北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)我上學(xué)啦第1課時(shí)可愛的校園教材第2～3頁相關(guān)內(nèi)容1．結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出1～10這10個(gè)數(shù)。2．初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．通過找生活中的“數(shù)”和“形”的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對校園生活的向往。使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握按一定順序數(shù)數(shù)的方法。一、情景導(dǎo)入小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？二、互動(dòng)探究活動(dòng)一：我們的校園1．在我們的校園里你都看到了什么？2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？師：對了！你們說得真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？活動(dòng)二：動(dòng)物王國的校園師：動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？(想)1．出示主題圖。2．觀察動(dòng)物學(xué)校里的景物，并用帶有數(shù)字的話說一說。(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了？(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？(4)有幾只小松鼠呢？(5)小兔子呢？(6)它們的老師是誰呀？(7)有幾位老師呀？3．用帶有數(shù)量的話說一說在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？師：這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班。師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？你們是怎么數(shù)的？哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數(shù)才能不丟不落？4．觀察靜物師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？師：你們知道寫的是什么嗎？師：一共有幾朵花呢？(7朵)(1頭大象、2只兔子、3間教室、4只松鼠、5個(gè)漢字、6只小熊、7朵花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶)師：看！有1只小熊在玩跳房子的游戲呢！(課件放大展示跳房子的格子)師：“房子”上寫著數(shù)字呢！同學(xué)們認(rèn)識它們嗎？教師簡單教學(xué)認(rèn)讀數(shù)字，使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)字，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。如果學(xué)生提到2只小熊在玩1個(gè)球，師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察：你能說一說他們拿的球是什么樣的嗎？(生：圓圓的)校園的外面立著5塊木板，引導(dǎo)學(xué)生觀察：木板是什么形狀的？(長長的、方方的、高高的)5．小結(jié)(1)剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？(2)有沒有更好的參觀辦法呢？(3)如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？(4)我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀?；顒?dòng)三：有序觀察1．由門口開始參觀。2．從上到下看。3．從左到右或從右到左。4．按照數(shù)量從小到大。小朋友們自己說，老師及時(shí)糾正發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了怎樣按順序數(shù)數(shù)的方法，我們以后就可以這樣來觀察身邊的事物。四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。可愛的校園1，2，3，4，5，6，7，8，9，10“可愛的校園”一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課，本節(jié)課充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的能力，滲透應(yīng)用意識，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

第2課時(shí)認(rèn)識新同學(xué)教材第4～5頁相關(guān)內(nèi)容。1．幫助教師全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和基本經(jīng)驗(yàn)、觀察事物的方法、語言表達(dá)能力等，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。2．在合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、虛心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并滲透自然數(shù)的基數(shù)意義，幫助學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)化的過程。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察自己生活，用數(shù)學(xué)語言介紹自己。一、情境導(dǎo)入課件出示教材第4～5頁情境圖。師：圖中的小朋友和我們一樣剛?cè)雽W(xué)，他們在做自我介紹呢！同學(xué)們，你們能照樣子向身邊的同學(xué)介紹自己嗎？二、互動(dòng)探究1．介紹自己。讓學(xué)生先在小組內(nèi)介紹自己，然后學(xué)生自由發(fā)言，在全班同學(xué)面前介紹自己。教師提醒其他同學(xué)注意傾聽，找一找同學(xué)的自我介紹里有哪些生活中的數(shù)學(xué)。例如，生1：我叫淘氣，今年6歲；生2：我叫奇思，我掉了2顆牙；生3：我家有爸爸、媽媽、哥哥和我，一共4口人；生4：我叫妙想，我認(rèn)識了5個(gè)新朋友……教師帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)述剛剛自我介紹中的數(shù)字，一邊復(fù)述，一邊用手指表示出相應(yīng)的數(shù)。(教學(xué)中盡量讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)將身邊的事物數(shù)學(xué)化的過程。)2．說一說你身邊的數(shù)學(xué)。師：同學(xué)們，你們還能從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)？小組交流，互相說一說，派代表回答。教師在每一位同學(xué)回答后，對他的分享進(jìn)行總結(jié)，從中提取出數(shù)學(xué)知識向大家簡單介紹，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備性知識。例如，生1：我愛搭積木，積木有圓圓的，也有長長方方的……師：這位同學(xué)他觀察到積木的形狀都有一些相似性，我們說長長方方的這種叫作長方體，四四方方的這種叫作正方體……(教師可以一邊介紹，一邊在黑板上畫出這種立體圖形或用課件展示。)生2：我們小組有4個(gè)小朋友，有4把椅子……師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)！她通過觀察數(shù)出了身邊事物的數(shù)量。同學(xué)們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？教師帶領(lǐng)學(xué)生從1數(shù)到10，并觀察、了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和對數(shù)字的基本經(jīng)驗(yàn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說教室里有什么，以了解學(xué)生的方向感和與位置相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，以及用前后、左右、上下等詞描述位置的能力?！?、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你認(rèn)識了哪些新朋友？學(xué)到了哪些新知識？還有什么疑問嗎？四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相關(guān)練習(xí)。由于剛剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校大門，他們對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活充滿好奇，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，而且容易疲勞，集中注意力的時(shí)間比較短，觀察能力有限，在觀察教科書插圖時(shí)，往往只對其中的色彩、人物等感興趣，需要教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)與培養(yǎng)。在入學(xué)前，兒童對數(shù)學(xué)知識的掌握存在較大的個(gè)體差異，在教學(xué)過程中要盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面地了解學(xué)生情況。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)給予幫助和指導(dǎo)，讓他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第3課時(shí)我們的操場教材第6～7頁相關(guān)內(nèi)容。1．在具體情境中，能夠正確比較高矮、長短、遠(yuǎn)近。2．知道比較高矮、長短、遠(yuǎn)近時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。3．經(jīng)歷與他人合作和交流的過程，嘗試分享自己的思考過程，鍛煉口頭表達(dá)能力。經(jīng)歷直觀比較高矮、長短、遠(yuǎn)近的過程，感知高矮、長短、遠(yuǎn)近的概念。理解高矮、長短、遠(yuǎn)近的比較，需要在同一起點(diǎn)進(jìn)行。一、情境導(dǎo)入課件出示教材第6～7頁情境圖。師：操場上有什么？找一找，說一說。學(xué)生獨(dú)立思考，并和同桌說一說。生：有2個(gè)小朋友在踢毽子；有2個(gè)小朋友在比高矮；有2個(gè)小朋友在跳繩，他們旁邊的2個(gè)小朋友在比較跳繩的長短；還有3個(gè)小朋友在跳遠(yuǎn)……二、互動(dòng)探究1．比高矮。課件出示教材第6頁“比身高”情境圖。師：同學(xué)們幫他們比一比，誰高？誰矮？生1：他們一樣高！生2：不對，男孩高一些。生3：你們說得都不對，男孩踮腳了，女孩高一些。師：看來大家想法很不一樣啊！那有什么方法可以準(zhǔn)確的知道誰高誰矮呢？(1)學(xué)生小組內(nèi)討論，教師巡視。(2)小組匯報(bào)討論結(jié)果并演示，教師對學(xué)生的回答予以肯定，并強(qiáng)調(diào)兩人比較高矮時(shí)要站在同一水平線上，再把腳放平，不能踮起腳尖。2．比長短。(1)探究比較長短的方法。課件出示教材第6頁“比長短”情境圖。師：笑笑和淘氣在比較跳繩的長短。同學(xué)們，請你們幫他們比較一下，誰長？誰短？生：藍(lán)色的跳繩長，紅色的跳繩短。師：他們的比較方法正確嗎？生：不正確。師：那么應(yīng)該怎樣比較呢？借助身邊的實(shí)物比一下。①學(xué)生小組內(nèi)討論，并借助實(shí)物演示比較的方法，教師巡視，予以糾錯(cuò)和指導(dǎo)。②小組匯報(bào)討論結(jié)果并演示，教師對學(xué)生的回答予以肯定。師生總結(jié)：比較物體的長短時(shí)，要把物體的一端對齊，再拉直物體，并讓兩個(gè)物體平行，最后比較它們的另一端。(2)拓展新知。師：如果要比較3根跳繩的長短，該怎么辦呢？(教師指著情境圖中的黃色跳繩)①以小組為單位交流，同時(shí)借助實(shí)物演示比較的方法，教師巡視。②小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果并演示。③師生共同總結(jié)比較的方法。3．比遠(yuǎn)近。課件出示教材第7頁“比遠(yuǎn)近”情境圖。師：圖上的小男孩說得對嗎？同桌之間說一說，教師巡視，全班交流匯報(bào)。生：小男孩說得對，他們都是從起跳線開始跳的，奇思跳得遠(yuǎn)，小男孩跳得近。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問嗎？四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相關(guān)練習(xí)。在平時(shí)的生活中，學(xué)生對高矮、長短、遠(yuǎn)近已有初步認(rèn)識，但對比較的方法和比較的相對性還缺乏清晰的認(rèn)識。所以，本節(jié)課特別關(guān)注學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，在具體情境中，進(jìn)行操作與探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)比較思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第4課時(shí)好玩的游戲教材第8～9頁相關(guān)內(nèi)容。1．結(jié)合生活中的實(shí)物，初步體會(huì)立體圖形的特征，形成對立體圖形的感性認(rèn)識。2．了解一一對應(yīng)的比較方法，理解“一樣多”、“多”、“少”的含義。初步體會(huì)立體圖形的特征。學(xué)會(huì)比較多少的方法。一、情境導(dǎo)入課件出示教材第8～9頁情境圖。師：小朋友們在操場上做什么游戲？說一說。學(xué)生觀察情境圖，并和同桌說一說。學(xué)生自由發(fā)言。師：今天我們也來和他們一起做游戲！二、互動(dòng)探究1．感受立體圖形的特征。課件出示教材第8頁情境圖。師：圖中的小朋友們在玩什么游戲？誰能說一說游戲規(guī)則。學(xué)生觀察情境圖后，說一說游戲規(guī)則。老師總結(jié)并介紹游戲規(guī)則：老師拿出一張畫有立體圖形的卡片，并說出這個(gè)圖形的特征，學(xué)生根據(jù)老師的要求，跑步去拿一個(gè)同樣特征的物品回來。教師拿出準(zhǔn)備好的立體圖形學(xué)具和卡片，讓同學(xué)通過摸一摸，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)感知立體圖形的特征。給學(xué)生充分的資源和時(shí)間去感受立體圖形，并引導(dǎo)學(xué)生將立體圖形與生活聯(lián)系起來。師：你在生活中，見過哪些類似的物品？(教師依次拿出長方體、正方體、球、圓柱，指名學(xué)生說一說他聯(lián)想到的實(shí)物)例如：師：看到這個(gè)球，你聯(lián)想到生活中的什么東西？生：籃球、足球……課件展示一些立體圖形和實(shí)物讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)物的特征選一選相對應(yīng)的立體圖形。2．比多少。課件出示教材第9頁情境圖。師：同學(xué)們，你們玩過小花朵朵開的游戲嗎？同學(xué)們回答有或沒有。老師介紹游戲規(guī)則：大家一起喊：小花朵朵開，同學(xué)們喊：開幾朵？老師說出一個(gè)數(shù)字，相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生立即牽手抱團(tuán)，沒有成團(tuán)的同學(xué)就輸了。老師可以邀請幾位同學(xué)，像情境圖中那樣玩一下這個(gè)游戲。師：大家數(shù)一數(shù)每組牽手抱團(tuán)的同學(xué)有多少人？生：每組都有4人。在課件中將已經(jīng)成團(tuán)的顯示出來。師：這三組的人數(shù)都是4人，我們說這三組的人數(shù)一樣多。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“一樣多”。師：那么圖片中還沒有成團(tuán)的一組有3人，他們的人數(shù)比4人多還是少？少幾人？學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”方法比較人數(shù)的多少。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問嗎？四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相關(guān)練習(xí)。本節(jié)課通過看一看、摸一摸、說一說，讓學(xué)生充分感受并表達(dá)自己充分的見解，讓學(xué)生在操作中體會(huì)各種物體的特征。在“比多少”的活動(dòng)中，突出了“一一對應(yīng)”的思想方法，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

第5課時(shí)收獲的季節(jié)教材第10～11頁相關(guān)內(nèi)容。1．讓學(xué)生經(jīng)歷比較物體大小、輕重的過程，并能用正確的方法進(jìn)行比較。2．讓學(xué)生在自主探究的過程中，學(xué)會(huì)用語言準(zhǔn)確敘述誰大誰小、誰輕誰重。3．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、探索的能力及初步的推理能力。學(xué)會(huì)比較大小、輕重的方法。1．理解“物體的輕重與大小不一定有必然聯(lián)系，大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕”。2．在比較三個(gè)物體輕重的過程中，滲透等量代換的思想。一、情境導(dǎo)入課件出示教材第10～11頁情境圖。師：情境圖中的小朋友們在做什么？和同桌說一說。生1：他們在摘蔬菜。生2：他們在比較南瓜和西紅柿的輕重、大小。生3：他們在用天平比較！教師揭示今天學(xué)習(xí)主題：比大小、比輕重。二、互動(dòng)探究1．比大小。課件出示教材第10頁“摘南瓜”情境圖。師：觀察情境圖你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌說一說。生：有的南瓜大，有的南瓜小。師：在課本上，把最大的南瓜和最小的南瓜圈起來。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。課件出示教材第10頁“摘西紅柿”情境圖。師：同學(xué)們再觀察一下，圖中的西紅柿和南瓜，誰大？誰小？學(xué)生自由發(fā)言。生：南瓜大，西紅柿小。2．比輕重。(1)探究比較輕重的方法。師：同學(xué)們，請你們再比較一下，南瓜和西紅柿誰輕？誰重？生：南瓜重，西紅柿輕。師：同學(xué)們說得很對。南瓜和西紅柿我們在日常生活中都接觸過，用手掂一掂，很容易就能夠比較出來。課件出示教材第11頁“淘氣手拿西紅柿和青椒”情境圖。師：用手掂一掂，你能比較出西紅柿和青椒的輕重嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，和同桌說一說。生：西紅柿重，青椒輕。課件出示教材第11頁“比較南瓜、西紅柿、青椒”情境圖。師：怎樣比較3個(gè)物體的輕重呢？生：可以用天平來比較。師：請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具天平，在兩邊放上不同的物體感受一下，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。①學(xué)生小組內(nèi)討論，并借助學(xué)具天平比較身邊物體的輕重，教師巡視，予以糾錯(cuò)和指導(dǎo)。②小組匯報(bào)討論結(jié)果。師生總結(jié)：天平向哪邊傾斜就說明哪邊的物體重一些，而高高翹起的那一端物體就輕一些。師：那么圖中3個(gè)物體誰輕？誰重？學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答。生：南瓜比西紅柿重，西紅柿比青椒重，所以南瓜最重，青椒最輕。(2)拓展新知。課件出示教材第11頁“比較土豆和燈籠椒”情境圖。師：土豆和燈籠椒誰輕？誰重？生1：燈籠椒比土豆大，燈籠椒重。生2：我見過燈籠椒，它一定沒有土豆重。師：觀察圖上的天平，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？以小組為單位交流，教師巡視，小組派代表匯報(bào)。師生總結(jié)：大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問嗎？四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相關(guān)練習(xí)。教材以一幅主題圖作為教學(xué)素材，呈現(xiàn)物體有大小、輕重之分，本節(jié)課的教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生體會(huì)物體有大有小、有輕有重。通過動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握了比較輕重的一般方法，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

一生活中的數(shù)第1課時(shí)走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村(1)教材第12～13頁相關(guān)內(nèi)容。1．經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識1～5各數(shù)，并能用1～5表示物體的個(gè)數(shù)。2．在具體情境中，能用1～5各數(shù)表示事物的順序，體會(huì)序數(shù)的含義。3．能結(jié)合具體數(shù)，說出生活中相對應(yīng)的實(shí)例。1．認(rèn)識1，2，3，4，5，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2．了解1，2，3，4，5代表什么。感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。一、激趣導(dǎo)入1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？2．你們有什么好辦法幫助他們嗎？師：今天我們就來用簡便的計(jì)數(shù)方法來幫他們。二、創(chuàng)設(shè)情境1．今天老師帶大家到一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。(邊出示課件邊敘述)那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看看嗎？(想！)課件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。2．(演示課件：美麗的鄉(xiāng)村)請你們仔細(xì)觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個(gè)什么？(板書“1”)指名說一說。3．集體交流，學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一個(gè)太陽、一戶人家、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽)4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候說到或用到“1”？5．師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你們有什么感覺呀？“1”的本領(lǐng)太大了。三、自主探索1．從圖中，你還能找到幾個(gè)什么？同桌之間互相說一說。找到后和同桌說一說：你找到了幾個(gè)什么？(一個(gè)同學(xué)在說的時(shí)候，另一個(gè)同學(xué)要注意傾聽。)2．集體交流(指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽)。根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行板書：(如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上)3．師：兩個(gè)人、兩只小鳥可以用幾來表示呢？生：用2來表示。師板書：2。4．想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？指名學(xué)生說一說(如：3朵云、筐里3個(gè)蘿卜用3來表示……)5．課件出示本課學(xué)的數(shù)，師：這節(jié)課我們認(rèn)識了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎？(指名學(xué)生說一說，指導(dǎo)學(xué)生說完整話)6．小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個(gè)東西，還知道幾個(gè)東西就用幾來表示。四、體會(huì)序數(shù)的含義師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道是什么嗎？1．出示課件(排好隊(duì)的5只鴨子)出示“戴鴨舌帽的小鴨排在第1，戴蝴蝶結(jié)的小鴨排在第2”。學(xué)生判斷。2．你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？指名學(xué)生到前面來指一指。(如果學(xué)生說到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進(jìn)行表揚(yáng)。)五、小結(jié)1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？六、課外練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村(1)1，2，3，4，5雖然學(xué)生對1～5各數(shù)在學(xué)前就有所了解，但上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們很難做到有序地、全面地觀察，以及完整的表達(dá)，需要教師的有效引導(dǎo)。因此本節(jié)課的重中之重是帶領(lǐng)學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)，理解數(shù)的意義，加深學(xué)生對數(shù)的印象。在具體情境中，讓學(xué)生初步體會(huì)序數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。第2課時(shí)走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村(2)教材第13～14頁相關(guān)內(nèi)容。1．通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2．在數(shù)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識6～10各數(shù)。3．通過在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。1．認(rèn)識6，7，8，9，10，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2．了解6，7，8，9，10代表什么。感悟由具體事物的數(shù)量抽象到數(shù)的過程。一、情境導(dǎo)入交流找到的生活中的數(shù)。1．同桌互相說一說自己找到的生活中的數(shù)(在說的過程中要注意傾聽)。2．集體交流(在學(xué)生說的過程中老師要注意指導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá))。二、互動(dòng)探究(一)數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。師：同學(xué)們非常善于觀察生活，找到了很多生活中的數(shù)，數(shù)在我們的生活中隨處可見，細(xì)心的小朋友總能看見它。黑板上也有一些小動(dòng)物，你能數(shù)出來有幾只嗎？1．出示6只小熊。學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，說一說。2．指名學(xué)生說一說：黑板上有6只小熊，用6來表示。3．教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書。4．出示下面的小動(dòng)物。師：你能像這樣找到下面有幾只小動(dòng)物，用幾來表示，就和幾用線連起來嗎？5．拿出練習(xí)紙，學(xué)生數(shù)一數(shù)，連一連。(注意指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢)6．用投影展示并反饋。指名學(xué)生說一說。(在學(xué)生說的過程中，注意提醒其他學(xué)生注意傾聽，對能一一對應(yīng)去數(shù)的同學(xué)提出表揚(yáng))7．了解全班完成情況，對數(shù)錯(cuò)的同學(xué)了解錯(cuò)誤原因，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(二)鞏固練習(xí)。師：同學(xué)們不僅數(shù)出了小動(dòng)物有幾只，而且找出了用數(shù)幾來表示，下面我們一起來找一找，圈一圈。1．出示課件：教材第14頁“練一練”第1題第(1)問。(小朋友戴帽子圖)2．師讀題，生思考：要怎么圈呢？指名生回答：左邊有2個(gè)小朋友，要戴2頂帽子，就把2頂帽子圈起來。3．師：你能像這樣，完成教材第14頁“練一練”第1題第(2)問嗎？4．學(xué)生在書上獨(dú)立完成。5．展示學(xué)生的完成情況(用投影展示并反饋)，重點(diǎn)讓學(xué)生介紹自己的完成過程。6．兩種方法：一是先數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊數(shù)出同樣的數(shù)量，然后圈起來。二是用一一對應(yīng)的方法，然后圈起來。三、游戲一：數(shù)一數(shù)，連一連1．出示課件：教材第14頁第3題。(師指著題目要求讀題)師：這么多的數(shù)、小動(dòng)物、玩具……這個(gè)游戲怎么做呢？指名學(xué)生說一說(一架飛機(jī)，就和1連起來)。師追問：你怎么想的？生：1架飛機(jī)用1來表示。2．學(xué)生自己在書上完成。3．用投影反饋，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(一是注意傾聽，二是滲透一一對應(yīng)去數(shù)的方法)四、游戲二師：不僅你們喜歡做游戲，小動(dòng)物也喜歡做游戲?？炜匆豢?，他們做什么游戲呢？1．出示課件：教材第14頁第2題。學(xué)生說游戲名稱：小朋友在賽跑，大雁在飛行，小熊在爬桿。2．提問題。師：小動(dòng)物在做游戲時(shí)還發(fā)現(xiàn)問題了，想知道是什么問題嗎？3．課件出示問題：有幾只大雁？第幾只是這只？4．學(xué)生自己回答，然后集體反饋。5．繼續(xù)依次出示后兩個(gè)游戲，學(xué)生兩人一組，互相提出問題并回答。6．以組為單位展示。(注意指導(dǎo)學(xué)生的語言)五、小結(jié)通過學(xué)習(xí)，我知道了數(shù)字不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以表示順序。走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村(2)6，7，8，9，10本課內(nèi)容比較簡單，就是讓孩子們能手口一致按順序數(shù)出6～10各數(shù)，同時(shí)在數(shù)數(shù)的過程中初步理解序數(shù)的含義。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識輕松滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中不斷感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。第3課時(shí)玩具教材第15～16頁相關(guān)內(nèi)容。1．會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫1～5各數(shù)。2．學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1～5這5個(gè)數(shù)字的順序。學(xué)習(xí)用數(shù)來表示生活中物體的數(shù)量。3．培養(yǎng)正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。1～5的基數(shù)意義和寫法。寫1～5這幾個(gè)數(shù)。一、情境導(dǎo)入1．師：小朋友們喜歡玩具嗎？你們都喜歡哪些玩具呢？(學(xué)生都興奮起來)出示第15頁的主題圖：淘氣也帶來了他的玩具，想知道都有些什么嗎？指名學(xué)生說一說。2．自己在書上數(shù)一數(shù)每種玩具有幾個(gè)？(指著書上的主題圖數(shù)一數(shù))3．指名學(xué)生匯報(bào)。(其他同學(xué)要注意傾聽)4．在學(xué)生點(diǎn)數(shù)的同時(shí)老師在黑板上展示實(shí)物圖片并在旁邊貼上1～5各數(shù)。二、新知探究師：剛才你們找出了圖中這么多玩具，你最喜歡哪個(gè)呀？1．選取其中一種，例如：小飛機(jī)。師：小飛機(jī)有幾架？擺：你能用盒中的學(xué)具來表示嗎？學(xué)生自己用學(xué)具在桌面上擺一擺。指名學(xué)生說一說：能表示嗎？為什么？(板書)畫：能畫一些和小飛機(jī)數(shù)量相同的圖形來表示嗎？學(xué)生在練習(xí)紙上畫一畫。匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況來進(jìn)行板書)師：他畫的真簡潔，兩個(gè)簡單的圖形就可以表示了。其他：除了擺和畫，你還有其他的方式來表示嗎？生：用2根手指來表示。師：2架小飛機(jī)，剛才咱們擺的學(xué)具，畫的圖形，伸出的2根手指，都可以用幾來表示？生：2。師：這個(gè)2除了能表示這些，還能表示什么？2．認(rèn)識1，2，3，4，5。師：還有很多同學(xué)喜歡別的玩具呢，請你從剩下的這些玩具中選一種玩具，不要說出來，要想辦法讓別人猜出你想的玩具是什么。你可以用擺的方法，也可以畫，還可以用其他的方法，但是一定和你喜歡的玩具數(shù)量是一樣的。(1)生自己動(dòng)手。(2)匯報(bào)：出示在實(shí)物投影上。(或貼在黑板上)如：擺的同學(xué)匯報(bào)。師：他喜歡的是什么？你是怎么知道的？生說明。師：幾個(gè)與圖中的幾個(gè)的數(shù)量相同，就可以用它來表示，除了用這幾個(gè)圖形來表示，還可以用幾個(gè)來表示。(3)其他也同樣。(4)出現(xiàn)用數(shù)字來表示的，先說他喜歡的是什么，再說這個(gè)數(shù)字還能表示什么。(5)你知道其他的玩具用什么數(shù)字來表示嗎？(6)根據(jù)學(xué)生說的情況板書。3．寫一寫。師：這些數(shù)字咱們都認(rèn)識了，你會(huì)寫嗎？(會(huì))(1)寫1。師：快拿出練習(xí)紙。(師展示在投影上，1個(gè)機(jī)器人、1個(gè)圓，它們都可以用1來表示，把1寫在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。請你先描一描，再在后面田格里寫1個(gè)。)(2)學(xué)生先按兒歌準(zhǔn)備好寫姿，再寫。學(xué)生試寫，拿5個(gè)學(xué)生的作品到實(shí)物投影儀上展示，全班評議，歸納寫法。師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們在寫的時(shí)候更注意握筆的姿勢，就會(huì)寫得更好了。(3)教學(xué)其他數(shù)字的書寫同“1”的教學(xué)方式。三、鞏固練習(xí)教材第16頁1，3題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你會(huì)寫1～5各數(shù)嗎？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。玩具1，2，3，4，5對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入了解1～5各數(shù)的基本含義是有一定難度的。本節(jié)課采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1～5各數(shù)，使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫1～5各數(shù)。另外課后還要讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)字的書寫練習(xí)。第4課時(shí)小貓釣魚教材第17～18頁內(nèi)容。1．結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無的變化過程，理解“0”的意義，知道“0”和1，2，3……一樣，也是一個(gè)數(shù)。2．會(huì)正確寫“0”。3．知道生活中“0”所表示的幾種意義。理解“0”的含義。理解“0”的含義。一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時(shí)候，第1只貓很開心(出示課件：釣到3條魚)，你知道為什么嗎？用幾表示呢？第2只貓也很高興(出示課件：釣到2條魚)，它釣了幾條魚呢？用幾表示？第3只貓也覺得還不錯(cuò)(出示課件：釣到1條魚)，為什么呢？用幾表示呢？可是，第4只貓卻是滿臉的不高興(出示課件：沒釣到魚)，為什么呢？二、探究新知1．初步感知0表示“沒有”的含義。師：原來是因?yàn)榈?只貓沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢？揭示課題：今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書“0”并領(lǐng)讀。2．實(shí)踐體會(huì)“0”表示“沒有”的意思。游戲：師：老師手中現(xiàn)在一共有幾支鉛筆？(3支)教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2支鉛筆，請學(xué)生猜一猜：老師左手現(xiàn)在有幾支鉛筆？(2支)你們猜猜老師右手有幾支鉛筆？(1支)教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3支鉛筆，請學(xué)生再猜：現(xiàn)在老師左手有幾支鉛筆？(3支)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾支？(0支)教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0支鉛筆，請學(xué)生再猜：現(xiàn)在老師左手有幾支鉛筆？(0支)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾支？(3支)請學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對小組游戲中的合作情況進(jìn)行評價(jià)。)3．比較大小。師：現(xiàn)在老師左手有幾支粉筆？(1支)右手有幾支粉筆？(0支)0和1比，誰大？你是怎么想的？(0表示“沒有”，1表示有1個(gè)，1比“沒有”多，所以1比0大。)4．“0”的寫法。師：“0”像什么？同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示“0”。(1)教師示范寫“0”。(2)一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。(3)學(xué)生書空，再在書本第18頁描寫“0”。(指導(dǎo)坐姿和寫姿)(4)描紅后請學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng)。師：你們覺得寫0時(shí)要注意些什么？怎樣才能把0寫好？(5)請學(xué)生再接著在空白田字格中練習(xí)寫0。5．“0”在實(shí)際生活中的作用。(1)師：請同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過0呢？(門牌號、電風(fēng)扇的旋鈕、救護(hù)車、尺子……)它們分別表示什么？(先獨(dú)立思考，然后兩人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。(2)0表示起點(diǎn)的含義。課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢？(用來量東西的長度)師：那尺子上的0表示什么意思呢？(表示起點(diǎn))三、鞏固練習(xí)1．教材第18頁“練一練”第1題。學(xué)生在書上填寫，小組內(nèi)交流。2．“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你知道0有什么作用嗎？你會(huì)寫0嗎？五、課外練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。小貓釣魚0表示什么都沒有，也表示起點(diǎn)。本節(jié)課借助“小貓釣魚”的具體情境，幫助學(xué)生理解什么都沒有用0表示，初步滲透符號思想。并結(jié)合生活的具體情境，幫助學(xué)生理解“0”表示“起點(diǎn)”的意義，加深學(xué)生對“0”的印象。一年級的學(xué)生不是一張白紙，他們從生活中獲得了很多知識，但他們的知識是凌亂的，教師要做好引導(dǎo)，幫助他們整理歸納，將他們的感性認(rèn)識梳理總結(jié)成為知識。第5課時(shí)文具教材第19～20頁內(nèi)容。1．在數(shù)一數(shù)，連一連的活動(dòng)中，能夠正確地?cái)?shù)出6～9的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫6～9各數(shù)。2．使用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6～9的物體個(gè)數(shù)，知道6～9的順序。使用數(shù)表示日常生活中的物體數(shù)量，并進(jìn)行簡單的交流。正確認(rèn)識6～9各數(shù)。會(huì)正確書寫6～9各數(shù)，并能解決簡單的實(shí)際問題。課件、田字格紙。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入師：(課件演示文具店情境)小熊文具店開張了，瞧！商店里都準(zhǔn)備了哪些文具？你喜歡哪些？為什么？和你的同桌說一說。師：文具是我們學(xué)習(xí)的好朋友?？吹竭@些精美的文具，想知道它們分別有多少嗎？二、互動(dòng)探究1．?dāng)?shù)一數(shù)、連一連、說一說。師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢？可以用數(shù)幾來表示呢？下面請你數(shù)出這些文具的數(shù)量，能用數(shù)幾表示，就和幾連起來。(課件出示6～9這些數(shù)字和課本主題情境圖。)師：學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，連一連(指導(dǎo)坐姿、寫姿、使用直尺)師：誰來匯報(bào)？其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎？你又是怎樣想的呢？了解學(xué)生的完成情況。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書)2．運(yùn)用學(xué)具和其他形式表示6～9各數(shù)。(1)表示6。師：你能選取其中的一種文具，用手中的學(xué)具或其他方式來表示嗎？擺好后和同桌同學(xué)互相說一說。(學(xué)生分別行動(dòng)，開展小組合作學(xué)習(xí))師：請每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么表示的？師：各組代表匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生說的情況板書)。如：我用6根小棒來表示6個(gè)文具盒；我畫了6個(gè)三角形表示6個(gè)文具盒；我用了6個(gè)手指表示6個(gè)文具盒。師：6個(gè)文具盒、6個(gè)三角形、6個(gè)手指……都可以用數(shù)字幾來表示？指名學(xué)生說一說。(板書：6)(2)其他各數(shù)的教學(xué)方式同上。3．說一說。(1)師：你的生活中還有哪些東西能用6～9這些數(shù)來表示呢？或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢？先想一想，再和你的小伙伴說一說(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說)。(2)然后進(jìn)行全班交流。師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。4．寫一寫、評一評。(1)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。師：小朋友都很棒。我們已經(jīng)和6～9這些數(shù)交上了朋友，你們會(huì)寫這些數(shù)字嗎？師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢。)師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字最難寫？或者你想提醒小朋友在寫哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么？(2)師生共同解決問題。師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時(shí)候，要一筆完成，從上面起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時(shí)候要上下一樣大，寫飽滿些。(教師示范寫8，學(xué)生書空)師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時(shí)要注意寫一豎時(shí)要稍微斜些。(教師示范寫7和9，學(xué)生跟著書空。)(3)練習(xí)與評價(jià)。師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友們可以把你認(rèn)為難寫的字再寫幾個(gè)。三、鞏固練習(xí)完成教材第20頁“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說題目要求，再獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)了哪些知識？有什么收獲？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。文具6，7，8，9本節(jié)課采用擺學(xué)具、畫圖、數(shù)手指等多種形式，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解6～9的意義和數(shù)序，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。用生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)6～9各數(shù)的書寫，在寫數(shù)字的過程中培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。第6課時(shí)數(shù)雞蛋教材第21～22頁相關(guān)內(nèi)容。1．體會(huì)并理解10的含義，掌握10的書寫，初步體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。2．掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。3．經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作等活動(dòng)，初步建立數(shù)感。理解10的含義，掌握10的書寫。初步體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。一、情境導(dǎo)入課件出示教材第21頁情境圖。師：同學(xué)們看！這里有一筐雞蛋，我們一起來數(shù)一數(shù)一共多少個(gè)？(全班一起從1數(shù)到9)課件動(dòng)態(tài)展示母雞又下了1個(gè)蛋。師：現(xiàn)在一共有多少個(gè)雞蛋呢？(教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起從1數(shù)到10)師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)10。板書：10。二、互動(dòng)探究1．理解10的含義。師：同學(xué)們，我們剛剛通過數(shù)雞蛋認(rèn)識了數(shù)10，現(xiàn)在請用小棒代替雞蛋擺出10，一邊擺，一邊數(shù)一數(shù)。同學(xué)們自己擺一擺，然后數(shù)給同桌聽一聽。教師巡視適當(dāng)指導(dǎo)，注意聽同學(xué)們數(shù)的情況。學(xué)生自由展示自己擺一擺的結(jié)果。師：我們可以將10根小棒捆成1捆小棒，10根小棒表示10個(gè)一，把它們捆成1捆，就是1個(gè)十。老師用課件展示將10根小棒捆成1捆的過程，然后讓同學(xué)們用手中的小棒操作，通過動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)從數(shù)到捆，初步體會(huì)“一”和“十”的十進(jìn)關(guān)系。師：同學(xué)們想一想，還可以用什么方法表示10呢？同桌之間互相交流，指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生用擺學(xué)具、畫圖等方法表示出10，在動(dòng)手操作中，加深學(xué)生對10的理解。師：生活中的哪些事物還可以用10來表示呢？小組內(nèi)交流，派代表回答。生：10個(gè)雞蛋，10個(gè)腳趾，10根手指……教師在學(xué)生回答后，在課件上展示更多生活中的“10”，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。2．1～10各數(shù)的順序。課件出示教材第21頁“毛毛蟲”圖。師：觀察這只毛毛蟲，9在8的后面，10在哪里？教師引導(dǎo)學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面。師：我們一起從0數(shù)到10，再從10數(shù)到0。教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)10以內(nèi)的數(shù)：能夠熟練地從0順著數(shù)到10，從10倒著數(shù)到0；還會(huì)1個(gè)1個(gè)、2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)。3．10的書寫。師：你會(huì)寫10嗎？先觀察一下教材上的寫法，再試著自己寫一寫。學(xué)生自己嘗試寫10，教師巡視指導(dǎo)。教師在黑板上進(jìn)行書寫示范，一邊書寫一邊指導(dǎo)：在田字格左半邊寫1，右半邊寫0。特別強(qiáng)調(diào)先寫1再寫0，從左往右書寫。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問嗎？四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相關(guān)練習(xí)。數(shù)雞蛋課上我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)。在教學(xué)10的組成時(shí)我讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺，既有利于他們理解10的意義，也加深了對10的記憶，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。第7課時(shí)快樂的午餐教材第23～24頁內(nèi)容。1．在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識兩個(gè)數(shù)量之間的相等與不等關(guān)系(10以內(nèi)數(shù))。2．結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰一樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3．繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、有序操作、大膽表達(dá)的習(xí)慣。在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對應(yīng)思想。讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體多少的方法。一、情境導(dǎo)入出示課件。師：今天是小松鼠丁丁的生日，它邀請了幾位好朋友到動(dòng)物餐廳一起吃午餐，看，它們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。師：同學(xué)們，你都看到了什么？生：盤子、杯子、勺子。小松鼠們用餐的時(shí)候每個(gè)都需要一套自己的餐具。師：服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，這些餐具夠用嗎？到底誰多誰少呢？今天我們就一起來比多少。讓我們一起感受小松鼠快樂的午餐。板書：比多少。二、互動(dòng)探究1．感受一樣多。餐具的種類比較多，那咱們就一種一種的來進(jìn)行比較。首先，先看看盤子夠不夠。(1)師：如果你是服務(wù)員，你會(huì)怎么給這些松鼠發(fā)盤子呢？指名學(xué)生說一說。師：每個(gè)同學(xué)的學(xué)具袋中有和圖中的餐具一樣的小圖片，請同學(xué)們拿出盤子圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺。(2)指名學(xué)生匯報(bào)并板書。師：1只松鼠擺一個(gè)盤子，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生說。師小結(jié)：沒有多余的松鼠，也沒有多余的盤子，也就是松鼠和盤子的數(shù)量一樣多。板書：一樣多?，F(xiàn)在請同學(xué)們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)說給同桌聽一聽。2．初步感受多和少。師：同學(xué)們真了不起，你們是非常細(xì)心的服務(wù)員?，F(xiàn)在請同學(xué)們把盤子圖片放到一邊，從學(xué)具袋中拿出勺子的圖片，把這些勺子給小松鼠們分一分。(1)學(xué)生先自己擺一擺。(邊擺邊說)(2)一名學(xué)生到前面擺一擺。(3)師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：少1把勺子。師：你是怎么知道少1把勺子的？生：最后1只松鼠沒有勺子。師：1只松鼠對著1把勺子，最后1只松鼠沒有勺子，也就是說，勺子比松鼠少1個(gè)。板書：勺子比松鼠少1個(gè)。師：剛才我們比過了盤子和勺子，還有什么沒比呢？生：杯子。師：同學(xué)們把勺子圖片放在旁邊，拿出學(xué)具袋中的杯子圖片，邊說邊擺，你能發(fā)現(xiàn)什么？(4)學(xué)生自己擺一擺。教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)：自己發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生說的情況板書：杯子比松鼠多1個(gè)。3．體會(huì)多少的相對性。師：剛才我們把餐具的數(shù)量和松鼠的數(shù)量進(jìn)行了比較，(照應(yīng)板書)誰多，誰少？現(xiàn)在把三種餐具互相比一比，你能說出誰比誰多，誰比誰少嗎？(1)指名學(xué)生說一說(注意指導(dǎo)學(xué)生的語言)誰是最多的，誰是最少的？(2)師：盤子怎么一會(huì)兒多，一會(huì)兒少呢？生：盤子和杯子比，盤子比杯子少。盤子和勺子比，盤子比勺子多。三、鞏固練習(xí)1．教材第24頁“練一練”第1題。(1)指導(dǎo)學(xué)生自己指著題目要求跟隨老師讀一讀，標(biāo)出關(guān)鍵詞。(2)學(xué)生獨(dú)立完成第一幅圖。(3)用實(shí)物投影展示，鼓勵(lì)學(xué)生一一對應(yīng)去畫。(4)獨(dú)立完成第二幅圖。2．第24頁“練一練”第2題。(1)出示投影，讀題，理解題目要求。指名學(xué)生說一說。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體訂正。(展示學(xué)生說一說自己的思考過程)如：每只小狗1根骨頭，5只小狗需要5根骨頭。我找到5根骨頭的一堆，在旁邊的框里畫“√”。根據(jù)學(xué)生的完成情況小結(jié)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。快樂的午餐eq\a\vs4\al(○○○○○○,△△△△△△)eq\a\vs4\al(一樣多)這節(jié)課，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，展開“想一想”“擺一擺”“比一比”“說一說”等活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉的情境中愉快地探究數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生試著用一一對應(yīng)的方法比較兩種物品的多少時(shí)，教師給學(xué)生提供了探索的空間，充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。第8課時(shí)動(dòng)物樂園教材第25～26頁內(nèi)容。1．結(jié)合具體情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2．學(xué)習(xí)讀寫“＞”“＜”“＝”，并能正確運(yùn)用“＞”“＜”“＝”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。3．在操作過程中感受相等和不等關(guān)系。掌握大小比較的方法。會(huì)用“＞”“＜”“＝”表示比較的結(jié)果。一、創(chuàng)設(shè)情境師：(出示課件)小朋友們，在動(dòng)物樂園有一些小動(dòng)物在快樂的生活，他們在干什么？指名學(xué)生說一說。小猴子在玩秋千，小兔子在拔胡蘿卜，小鳥在天上飛。二、探究新知1．出示動(dòng)物樂園圖。師：這些小動(dòng)物使用的用具夠嗎？誰多誰少呢？你能想辦法比出來嗎？請小朋友們自己用學(xué)具中的圖片比一比，說一說。2．動(dòng)手操作。(1)學(xué)生自己用學(xué)具擺一擺(教師巡視，幫助有困難的同學(xué))。(2)擺好后說給同桌同學(xué)聽，同學(xué)注意傾聽，并進(jìn)行判斷。(3)集體交流。指名學(xué)生運(yùn)用學(xué)具到黑板上擺一擺，邊擺邊說，如：我用小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)比一比，一只小兔對著一個(gè)籃子，發(fā)現(xiàn)小兔和籃子一樣多。其他同學(xué)判斷和補(bǔ)充。(4)那么，同學(xué)們比較出來的結(jié)果能不能用更簡潔的方式表示出來呢？指名學(xué)生試著說一說。師：下面我們就來認(rèn)識這些符號。3．探究方法。(1)認(rèn)識一樣多和“＝”。(比較小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù))師：咱們先看小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)，在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)認(rèn)識“＝”。①揭示同樣多：小兔有4只，籃子也有4個(gè)，兔子和籃子一樣多，我們就說：它們同樣多(“同樣多”“一樣多”……)，用一個(gè)符號“＝”來表示。②認(rèn)識“＝”，學(xué)生跟老師一起書寫“＝”。怎樣用符號表示小兔子的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)同樣多呢？小兔子有4只用4表示，籃子也有4個(gè)，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，我們就用等號把4和4連起來。板書：4＝4讀作：4等于4。③指名學(xué)生說一說4＝4表示什么。(3)認(rèn)識“＞”“＜”。①表示兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)的比較結(jié)果。師：我們用哪個(gè)符號來表示小兔子比胡蘿卜少呢？出示“＜”，介紹小于號，生和老師一起邊讀邊書空，練習(xí)書寫。板書：4＜5。學(xué)生讀比較式，并說一說4＜5表示什么。師：仔細(xì)觀察比較式，你能發(fā)現(xiàn)什么？(指導(dǎo)學(xué)生會(huì)根據(jù)特點(diǎn)來記憶“＜”)②認(rèn)識“＞”(同認(rèn)識“＜”的過程一樣)板書：3＞2③分辨記憶“＞”“＜”。(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“＞”“＜”)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。(4)練習(xí)書寫“＞”“＜”“＝”。觀察田字格中的書寫，說一說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。三、鞏固練習(xí)1．教材第26頁“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生觀察并明確題意，獨(dú)立填寫，集體訂正。2．“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)。3．“練一練”第3、4題：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。動(dòng)物樂園eq\a\vs4\al(4＝44＜53＞2,讀作：4等于44小于53大于2)這節(jié)課滲透了許多數(shù)學(xué)思想：一是符號化思想，學(xué)生先用自己的語言說出比大小的結(jié)果，教師再引入數(shù)學(xué)符號，并讓學(xué)生感受到符號的合理性和簡潔性；二是一一對應(yīng)思想，在比較的過程中，這種思想充分展露。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在說的時(shí)候知道誰大誰小，寫“>”和“<”的時(shí)候卻寫錯(cuò)了，這需要有一個(gè)慢慢熟練的過程。

二5以內(nèi)數(shù)加與減第1課時(shí)一共有多少教材第29～31頁內(nèi)容。1．通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多的問題可以通過加法計(jì)算來解答，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。2．通過操作演示，使學(xué)生初步理解加法的含義，認(rèn)識加號和等號，能夠正確地讀出加法算式。同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)的簡潔美。3．使學(xué)生初步感知解決同一問題，由于觀察的角度不同，列的加法算式也不同。4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達(dá)等能力，并且培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流的意識。初步建立加法的概念，掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。理解加法的含義，能用不同的方法計(jì)算。一、創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友們，聽，這是什么聲音？猜一猜，盒子里裝的是什么？生：鉛筆……師：能根據(jù)聲音猜出盒子里裝的是鉛筆，同學(xué)們真厲害！二、探究新知1．加法含義。(1)師：想不想知道，盒子里裝了幾支鉛筆？生：想。師：那你們可得看清楚了！(右手先拿出3支鉛筆)師：這是幾支？生：3支。(左手再拿出2支鉛筆)師：這又是幾支？生：2支。(兩只手合并起來)師：那合起來一共是幾支呢？生：5支。師：這個(gè)“5”是怎么得來的？生：2和3合起來一共是5……師：(右手抬起)先拿出3支，(左手抬起)再拿出2支。(兩只手合起來)合起來一共是5支。(2)師：小朋友們，在數(shù)學(xué)上，“合起來”也可以說成是“加起來”?！?和2合起來”也可以說成是“3和2加起來”。你們知道是用什么符號來表示嗎？生：加號。師：你們真聰明！那加號怎么寫呢？生：像漢字的“十”，一橫一豎……(板書：3＋2＝5，講解加號的寫法)2．探究計(jì)算方法。(1)這個(gè)式子中，3表示什么？(右手有3支鉛筆)2表示什么？(左手有2支鉛筆)5表示什么？(一共有5支鉛筆)師：你們會(huì)讀這個(gè)式子嗎？誰來讀一讀？(請學(xué)生范讀，全班跟讀)小結(jié)：把3支鉛筆和2支鉛筆合在一起，求一共有幾支鉛筆，我們用加法計(jì)算。加法運(yùn)算就是“把一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)合并起來，求一共有多少”的運(yùn)算。(2)課件出示教材第29頁熊貓情境圖。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片，說一說圖中有什么。生：圖中有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕媲?。師：那一共有幾只熊貓呢？請同學(xué)們先畫圓圈代替熊貓數(shù)一數(shù)，再列出加法算式。小組討論，教師巡視指導(dǎo)，教師指名學(xué)生回答。生：3＋2＝5。教師要對表達(dá)清楚的學(xué)生給予表揚(yáng)。3．應(yīng)用反饋。結(jié)合教材第30頁的“畫一畫，算一算”，讓學(xué)生動(dòng)手操作，及時(shí)鞏固，加深對加法的理解。(1)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，一一說明題意。(2)動(dòng)手畫一畫，用圓圈代替圖片中的實(shí)物，感受把兩部分合起來的含義。(3)將題目下方的加法算式補(bǔ)充完整。三、鞏固練習(xí)1．教材第30頁“試一試”要求學(xué)生說明題意，獨(dú)立列式計(jì)算。2．教材第31頁“練一練”第1、2題。要求學(xué)生說明圖意，再在書上完成列式，指名匯報(bào)結(jié)果。3．教材第31頁“練一練”第4題。指名學(xué)生板演，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你知道什么叫加法，你會(huì)計(jì)算嗎？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。一共有多少eq\a\vs4\al(3＋2＝5,…,\x(\a\al(加,號)),讀作：3加2等于5。,)“加法”是在學(xué)生認(rèn)識了1～5各數(shù)、知道比大小后進(jìn)行教學(xué)的。首先創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)小組內(nèi)交流，使學(xué)生在主動(dòng)探索中掌握加法的意義，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生初步探究問題的能力。接著通過擺一擺、畫一畫等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。最后通過練習(xí)鞏固知識，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。第2課時(shí)還剩下多少教材第32～34頁內(nèi)容。1．結(jié)合生活情境和已有的經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識減法的意義。2．在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。3．學(xué)會(huì)從具體情境中提出減法問題并解答。1．將現(xiàn)實(shí)問題抽象成為減法問題，體會(huì)減法的含義。2．理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。理解減法的含義，能正確地進(jìn)行列式計(jì)算。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．展示小鳥圖(1)請同學(xué)們說一說圖中有什么，再列加法算式計(jì)算。(2)學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們可以從不同的角度觀察同一個(gè)問題；當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，用加法計(jì)算。2．教師設(shè)疑。我們知道把兩部分合起來用加法計(jì)算，如果我們想從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少，又該怎樣計(jì)算呢？二、探究新知1．根據(jù)情境圖體會(huì)減法的意義。(1)課件動(dòng)態(tài)展示教材第32頁蘋果樹情境圖。師：誰能說一說圖中有什么？剛剛發(fā)生了什么？生：圖中有一棵蘋果樹，樹上有5個(gè)蘋果。剛剛有2個(gè)蘋果從樹上掉了下來。師：同學(xué)們說得真好！那現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)蘋果呢？生：還剩3個(gè)蘋果。教師引導(dǎo)學(xué)生完整敘述這一過程：樹上有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩3個(gè)。讓學(xué)生在敘述中感受減法的意義。(2)課件動(dòng)態(tài)展示教材第32頁小老鼠搬奶酪情境圖。師：同學(xué)們，圖中發(fā)生了什么呢？誰能像剛才那樣說一說？學(xué)生獨(dú)立思考，教師指名說一說。教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起說一說：原來有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩3塊。(3)用畫圖的方式或擺學(xué)具的方式表示圖中的意思。學(xué)生采取同桌合作的方式，畫一畫，擺一擺。教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，教師板演：先畫5個(gè)圓圈表示5塊奶酪，再劃掉其中2塊表示小老鼠搬走的2塊，還剩下3個(gè)圓圈表示剩下的3塊奶酪。2．認(rèn)一認(rèn)。(1)教師在課件上將“5－2＝3”放在兩個(gè)情境下面。師：剛才的兩個(gè)數(shù)學(xué)故事，可以用減法算式來表示，你知道每個(gè)數(shù)表示的意思嗎？“－”又表示什么意思呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說出：“5”表示“5個(gè)蘋果”，“2”表示“掉下的2個(gè)蘋果”，“－”表示“從5個(gè)里面去掉2個(gè)”。師：同學(xué)們像這樣跟同桌說一說“5－2＝3”在小老鼠搬奶酪中的意思。(2)寫一寫，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。教師板書：eq\a\vs4\al(5－2＝3,…,\x(\a\al(減號),讀作：5減2等于3。))同時(shí)教學(xué)“－”、減法算式的寫法、讀法。3．應(yīng)用反饋。(1)教材第33頁“畫一畫，算一算”。讓學(xué)生說一說第一幅圖的意思：有5個(gè)圓圈，劃掉4個(gè)，還剩1個(gè)。列式為：5－4＝1。后面兩幅圖讓學(xué)生自己畫一畫，跟同桌說一說，再列式計(jì)算。(2)課件動(dòng)態(tài)展示教材第33頁“試一試”，第一題左邊情境圖。提問：一共有幾個(gè)蘋果？小刺猬拿走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？求還剩幾個(gè)用什么方法計(jì)算？怎樣列式？教師引導(dǎo)學(xué)生一一作答后。讓學(xué)生用同樣的方法說一說右邊的情境圖圖意，再列式。三、鞏固練習(xí)1．教材第34頁“練一練”第1、2題。引導(dǎo)學(xué)生說明圖意，再列算式，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2．教材第34頁“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組內(nèi)交流匯報(bào)。四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識了減法這個(gè)新朋友，你會(huì)用減法計(jì)算嗎？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。還剩下多少eq\a\vs4\al(5－2＝3,…,\x(\a\al(減,號)),讀作：5減2等于3。)這節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了由“形象”到“抽象”這一規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“從一個(gè)數(shù)里去掉一部分用減法計(jì)算”的意義。并通過畫一畫、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由形象到抽象的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合知識的形成過程，使學(xué)生能輕松自然地理解減法的含義。第3課時(shí)可愛的小貓教材第35～36頁內(nèi)容。1．結(jié)合“小貓吃魚”情境，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。2．能正確計(jì)算和“0”有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加法與減法，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。1．師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐(出示“小貓吃魚”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚？師：小貓?jiān)瓉碛?條魚，請你們認(rèn)真看，后來發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢？瞧：小貓來了！學(xué)生看課件(“小貓吃魚”片段2、3、4)。2．師：你們喜歡“小貓吃魚”這個(gè)故事嗎？請你們與同桌互相講講。二、自主探究1．合作交流，感受減法意義。(1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生先自主思考再小組交流，最后全班交流。學(xué)生可能問：小貓吃了1條魚，還剩幾條魚？小貓又吃了1條魚，還剩幾條魚？小貓?jiān)俪粤?條魚，還剩幾條魚？以上一一在“小貓吃魚”課件片段2、3、4上出示。(2)師：你們能解決這些問題嗎？想一想，怎樣列式，在小組中說說。學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流并說說是怎么想的。教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式？”(著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：①3－1＝23－2＝13－3＝0②3－1＝22－1＝11－1＝0全班交流，并說明“你為什么要這樣列式?！?．撥一撥，填一填。利用計(jì)數(shù)器撥珠子體會(huì)加減法互逆的關(guān)系。3．探索思考，進(jìn)一步感悟減法的意義。(1)課件出示第36頁“想一想，填一填”(套圈)。師：你能根據(jù)圖，列一道加法算術(shù)一道減法算式嗎？學(xué)生嘗試練習(xí)后小組交流，并說明算式所表示的意思。全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：1＋3＝43＋1＝44－1＝34－3＝1(2)課件出示，第36頁“練一練”第1題(吹泡泡)。師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎？……看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。請你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。學(xué)生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。全班交流，師對生不同答案予以評析。三、鞏固練習(xí)教材第36頁“練一練”第2～4題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師指名學(xué)生交流匯報(bào)結(jié)果。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)?？蓯鄣男∝坋q\a\vs4\al(3－1＝22－1＝1,1－1＝0)學(xué)生在生活中有“全部吃掉就沒有”的經(jīng)驗(yàn)，所以得數(shù)是0的減法對學(xué)生來說相對較容易理解，但“加上就變多，減去就變少”的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為他們計(jì)算加0減0的障礙，修正這一經(jīng)驗(yàn)是這節(jié)課的關(guān)鍵。同時(shí)，借助計(jì)數(shù)器撥珠，使學(xué)生理解了加減法的互逆關(guān)系。第4課時(shí)整理與復(fù)習(xí)教材第37～39頁內(nèi)容。1．使學(xué)生加深對加、減法含義的理解，會(huì)正確應(yīng)用自己熟悉的方法來計(jì)算0～5的加減法。2．初步感知加、減法之間的關(guān)系。3．使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算0～5的加、減法。理解加、減法的含義。學(xué)生能比較熟練地計(jì)算0～5的加、減法。一、整理與復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，本單元我們一起學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法和減法，誰能說說我們在什么時(shí)候用加法？在什么時(shí)候用減法呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶加法和減法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說一說，幫助學(xué)生組織語言，明確加法和減法的意義。1．填一填，說一說。課件出示教材第37頁“填一填，說一說”情境圖左圖。師：請同學(xué)們觀察情境圖，先跟同桌說一說圖意，再列式計(jì)算。同桌互相交流后，教師指名匯報(bào)。生：有4只小鴨子在游泳，又來了1只小鴨子，求一共有幾只小鴨子，就是把這兩部分合起來，用加法計(jì)算，列式計(jì)算為4＋1＝5。課件出示教材第37頁“填一填，說一說”情境圖右圖。教學(xué)方式同左圖，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：原來有5只小鴨子在游泳，有2只小鴨子游走了，求還剩幾只小鴨子，就是從5只中去掉2只，用減法計(jì)算，列式計(jì)算為5－2＝3。2．看一看，說一說。課件出示教材第37頁“看一看，說一說”情境圖。師：請同學(xué)們觀察情境圖，說一說算式“1＋4＝5”和算式“4－1＝3”分別表示什么意思。小組內(nèi)說一說，派代表發(fā)言。生：“1＋4＝5”表示1顆大星星與4顆小星星合起來一共有5顆星星。“4－1＝3”表示原來有4只丹頂鶴，飛走了1只，還剩下3只丹頂鶴。教師要對說得清楚、準(zhǔn)確的同學(xué)給予表揚(yáng)，對表達(dá)不完整的同學(xué)也要給予鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師：你的生活中還有可以用加法或減法描述出來的故事嗎？小組內(nèi)交流，學(xué)生積極主動(dòng)分享。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述自己的故事，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．課件出示算式“3＋0＝3”和算式“3－0＝3”。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么3＋0和3－0的結(jié)果都是3?先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從加法和減法的意義的角度去理解(邊講述邊用計(jì)數(shù)器撥珠)：3顆珠子和0顆珠子合起來，一共還是3顆珠子；從3顆珠子中去掉0顆珠子，還剩3顆珠子。師生共同總結(jié)：一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)。相同的兩個(gè)數(shù)相減得0。二、指導(dǎo)練習(xí)1．第1題，指名學(xué)生說圖意，由其他學(xué)生列式。2．教師展示。(1)看圖說圖意，學(xué)生根據(jù)算式提問題。(2)一共有多少個(gè)水果？獨(dú)立列式后交流，交流時(shí)先讀讀你的算式，再說說這個(gè)算式表示什么意思？他們說的是同一幅圖，怎么算式不一樣??？在解決同一問題的，可以從不同的角度觀察，觀察的角度不同，算式也不同！(3)出示生活錄像圖書館里的數(shù)學(xué)問題。第一遍，學(xué)生整體看錄像或照片。第二遍，學(xué)生有選擇地看，然后寫算式。第三遍，學(xué)生有針對性地看，檢查算式。小組交流后匯報(bào)。(4)文字問題。3．找規(guī)律。(1)從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立填空。(2)兩組數(shù)都差2，一組是單數(shù)，一組是雙數(shù)。(3)填數(shù)。4．找家。5．填未知數(shù)。6．整理5以內(nèi)的算式。(準(zhǔn)備口算卡)三、課堂小結(jié)通過練習(xí)，你對5以內(nèi)的數(shù)的加減法有更深的認(rèn)識嗎？四、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。復(fù)習(xí)課比新課更難把握，尤其是對一年級學(xué)生來說，如果僅僅是做練習(xí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，甚至厭倦。本節(jié)課結(jié)合具體情境，帶領(lǐng)學(xué)生整理、回顧本單元的知識點(diǎn)，有針對性地對知識點(diǎn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

綜合實(shí)踐介紹我的教室教材第40～42頁內(nèi)容1．在熟悉的生活情境中，認(rèn)識前后、左右、上下的位置關(guān)系與順序，體會(huì)位置的相對性。2．學(xué)會(huì)運(yùn)用前后、左右、上下描述生活中物體的位置關(guān)系。3．在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的習(xí)慣和條理清晰的表達(dá)方式。認(rèn)識前后、左右、上下的位置關(guān)系，體會(huì)位置的相對性。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用前后、左右、上下描述生活情境中物體的位置關(guān)系。一、導(dǎo)入新課課件出示教室的情境圖。師：這是我們整潔明亮的教室，我們每天都要在這生活學(xué)習(xí)，你熟悉教室的布置嗎？如果家長們要來參觀我們的教室，你打算怎樣向他們介紹我們的教室呢？揭示綜合實(shí)踐課的主題——介紹我的教室。二、活動(dòng)探究1．觀察教室。師：教室里有什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師要引導(dǎo)學(xué)生有序觀察教室里的物體。師：你坐在教室的什么位置？你的周圍是誰？全班交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說，注意表述的完整性。2．介紹教室。(1)介紹我們的教室。師：剛才同學(xué)們介紹的過程中，老師注意到有些同學(xué)用了前后、左右、上下這些詞來介紹教室和身邊的同學(xué)，很棒！現(xiàn)在請大家重新整理自己的語言，用前后、左右、上下向你的同桌介紹我們的教室。同桌之間互相介紹，指名匯報(bào)。給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行交流，可以整體介紹教室的情況，也可以以某一物體為參照物介紹教室的一角，注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹、規(guī)范地表達(dá)。(2)介紹我的位置。師：你打算怎樣向家長介紹你的位置？你的前、后、左、右分別是誰？同桌之間互相說一說，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用前后、左右和序數(shù)來介紹自己的位置，教學(xué)時(shí)注意將位置與序數(shù)的知識結(jié)合起來，提醒學(xué)生注意表述要完整，讓其他學(xué)生注意傾聽，看看根據(jù)同學(xué)的介紹能不能找到他的位置。例如：我坐在第幾排，從左(右)數(shù)第幾個(gè)；或我坐在第幾列，從前往后數(shù)第幾個(gè)。在介紹周圍的同學(xué)時(shí)，教師可以指名5名座次呈“十”字型的學(xué)生匯報(bào)，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)前、后、左、右位置的相對性。小結(jié)：在物體的位置不變時(shí)，對于兩個(gè)物體，位置關(guān)系是絕對的，但是對于三個(gè)物體，參照物不同，位置關(guān)系也不同。所以我們需要說清楚誰在誰的前(后)面，誰在誰的左(右)邊，這樣別人才能明白各種物體的位置。(3)做游戲。課件出示教材第41頁情境圖。師：現(xiàn)在讓我們來做個(gè)游戲吧！同桌之間像情境圖中那樣做游戲，一人發(fā)出指令，另一人做動(dòng)作。同桌之間互動(dòng)探究，在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么同一指令，面對著的兩個(gè)人舉手的位置不同呢？是小朋友舉錯(cuò)手了嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生將左右與身體對應(yīng)起來，幫助學(xué)生建立與左手同側(cè)的是左邊，與右手同側(cè)的是右邊的概念，加深學(xué)生對左右的理解，進(jìn)一步建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)左右的相對性。3．校園開放日。課件出示教材第42頁情境圖(或出示自己學(xué)校的全貌圖)。師：剛才我們用前后、左右、上下介紹了我們的教室?，F(xiàn)在讓我們向家長們介紹我們的學(xué)校吧！小組內(nèi)交流，派代表匯報(bào)。在學(xué)生交流描述的過程中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察、介紹，并要求表述的規(guī)范性和完整性。三、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你能說出你和物體、物體和物體之間的相對位置關(guān)系嗎？對于前后、左右、上下，一年級學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，從內(nèi)容來說比較簡單。本課的教學(xué)重點(diǎn)放在前、后、左、右的相對位置關(guān)系及準(zhǔn)確的語言表達(dá)上。教師充分利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生在介紹教室和介紹校園等活動(dòng)中體會(huì)前后、左右、上下位置關(guān)系及其相對性，同時(shí)教學(xué)中選擇開放性反饋練習(xí)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材，激勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三整理與分類第1課時(shí)整理房間教材第43～44頁內(nèi)容。1．在觀察、比較、交流活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2．能按一定的標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對物品進(jìn)行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。3．養(yǎng)成有條理思考問題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。通過動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。掌握對物體進(jìn)行分類的方法。一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們能介紹一下你的房間嗎？下面是笑笑和淘氣的房間，請你看一看，有什么想法？(出示房間圖片。)笑笑的整齊，淘氣的亂。師：笑笑的房間物品是怎么擺放的？師：原來笑笑給自己的物品都找到了家，把物品放到各自的家里，自然就不亂了。這樣把有共同特征的東西分別放到一起，就叫分類。(板書：分類)那么你能幫淘氣整理一下房間嗎？二、探求新知師：仔細(xì)觀察畫面，請同學(xué)們先討論一下該怎樣幫助淘氣整理房間？讓學(xué)生找到衣服、玩具、書本等不同的物品，知道要把它們分類擺放。師：把圖片發(fā)給學(xué)生，讓他們分別貼到不同的圈里。師：觀察經(jīng)過你們整理后的房間，說一說你們是怎么整理的？生交流：體育用品一類，玩具一類，學(xué)習(xí)用品一類，衣服一類。師：要學(xué)習(xí)去哪找東西？要穿衣服去哪拿？同學(xué)來了找玩具，怎么辦？師：把這些凌亂的物品分類擺放，就可以隨用隨取了，方便多了。屋子也干凈整齊了，真不錯(cuò)。今天我們學(xué)習(xí)的分類還是很有用的。三、拓展練習(xí)師：剛才我們運(yùn)用分類的知識幫淘氣整理了房間。生活中有許多事情需要我們?nèi)シ诸??？纯磥砹撕芏嘈?dòng)物，你能給會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色嗎？出示教材第44頁“練一練”第1題的圖片。學(xué)生在書上給小動(dòng)物涂上顏色。四、反思延伸師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？生：學(xué)會(huì)給物品分類。師小結(jié)：其實(shí)，在我們生活中，有很多事情都需要用分類的方法去整理。你能說一說生活中的分類現(xiàn)象嗎？五、鞏固練習(xí)教材第44頁“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，全班集體訂正。六、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)將物品分類嗎？七、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。整理房間分類：將物品按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起。分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課注重聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生自主探究、合作交流為主要手段，最大程度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。通過本節(jié)課的教學(xué)，能讓學(xué)生更深入地理解分類在生活中的意義與作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。第2課時(shí)一起來分類教材第45～47頁內(nèi)容。1．學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)會(huì)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分同一類物品。體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不一樣，體驗(yàn)分類的多樣性。一、創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，老師想知道你們的書包都是誰整理的呀？師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理呀，都是自己的事情自己做的好孩子！二、探究新知1．整理書本。(1)師：把書本從包里拿出來，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理這些書本。(2)動(dòng)手把書本分類擺放。(整理過程后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會(huì)的幫助不會(huì)的，教師也參與到小朋友中一起整理書本。)(3)小組匯報(bào)整理情況，你是怎么分的？有按書本大小分的：大的，小的；有按學(xué)科分的：語文、數(shù)學(xué)、英語；有按類型分的：書，練習(xí)本。(4)小結(jié)：看來同樣這些物品，同學(xué)們分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分得的結(jié)果也不一樣。2．整理文具。(1)把筆袋里的筆分為兩類，你準(zhǔn)備怎樣分？(2)以同桌兩人為小組，一起分一分，說一說。按是否帶橡皮分類：有橡皮的分一類，沒橡皮的分一類。按類型分：鉛筆分一類，彩筆分一類……(3)師生共同總結(jié)分類方法。分類之前，先想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)來分，確定分類標(biāo)準(zhǔn)后，再把同一類的放在一起。3．試一試。(1)把這些圖分一分。(把教材附頁中的圖形剪下來)(2)說一說你是怎樣分的？形狀：三類顏色：三類(3)你又發(fā)現(xiàn)什么了？圖形一樣時(shí)顏色不同，顏色一樣時(shí)圖形也不一樣了。師：這些圖形既可以按顏色分，也可以按形狀分，結(jié)果不一樣，但是都很清楚明白。三、鞏固練習(xí)1．教材第47頁“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組內(nèi)討論，集體評價(jià)。2．教材第47頁“練一練”第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名學(xué)生回答，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？五、課后練習(xí)完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。一起來分類分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分得的結(jié)果也不一樣。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課是對上一節(jié)課的深入探討，借助學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的實(shí)物，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，自主探究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，還讓學(xué)生充分發(fā)揮了自主性，提高了學(xué)生探究問題和歸納總結(jié)的能力。

四10以內(nèi)數(shù)加與減第1課時(shí)猜數(shù)游戲教材第48～49頁內(nèi)容。1．在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)6的加減法的計(jì)算方法。2．能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法算式，并能正確地計(jì)算有關(guān)6的加法及相應(yīng)的減法。3．能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)減法。使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的加減法，現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲好嗎？師：舉起你的小小手，我出“4”。(打出四的手勢)生：我出“1”。(打出一的手勢)合：4＋1＝5。二、探索新知(一)活動(dòng)一：想一想，算一算。1．師：左手里的棋子數(shù)是由2個(gè)一組成的，想一想有幾顆棋子？右手里的棋子數(shù)由4個(gè)一組成的，想一想有幾顆棋子？現(xiàn)在老師把兩只手握在一起，猜一猜兩只手中一共有幾顆棋子？師：你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？板書：4＋2＝6。師：為什么用加法計(jì)算？算式中各數(shù)都表示什么？2．探討計(jì)算方法。(1)學(xué)生分小組討論。(2)交流匯報(bào)。生1：1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。生2：4加1等于5，再加1等于6?！?．師：現(xiàn)在老師把左右手的棋子調(diào)換一下位置，(邊說邊調(diào)換)還是求一共有幾顆棋子？應(yīng)該怎樣列式？指名說算式。板書：2＋4＝6。你又是怎樣算的，把你的想法說出來。師：你們的想法都很好，只要能計(jì)算得又對又快，什么方法都可以。4．為什么這兩道題都等于6?生：因?yàn)橄嗉拥膬蓚€(gè)數(shù)是一樣的，都是4和2，4加2等于6。調(diào)換加數(shù)的位置，2加4也等于6。師生小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置，和不變。5．拓展延伸。教師兩手分別放不同的棋子，5顆和1顆，3顆和3顆等，讓學(xué)生列出相應(yīng)的加法算式。(二)活動(dòng)二：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲。1．師：你們想不想玩猜數(shù)游戲？我們還用這6顆棋子，(師把這6顆棋子，重新握在手里)老師的兩只手里都有棋子，如果告訴你一只手里有幾顆，你能猜出另一只手里有幾顆嗎？(師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的棋子的數(shù)量3)誰能猜出我的另一只手中有幾顆？(1)你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？6－3＝3(3)為什么用減法計(jì)算？算式中各數(shù)都表示什么？說計(jì)算方法：從6里面去掉3顆，還剩下3顆。用擺學(xué)具或畫圖的方式將計(jì)算過程表示出來。2．動(dòng)手分一分，填一填。師說明游戲規(guī)則：(1)兩人一組，動(dòng)手分一分，把6分成兩組，看一看每組有幾個(gè)。(2)把分得的結(jié)果記錄下來，將教材第48頁的表格填完整。(3)比一比，哪組的聲音最小，動(dòng)作最快。你能寫出算式嗎？(三)活動(dòng)三：說一說，填一填?？磮D說一說圖意，再列式。2＋4＝66－4＝2自己獨(dú)立思考，與同學(xué)交流一下，教師再指名說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說完整：一個(gè)盤子里放了2個(gè)蘋果，另一個(gè)盤子里放了4個(gè)蘋果，合起來一共有6個(gè)蘋果；從6個(gè)蘋果中拿走兩個(gè)蘋果，還剩4個(gè)蘋果。有2只小貓?jiān)谕嫠?，又來?只小貓，現(xiàn)在一共有6只小貓；原來有6只小貓，跑了2只，還剩下4只小貓。三、鞏固練習(xí)1．教材第49頁“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生觀察并說明圖意，分組討論列式，并指名學(xué)生交流結(jié)果。2．教材49頁“練一練”第2、3