五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：“漫畫”老師作業(yè)

習(xí)題課件·人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作：“漫畫”一、在閱讀中學(xué)習(xí)方法。①春天又到了。每當(dāng)這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起劉，想起他放上天空的風(fēng)箏。②劉教我們歷史。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿膝蓋以下全部被截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用枯藤沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成了人。由于女媧甩的力量太大了，有的人丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候掉了一條腿的?！苯淌依镒匀豁懫鹨黄β暎^之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更加尊敬劉了。③他只靠著強(qiáng)壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粉筆字，他又轉(zhuǎn)向講桌。一個(gè)年過半百的，一天不知道要這樣旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。④他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲

月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我大學(xué)報(bào)考了歷史系，和劉的影響有極大的關(guān)系。⑤他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己的學(xué)習(xí)心得。倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說：“好！滿分！”倘若有同學(xué)說得不好，他便關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，我今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。⑥然而，讓我印象最深的，還是劉每年春天放風(fēng)箏的情景。⑦當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來看他放風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊一聲“起”，便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖動(dòng)翅膀，翩翩起舞，直沖云霄。他笑著，叫著，仰望著天空，看那青黑的燕子在風(fēng)中翱翔，臉上是滿足得意的神情，仿佛他的心也一齊飛上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老

人，而是一個(gè)同我一樣的少年。一位年過五十而身有殘疾的，對(duì)生活都有著那樣純

樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？⑧雖然離開他將近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用他那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻想的風(fēng)箏，將永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

(有刪改)1.這篇文章的主人公是_______________________。劉2.文章通過具體的事例寫出了劉的特點(diǎn)。請(qǐng)你概括文中的事例。①笑談殘腿②_______________________________________③_______________________________________④_______________________________________⑤_______________________________________站著上課課講得極好贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生放風(fēng)箏點(diǎn)撥：本題考查整體感知的能力。短文第②段寫劉笑談殘腿，第③段寫劉站著上課，第④段寫劉的課講得極好，第⑤段具體舉了劉贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生的事例，第⑥段是過渡段，第⑦段寫劉放風(fēng)箏的情景。3.請(qǐng)用橫線畫出一處描寫劉的動(dòng)作的句子，用波浪線畫出一處描寫劉的語(yǔ)言的句子，并說說你從中體會(huì)到了什么。__________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：寫板書的時(shí)候……他又轉(zhuǎn)向講桌?！芭畫z用手捏泥人捏得累了……我就是那時(shí)候掉了一條腿的?！睆拿鑼憚⒌膭?dòng)作、語(yǔ)言的句子中，我能感受到劉的堅(jiān)強(qiáng)樂觀、熱愛生活，也能體會(huì)到作者對(duì)劉深深的敬佩之情。點(diǎn)撥：短文有多處對(duì)劉的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，按要求分別畫出一處即可。談感受時(shí)，要寫出句中的動(dòng)作或語(yǔ)言描寫體現(xiàn)出的劉的美好品質(zhì)(堅(jiān)強(qiáng)樂觀、熱愛生活等)，以及作者對(duì)劉的情感(敬佩)。4.為什么劉放風(fēng)箏的情景讓“我”印象深刻？__________________________________________________________________________________________________________________________________________因?yàn)閯⒉]有因身體有殘疾而悲觀地面對(duì)人生，放風(fēng)箏表明他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，這讓“我”深受感動(dòng)，所以印象深刻。點(diǎn)撥：本題考查形成解釋的能力。劉并沒有因身體有殘疾而悲觀，而是每年都親手放風(fēng)箏，讓“我”印象深刻的不僅是劉放風(fēng)箏的情景，更重要的是他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求。二、習(xí)作指導(dǎo)：“漫畫”。1.對(duì)題目“‘漫畫’”中“漫畫”一詞理解不正確的一項(xiàng)是(

)A.用簡(jiǎn)單而夸張的手法給畫一幅畫。B.抓住外貌和典型事例，突出的特點(diǎn)。C.把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方進(jìn)行重點(diǎn)描繪、刻畫。D.運(yùn)用多種描寫方法描寫人物特點(diǎn)。A點(diǎn)撥：本題考查審題能力。作答時(shí)，要仔細(xì)閱讀本單元的習(xí)作要求?！奥嫛敝敢怀鲆粋€(gè)人的特點(diǎn)，就要把能體現(xiàn)特點(diǎn)的地方進(jìn)行濃墨重彩、生動(dòng)形象的描繪、刻畫，這樣會(huì)使人的特點(diǎn)更加突出，使讀者印象深刻，所以“漫畫”兩個(gè)字用引號(hào)引起來，代表不是真的畫畫。因此，A項(xiàng)錯(cuò)誤。2.下面的素材，哪些可以寫進(jìn)作文中呢？在合適的素材后打“√”。題目：三“高”(1)個(gè)子高，都快挨著天花板了。

(

)(2)教學(xué)水平高，同學(xué)們特別喜歡聽他講課。(

)(3)品德高尚，特別關(guān)愛學(xué)生，同學(xué)意外受傷，他背著同學(xué)上醫(yī)院治療。

(

)(4)的學(xué)生時(shí)代。

(

)√√√點(diǎn)撥：本題考查選材的能力。由題目“三‘高’”可知，習(xí)作的重點(diǎn)是表現(xiàn)“高”。第(1)～(3)題分別寫的是個(gè)子高、教學(xué)水平高、品德高尚，符合要求。第(4)題，“的學(xué)生時(shí)代”與“高”無關(guān)。3.觀察身邊的，給制作“人物檔案卡”，梳理習(xí)作思路。習(xí)作題目

人物特點(diǎn)

典型事例①

②示例：妙語(yǔ)連珠的李講課妙語(yǔ)連珠講課名句不斷，我們聽得津津有味同學(xué)上課說話，幽默地“夸獎(jiǎng)”其中一位比另一位說得好點(diǎn)撥：本題考查習(xí)作構(gòu)思。構(gòu)思前要細(xì)心觀察身邊的特點(diǎn)，然后選擇其中的一位，用典型的事例寫出這位的特點(diǎn)。4.閱讀下面的習(xí)作片段，完成練習(xí)。董端著一個(gè)玻璃杯，神神秘秘地說：“同學(xué)們，這是一杯‘怪味可樂’，不一樣的人可以嘗出不一樣的味道?！蔽覀冞€沒反應(yīng)過來，董已伸出手指蘸了蘸，放入嘴里，津津有味地吮吸起來。我們哪里經(jīng)得住這誘惑，一個(gè)個(gè)都像饞嘴的小貓，特別是有一個(gè)同學(xué)，簡(jiǎn)直是口水直流三千尺，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著那杯“怪味可樂”。董的臉笑得像一朵花，問大家：“想不想嘗一嘗？”這位同學(xué)二話不說，搶著伸出手指蘸了蘸放進(jìn)嘴里，突然間教室里充斥著“苦……苦……”的大叫聲。董_________________________________________________(1)小作者在描寫時(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格是(

)A.辛辣諷刺

B.幽默風(fēng)趣C.樸實(shí)自然

D.形象生動(dòng)B點(diǎn)撥：仔細(xì)閱讀片段即可發(fā)現(xiàn)“神神秘秘”“津津有味地吮吸起來”“饞嘴的小貓”“笑得像一朵花”等描寫充滿幽默感。因此，答案選B。(2)“突然間教室里充斥著‘苦……苦……’的大叫聲。”接下來，董又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)你也用上同樣的語(yǔ)言風(fēng)格往下寫一寫。示例：面帶微笑，不住地晃悠著手里的玻璃杯，一個(gè)勁兒地說：“誰(shuí)還想試？誰(shuí)還想試？”點(diǎn)撥：本題考查創(chuàng)意表達(dá)的能力。作答時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀片段，準(zhǔn)確把握董的性格特點(diǎn)，然后仿照文中對(duì)董的語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫，并聯(lián)系片段中同學(xué)嘗完“怪味可樂”之后的反應(yīng)，就可以順利寫出合理又幽默風(fēng)趣的句子了。(3)習(xí)作時(shí)可以抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等來刻畫人物形象，選段是抓住董的________________________來寫的。語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)點(diǎn)撥：作答本題時(shí)，要重點(diǎn)閱讀描寫董的語(yǔ)句，如“董的臉笑得像一朵花，問大家：‘想不想嘗一嘗？’”一句中，“笑得像一朵花”是對(duì)董的神態(tài)描寫，“想不想嘗一嘗？”是對(duì)董的語(yǔ)言描寫。“我們還沒反應(yīng)過來，董已伸出手指蘸了蘸，放入嘴里，津津有味地吮