2021年三級(jí)心理咨詢師考試復(fù)習(xí)筆記重要

三級(jí)心理征詢師考試復(fù)習(xí)筆記（重要）

國(guó)家三級(jí)心理征詢師考試復(fù)習(xí)筆記（重要）

筆記1、.科學(xué)小朋友心理學(xué)誕生：普萊爾小朋友心理學(xué)創(chuàng)始人2、德《小朋友心理》一

較系統(tǒng)一較科學(xué)小朋友心理學(xué)3.小朋友心理學(xué)德演變和發(fā)展①小朋友心理學(xué)建發(fā)展②

小朋友心理學(xué)分發(fā)展4、個(gè)體畢生心理發(fā)展研究：1.1957美國(guó)《心理年鑒》用“發(fā)展心

理學(xué)”作章名稱，以“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”。2.霍爾20世紀(jì)初《青少年

心理學(xué)》《衰老：人后半生》將小朋友心理學(xué)范疇推至青春期。；3.榮格本世紀(jì)20—30年

代，闡述畢生心理發(fā)展觀念最早對(duì)成年心理學(xué)進(jìn)行研究。4.何布渥斯、古德奈佛20世紀(jì)

30-40年代《發(fā)展心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)概述》一正式提出“發(fā)展心理學(xué)”名稱。

5、2500年前，豐富發(fā)展心理學(xué)思想一一沒(méi)有成為科學(xué)發(fā)展心理學(xué)1989年，劉范：提出了

劃分年齡段思想最早：始于20世紀(jì)30、40年代陳鶴琴《小朋友心理之研究》（1925

年）6、.發(fā)展心理學(xué)新進(jìn)展：（20世紀(jì)70年代）（理解）：①揭示了嬰兒心理發(fā)展能

力②小朋友社會(huì)化問(wèn)題受到普遍注重③小朋友認(rèn)知發(fā)展階段理論獲得了新突破④畢生發(fā)

展觀點(diǎn)日益成為廣大心理學(xué)家接受7、.發(fā)展心理學(xué)研究基本原則（識(shí)記）：（1）、客

觀性原則（2）、能動(dòng)性原則（3）、整體性和互相聯(lián)系性原則（4）、教誨性原則8、.

發(fā)展心理學(xué)研究方式：（識(shí)記）（1）、縱向研究：在一定期期內(nèi)對(duì)小朋友心里發(fā)展進(jìn)行

定期系統(tǒng)考察，也叫追蹤研究。①目：理解心理在時(shí)間上實(shí)際變化②長(zhǎng)處：可以系統(tǒng)

地理解同某些個(gè)體心里發(fā)展過(guò)程持續(xù)變化，以便于揭示量變質(zhì)變現(xiàn)象③局限：樣本少，

追蹤過(guò)程中易丟失樣本。（2）、橫向研究：同一時(shí)間內(nèi)考察不同念齡組群被試者心理發(fā)

展特點(diǎn)和水平，并進(jìn)行橫向比較。①目：理解心理隨年齡而產(chǎn)生地變化②長(zhǎng)處：同步

研究較大樣本，時(shí)間短，成本低。③局限：難以得出個(gè)體心理地持續(xù)變化過(guò)程（3）、

縱向與橫向相結(jié)合地研究。除此之外，尚有幾種研究方式①組群研究與個(gè)案研究：將縱向

研究應(yīng)用于單一特殊被試者身上追蹤研窕。②整體研究與分析研究：因任務(wù)規(guī)定不同跨文

化比較研究9、.發(fā)展心理學(xué)研究基本辦法：①觀測(cè)法：②實(shí)驗(yàn)法③訪談法

④臨床法10、.心里發(fā)展動(dòng)力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。11、.心埋發(fā)展歷程要點(diǎn)：、

心里發(fā)展階段論與聯(lián)系論（領(lǐng)略）（1）①階段論：階段論以為心理發(fā)展進(jìn)程是不可持續(xù)

分階段進(jìn)行。規(guī)定：不同發(fā)展階段、不同年齡心里素質(zhì)不同。②持續(xù)論：主張一一心里發(fā)

展是持續(xù)12、皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展原則劃分心理發(fā)展階段（識(shí)記）以主體適應(yīng)環(huán)境主導(dǎo)方式,

即認(rèn)知構(gòu)造性質(zhì)劃分。13、佛洛伊德按其情欲說(shuō)劃分小朋友發(fā)展階段（識(shí)記）14、艾里

克森以人格特性為原則劃分個(gè)體心理發(fā)展階段（識(shí)記、領(lǐng)略、應(yīng)用）15、心里發(fā)展階段性

和持續(xù)性是統(tǒng)一（領(lǐng)略）（1）、心里發(fā)展速度變化：不勻速一迅速期、平穩(wěn)性（2）、

階段性于持續(xù)性統(tǒng)一①每一種心理過(guò)程或心理特性都不是在瞬間產(chǎn)生，在產(chǎn)生之前均有孕

育過(guò)程，即在質(zhì)奔騰之前有量逐漸積累②在新心理過(guò)程或心里特性形成之后，還要繼續(xù)

發(fā)展，還要積累新質(zhì)，準(zhǔn)備新奔騰。③雖然在發(fā)展迅速期，也不是籽先后發(fā)展進(jìn)程截然分

割，迅速期自身也有一段發(fā)展過(guò)程，也包括一定漸變。④在心理發(fā)展任何時(shí)刻，都體現(xiàn)

著質(zhì)變和量變統(tǒng)一，都體現(xiàn)為階段性與持續(xù)性統(tǒng)一。16、教誨在心里發(fā)展中作用（領(lǐng)略）①

教誨具備引導(dǎo)和增進(jìn)心里發(fā)展作用：“近來(lái)發(fā)展區(qū)”“人為發(fā)展”、②教誨效果也取決于

選取啟發(fā)時(shí)期“心理發(fā)展迅速期”即將浮現(xiàn)前一段時(shí)間，教誨效果最佳，被稱為“引導(dǎo)和

啟發(fā)最佳有效期”.17、近來(lái)發(fā)展區(qū)：在指引狀況下，借成人協(xié)助所達(dá)到解決問(wèn)題水平

與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到解決問(wèn)題水平之間差別，即教誨帶來(lái)發(fā)展，被稱“以為發(fā)展”。

18、遺傳及遺傳機(jī)制：1.遺傳和變異2.遺傳機(jī)制-一染色體、DNA和基因：①染色體：

細(xì)胞核心一種構(gòu)造②DNA：脫氧核糖核酸，是染色體重要成分③基因：遺傳物質(zhì)最小功能

單位，父母生物特性通過(guò)基因傳下代個(gè)體智力、個(gè)性、氣質(zhì)也受基因影響19、遺傳機(jī)制缺

陷：L發(fā)展障礙：、先天愚型（唐氏綜合癥）（1）：父母染色體形態(tài)異常、臉形異常、

智力落后。（2）、性別發(fā)育不正常：性染色體畸變。（3）、苯丙酮尿癥（PKU綜合癥）：

隱性基因突變，若初期發(fā)現(xiàn)可采用控制事物辦法來(lái)治療。3.精神障礙：、精神分裂癥（1）

（2）、抑郁癥（3）、亨廷頓氏舞蹈癥：導(dǎo)致腦退化而死亡，決定于顯性基因。20、身

高和體重（1）、第一種發(fā)育高峰期，（2）、第二個(gè)發(fā)育高峰期。21、對(duì)嬰兒感知能

力結(jié)識(shí)（領(lǐng)略）22、習(xí)慣化范式（識(shí)記）23、嬰兒視覺(jué)刺激偏愛(ài)（領(lǐng)略、應(yīng)用）24、視

崖（識(shí)記）

25、嬰兒期動(dòng)作發(fā)展和感知覺(jué)發(fā)展構(gòu)成了嬰兒心理發(fā)展重要內(nèi)容。（識(shí)記）26、條件反射

浮現(xiàn)識(shí)記憶發(fā)展標(biāo)志（識(shí)記）27、嬰兒思維發(fā)展（領(lǐng)略）28、語(yǔ)言發(fā)展理論（領(lǐng)略）（1）

語(yǔ)言發(fā)展理論理論派別①后天學(xué)習(xí)理論一一代表人物：斯金納?班杜拉?布魯納②先天成

熟理論一一代表人物：?jiǎn)棠匪够ㄗ匀怀墒煺f(shuō)）一生成轉(zhuǎn)化語(yǔ)法理論創(chuàng)始人假設(shè)語(yǔ)法理論③

環(huán)境和主體互相作用理論（2）嬰兒語(yǔ)言發(fā)展：前言語(yǔ)階段語(yǔ)音發(fā)展順序①簡(jiǎn)樸發(fā)音階

段（0-4月）②多音節(jié)階段（4-9月）③故意義語(yǔ)音，寫(xiě)語(yǔ)萌芽階段（9-12月）普通

狀況下，

嬰兒言語(yǔ)性生在10-14個(gè)月；1歲半一2歲半獲得母語(yǔ)基本語(yǔ)法核心期；3歲掌握母

語(yǔ)所有發(fā)音，基本上能掌握母語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則1歲—1歲半能使用不完整句，單詞句，電報(bào)句；

1歲半一2歲半句法構(gòu)造多屬完整啃單句一定限度復(fù)雜句；3歲基本上使用完整句

29、自然成熟說(shuō)其代表喬姆斯基（Chomsky）.30、生成轉(zhuǎn)化語(yǔ)法理論（識(shí)記）31、認(rèn)知發(fā)

展要點(diǎn)：（一）、記憶重要特點(diǎn)（識(shí)記）：1.故意識(shí)記超過(guò)無(wú)意識(shí)記成為記憶重要方

式2.意義記憶在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地位3.詞抽象記憶發(fā)展速度逐漸超過(guò)形象記憶

32、記憶方略運(yùn)用（領(lǐng)略、應(yīng)用）1.定義：記憶方略是人們?yōu)榱擞行в洃浂鴮?duì)輸入信息采

用有助于記憶手段和辦法。2.三個(gè)階段：3.記憶方略：①?gòu)?fù)述（背誦）②組織一a:規(guī)類：

簡(jiǎn)樸聯(lián)想（年齡小小朋友）一功用關(guān)系（稍大小朋友）一概念（逐漸）b:系列化：把互有

關(guān)系信息按體系關(guān)系進(jìn)行整頓，并條理化，以協(xié)助記憶方式（三年級(jí)開(kāi)始）33、要點(diǎn)：一）、

少年期心理發(fā)展特性（識(shí)記、領(lǐng)略、應(yīng)用）：（、身心發(fā)展不平衡、自我成熟感和半成

熟感現(xiàn)狀之間錯(cuò)綜矛盾速所帶來(lái)心理和行為特殊變化。1.發(fā)展加速現(xiàn)象：第二加速期一少

年期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育鼎盛時(shí)期，也是初步性成熟初期階段。2.心理發(fā)展矛盾和易浮現(xiàn)偏差、

青少年思維發(fā)展特點(diǎn)（領(lǐng)略）：（二）、思維活動(dòng)不再受思維內(nèi)容局限，可以依照假設(shè)

進(jìn)行邏輯思維推理，能運(yùn)用形式運(yùn)算解決諸如組合、包括、比例、排除，概率及因素分析

等邏輯課題，青少年期思維具備抽象邏輯性。1.建立假設(shè)合檢食假設(shè)能力。2.抽象邏

輯推理能力發(fā)展：特點(diǎn)一形式運(yùn)算階段、少年期獨(dú)立自重規(guī)定和第二反抗期：（三）、

反抗期：（1）、第一反抗期：、第二反抗期：（2）共同特點(diǎn)：新舊關(guān)系體制轉(zhuǎn)行獨(dú)

立自主性不同特點(diǎn)：①第一反抗期形成自重規(guī)定，重要在爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作

自主性與自由權(quán)。②第二反抗期獨(dú)立自重規(guī)定則是全面性，從外部因素進(jìn)一步到內(nèi)在因素,

從行為體現(xiàn)到規(guī)定人格獨(dú)立。（四）、第二反抗期重要體現(xiàn)（識(shí)記、領(lǐng)略、應(yīng)用）四、、

形成第二反抗期因素（領(lǐng)略）（五）、集中在生理、心理、社會(huì)方面1.生理方面一一重

要因素：成人與半成人狀態(tài)矛盾/反抗期浮現(xiàn)是小朋友心理發(fā)展中正?，F(xiàn)象，是發(fā)展必然途

徑。2.心理方面一一進(jìn)入“心理斷乳期”3.社會(huì)因素方面、協(xié)助少年小朋友順利度過(guò)

反抗期（領(lǐng)略）（六）、辦法辦法：1.父母理解和對(duì)的對(duì)待：①父母需要轉(zhuǎn)變觀念②

父母需要變化小朋友觀與教誨觀③父母應(yīng)當(dāng)正視親子關(guān)系變化④以友相待并尊重小朋

友自主權(quán)

2.引導(dǎo)小朋友對(duì)的接納自己和自己變化：①少年小朋友應(yīng)對(duì)的結(jié)識(shí)這一必通過(guò)程，以積

極態(tài)度對(duì)待②樹(shù)立榜樣和榜樣③組織各種自主性活動(dòng)，發(fā)揮獨(dú)立自主性④建立責(zé)任

感，這涉及家庭責(zé)任感，集團(tuán)觀念和社會(huì)責(zé)任感、青年期自我意識(shí)發(fā)展（領(lǐng)略）：重要是

自我概念自我評(píng)價(jià)，自我抱負(fù)整合和統(tǒng)一（七）、過(guò)程。1、能感受到自己身體特性和生

理發(fā)展?fàn)顩r2、能意識(shí)并體驗(yàn)到自己內(nèi)在心理活動(dòng)3、能結(jié)識(shí)到自己在集體乃至社會(huì)中作用

和所處地位。、青年期是自我意識(shí)形成期：（八）、重要特點(diǎn)：1、追求自己內(nèi)在世界

中存在著“本來(lái)”，本質(zhì)自我，并將注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)懷自我存在上。2、將自我

分化為“客體我”和“主體我”，對(duì)于這兩個(gè)“我”進(jìn)行審視和分析，再通過(guò)自我接納和

自我排斥等過(guò)程，使兩者再新水平上協(xié)調(diào)，即達(dá)到自我整合和統(tǒng)一、青春期自我統(tǒng)一性追

求和確立（領(lǐng)略）：（九）、1.（1）、艾里克森：以為青年期發(fā)展課題（任務(wù)）是自

我同一性確立和防止，同一性擴(kuò)散，把人生人格發(fā)展歷程區(qū)劃分為八個(gè)階段。基本觀點(diǎn):

人心理發(fā)展源于心理需求和社會(huì)需求之間矛盾。稱其為“心理、社會(huì)危機(jī)”，其過(guò)程就是

心埋發(fā)展過(guò)程。以為：①人格發(fā)展是一種逐漸形成過(guò)程，一定要通過(guò)兒種順序不同階段，

每個(gè)階段有一種普遍發(fā)展任務(wù)，這些任務(wù)是由個(gè)體成熟，社會(huì)文化環(huán)境，社會(huì)盼望間不斷

發(fā)展沖突和矛盾所規(guī)定。如果在每一種階段內(nèi)，沖突解決得好，發(fā)展任務(wù)就完畢得好，就

能形成積極個(gè)性品質(zhì)，完畢得不好就會(huì)形成悲觀個(gè)性品質(zhì)。②個(gè)體在進(jìn)入青春期前得各個(gè)

階段得發(fā)展任務(wù)完畢得好，如有較強(qiáng)得信任感，自主感，積極感和勤奮感，到青年期實(shí)既

故意義同一性得機(jī)會(huì)就較多。反之，就也許浮現(xiàn)與自我同一性相反狀況，（即同一性得擴(kuò)

散或混亂）。、同一性擴(kuò)散（同一性混亂）（識(shí)記、領(lǐng)略、應(yīng)用）（十）、1、同一性意

識(shí)過(guò)剩一時(shí)刻都思考“我是什么”“我該怎么做”憂慮中、2、選取得回避和麻痹狀態(tài)一有

自我全能感或幻想無(wú)限自我，無(wú)法限定自我定義，失去了自我概念失去了自我選取、決斷。

3、與她人距離失調(diào)一回絕與她人來(lái)往，被她人孤立，喪失自我被她人“侵吞”。4、時(shí)間

前景擴(kuò)散一無(wú)法集中工作、學(xué)習(xí)或極專著發(fā)瘋埋頭單一工組。5、否定同一性選取一參加非

社會(huì)所承認(rèn)集團(tuán)。

中年期生理變化1、更年期（領(lǐng)略）指?jìng)€(gè)體由中年向老年過(guò)渡過(guò)程中生理變化和心理狀態(tài)

明顯變化時(shí)期，：年齡在50歲左右，女性早于男性。被稱為“第二個(gè)青春期”。

（1）、女性更年期：45-55歲期間，普通延續(xù)8-12年特性：女性第二性特性逐漸退

化，生殖器官慢慢萎縮，與雌性激素代謝關(guān)于組織徐徐退化，浮現(xiàn)植物性神經(jīng)系統(tǒng)紊亂癥

狀，體現(xiàn)為“婦女更年期綜合癥”。由生理分泌變化因素引起，又受心理和社會(huì)因素影響。

（2）、男性更年期：特性：性功能下降伴有職務(wù)神經(jīng)性循環(huán)機(jī)能障礙常體現(xiàn)出神經(jīng)狀

態(tài)和情緒變化2、中年期心理變億：（1）、感知覺(jué)變化：在人心理發(fā)展過(guò)程中，感知覺(jué)

浮現(xiàn)最早，也最先開(kāi)始衰退，中年前期人感覺(jué)比較敏捷和穩(wěn)定，后期各種感覺(jué)能力都開(kāi)始

減退。（2）、智力變化：隨年齡增長(zhǎng)繼續(xù)上升一基本：經(jīng)驗(yàn)日益豐富，知識(shí)不斷提高（3）、

中年期自我意識(shí)一人格重要構(gòu)成某些①相對(duì)穩(wěn)定性②變化傾向性3、中年期發(fā)展任務(wù)（領(lǐng)

略、應(yīng)用）①履行成年人公民責(zé)任與社會(huì)責(zé)任②建立與維持生活經(jīng)濟(jì)原則③承受并適

應(yīng)中年期生埋上變化④同配偶保持和諧關(guān)系⑤協(xié)助未成年人子女完畢她們發(fā)展任務(wù)，使

她們成為有責(zé)任心，幸福成年人。⑥與老年父母保持密切適應(yīng)關(guān)系。⑦開(kāi)展成年人業(yè)余

休閑活動(dòng)要點(diǎn)：一：老年期（識(shí)記）：普通指60隨后來(lái)人生階段（成年晚期）二：對(duì)

老年期心理發(fā)展變化不同觀點(diǎn)（領(lǐng)略）：1、老年喪失期：老式觀點(diǎn)：人生老化之前，畢

生獲得喪失時(shí)期，指“心身健康”“社會(huì)基本”“生活價(jià)、、值”喪失，這些對(duì)人生具備重

大意義內(nèi)容相繼喪失，被以為是老年期基本特性。-----這種觀點(diǎn)事實(shí)上是把老年心理鼻

癌內(nèi)化描寫(xiě)成只是不斷老化和衰退，而沒(méi)有發(fā)展。根據(jù)：（1）、把人作為生物有機(jī)體,

其心理活動(dòng)隨著機(jī)體發(fā)展而發(fā)展，隨著機(jī)體衰退而衰退。（2）、以為心理發(fā)展