青島版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科四年級下冊課程綱要

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科四年級（下冊）課程綱要一、課程背景分析1.課標分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》的總目標提出：經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能。建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力，發(fā)展形象想維與抽象思維體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機現(xiàn)象初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》在“內(nèi)容標準”的“第二學(xué)段”中提出中指出：能借助計算器進行運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的規(guī)律；學(xué)生能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)和分數(shù)的意義，會比較小數(shù)的大??；探索并了解運算律（加法的交換律和結(jié)合律、乘法的交換律和結(jié)合律、乘去對加法的分配律），會應(yīng)用運算律進行一些簡便運算；在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。在具體情境中能用字母表示數(shù)。認識三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180°。認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形8.能辨認從不同方向（前面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀圖。體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有步驟、有合作的實踐活動。2.教材分析義務(wù)教育青島版四年級下冊教科書一共編排了八個單元的教學(xué)內(nèi)容，分別屬于數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐領(lǐng)域。教材的編寫特點：第一、選取具有一定時代性和科學(xué)性的素材，引導(dǎo)學(xué)生了解生活，認識社會。第二、優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。第三、體現(xiàn)知識的生成性，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。第四、展現(xiàn)了多樣化的教育學(xué)的方式，重視學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。本冊教材的編寫體例：教材以信息窗的形式呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容。每一個信息窗包括主體情境圖、合作探究以及自主練習(xí)三大部分內(nèi)容。情境圖為學(xué)生提供了一個生活情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，合作探究有紅點、綠點和小電腦內(nèi)容，其中紅點內(nèi)容是本節(jié)課的主要知識點，綠點內(nèi)容和小電腦是對紅點內(nèi)容的拓展與補充。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達成本節(jié)課的教學(xué)目標目標。自主練習(xí)是對所學(xué)內(nèi)容的鞏固、拓展與提升。3.學(xué)情分析小學(xué)四年級學(xué)生需要在前三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對整數(shù)的認識和相關(guān)計算進行整理、總結(jié)和提升，完成整個小學(xué)結(jié)段對整數(shù)的認識和相關(guān)的計算學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)方面做好鋪墊，我們在教學(xué)時要重視學(xué)生的原有知識及生活經(jīng)驗，以數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)內(nèi)容，常設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，并獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。同時我們還要根據(jù)學(xué)生的實際情況對部分教學(xué)內(nèi)容進行有效整合，以更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。課程目標數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計與概率綜合實踐知識與技能1、結(jié)合具體情境，體會用字母表示數(shù)的意義和作用；會用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系和計算公式；初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。2.理解并掌握加法和乘法的運算律以及減法的一些運算性質(zhì)，并能用字母表示；能夠運用所學(xué)的運算律進行簡便計算，解決相關(guān)的實際問題。3.了解加減乘除法各部分間的關(guān)系，并會在實際計算中應(yīng)用。4.結(jié)合具體情境，通過觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義，會比較小數(shù)的大小，理解小數(shù)的性質(zhì)，并能解決簡單的實際問題。借助計算器，探索小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能進行復(fù)名數(shù)與小數(shù)之間的改寫。會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。5.結(jié)合具體情境理解小數(shù)加減運算的意義，掌握小數(shù)加減運算的方法并能正確地進行計算；理解整數(shù)運算律對于小數(shù)同樣適用，并能運用這些運算律進行小數(shù)簡便計算。1、通過觀察、操作，認識三角形、平行四邊形和梯形的特征。2。能夠自覺運用三角形、平行四邊形和梯形的有關(guān)知識解決生活中的簡單問題。3。通過具體觀察活動，能辨認從不同方向(前面、側(cè)面、上面)看到的組立體圖形的形狀圖；在操作與觀察中發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察由一組(4個)正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同也可能不同。1、通過生活實例，進一步理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求平均數(shù)的方法能運用平均數(shù)分析與解決簡單的實際問題。2。在具體統(tǒng)計活動中學(xué)會分段整理的方法，同時對兩種數(shù)量進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，認識單式分段統(tǒng)計表和復(fù)式分段統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測。1、通過觀察生活中常見的密鋪現(xiàn)象，初步了解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點，認識一些可以密鋪的平面圖形。2。在實踐活動中，利用統(tǒng)計了解消費情況，做到合理消費。數(shù)學(xué)思考1、在探索用字母表示數(shù)的過程中，發(fā)展學(xué)生的概括、抽象思維能力，建立初步的代數(shù)思想。2、在探索運算律的過程中，學(xué)習(xí)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題。3、在學(xué)習(xí)幾何初步知識的過程中，進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，經(jīng)歷觀察、操作、驗證的過程，發(fā)展初步的推理能力。4、在具體情境中，不斷提高整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識和能力。解決問題1.在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)提出并解決用小數(shù)計算解答的問題，培養(yǎng)估算和解決實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。在探索、交流計算方法和運算規(guī)律的過程中，體會解決問題策略的多樣化。2.能綜合應(yīng)用三角形的知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。3.在自主探索與合作交流的過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，不斷積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗。情感態(tài)度1.感受數(shù)學(xué)語言表達的簡潔性，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。2.在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、節(jié)能環(huán)保的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望3.在統(tǒng)計過程中，逐步形成自主探索與合作交流的意識和能力，初步體會統(tǒng)計的工具性三、課程內(nèi)容所屬領(lǐng)域單元題目單元主要教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)數(shù)與代數(shù)一、計算器1、認識計算器，掌握計算器的操作步驟2、用計算器進行大數(shù)的計算3、用計算器探索規(guī)律2課時二、用字母表示數(shù)1.用字母表示數(shù)2.求代數(shù)式的值3.用字母表示數(shù)量關(guān)系4.用字母表示公式4課時三、運算律1.加法結(jié)合律、交換律2.用加法運算律進行簡便運算3.乘法結(jié)合律、交換律4.用乘法結(jié)合律、交換律進行簡便運算5.乘法分配律，用乘法分配律進行簡便運算8課時五、小數(shù)的意義和性質(zhì)1.小數(shù)的意義2.小數(shù)的大小比較3.小數(shù)的性質(zhì)、化簡、改寫4.小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律及應(yīng)用5.小數(shù)的名數(shù)的改寫6.用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)7.改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)11課時七、小數(shù)加減法1.小數(shù)加減法2.小數(shù)加減混合運算5課時圖形與幾何第四單元認識多邊形1.三角形的特性2.三角形的認識3.三角形的分類4.三角形三邊的關(guān)系5.三角形的內(nèi)角和6.平行四邊形的認識7.梯形的認識7課時第六單元觀察物體能辨認從不同方向(前面、側(cè)面、上面)看到的物體的形狀圖2課時統(tǒng)計與概率第八單元平均數(shù)1.認識平均數(shù)，學(xué)習(xí)簡單的求平均數(shù)的方法2.單式分段統(tǒng)計表3.復(fù)式分段統(tǒng)計表3課時綜合與實踐圖形的密鋪平面圖形密鋪的含義及簡單的設(shè)計1課時消費值多少利用統(tǒng)計知識了解消費情況，學(xué)會合理消費1課時總復(fù)習(xí)全冊復(fù)習(xí)全冊內(nèi)容7課時三、課程實施1.提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)我們學(xué)校一直在高年級倡導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，老師設(shè)計可操作的預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生課前對所學(xué)的知識進行預(yù)習(xí)，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便提高課堂上的效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本學(xué)期由于特殊的原因假期一再延長，在“停課不停學(xué)”的這段時間里，預(yù)習(xí)對學(xué)生來說尤為重要，因為課堂時間比較短，學(xué)生預(yù)習(xí)了就能夠在課堂上聽重點內(nèi)容。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)《課程標準（2011）版》指出：“數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、兒何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)班代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。”所以在進行教學(xué)的時候，我們老師要注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，比如在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和運算能力，讓學(xué)生建立符號意識，在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念等等。3、滲透數(shù)學(xué)德育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，我們可以挖掘教材中的德育因素。在小學(xué)的課本中，有不少生動形象的圖畫和一些具有說服力內(nèi)容。所以在數(shù)學(xué)老師授課時，可以依據(jù)教材為載體，挖掘其中的德育因素，準確抓住時機、把握關(guān)鍵點，利用合理的教學(xué)方法使德育素質(zhì)培養(yǎng)自然而然的融入到教材中，在學(xué)生掌握知識的同時，建立良好的思想品德習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在上課過程中，培養(yǎng)學(xué)生注重細節(jié)的習(xí)慣，別的同學(xué)在回答問題時，要讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人，在問問題時，要讓學(xué)生積極大膽的發(fā)言，大膽探索問題，對自己結(jié)論善于總結(jié)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴格、認真刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求獨立思考，鍛煉克服困難的堅強意志。4、加強基礎(chǔ)知識的落實在數(shù)與計算方面：要充分利用教材提供的生動情境，放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，小組合作，并讓學(xué)生理解算理、掌握算法，掌握運算技能，提高計算能力。在空間與圖形方面：教學(xué)時要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生在動手操作積極探索的活動過程中掌握知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力。在統(tǒng)計方面：要通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中較簡單的數(shù)學(xué)問題。在用數(shù)學(xué)解決問題方面：應(yīng)從實際問題入手，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，通過分析、思考逐步發(fā)現(xiàn)隱含于不同情形中的數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗數(shù)學(xué)思想方法在解決實際問題中的應(yīng)用。課程評價《新課程標準》的基本理念提出：學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。應(yīng)建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立信心。1、評價目標多元化：學(xué)生在學(xué)完相關(guān)知識以后，在知識與技能方面能夠達成既定的課程目標，完成課程標準的相關(guān)要求，掌握基本的知識和技能；在數(shù)學(xué)思考方面，學(xué)生的概括、抽象思維，推理等能力得到發(fā)展，能用猜想、歸納、比較等方法解決問題，提高了整理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的能力。在問題解決方面學(xué)生的提出問題、分析問題、解決問題的能力都得到了提高和發(fā)展。在情感與態(tài)度方面學(xué)生能夠體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、