yán)重的封建農(nóng)奴制殘余。1914—1917年,俄國有1500萬人被強(qiáng)征入伍,其中包括未成年人。截至1917年3月,大約有150萬人死于戰(zhàn)爭,400萬人傷殘。俄國無產(chǎn)階級受剝削、壓迫特別嚴(yán)重,工作時間一般長達(dá)10多個小時,但工資低微?！幾酝跛沟轮骶幍摹妒澜绗F(xiàn)代史》學(xué)生回答:俄國資本主義雖有所發(fā)展,但同西歐、北美的主要資本主義國家相比,依然很落后。在第一次世界大戰(zhàn)中,俄國接連失利,國內(nèi)各種社會矛盾激化。教師過渡:當(dāng)時俄國掌權(quán)的是沙皇,因此在當(dāng)時的情況下,俄國發(fā)生了二月革命。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第39頁第2自然段的內(nèi)容,歸納二月革命發(fā)生的時間和影響。學(xué)生回答:1917年3月。推翻了沙皇專制統(tǒng)治,建立了資產(chǎn)階級臨時政府。教師提問:資產(chǎn)階級臨時政府掌權(quán)后,有沒有滿足人民對和平、土地和面包的要求?學(xué)生回答:沒有,反而宣布繼續(xù)履行沙皇政府的“義務(wù)”,將第一次世界大戰(zhàn)進(jìn)行到底?！驹O(shè)計意圖】通過研讀史料,培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取關(guān)鍵歷史信息的能力。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二十月革命教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識,總結(jié)十月革命爆發(fā)的原因。材料一俄國當(dāng)前形勢的特點(diǎn)是從革命的第一階段向革命的第二階段過渡。第一階段由于無產(chǎn)階級的覺悟和組織程度不夠,政權(quán)落到了資產(chǎn)階級手中;第二階段則應(yīng)當(dāng)使政權(quán)轉(zhuǎn)到無產(chǎn)階級和貧困農(nóng)民手中。材料二1917年7月,臨時政府下令前線的俄軍大舉進(jìn)攻,結(jié)果俄軍慘敗。這引發(fā)了彼得格勒幾十萬群眾游行反戰(zhàn),遭到臨時政府的鎮(zhèn)壓,列寧領(lǐng)導(dǎo)布爾什維克黨決定發(fā)動起義,十月革命由此爆發(fā)。學(xué)生回答:(1)俄國資本主義經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展,但依然很落后。(2)俄國在第一次世界大戰(zhàn)中的失利激化了俄國社會矛盾。(3)臨時政府繼續(xù)進(jìn)行帝國主義戰(zhàn)爭,俄國反戰(zhàn)運(yùn)動高漲。(4)列寧發(fā)表《四月提綱》,指揮布爾什維克黨通過武裝起義的方式奪取政權(quán)。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生識讀教材第40、41頁的圖文內(nèi)容,梳理十月革命的過程。學(xué)生活動:從教材中找出十月革命的時間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)者和結(jié)果,并在書中圈畫出來。教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析、概括十月革命的意義。材料一俄國人舉行了十月革命,創(chuàng)立了世界上第一個社會主義國家……俄國無產(chǎn)階級和勞動人民的革命精力……像火山一樣突然爆發(fā)出來了……——毛澤東材料二十月革命一聲炮響,給我們送來了馬克思列寧主義。十月革命幫助了全世界的也幫助了中國的先進(jìn)分子,用無產(chǎn)階級的宇宙觀作為觀察國家命運(yùn)的工具,重新考慮自己的問題?！珴蓶|《論人民民主專政》材料三十月革命后的世界:1918年1月,芬蘭建立了蘇維埃政權(quán);1919年3月,匈牙利建立了蘇維埃政權(quán)。1918—1923年間,中國、朝鮮、蒙古、越南、印度、印度尼西亞、土耳其、伊朗等國先后興起了反帝反封建的革命運(yùn)動?！幾在w曜《十月革命的世界歷史意義》學(xué)生回答:十月革命是人類歷史上第一次勝利的社會主義革命,建立了第一個無產(chǎn)階級專政的國家,推動了國際無產(chǎn)階級革命運(yùn)動,鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9課的內(nèi)容,了解列寧在十月革命關(guān)鍵時刻發(fā)揮的重要作用。學(xué)生回答:武裝起義的制定者和社會主義革命的領(lǐng)導(dǎo)者?！驹O(shè)計意圖】逐步引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生更好地理解十月革命的意義和革命領(lǐng)袖在革命過程中發(fā)揮的重要作用。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三蘇維埃政權(quán)的建立教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第41頁的內(nèi)容,梳理蘇維埃政權(quán)建立的概況。學(xué)生活動:從教材中找出蘇維埃政權(quán)建立的會議、時間、地點(diǎn)和會議的主要內(nèi)容,并在書中圈畫出來。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第41、42頁的內(nèi)容,歸納蘇維埃鞏固政權(quán)的措施。學(xué)生活動:閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,制作表格。項(xiàng)目措施政治廢除了舊的國家機(jī)器,創(chuàng)建了新的政權(quán)機(jī)關(guān)軍事廢除了舊的常備軍,組建了紅軍;粉碎了外國的武裝干涉和國內(nèi)的反革命叛亂經(jīng)濟(jì)將大工業(yè)、鐵路和銀行收歸國有,建立社會主義公有制;廢除土地私有制,沒收地主、皇室和教會的土地,分給農(nóng)民耕種外交廢除沙皇政府和臨時政府與外國簽訂的一切不平等條約;退出第一次世界大戰(zhàn)【設(shè)計意圖】通過研讀教材和材料,提高學(xué)生分析史料的能力。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。七、課堂小結(jié)從二月革命到十月革命,俄國完成了由資產(chǎn)階級民主革命到社會主義革命的過渡。十月革命的勝利,推動了馬克思列寧主義在世界范圍內(nèi)的傳播,并向各國人民展示了一條嶄新的尋求解放的道路,為中國革命指明了方向。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動題,并標(biāo)明考查的知識點(diǎn)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習(xí)。九、板書設(shè)計教學(xué)反思

《凡爾賽條約》和《九國公約》設(shè)計說明本課主要學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容:《凡爾賽條約》和《九國公約》,二者之間既有時間上的先后邏輯,又有內(nèi)容上的并列關(guān)系。因此,本課教學(xué)應(yīng)圍繞這兩部分內(nèi)容展開,使學(xué)生理解以凡爾賽—華盛頓體系為核心的戰(zhàn)后國際新秩序的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內(nèi)容及實(shí)質(zhì)。2.分析《凡爾賽條約》對德國的影響和《九國公約》對中國的影響。3.了解第一次世界大戰(zhàn)后建立的國際新秩序。4.認(rèn)識到凡爾賽—華盛頓體系的掠奪性和不公平性;認(rèn)識到中國人民的抗?fàn)帉χ袊綎|問題的解決產(chǎn)生了重要作用,激發(fā)愛國之情和強(qiáng)國之志。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn):《凡爾賽條約》《九國公約》。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法等。資源與工具圖書館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時安排1課時教學(xué)過程一、教學(xué)情境中國政府代表顧維鈞滿懷期望地說:“這是和平的大會,它不僅將給世界帶來和平和公正,也將給中國帶來和平和公正。我們懷著這樣的期待和希望來到和會。我們努力實(shí)現(xiàn)著我們渴望已久的夢想?！鳖櫨S鈞所說的“大會”是哪次會議?這次會議是否實(shí)現(xiàn)了中國政府“渴望已久的夢想”?二、預(yù)習(xí)檢查1.巴黎和會和華盛頓會議召開的時間、地點(diǎn)、目的及主導(dǎo)國。2.《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內(nèi)容及影響。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一巴黎和會與《凡爾賽條約》教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第43—45頁的內(nèi)容,了解巴黎和會的相關(guān)知識。學(xué)生活動:閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,制作表格。時間1919年1—6月地點(diǎn)巴黎的凡爾賽宮中心議題討論對德和約及戰(zhàn)后安排與會者27個戰(zhàn)勝國的代表操縱者英國首相勞合·喬治、法國總理克里孟梭、美國總統(tǒng)威爾遜主要內(nèi)容簽訂了《凡爾賽條約》及其他一系列和約;決定建立國際聯(lián)盟影響暫時調(diào)整了戰(zhàn)勝國在歐洲的關(guān)系,形成了凡爾賽體系教師提問:根據(jù)英、法、美等國參加巴黎和會的目的可以看出,巴黎和會召開的目的是什么?其實(shí)質(zhì)是什么?學(xué)生回答:(1)目的:重新瓜分世界,爭奪霸權(quán)。(2)實(shí)質(zhì):帝國主義國家的分贓會議。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第43、44頁的內(nèi)容,歸納《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容。學(xué)生活動:閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,制作表格。領(lǐng)土重劃德國疆界,阿爾薩斯—洛林歸還法國,薩爾煤礦歸法國開采;萊茵河西岸的德國領(lǐng)土由協(xié)約國占領(lǐng)15年,萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi),德國不得設(shè)防軍事禁止德國實(shí)行義務(wù)兵役制,不允許德國擁有空軍,限制德國陸軍的人數(shù)政治德國承認(rèn)奧地利、波蘭等國獨(dú)立賠款由協(xié)約國設(shè)立賠款委員會,決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)殖民地德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第46頁“知識拓展”中的內(nèi)容,了解國際聯(lián)盟的相關(guān)知識。學(xué)生活動:時間1920—1946年操縱國英、法宗旨促進(jìn)國際合作,保證國際的和平與安全實(shí)質(zhì)英、法操縱下維護(hù)凡爾賽體系的工具美國的態(tài)度美國參議院拒絕讓美國加入國際聯(lián)盟【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生逐步分析歷史問題,使學(xué)生理解巴黎和會矛盾重重的原因是帝國主義國家追求自身利益;引導(dǎo)學(xué)生理解《凡爾賽條約》是強(qiáng)權(quán)政治的產(chǎn)物,進(jìn)而認(rèn)識到由此構(gòu)建的國際體系具有不穩(wěn)定的特征。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二華盛頓會議與《九國公約》教師過渡:巴黎和會暫時調(diào)整了戰(zhàn)勝國在歐洲的關(guān)系,但它們在東亞和太平洋地區(qū)仍然矛盾重重。帝國主義國家是如何解決它們在這一地區(qū)的矛盾的?學(xué)生活動:閱讀教材第45頁的內(nèi)容,了解華盛頓會議的相關(guān)知識。教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析材料,思考《九國公約》的影響。材料一第一條除中國外,締約各國協(xié)定:(一)尊重中國之主權(quán)與獨(dú)立,及領(lǐng)土與行政之完整;……(三)施用各國之權(quán)勢,以期切實(shí)設(shè)立并維持各國在中國全境之商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會均等之原則;(四)不得因中國狀況,乘機(jī)營謀特別權(quán)利,而減少友邦人民之權(quán)利,并不得獎許有害友邦安全之舉動。材料二1922年美國召集的華盛頓九國會議簽訂了一個公約,又使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面?！珴蓶|《論反對日本帝國主義的策略》學(xué)生回答:《九國公約》實(shí)現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”等目的,使日本獨(dú)霸中國的企圖未能實(shí)現(xiàn)。然而中國仍未擺脫被幾個帝國主義國家共同支配的局面?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)華盛頓會議和《九國公約》的相關(guān)知識,加深學(xué)生對知識的理解,使學(xué)生認(rèn)識到華盛頓體系也是強(qiáng)權(quán)政治的產(chǎn)物。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三凡爾賽—華盛頓體系教師提問:(出示材料)材料一對德國產(chǎn)生了什么影響?材料二說明了什么?材料一《凡爾賽條約》的締結(jié)者之一、英國首相勞合·喬治寫道:“如果德國認(rèn)為1919年的和約不公平,那么它將會找到對戰(zhàn)勝國進(jìn)行報復(fù)的手段?！辈牧隙兑粦?zhàn)后的美日海權(quán)角逐與太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)》一文中寫道:“華盛頓會議的結(jié)果對日本的安全及它在中國的利益構(gòu)成了威脅,從而激起了日本對美國的極端仇視,為日美爭奪太平洋霸權(quán)埋下了種子。”學(xué)生回答:材料一中的事件激起了德國人民的復(fù)仇情緒,材料二說明美日沖突加劇,為太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)埋下了禍根。教師提問:凡爾賽—華盛頓體系能否維持第一次世界大戰(zhàn)后世界的長久和平局面?其實(shí)質(zhì)是什么?學(xué)生回答:(1)凡爾賽—華盛頓體系暫時調(diào)整了帝國主義國家間的矛盾,在客觀上維護(hù)了戰(zhàn)后政治的相對穩(wěn)定,出現(xiàn)了戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的短暫繁榮。但是,這一體系沒有根除帝國主義國家間的舊有矛盾,并且又產(chǎn)生了新的矛盾,為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了禍根。(2)實(shí)質(zhì):第一次世界大戰(zhàn)后帝國主義國家重新瓜分世界的體系?！驹O(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生自主分析歷史問題,揭示凡爾賽—華盛頓體系的實(shí)質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生反對強(qiáng)權(quán)政治的情感。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。七、課堂小結(jié)第一次世界大戰(zhàn)后,戰(zhàn)勝國通過巴黎和會簽署了《凡爾賽條約》等一系列和約,又通過華盛頓會議簽署了《九國公約》等條約,達(dá)成了暫時的妥協(xié),從而建立了凡爾賽—華盛頓體系這一國際新秩序。這一體系是強(qiáng)權(quán)政治的產(chǎn)物,不可能維持戰(zhàn)后世界的長久和平,反而為新的世界戰(zhàn)爭的爆發(fā)埋下了隱患。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動題,并標(biāo)明考查的知識點(diǎn)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習(xí)。九、板書設(shè)計教學(xué)反思

蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)設(shè)計說明20世紀(jì)20年代,列寧根據(jù)國情,提出了新經(jīng)濟(jì)政策,促使國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。斯大林成為蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人后,提出了實(shí)現(xiàn)國家工業(yè)化的設(shè)想,蘇聯(lián)開始進(jìn)行工業(yè)化建設(shè)和農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動。在社會主義建設(shè)的過程中,蘇聯(lián)模式形成了。在本課教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合我國的社會主義建設(shè)進(jìn)行對比教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的國際意識,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容、蘇聯(lián)的工業(yè)化成就、農(nóng)業(yè)集體化的內(nèi)容及蘇聯(lián)模式。2.分析新經(jīng)濟(jì)政策的歷史背景,理解這一政策實(shí)行的必要性。3.了解列寧勇于創(chuàng)新的精神,體會蘇聯(lián)人民進(jìn)行社會主義建設(shè)的艱辛,了解社會主義制度的優(yōu)越性。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化。教學(xué)難點(diǎn):正確評價蘇聯(lián)模式。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法等。資源與工具圖書館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時安排1課時教學(xué)過程一、教學(xué)情境1920年年底,蘇維埃俄國面臨嚴(yán)重危機(jī),工廠停工,農(nóng)業(yè)產(chǎn)量急劇下降,饑荒嚴(yán)重。為緩解危機(jī),蘇維埃政府采取了什么措施?蘇聯(lián)是如何建立的,又是如何由落后的農(nóng)業(yè)國變成強(qiáng)大的工業(yè)國的?二、預(yù)習(xí)檢查1.新經(jīng)濟(jì)政策的背景、主要內(nèi)容和影響。2.蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)取得的成就和存在的問題。3.蘇聯(lián)進(jìn)行農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動的目的和影響。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一新經(jīng)濟(jì)政策教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁“相關(guān)史事”中的內(nèi)容,思考蘇俄三年國內(nèi)戰(zhàn)爭時期,蘇維埃政府在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行的政策及起到的積極作用。學(xué)生回答:(1)政策:戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。(2)積極作用:在鞏固新生的蘇維埃政權(quán)和保證國內(nèi)戰(zhàn)爭的勝利等方面起到了積極作用。教師提問:(出示材料)列寧在這段話中反思的是什么政策?材料我們計劃……用無產(chǎn)階級國家直接下命令的辦法在一個小農(nóng)國家里按共產(chǎn)主義原則來調(diào)整國家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配。現(xiàn)實(shí)生活說明我們錯了?！袑帉W(xué)生回答:戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料和教材內(nèi)容,思考蘇維埃政府實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策的原因。學(xué)生回答:主要原因是蘇維埃俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭結(jié)束,農(nóng)民不再擁護(hù)戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策,經(jīng)濟(jì)衰退引發(fā)社會矛盾加劇。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第47頁的內(nèi)容,找出新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)行的時間、領(lǐng)導(dǎo)人、主要內(nèi)容和影響。學(xué)生活動:根據(jù)教材梳理戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容。戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策新經(jīng)濟(jì)政策農(nóng)業(yè)實(shí)行余糧收集制征收糧食稅工業(yè)大中小企業(yè)全部收歸國有允許私人經(jīng)營中小企業(yè)商業(yè)取消自由貿(mào)易允許使用雇傭勞動力和出租土地,農(nóng)民可以自由買賣納稅后的剩余產(chǎn)品,實(shí)行自由貿(mào)易分配方式由國家統(tǒng)一分配一切生活必需品等實(shí)行按勞取酬的工資制教師活動:出示材料并提問“圖表材料反映了什么信息,說明了什么”。材料一下面為1913—1925年蘇俄(聯(lián))農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況示意圖。材料二下面為1913—1926年蘇俄(聯(lián))工業(yè)生產(chǎn)情況表。年份1913年1920年1925年1926年總產(chǎn)值(億盧布)102.5114.1077.39110.83產(chǎn)值指數(shù)10013.875.5108.1材料三新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施,使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù),列寧對此感到很欣慰,他說:“在戰(zhàn)爭結(jié)束的時候,俄國就像一個被打得半死的人……而現(xiàn)在,謝天謝地,他居然能夠拄著拐杖走動了?！睂W(xué)生回答:新經(jīng)濟(jì)政策從蘇維埃俄國的國情出發(fā),調(diào)動了生產(chǎn)者的積極性,迅速緩解了危機(jī),鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟,促使國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。【設(shè)計意圖】通過表格形式比較戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策,既便于學(xué)生直觀地記憶關(guān)鍵知識點(diǎn),也可以通過對比分析,使學(xué)生知道新經(jīng)濟(jì)政策“新”在哪里;通過研讀材料,提高學(xué)生從材料中提取信息的能力。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二蘇聯(lián)的工業(yè)化教師講述:1922年年底,蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟成立,簡稱“蘇聯(lián)”。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材繪制時間軸,梳理蘇聯(lián)名稱的演變。學(xué)生回答:教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料分析當(dāng)時俄國面臨什么狀況,為此,斯大林提出了什么主張。材料一雖然新經(jīng)濟(jì)政策使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù),但直到1928年,蘇聯(lián)的工業(yè)產(chǎn)值還不到德國的一半,美國的八分之一。全國只有不到三萬輛拖拉機(jī),99%的耕種要靠畜力和人力來完成。材料二我們比先進(jìn)國家落后了50年至100年。我們應(yīng)當(dāng)在十年內(nèi)跑完這一段距離,或者是我們做到這一點(diǎn),或者我們被人打倒?！勾罅植牧先龥]有重工業(yè),那我們就不會有一切現(xiàn)代化國防武器……現(xiàn)在只要誰高興,誰就可以蹂躪我們?！勾罅謱W(xué)生回答:(1)狀況:蘇聯(lián)工業(yè)基礎(chǔ)落后;新生的社會主義國家受到帝國主義的包圍與威脅。(2)主張:優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。教師活動:出示圖片,幫助學(xué)生了解蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)取得的成就。各國工業(yè)總產(chǎn)值占世界工業(yè)總產(chǎn)值的比重教師提問:圖片反映了蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)取得了怎樣的成就(以工業(yè)總產(chǎn)值衡量)?蘇聯(lián)能夠取得這一成就的主要原因是什么?學(xué)生回答:(1)成就:蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值已躍居歐洲第一位、世界第二位,由落后的農(nóng)業(yè)國變成了強(qiáng)大的工業(yè)國。(2)主要原因:兩個五年計劃的完成。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第48頁的內(nèi)容,思考蘇聯(lián)的工業(yè)化建設(shè)有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答:是在高度集中的指令性計劃下完成的。教師提問:這種發(fā)展模式對蘇聯(lián)產(chǎn)生了什么影響?學(xué)生回答:(1)積極影響:使蘇聯(lián)能夠在短時期內(nèi),集中全國的人力、物力和財力實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。(2)消極影響:這種排斥市場和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式逐步被固定下來,致使后來蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)體制日益僵化?！驹O(shè)計意圖】通過繪制時間軸、研讀圖文材料等方式,使學(xué)生在自主探究問題的過程中加深對知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋等歷史核心素養(yǎng)。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三農(nóng)業(yè)集體化教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料和教材,思考蘇聯(lián)進(jìn)行大規(guī)模農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動的原因。材料(蘇聯(lián)的)糧食產(chǎn)量在全盤集體化運(yùn)動前的1925—1927年間,平均每年為7527萬噸,“一五”計劃期間降為年均7360萬噸,“二五”計劃期間再降為7290萬噸。畜牧業(yè)的狀況更差?！耙晃濉逼陂g,馬的頭數(shù)從3210萬頭降為1730萬頭;牛從6010萬頭降為3350萬頭;羊從10700萬頭降為3730萬頭;豬從2200萬頭降為990萬頭。學(xué)生回答:蘇聯(lián)發(fā)生了嚴(yán)重的糧食收購危機(jī)。教師活動:出示材料,并提出問題“農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動給蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)帶來了什么問題”。材料蘇聯(lián)的辦法把農(nóng)民挖得很苦。他們采取所謂義務(wù)交售制等項(xiàng)辦法,把農(nóng)民生產(chǎn)的東西拿走太多,給的代價又極低。他們這樣來積累資金,使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大的損害。你要母雞多生蛋,又不給它米吃,又要馬兒跑得好,又要馬兒不吃草。世界上哪有這樣的道理?——毛澤東《論十大關(guān)系》學(xué)生回答:在農(nóng)業(yè)集體化的過程中,農(nóng)民的利益受到嚴(yán)重?fù)p害,致使蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期停滯。教師提問:在農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動的過程中,政府采取了哪些措施?學(xué)生回答:開展消滅富農(nóng)運(yùn)動;從多方面支持集體農(nóng)莊的建設(shè),加快組建拖拉機(jī)站,為集體農(nóng)莊提供機(jī)械服務(wù),監(jiān)督集體農(nóng)莊執(zhí)行國家的生產(chǎn)計劃?！驹O(shè)計意圖】通過分析材料,提高學(xué)生從材料中獲取有效歷史信息和歸納概括的能力。六、學(xué)習(xí)任務(wù)四蘇聯(lián)模式教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第50頁第1自然段的內(nèi)容,了解新憲法的公布。學(xué)生回答:(1)背景:工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的實(shí)現(xiàn),使蘇聯(lián)的社會經(jīng)濟(jì)生活和社會階級結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化。(2)概況:1936年,蘇聯(lián)公布了新憲法。新憲法規(guī)定,蘇聯(lián)是工農(nóng)社會主義國家。(3)意義:標(biāo)志著蘇聯(lián)模式的形成。教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析蘇聯(lián)模式的特征,正確評價蘇聯(lián)模式。材料一斯大林是一個世上無出其右的最大的獨(dú)裁者,他接過俄國時,俄國只有木犁,而當(dāng)他撒手人寰時,俄國已經(jīng)擁有核武器。 ——英國首相丘吉爾材料二如下圖。圖一蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制示意圖圖二“跛腳的巨人”學(xué)生回答:(1)特征:在經(jīng)濟(jì)方面表現(xiàn)為建立單一生產(chǎn)資料公有制,實(shí)行自上而下的指令性計劃經(jīng)濟(jì)體制;在政治方面表現(xiàn)為權(quán)力高度集中。(2)評價。①積極作用:在特定的歷史條件下促進(jìn)了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展,也為蘇聯(lián)軍民奪取反法西斯戰(zhàn)爭勝利發(fā)揮了重要作用。②消極作用:由于沒有尊重經(jīng)濟(jì)規(guī)律,隨著時間推移,蘇聯(lián)模式的弊端日益暴露,成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的嚴(yán)重體制障礙。教師提問:蘇聯(lián)模式帶給我們什么教訓(xùn)和啟示?學(xué)生回答:(1)政治:健全民主與法治建設(shè)。(2)經(jīng)濟(jì):注重工農(nóng)輕重比例協(xié)調(diào)發(fā)展,遵循客觀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。(3)民生:注重維護(hù)農(nóng)民的利益,提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性?！驹O(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。七、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。八、課堂小結(jié)在帝國主義經(jīng)濟(jì)封鎖和政治包圍下,20世紀(jì)二三十年代,蘇聯(lián)開展了社會主義建設(shè)的偉大實(shí)踐,基本實(shí)現(xiàn)了國家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。蘇聯(lián)模式在一定的歷史階段發(fā)揮過積極作用,但隨著時間推移,其弊端日益暴露。從長遠(yuǎn)來看,它嚴(yán)重束縛了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,成為蘇聯(lián)解體的根本原因。我們要從中吸取教訓(xùn),走出一條具有中國特色的社會主義道路。九、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動題,并標(biāo)明考查的知識點(diǎn)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習(xí)。十、板書設(shè)計教學(xué)反思

亞非拉民族民主運(yùn)動的高漲設(shè)計說明本課主要講述了第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,亞洲、非洲及拉丁美洲地區(qū)反抗殖民壓迫、追求現(xiàn)代化的民族民主運(yùn)動日益發(fā)展,反映了戰(zhàn)后的時代特點(diǎn)和民族矛盾的尖銳性。其中,印度、埃及和墨西哥三國的反帝反封建斗爭影響深遠(yuǎn),頗具特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解印度的非暴力不合作運(yùn)動、埃及的華夫脫運(yùn)動和墨西哥的卡德納斯改革等基本史實(shí)。2.分析非暴力不合作運(yùn)動沒有使印度獲得獨(dú)立的原因,培養(yǎng)辯證分析歷史問題的能力。3.概括甘地、扎格魯爾和卡德納斯的突出貢獻(xiàn),了解杰出人物在歷史發(fā)展中的重要作用。4.認(rèn)識到亞非拉民族為國家獨(dú)立和民族解放而進(jìn)行了不懈的斗爭,理解民族民主運(yùn)動的成功離不開民族覺醒和人民的不懈努力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):印度的非暴力不合作運(yùn)動、埃及的華夫脫運(yùn)動和墨西哥的卡德納斯改革。教學(xué)難點(diǎn):印度的非暴力不合作運(yùn)動。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法等。資源與工具圖書館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時安排1課時教學(xué)過程一、教學(xué)情境第一次世界大戰(zhàn)后,印度人民掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動的高潮。英國殖民當(dāng)局采取鎮(zhèn)壓政策。1920年,印度資產(chǎn)階級政黨國民大會黨通過了甘地提出的“非暴力不合作計劃”,宣布將采取“和平和合法的手段”取得印度自治。甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動的結(jié)果如何?產(chǎn)生了什么影響?二、預(yù)習(xí)檢查1.印度非暴力不合作運(yùn)動的時間、領(lǐng)導(dǎo)者、經(jīng)過和影響。2.埃及華夫脫運(yùn)動的時間、領(lǐng)導(dǎo)者、經(jīng)過和影響。3.墨西哥卡德納斯改革的時間、領(lǐng)導(dǎo)者、經(jīng)過和影響。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一印度的非暴力不合作運(yùn)動教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第52頁的內(nèi)容,思考印度非暴力不合作運(yùn)動爆發(fā)的原因。學(xué)生回答:英國的殖民統(tǒng)治導(dǎo)致印度人民與英國殖民者的矛盾激化。教師活動:出示圖片。圖一手工紡織運(yùn)動圖二食鹽進(jìn)軍教師提問:圖一與哪一運(yùn)動有關(guān)?這一運(yùn)動的結(jié)果如何?學(xué)生回答:1920年甘地發(fā)起的非暴力不合作運(yùn)動。1922年發(fā)生了農(nóng)民焚燒警察局的事件,因此甘地決定停止運(yùn)動。教師提問:圖二與哪一運(yùn)動有關(guān)?其內(nèi)容是什么?結(jié)果如何?學(xué)生回答:“文明不服從運(yùn)動”。甘地向殖民政府提出了降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣法等要求,遭到拒絕后,甘地以反對食鹽專賣法為突破口,帶領(lǐng)