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文檔簡介
第學習感想感悟心得
學習感想感悟心得篇1女兒步入初中階段后,有一段時間,學習成績停滯不前,甚至有所滑落,在我焦慮不安時,好友向我推薦了《學習之道》這本書,該書作者芭芭拉·奧克利從小學到高中,數(shù)理化成績一路墊底,然而一旦步入職場,不得不學習自己頭疼的數(shù)學知識,卻反而悟到學習的精髓,并最終學成工程學博士,《學習之道》這本書給全世界的讀者帶來了很多啟發(fā),我就是其中之一。
當今時代,是一個知識革命時代,學習成為孩子們未來的核心競爭力,如果不想將來被淘汰,他們就一定要運用知識革命獲得更好的成長及更大的進步。因此,他們面臨的競爭壓力也顯而易見是比較大的。所以,我覺得要激發(fā)孩子們的個人價值,最好的方法就是讓他真正擁有學習力!
閱讀本書,我越發(fā)深刻意識到,孩子身上的毛病,有時候在家長身上一樣存在,養(yǎng)育孩子,也是我們重新塑造自己的過程。書中有被作者稱為小惡魔的各種學習的壞習慣比如拖延癥,我自己就一直難以克服,而書中,作者提出了克服拖延癥的不少小技巧,因此,在陪女兒一次次克服學習困難的過程中,我也在我自己的領(lǐng)域里一次次地實踐,我們一同成長。
閱讀本書,我和女兒學習到了面對失敗的正確做法。學校的某次期末考,女兒輸給了一個她不曾輸過的閨蜜,有點兒受挫,我們就一起分析各科卷子,覺得除了數(shù)學和地理不太理想,其他科目都已經(jīng)發(fā)揮出最好水平了,而且她的備考過程也很努力,值得肯定,于是我們一致認同,把錯誤點弄通透,然后投入新一輪的PK!我自己的工作也是碰到了一點瓶頸,某個指標因為上級單位修改了評價標準而大幅滑落,我沒有氣餒,抓緊對新的評價標準進行分析,并提出幾項解決措施,逐條攻克,最終獲得了提升。
閱讀本書,我和女兒學習到了漸進理論,面對學習,不輕易下斷言,不僅僅關(guān)注某次考試的結(jié)果,就會多一些從容、毅力和堅持。我明白了應(yīng)該更多觀察和肯定女兒在學習過程中的努力,慎用評判性語言,多鼓勵她,多找機會和她一起學習,增進了解,溝通也越來越順暢。我自己的改變之一就是愿意把書中內(nèi)容和日常生活結(jié)合起來,觀察自己每一天的狀態(tài),并在每晚睡前問自己:今天我努力了嗎?
閱讀本書,我和女兒學習到了怎么承擔學習的責任,走出自己的舒適區(qū)。對女兒來說,她數(shù)學基礎(chǔ)較差,相對其他科目,她更不喜歡數(shù)學,碰到不會的題目就退縮,于是我們一起對考試中的錯題進行分析,并多做同類型的題目,確保下次考試不犯同樣的錯誤,一次又一次,女兒的數(shù)學成績慢慢提高了,學習的興趣也就上來了。而我自己以前很懶散,總是在自己喜歡的事情上花更多的時間和精力,對自己不喜歡的事情退而遠之。最近因為提高了自我要求,我克服了這個弱點,勇敢承擔責任,努力做好自己該做的事情。
總而言之,我和女兒都從《學習之道》這本書中受益匪淺,懂得了只有我們真正掌握學習的方法時,學習才能成為一門真正的藝術(shù)!讓我以愛之名,陪你一同成長!
學習感想感悟心得篇2體會醉駕是行為犯而不是結(jié)果犯。只要你有醉駕的行為就可以定罪,不論你造成了怎樣的后果。另外,我們不能等產(chǎn)生重大事故了才來追究刑責,那樣的話未免違反了《道路交通平安法》關(guān)于醉駕定刑、定罪的初衷了,終歸我們制定相關(guān)法律不是為了懲處,而是為了規(guī)勸和忠告。
酒駕危害甚烈。據(jù)了解,全國每年查處各類交通違法行為中,酒后駕駛達30萬人次左右,駕駛員死亡檔案中也有30%與酒后駕車有關(guān)。這一組駭人動目的數(shù)字,為我們敲響了平安警鐘,也凸顯了酒后駕車的危害程度。車禍猛于虎,此言不虛。酒后駕車付出的代價是慘痛的,一旦出事故,就是身體、精神、物質(zhì)等三方面的打擊。
法官用駕駛距離不遠使莫王松免究刑責,明顯不妥,有變相縱容、默許酒駕之嫌。誠然,醉駕量刑是要考慮情節(jié),但這個情節(jié)應(yīng)當是酒精超出醉駕標準的多少,有無造成社會危害及程度等,而不是醉駕距離的長短。要是駕駛距離不遠成為醉駕免究刑責的`話,那么此例一開,那今后醉駕超過1000米、2024米算不算,你這個駕駛距離不遠究竟又是指有多遠呢
只有心存敬畏,才會收斂行為。心理上有所恃,行為上就敢放縱。正因此,當一些人感到交規(guī)法條奈何不了他時,開車起來便無所顧忌,即使飲酒也敢上路。所以,要加大對酒后駕駛的查處力度,形成高壓管控的態(tài)勢。一旦發(fā)覺酒后駕駛,要根據(jù)有關(guān)規(guī)定從嚴處理,讓每個駕駛?cè)硕疾桓遗鲞@高壓線。
酒駕有危急,但更危急的是不能很好的懲前處后,否則,駕駛距離不遠必將成為酒駕的借口了。
學習感想感悟心得篇3今天有很幸能來參加吳海虹老師、肖園長、翁園長給我們針對“學習故事”的專題培訓,今天像是見到偶像一樣心情無比激動與興奮。
“學習故事”是一種記錄、評價和支持兒童的學習方式它展現(xiàn)了幼兒每個學習過程中的驚喜時刻,通過今天的“學習故事”的專題培訓我們提前“學習故事”有了大致的了解。
本次專題培訓的第一環(huán)節(jié)由吳海虹老師對幼兒園老師怎樣組織幼兒進區(qū)域活動時應(yīng)注意的地方,如應(yīng)該讓幼兒今多久(1個到1個半小時)在個區(qū)域里應(yīng)該投放那些基礎(chǔ)性材料、哪些鋪助性材料、以及哪些拓展性材料給我們指明一個方向,讓我們不至于太迷茫知道了區(qū)域材料的投放應(yīng)該講究適宜性、多并不重要、重要事能不能玩同時讓我明白了為什么“學習故事”對幼兒身心發(fā)展的一個重要性,在幼兒進區(qū)活動時注意多觀察幼兒少干涉,善于去撲抓幼兒的“哇”時刻并記錄下來。對幼兒的哇時刻分享給孩子們促使孩子們玩游戲。對于我們剛剛接觸學習故事我,撰寫學習故事能是一件特別挑戰(zhàn)我的事,可是今天聽到吳海虹老師和肖園長、翁園長們的講解后感覺學習故事并不是我們想象中那么的難,掌握撰寫的步驟:一、先拍照對相片進行篩選二、幼兒做什么、說了什么?三、分析事件的意義四、支持與回應(yīng)五、留一張空白頁供家長做出反饋六、給故事想一個吸引人的標題。掌握了這些步驟后相信以后我們在撰寫幼兒學習故事時更容易上手。
第二環(huán)節(jié)肖園長的培訓,有了早上吳海虹老師的培訓做了培訓,我們對學習故事不再那么陌生,鞏固了學習故事的知識,學習故事就是在觀察和傾聽兒童的心聲、追隨兒童。支持實行幼兒心中的想法。
相信通過這次培訓后,我們能學以致用,為自己以后撰寫學習故事時從中能得到幫助。
學習感想感悟心得篇4通過這次學習,不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解,更重要的是其中的教學片段及專家的講解給了我極其深刻的印象,使我感受到新課程洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。
而這次教育課程的改革,既要加強學生的基礎(chǔ)性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受到學習數(shù)學的快樂。因此,本人通過對新課標的學習,就改變學生的學習方式作了如下幾方面的思考。
一、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點。
新教材圖文并茂,以圖為主,生動有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學本,更似兒童喜愛的課外讀物,深受小朋友的喜歡。如:開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容,是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學生喜聞樂見的卡通人物淘氣、笑笑、智慧老人及機靈狗的對話,提出第一冊的學習主題數(shù)學就在你的身邊。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如:本冊教材分為9個單元,單元的標題明示了所學的知識內(nèi)容,如:生活中的數(shù)、加減法、分類、位置與順序、認識鐘表等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性,如:快樂的家園、玩具、小貓釣魚、飛行表演、搭積木、分蘋果、乘車等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征,配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對數(shù)學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動,讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學,體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。
二、計算教學體現(xiàn)算法多樣化。
提倡算法多樣化是《課程標準》關(guān)于計算教學的基本理念之一?!墩n程標準》認為:由于學生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法,教材都沒有明顯的算法傾向,主張各種算法具有平等的地位,充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如:第七單元中的有幾瓶牛奶,教材提供了情境圖:一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶,另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時,教材沒有用一種統(tǒng)一的模式,而是安排了三種思考方法:(1)、一瓶一瓶地加,9,10,11,12,13,14;(2)、把5分成1和4,9+1=10,10+4=14;(3)、把9分成4和5,5+5=10,10+4=14。再如有幾棵樹、買鉛筆等教材都安排了不同的思考方法。教材安排同一問題不同的算法,并不是倡導學生去掌握每一種算法,它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法,而是通過這些算法的展示,說明在解決問題時,存在著各種不同的算法,學生通過互相交流、比較出各種算法的特點,并選擇適合自己的算法。
三、教材重新整合知識內(nèi)容,體現(xiàn)數(shù)學學習內(nèi)容之間、數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間以及學科之間的聯(lián)系。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位,缺乏整合。新教材充分考慮到學生的認知特點和《數(shù)學課程標準》的要求,對學習內(nèi)容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系,在教材中做到有合有分:5以內(nèi)的加減法是分開安排的,6到10的加減法是合起來安排的,這樣的合有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題,感受加減法之間的聯(lián)系。又如:學生生活在三維空間,所以新教材幾何內(nèi)容從認識物體開始,而不是先認識平面圖形,這也有利于學生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。再如:統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,讓學生體驗統(tǒng)計的必要性,加強了數(shù)學知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學活動的主題或情境時,非常注意滲透思想品德的教育,如:歡迎新同學、給在田間勞動的叔叔、阿姨送水、送盲人過街、修理椅子等。教材還設(shè)計了數(shù)學故事、數(shù)學游戲、小調(diào)查、實踐活動等小欄目,這些小欄目既可激發(fā)學生學習的興趣,又可讓學生通過講數(shù)學故事、玩數(shù)學游戲等,增強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系與綜合。
四、倡導多樣化的學習方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
《數(shù)學課程標準》指出:要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標,教材除了
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