2023教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)通關(guān)考試題庫(kù)及答案解析

2023年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)通關(guān)考試題庫(kù)帶答

案解析

單選題（共30題）

1、去年的通貨膨脹率是1.2船今年到目前已經(jīng)達(dá)到4虬因此我們可以得到結(jié)

論：通貨膨脹率呈上升趨勢(shì)，明年的通貨膨脹率會(huì)更高。以下哪項(xiàng)如果為真，

將最嚴(yán)重削弱上述結(jié)論？（）

A.通貨膨脹是根據(jù)有代表性的經(jīng)濟(jì)靈敏數(shù)據(jù)樣本計(jì)算的，而不是根據(jù)所有數(shù)據(jù)

B.去年油價(jià)下跌導(dǎo)致通貨膨脹率暫時(shí)低于近幾年來4%的平均水平

C.通貨膨脹促使增加工人工資，而工資的增長(zhǎng)又成為推動(dòng)通貨膨脹率以4%或更

高速度增長(zhǎng)的動(dòng)力

D.去年1.2%的通貨膨脹率是十年來最低的

【答案】B

2、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）

A.多樣化

B.專業(yè)化

C.單一化

D.崇高化

【答案】A

3、刑警隊(duì)需要充實(shí)緝毒組的力量，關(guān)于隊(duì)中有哪些人來參力「該組，己商定有以

下意見：（1）如果甲參加，則乙也參加；（2）如果丙不參加，則丁參加；（3）如果甲

不參加而丙參加，則隊(duì)長(zhǎng)戊參加；（4）隊(duì)長(zhǎng)戊和副隊(duì)長(zhǎng)己不能郃參加；（5）上級(jí)決

定副隊(duì)長(zhǎng)己參加。

A.甲、丙、己參加

B.丙、丁、己參加

C.甲、丁、己參加

D.甲、乙、丁、己參加

【答案】D

4、初中畢業(yè)的陳某想當(dāng)村里的小學(xué)老師.于是報(bào)名參加教師資格證考試，下

列選項(xiàng)正確的是（）。

A.經(jīng)過刻苦努力陳某可以取得教師資格證B.

經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)陳某可以取得教師資格證C.

陳某的學(xué)歷不符.無法取得教師資格證D.陳

某水平有限.無法通過教師資珞證考試

【答案】C

5、“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑”，這種說法忽視了學(xué)生

的（）。

A.可塑性

B.發(fā)展性

C.能動(dòng)性

D.向師性

【答案】C

6、小學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)不包括（）

A.識(shí)字與寫字目標(biāo)

B.閱讀目標(biāo)

C.寫作目標(biāo)

D.語(yǔ)法目標(biāo)

【答案】D

7、有一則電視廣告說，草原綠鳥雞，餓了吃青草，饞了吃螞蚱，似乎在暗示該

種雞及其雞蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值與該種雞所吃的草原食物有關(guān)。為了驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論，

下面實(shí)驗(yàn)方法中最可靠的是（）

A.選擇一優(yōu)良品種的蛋雞投放到草原上喂養(yǎng)，然后與在非草原喂養(yǎng)的普通雞的

營(yíng)養(yǎng)成分相比較

B.化驗(yàn)、比較草原上的雞食物和非草原上的雞食物的營(yíng)養(yǎng)成分

C.選擇品種等級(jí)完全相同的蛋雞，一半投放到草原上喂養(yǎng)，一半在非草原喂

養(yǎng)，然后比較它們所產(chǎn)雞蛋的營(yíng)養(yǎng)成分

D.選出不同品種的蛋雞，投放在草原上喂養(yǎng)，然后比較它們所產(chǎn)雞蛋的營(yíng)養(yǎng)成

分

【答案】C

8、下列人物中，發(fā)明地動(dòng)儀的是（）。

A.哥白尼

B.畢舁

C.張衡D.

布魯諾

【答案】C

9、.第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益

的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動(dòng)具有（）。

A.創(chuàng)造性

B.示范性

C.復(fù)雜性

D.專業(yè)性

【答案】D

10、2000年以前衛(wèi)生部頒發(fā)的批準(zhǔn)文號(hào)格式是

A.衛(wèi)食健字+4位年代號(hào)第XXXX號(hào)

B.國(guó)食健字G+4位年代號(hào)+4位順序號(hào)

C.國(guó)食健字J+4位年代號(hào)+4為順序號(hào)

D.衛(wèi)進(jìn)食健字+4位年代號(hào)第XXXX號(hào)

【答案】D

11、我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“教

存”。這說明教師職業(yè)道德中的（）o

A.學(xué)而不厭，誨人不倦

B.師愛

C.以身作則，為人師表

D.職業(yè)信念

【答案】C

12、（）是文章的靈魂，而（）是文章的骨骼。

A.中心思想材料

B.中心思想結(jié)構(gòu)

C.材料結(jié)構(gòu)

D.材料中心思想

【答案】B

13、形成瘀血的原因有

A.氣滯

B.氣虛

C.血寒

D.血熱

E.內(nèi)外傷

【答案】A

14、在疾病傳變過程中屬于相侮的是

A.肝病傳脾

B.肝病傳肺

C.腎病傳脾

D.脾病傳肝

E.心病傳腎

【答案】B

15、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人是()o

A.魯迅

B.郭沫若

C.巴金

D.茅盾

【答案】A

16、檢查手套是A.

第一類醫(yī)療器械B.

第二類醫(yī)療器械C.

第三類醫(yī)療器械

D.特殊用途醫(yī)療器械

【答案】A

17、留守兒童小張因參與社會(huì)盜竊而被公安機(jī)關(guān)查獲，因其未滿16歲，犯罪情

節(jié)又不嚴(yán)重，所以免于追究刑事責(zé)任，責(zé)令家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)教育。學(xué)校獲知這一

事件后，為不影響學(xué)校聲譽(yù)，責(zé)令小張轉(zhuǎn)學(xué)或馬上退學(xué)。學(xué)校的做法

()0

A.合法，有利于提高學(xué)校升學(xué)率B.

不合法，侵犯了小張的受教育權(quán)

C.合法，有利于維護(hù)其他學(xué)生的合法權(quán)益

D.不合法，侵犯了小張的隱私權(quán)

【答案】B

18、焦老師積極參加各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，返校后主動(dòng)與同事們交流學(xué)習(xí)的心得

體會(huì)，并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說法不正確的是

()o

A.體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺性

B.有利于師生的共同發(fā)展C.

推動(dòng)了學(xué)校的校本教研D.

有助于增進(jìn)家校合作

【答案】D

19、我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則是（）

A.愛國(guó)守法

B.愛崗敬業(yè)

C.無私奉獻(xiàn)

D.忠于人民教育事業(yè)

【答案】D

20、關(guān)于兩漢天文學(xué)成就的敘述，不正確的是（）。

A.制定出中國(guó)第一部較完整的歷書——太初歷

B.張衡對(duì)月食作了最早的科學(xué)解釋

C.最早記錄太陽(yáng)黑子

D.制定出當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的歷法《授時(shí)歷》

【答案】D

21、一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）

A.創(chuàng)新能力

B.學(xué)習(xí)能力

C.拼搏精神

D.團(tuán)結(jié)精神

【答案】A

22、新的教育思想必須在教育教學(xué)改革的（）中產(chǎn)生。

A.研究

B.實(shí)踐

C.理論

D.制度創(chuàng)新

【答案】B

23、寓言的三大發(fā)源地分別是()0

A.德國(guó)、印度、中國(guó)

B.古希臘、印度、英國(guó)C.

古希臘、印度、中國(guó)D.

古希臘、中國(guó)、阿拉伯

【答案】C

24、()主要用于向使用者解說工具書的編排細(xì)則，包括所收內(nèi)容、起止時(shí)限、

編排體例、檢索方法、功能特點(diǎn)、適用對(duì)象等內(nèi)容。

A.序跋

B.凡例

C.正文

D.附錄

【答案】B

25、下列哪位古代文人不是“初唐四杰”?()

A.王維

B.楊炯C.

盧照鄰D.

駱賓王

【答案】A

26、教師職'也道德在全社會(huì)道德體系中處于（）和主干地位。A.

重要

B.首要

C.核心

D.完全

【答案】C

27、殷老師特別喜歡學(xué)習(xí)，不僅上班的時(shí)候積極聽老教師的課，而且在業(yè)余時(shí)

間自修研究生課程，潛心研究教學(xué)法。她雖然很年輕，但是己經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選

教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師（）。

A.有專業(yè)成長(zhǎng)理念

B.有課程研發(fā)意識(shí)

C.有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

D.有關(guān)愛學(xué)生思想

【答案】A

28、下列對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)思想說法錯(cuò)誤的是

（）。

A.把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

B.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為

指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

C.實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國(guó)特色社會(huì)主義

現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)

D.全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服

務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者

和接班人

【答案】A

29、李老師說“并非麗麗考上了清華大學(xué)并且明明沒有考上南京大學(xué)”。如果

李老師說的話為真，則以下哪項(xiàng)可能為真（）

A.僅I和II

B.僅n和m

c.僅11、m、iv

D.I、IKin

【答案】D

30、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者

其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可

以推遲到（）

A.五、六周歲

B.五、七周歲

C.六、七周歲

D.六、八周歲

【答案】C

大題（共10題）

一、將垃圾以最恰當(dāng)?shù)姆绞角宄龀鞘?，是城市的一個(gè)長(zhǎng)久夢(mèng)想。城市的歷

史，在很大程度上是同垃圾作斗爭(zhēng)的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐

漸將垃圾的清除作為一個(gè)重要目標(biāo)。垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸不僅決定了城市的

縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說明了城市的結(jié)構(gòu)。大體上，人們可以根據(jù)垃

圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣。我們可以說，在城市的中心地帶，垃圾最

少;反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認(rèn)為地面上的垃圾主要是

商品消耗后的剩余物，那么，還可以說一一這一點(diǎn)有些吊詭一一商品的飽滿地

帶，垃圾最少；商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間

上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，

而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確

定城市空間的等級(jí)和價(jià)格，甚至可以確定城市的界線。一個(gè)城市的延伸在什么

地方終止?如果說，以前有一個(gè)高墻或者一個(gè)護(hù)城河將城市包圍起來，現(xiàn)在，則

是一個(gè)隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條

分割線;在垃圾的一側(cè)，是城市;在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村。垃圾在改變城市

的結(jié)構(gòu)。為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕?事實(shí)上，直到19世紀(jì)，

垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)?/p>

什么要清除垃圾?是因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最

重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據(jù)垃圾來安排城市結(jié)構(gòu)的原因，

“各個(gè)居民區(qū)及其濕度和方位的安排，作為一個(gè)整體的城市及其污水和下水系統(tǒng)

的疏通，屠宰場(chǎng)和墓地位置的確定，人口的密度一一所有這些都是居民死亡率和

發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設(shè)置一套整體的清除垃圾的機(jī)制之外，

它還要提高人們的衛(wèi)生意識(shí)，讓人們自覺和主動(dòng)地清除垃圾。人們應(yīng)該獲得一種

有關(guān)衛(wèi)生和垃圾的知識(shí)：垃圾之所以要清除，是因?yàn)樗鼘?duì)健康卻身體產(chǎn)生危害。

垃圾是細(xì)菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)

也是文明和教養(yǎng)的象征。對(duì)垃圾的排斥和拒絕，既是紀(jì)律的結(jié)果，也是教化的結(jié)

果。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生是現(xiàn)弋性的一個(gè)核心要素。衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性

的程度。就此，也可以說，城市的現(xiàn)代進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上司實(shí)踐中雙重地清

除垃圾的進(jìn)程。現(xiàn)代，意味著垃圾將一掃而空。盡管我們看到城市越來越衛(wèi)生了,

越來越現(xiàn)代了，不過，令人絕望的是，垃圾是一個(gè)無法完全消除的東西，它就像

是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個(gè)無法治愈的傷口。

不僅如此，垃圾會(huì)越來越多，現(xiàn)代社會(huì)正一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度

和頻率;另一方面，圍繞著商品而組織了一個(gè)永不落幕的競(jìng)賽：商品層出不窮，更

新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現(xiàn)代都市中的商場(chǎng)越來腫脹;與此遙相呼

應(yīng)的，是城外的垃圾場(chǎng)會(huì)堆得越來越高，越來越觸目驚心。（摘編自汪民安《論

垃圾》）問題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗(yàn)與城市的現(xiàn)代化程度有什么關(guān)系?請(qǐng)結(jié)合

文本，簡(jiǎn)要概括。問題2：文章認(rèn)為現(xiàn)代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關(guān)系？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】問題1：（1）人們可以根據(jù)垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣；

（2）人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等值和價(jià)格，甚至可

以確定城市的界線。問題2：現(xiàn)代城市與垃圾之間的關(guān)系（1）垃圾的目標(biāo)、垃

圾的隱秘清除和運(yùn)輸決定了城市的縱橫方向。（2）清除垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一

個(gè)律令，也是文明和教養(yǎng)的象征。（3）衛(wèi)生的程度,是衡量現(xiàn)代性的程度，城市

的現(xiàn)代化進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重垃圾清除的過程。（4）越是不能

容忍垃圾的城市越是現(xiàn)代;對(duì)于個(gè)城市內(nèi)的不同空間，越是排斥垃圾,越是具有

一種空間上的等級(jí)優(yōu)勢(shì)。

二、四（1）班王紅的語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科成績(jī)都很好，惟獨(dú)數(shù)學(xué)差，用他自己的話

說：“我爸媽小時(shí)候數(shù)學(xué)都不好，遺傳！”剛接到這個(gè)班數(shù)學(xué)課的張老師很

惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學(xué)教學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢?在全面了解王紅的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以

后，張老師決定從習(xí)得學(xué)習(xí)方法，消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。張老師先

是和王紅一起總結(jié)語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相同的地方，知道王紅嘗

試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，課堂上，張老師提問王紅時(shí)，會(huì)洛復(fù)雜的問題分解

成一個(gè)個(gè)小問題，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，并給王紅提供機(jī)會(huì)說出解題思路，逐漸提高

了王紅的聽課效果。在操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，王紅常常不知如何下手，針對(duì)

這些問題，張老師一方面鼓勵(lì)王紅大膽操作，不要怕犯錯(cuò)誤，另一方面教給她

具體的操作方法，指導(dǎo)她逐步體驗(yàn)，漸入佳境。當(dāng)作業(yè)難度較大時(shí)，張老師便

給王紅搭一個(gè)“腳手架”，涉及較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之間

的聯(lián)系，最終完成作業(yè)，對(duì)于王宏的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時(shí)反

饋，以便王紅適時(shí)改進(jìn)。經(jīng)過張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學(xué)成績(jī)大

幅度提高，王紅再也不說自己“學(xué)不好數(shù)學(xué)”了。問題：請(qǐng)結(jié)合材

料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)張老師的教育行為。

【答案】張老師的教育行為遵循了以人為本學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得肯定。首

先，以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。材料中?/p>

張老師認(rèn)為王紅具有發(fā)展的潛力，能學(xué)好數(shù)學(xué)，采用各種方法幫助她學(xué)習(xí)，提

高數(shù)學(xué)成績(jī)。其次，以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特

性。每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展水平不同，具有差異性，老師要因財(cái)施教。材料中張

老師針對(duì)王紅的特點(diǎn)，為她設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方法，幫助她提高數(shù)學(xué)成績(jī)。最

后，以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，張

老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生自

主主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終得到發(fā)展。綜上所述，作為教師，要持有以人為本的學(xué)生

觀，引導(dǎo)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。@jin

三、某校五年級(jí)有位叫誠(chéng)誠(chéng)的同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，

學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好，門門功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉(zhuǎn)，

以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原

樣，以至老師都對(duì)他失去了信心。不過，誠(chéng)誠(chéng)也不是一無是處，他跑步速度飛

快，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以

外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。請(qǐng)你結(jié)合教師職業(yè)理念相關(guān)知識(shí)，談?wù)?/p>

如何對(duì)待像誠(chéng)誠(chéng)這樣的學(xué)生。

【答案】“經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好……”

說明誠(chéng)誠(chéng)學(xué)習(xí)成績(jī)差，品德也不太好，教師想要改變誠(chéng)誠(chéng)不是一件容易的事，

但應(yīng)看到誠(chéng)誠(chéng)剛五年級(jí)，年齡較小，可塑性強(qiáng)。只要教師努力，一定可以改變

誠(chéng)誠(chéng)。首先，教師應(yīng)該經(jīng)常找誠(chéng)誠(chéng)聊天，多關(guān)心他的生活，與誠(chéng)誠(chéng)建立良好的

師生關(guān)系，這是做轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；其次，應(yīng)多和誠(chéng)誠(chéng)的父

母及其他同學(xué)談話，了解誠(chéng)誠(chéng)壞習(xí)慣形成的原因，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地糾正；再

次，應(yīng)挖掘誠(chéng)誠(chéng)的優(yōu)點(diǎn)，“他跑步速度飛快，畫畫特別好，足球踢得也很

好”，教師可以創(chuàng)造條件讓誠(chéng)誠(chéng)多參加跑步、畫畫和足球比賽，既能為班級(jí)爭(zhēng)

得榮譽(yù)，又能鼓勵(lì)誠(chéng)誠(chéng)積極向上的信心，也可以使其他同學(xué)看到誠(chéng)誠(chéng)身上的優(yōu)

點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)他的了解，加深同學(xué)間的友誼，充分發(fā)揮班集體的力量。

四、這學(xué)期，我接任四（2）班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，班里不少男生自我

約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)也比較粗心，對(duì)此我采取了以下措施：第

一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過去班干部絕大部分是女生，在

改選時(shí)，我設(shè)立了男女男女兩套班委，讓有經(jīng)驗(yàn)的女生指導(dǎo)男生干部工作，也

讓男生為女生干部提建議。第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信

心，每周在行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的

男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽(yáng)光喜報(bào)。第三，開展活動(dòng)，

讓好動(dòng)的男生揮灑激情，為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開展一些男生

擅長(zhǎng)的活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，激發(fā)男生的上進(jìn)心，在取得

全班同學(xué)同意后，我讓每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口

才，寫字，守紀(jì)等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取

得了進(jìn)步。第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感，在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力

活，對(duì)于那些粗心大意的男生，我就適時(shí)提醒。請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德

的角度，評(píng)析材料中“我”的教育教育行為。

【答案】教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到:愛國(guó)守法、愛鹵敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教

書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。材料中“我”的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)

愛學(xué)生和教書育人。首先，愛崗敬業(yè)要求教師要忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高

遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。材料中

“我”及時(shí)了解班級(jí)情況，發(fā)現(xiàn)男生整體上比女生差時(shí)，制定了一系列措施幫

助男生進(jìn)步，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的相關(guān)要求。其次，關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)

全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)健康發(fā)

展。材料中“我”發(fā)現(xiàn)男生自我約束差，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)比較粗心等問

題。沒有批評(píng)放棄這部分男生，而是通過“真漢榜”和各種活動(dòng)，幫他們樹立

信心發(fā)揮特長(zhǎng)，通過充分體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的相關(guān)要求。

五、李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前。他躊躇滿志，想象著

老師的那些任務(wù)：備課、上課、批改作業(yè)等是那樣的簡(jiǎn)單。而且作為數(shù)學(xué)教

師，自己就教學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不用操心思想工作之類，可省去

許多麻煩?？傊畬?duì)于自己這個(gè)大學(xué)的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉

的事。然而，上崗兩個(gè)月后，李南沒有了往日的瀟灑。他沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)

教室，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的差多了，有的簡(jiǎn)直不像學(xué)生。對(duì)老師沒有禮貌，

時(shí)不時(shí)抓住機(jī)會(huì)向他挑釁。且不說教學(xué)內(nèi)容他們不想聽，即使講軼聞趣事，有

些學(xué)生也不注意聽。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)相罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。

李南并不認(rèn)為是他自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，而是學(xué)生太差。他覺得，與其把時(shí)間花

在這難見成效的工作上，還不如早點(diǎn)改行。他想辭職去做生意。但是仔細(xì)想

想，就此離開教育工作，他多少又覺得不甘心。但如果繼續(xù)干下去，出路又何

在閱讀上面的材料并回答下列問題：（1）你是怎樣看待李南的教育觀的結(jié)合所學(xué)

教師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，試對(duì)李南的教育觀加以評(píng)價(jià)。（2）李南想象中的教學(xué)

與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問題的根源何在請(qǐng)幫助李南分析其境遇的

原因。（3）李南如何才能走出困境請(qǐng)你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理

方面的建議。

【答案】（1）我不贊成李南的教育觀。從教師職業(yè)理念的角度，李南的教學(xué)行為

違背了“以人為本”的學(xué)生觀和素質(zhì)教育的教師觀。①李南的教學(xué)行為違背了

“以人為本”的學(xué)生觀。“以人為本”的學(xué)生觀體現(xiàn)和遵從了學(xué)生的本質(zhì)屬性，

將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個(gè)體的獨(dú)特性，并切實(shí)地在教育教學(xué)過程中將學(xué)

生放在發(fā)展的主體地位，真正地體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展中的人，要

用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人，也就

意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展

中的人來對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，寬容對(duì)

待學(xué)生。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)

生的進(jìn)步和發(fā)展。材料中，李南面對(duì)學(xué)生“對(duì)老師沒有禮貌”“上課相罵打架”

等行為，沒有運(yùn)用正確的方式教育引導(dǎo)學(xué)生，沒有正確看待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，

也沒有采取合理的措施幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤。因此，李南沒有堅(jiān)持正

確的學(xué)生觀。②李南的教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是

向?qū)W生傳授課本知識(shí)，更是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特

定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師角色

的作用就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中，李南沒有正確認(rèn)識(shí)教師的角色，認(rèn)為

“教師的任務(wù)就是備課、上課、批改作業(yè)等那樣的簡(jiǎn)單”“教師就教學(xué)生掌握

應(yīng)該學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不用操心思想工作”,從而導(dǎo)致其走上工作崗位后，產(chǎn)

生了種種困惑，面對(duì)教學(xué)工作中的困難，一味認(rèn)為學(xué)生太差，不能迎難而上。

（2）造成其境遇的原因主要有：①把教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為單向的傳遞過程，忽視學(xué)

生的主觀能動(dòng)性。②把教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為就是向?qū)W生傳遞知識(shí)，可以不用考慮

進(jìn)行德育，尤其是自然科學(xué)知識(shí)的教學(xué)。③學(xué)生的發(fā)展水平與特點(diǎn)是階段性與

差異性的統(tǒng)一，不能只看到一個(gè)方面，尤其是不能忽視學(xué)生的差異性。④教學(xué)

過程中的管理是需要藝術(shù)的，不可以簡(jiǎn)單機(jī)械地采用某種管理模

式。（3）①教學(xué)策略方面的建議：第一，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教材的邏輯體系，合

理有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的吸引力。笫二，把教書與育人有機(jī)地

結(jié)合起來。第三，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性。第四，及時(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。②課堂管理

方面建議：第一，加強(qiáng)師生合作，實(shí)施民主化的課堂管理模式。第二，尊重學(xué)

生，建立良好的師生關(guān)系。第三，靈活機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件。第四，在管

理的方式、方法上注意以學(xué)生可接受的方式進(jìn)行。

六、（2022上半年真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2019年8月9日,

華為發(fā)布了其自研的鴻蒙操作系統(tǒng)，“鴻蒙”來源于上古傳說，是盤古開天地

之前的混沌元?dú)?。其?shí)，這之前華為發(fā)布的多款產(chǎn)品的命名也同樣來自中國(guó)傳

統(tǒng)文化，如手機(jī)處理器領(lǐng)域的“麒麟”、手機(jī)基帶領(lǐng)域的“巴龍”等等。當(dāng)

然，不光華為，近年來，多個(gè)領(lǐng)域都出現(xiàn)了類似的命名，比如航天領(lǐng)域的“天

宮”“嫦娥”“墨子”“悟空”，汽車領(lǐng)域比亞迪的“唐”“宋”“元”系列

車型的車標(biāo).....要求:選好角度，確定立意：明確文體，自擬標(biāo)題;不少于800

字

【答案】

七、李某女兒李霞11歲，系某鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無

用，還不如早退學(xué)賺錢，于是暑假期間將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)個(gè)體戶處打工。開

學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明女兒的去

向，有時(shí)還惡語(yǔ)相向：“孩子讀不讀書是我家的事，你們不要狗咬耗子一一多

管閑事?！闭?qǐng)問：該案例中是否有違法行為違反了什么法律規(guī)定違法主體是誰(shuí)

應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任丁老師從某師范大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校擔(dān)任

小學(xué)英語(yǔ)教師。學(xué)校地處市郊，實(shí)行封閉管理，平時(shí)不能外出且教學(xué)任務(wù)很

重，不過每月有3000元的收入，比公辦學(xué)校的教師工資高出很多，這使她很欣

慰。然而，隨著寒假的到來，她才知道，學(xué)校有一個(gè)規(guī)定：寒暑假期間不上

課，每人每月僅發(fā)500元的生活費(fèi)。丁某很是不解，為什么公辦教師可以帶薪

休假，而民辦學(xué)校的教師就不可以呢500元的生活費(fèi)甚至低于當(dāng)?shù)刈畹蜕顦?biāo)

準(zhǔn)。該學(xué)校的做法違法嗎丁老師該怎么辦某市一所小學(xué)的二年級(jí)學(xué)生小雅在教

師韓某的精心指導(dǎo)下完成了一幅美術(shù)作品，此作品代表學(xué)校參加了省兒童畫

展，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲1000元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)1000元現(xiàn)金的發(fā)放，學(xué)校、韓老

師、小雅的家長(zhǎng)產(chǎn)生了分歧。學(xué)校認(rèn)為，小雅代表學(xué)校參加畫展，學(xué)校有權(quán)決定

獎(jiǎng)金的發(fā)放；韓老師認(rèn)為，小雅是在他的精心指導(dǎo)下完成的，作品傾注了他的

心血，獎(jiǎng)金應(yīng)該有他的份額；小雅的父母認(rèn)為，小雅的學(xué)習(xí)生活由他們照料,

獎(jiǎng)金當(dāng)然歸他們所有。請(qǐng)問：學(xué)校、韓老師、家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是否正確為什么

【答案】（1）該案例中存在違法行為。（2）違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五

條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)

接受并完成義務(wù)教育；第十四條規(guī)定，禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的

適齡兒童、少年?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定，父母或

者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)

接受并完成義務(wù)教育。不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)；第三十八條規(guī)定,

任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。

（3）違法主體是李某及其鄰鎮(zhèn)的個(gè)體戶。（4）根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依

照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者

縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。根據(jù)《中華人民共

和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十八條規(guī)定，非法招用未滿十六周歲的未成年人，

或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心

健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)作業(yè)的，由勞動(dòng)保障部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)

重的，由工商行政管理部門吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。2.

【參考答案】

(1)該校的規(guī)定違法?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第二條規(guī)定，本法適用于在各

級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。第七條規(guī)定，教

師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

的權(quán)利。《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》第四條規(guī)定，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵守

法律、法規(guī)，貫徹國(guó)家的教育方針，保證教育質(zhì)量，致力于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)

事業(yè)的各類人才。第二十七條規(guī)定，民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的

教師、受教育者具有同等的法律地位。第三十條規(guī)定，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保障

教職工的工資、福利待遇，并為教職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。該可料中，丁某雖然

是民辦學(xué)校的教師，但是與公辦學(xué)校教師享有同樣的權(quán)利，應(yīng)該享有帶薪休假

的權(quán)利。(2)丁某可以向教育行政部門提出申訴。《中華人民共和國(guó)教師法》第

三十九條，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘?/p>

其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部

門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。3.

【參考答案】

學(xué)校、韓老師、家長(zhǎng)的觀點(diǎn)均是錯(cuò)誤的。根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法通則》有

關(guān)公民的民事權(quán)利始于出生、終于死亡的規(guī)定，未成年人也有屬于自己的財(cái)產(chǎn)

權(quán)。《中華人民共和國(guó)婚姻法》《中華人民共和國(guó)繼承法》及《中華人民共利

國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人“通過小作者的創(chuàng)作活動(dòng)取得的稿酬”以

及“通過發(fā)明創(chuàng)造獲得的科技獎(jiǎng)勵(lì)而取得的財(cái)產(chǎn)”屬于未成年學(xué)生自己所有，

任何人不得侵占。學(xué)校的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，小雅代表學(xué)校參賽沒有錯(cuò)，作品所獲

獎(jiǎng)金卻屬于孩子本人所有。韓老師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教

育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》等法律的規(guī)

定，教師有指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的義務(wù)。韓老師的精心指導(dǎo)屬于法律規(guī)定的教師應(yīng)該

履行的義務(wù)。家長(zhǎng)的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。對(duì)小雅的學(xué)習(xí)生活的照料屬于家長(zhǎng)作為

孩子的法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)盡的義務(wù)，而不能作為侵占孩子財(cái)產(chǎn)權(quán)的借口。孩子通過

創(chuàng)作取得的獎(jiǎng)金應(yīng)歸孩子本人所有，是孩子本人的財(cái)產(chǎn)權(quán)。埼于小雅還是未成

年人，屬于無民事或者限制民事行為能力人，還不能獨(dú)立從事民事活動(dòng)。因

此，孩子的1000元錢可以由其法定監(jiān)護(hù)人代為保管。

八、材料：蘇老師班里有不少留守兒童，經(jīng)常不能很好地完成作業(yè)，她三令五

申之后，還是有幾個(gè)學(xué)生沒有多大改變，最令她生氣的是學(xué)習(xí)委員曉玲，也有

兩三次不交作業(yè)了。曉玲今天又沒交作業(yè)，蘇老師把曉玲叫到辦公室？厲聲責(zé)

備道：“你怎么也這樣？”曉玲不安地說：“老師，我……”“我什么我！今

天放學(xué)不許回家，不完成作業(yè)，你的學(xué)習(xí)委員也別當(dāng)了！”曉玲哭著跑了出

去。下午上課時(shí)，蘇老師看到曉玲座位空著，便問道：“曉玲呢？”“她哭著

走了。她說不讀書了，得回去照顧爺爺?！疤K老師聽后驚異地問：“怎么回

事？”曉玲同村的一個(gè)學(xué)生回答說：“她爺爺?shù)难軅?，只能躺床上。“蘇

老師后悔沒聽曉玲解釋。放學(xué)后，蘇老師來到曉玲家，只看到躺在床上的爺

爺。知道了蘇老師的來意后，老人說：“家里平時(shí)就我們爺孫倆，我干活，她

做家務(wù)?，F(xiàn)在我傷成這樣，瓦苦了她了。眼前的情景讓蘇老師既憐憫、又自

責(zé)。一會(huì)兒曉玲回來了，看到蘇老師，很詫異，蘇老師迎上前說：“我錯(cuò)怪你

了，對(duì)不起！”“老師，不怪您，可我沒法上學(xué)了?！碧K老師趕緊說：“學(xué)一

定得上，有困難，老師和同學(xué)們都會(huì)幫助你的。”曉玲如釋重負(fù)，笑著對(duì)蘇老

師說：〃謝謝老師！我會(huì)好好學(xué)習(xí)的！”問題：

【題干】

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中蘇老師的教育行為。

【答案】蘇老師的教育符合教師的職業(yè)道德的相關(guān)要求。第一、教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行

關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，要求教師尊