《給教師的一百條建議》讀后感1000字范文

第《給教師的一百條建議》讀后感1000字范文《給教師的一百條建議》是一本由蘇霍姆林斯基撰寫的教育經(jīng)典，旨在為教師提供具體、實(shí)用的教學(xué)建議。以下是小編為大家整理的關(guān)于《給教師的一百條建議》心得體會(huì)范文的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助。

篇一：《給教師的一百條建議》心得體會(huì)

墨香有情，歲月留痕。最近一段時(shí)間，再一次拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。案前燈下，且讀且思，仿佛在和一位德高望重的老者進(jìn)行親切的對(duì)話，里面的每字每句都是對(duì)我們一線教師的諄諄教誨。充滿教育智慧的每一條建議和教育理論也給了我深深的鼓舞，讓我能夠更加有底氣、信心和激情在以后立德樹人、教書育人的教育道路上走下去。

蘇霍姆林斯基從17歲即開始投身教育工作，是世界著名教育實(shí)踐家和教育理論家。在長(zhǎng)達(dá)三十多年的教育活動(dòng)中，一邊創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作，一邊堅(jiān)持教育科學(xué)研究。他之所以能在國內(nèi)外享有盛譽(yù)，與他豐富的工作經(jīng)歷和持之以恒地探索是分不開的。他所闡述的教育理論并沒有用很深?yuàn)W的語言表達(dá)，而是用非常貼近教師工作的生活言語娓娓道來，就如同一位在我們身邊的良師益友，道出我們?cè)诮逃虒W(xué)中遇到的絕大多數(shù)問題與困惑，也給了我很多的思考和啟發(fā)。

01、為人師需愛生

愛是最好的教育。蘇霍姆林斯基說：一個(gè)好的教師意味著什么首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。

人過一百，形形色色。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體性的差異，學(xué)生在認(rèn)知、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的不同，所以，我們時(shí)常在教學(xué)過程中，會(huì)遇到一些暫時(shí)后進(jìn)的潛能生。當(dāng)再次捧讀這本書時(shí)，我重新將目光投向蘇霍姆林斯基，感受到他對(duì)教育的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。也感受到了愛學(xué)生的方法有很多種，可以把訓(xùn)詞換成贊美，把挑剔換成包容與賞識(shí)，寬嚴(yán)有度，嚴(yán)慈相濟(jì)。

照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。

讀到這段如陽光普灑一般溫暖而又優(yōu)美的話時(shí)，讓我覺得擁有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛、以情促教育是多么的重要。愛學(xué)生也是身為教師的責(zé)任，要用愛去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。

02、為人師需善學(xué)

韓愈說：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。但在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。開鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式有很多種，讀書是教師學(xué)習(xí)的一種重要方式。

在讀《給教師的一百條建議》中，大約有400多處提到讀書，我深深地感受到蘇霍姆林斯基非常重視師生的讀書。我認(rèn)為教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要能在書本面前靜下心來，善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考。要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)張弛有度、游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新速度日新月異。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能僅僅只局限于課本，還要走出課本。不僅要善于學(xué)習(xí)拓展所教學(xué)科的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教育類理論知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中。如果教師能做到精通專業(yè)，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，那么更能找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，為能夠熟練運(yùn)用教育智慧解決問題奠定基礎(chǔ)。所以作為教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)取，不斷擴(kuò)充自己，做一個(gè)有思想的教育者，也做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育者。

03、為人師需善于反思

巴爾扎克曾說：一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無邊的人。中國文化中有一個(gè)詞是反省，荀子曰：君子博學(xué)而日參省乎己。身為教師，在教學(xué)的第一線，每天雖然都是瑣碎的小事，但肯定也會(huì)有感悟、有困惑。長(zhǎng)期以來，在教學(xué)中，對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處或多或少都會(huì)有些認(rèn)識(shí)，但是真正會(huì)去反思會(huì)去改正的卻少之又少。葉瀾也說過，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。所以，教師一定要學(xué)會(huì)反思，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。

《給教師的一百條建議》中，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)際事例，也有他在此基礎(chǔ)上經(jīng)過反思與升華而形成的精辟的理論分析。他認(rèn)為，真正的教育始于一個(gè)人為理想所鼓舞，能認(rèn)清自己，思考自己生活的意義和目的，甚是自己是一個(gè)什么樣的人和應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)什么樣的人。這是蘇霍姆林斯基的教育名言，也帶給我了深深的思考。反思強(qiáng)調(diào)以問題為中心，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的問題解決。那么記日記是有助于集中思想，對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行深入思考，教育隨筆和反思記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，這也是通過研讀本書學(xué)到的方法。

蘇霍姆林斯基說，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。有這樣一位教育的領(lǐng)路人給我以指引，我相信在教育教學(xué)的道路上我會(huì)走的更遠(yuǎn)。我也相信，每一位孩子都是一粒種子，只是花期不同，終有一天，會(huì)迎來百花齊放的滿園春色。

篇二：《給教師的一百條建議》心得體會(huì)

《給教師的100條建議》是一本關(guān)于教育的經(jīng)典之作，由著名教育家蘇霍姆林斯基撰寫。在閱讀這本書的過程中，我深感作為一名教師，責(zé)任重大，同時(shí)也要具備智慧和勇氣。以下是我對(duì)本書的一些感悟。

首先，我認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。教師不僅需要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中，教師要學(xué)會(huì)傾聽、理解、關(guān)愛，以及適時(shí)的給予指導(dǎo)。

其次，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重他們的個(gè)體差異，關(guān)注他們的成長(zhǎng)需求。通過啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地激發(fā)他們的求知欲。

此外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是品質(zhì)的塑造。教師要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，讓他們學(xué)會(huì)尊重、感恩、誠實(shí)、勇敢等品質(zhì)。

再者，教師要不斷提高自己的教育水平。教育是一個(gè)不斷更新的過程，教師要不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，了解他們的需求，為他們提供及時(shí)的幫助。

最后，教師要有耐心和毅力。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師要有足夠的耐心，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還要有毅力，去面對(duì)教育過程中的挑戰(zhàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

總的來說，《給教師的100條建議》讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的真諦，作為一名老教師，我更加明白自己身上的責(zé)任和使命。我會(huì)繼續(xù)努力，提高自己的教育水平，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)付出自己的一份力量。同時(shí)，我也希望更多的年輕教師能夠閱讀這本書，從中汲取智慧和力量，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

篇三：《給教師的一百條建議》心得體會(huì)

作為一名教師，要有學(xué)習(xí)的愿望和對(duì)知識(shí)的渴求。而要想提高自己的教育水平和教育素養(yǎng)，這就需要我們持之以恒地讀書。多讀書，讀好書，從而不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。蘇聯(lián)現(xiàn)代著名的教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。我不禁感嘆蘇霍姆林期基的時(shí)代雖距今甚遠(yuǎn)，但他精煉的語言，閃光的思想，深入淺出的講述，對(duì)我來說，仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤著我干渴的靈魂，像與我面對(duì)面交談一樣。

書中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。優(yōu)秀學(xué)生是相似的，差生卻各有各的差法。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)處罰和枯燥的說理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。

霍姆林斯基說：一個(gè)好的教師意味著什么首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。他告訴我們每個(gè)老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，只要我們充滿期待，他們就會(huì)充滿希望。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

那如何更好地學(xué)習(xí)知識(shí)呢在書中作者說：學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀冎?，沒有它們，生命和美就會(huì)凋謝。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。學(xué)生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護(hù)與培養(yǎng)。沒有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要從細(xì)小方面入手，不可放過任何一個(gè)刺猬。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，教給孩子學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;同時(shí)教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法。例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技知識(shí)、百科知識(shí)、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的內(nèi)容，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆斯基認(rèn)為，兒童對(duì)教師的信任是一朵嬌嫩的花兒，我們要向愛護(hù)寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)這朵嬌嫩的花兒。兒童信任我們，因?yàn)槲覀兪墙處?，是人性的榜樣。我們必須?yán)格地、堅(jiān)持地關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對(duì)我們的教育工作中那種對(duì)兒童漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象。教育的秘訣就是：只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個(gè)有著高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人。書中講到：教師的工作就是不斷地關(guān)心兒童的生活，兒童是脆弱無助的，不能想當(dāng)然地以為兒童是能頑強(qiáng)地克服困難的英雄。如果給他們的刺激和痛苦太多，會(huì)使他們的心變得粗暴起來，對(duì)什么都無動(dòng)于衷。為了避免那些不愉快的談話，特別是為了逃避懲罰，兒童就開始?；^，說謊話。學(xué)生沒有完成作業(yè)或課堂上回答得不好，怕教師給他記分，就說我的記分冊(cè)丟了，而實(shí)際上是把記分冊(cè)藏起來了。看到這兒，我想到，班上常有些學(xué)生在沒交作業(yè)的時(shí)候被老師問到你作業(yè)呢的時(shí)候，就會(huì)說我做完了但是忘帶了或找不到了等類似的借口。有些時(shí)候，可能真的是學(xué)生在做完作業(yè)后忘記把作業(yè)裝進(jìn)書包，而更多的是學(xué)生根本就沒有做作業(yè)，而是害怕回答沒有完成作業(yè)會(huì)被老師懲罰，所以才會(huì)說出忘帶了、找不到了等理由。在這種情況下，我們老師常常說小小的孩子怎么學(xué)會(huì)說謊了呢?？戳诉@篇文章，我才知道，不是孩子學(xué)會(huì)了說謊，而是我們老師對(duì)孩子不完成作業(yè)的懲罰給他們帶來了痛苦，他們只好想辦法逃避這種懲罰的痛苦。于是，當(dāng)再有孩子說到忘帶了等理由時(shí)，我會(huì)說：好，老師相信你，那你能不能再在練習(xí)本上寫一遍給老師看看呢能寫完作業(yè)說明你是一個(gè)有責(zé)任心的好學(xué)生，如果能養(yǎng)成上學(xué)前檢查好學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣就更好了!你是一個(gè)比較認(rèn)真的學(xué)生，可不要養(yǎng)成這種經(jīng)常不帶作業(yè)的壞習(xí)慣讓老師失望啊，我看你明天的表現(xiàn)而且我也發(fā)現(xiàn)，孩子們聽了這樣的話之后，總是使勁地點(diǎn)頭表示自己的決心，而且也很有效果。

每次打開蘇姆霍林斯基，每次細(xì)讀蘇姆霍林斯基，每次重讀蘇姆霍林斯基，總是為之怦然心動(dòng)，總是不時(shí)地被震撼。教育是一本無窮盡的大書，需要老師一點(diǎn)一點(diǎn)去書寫，去填充，而在這條路上我們并不孤單，有著眾多的同行者，更重要的是有著一群在求學(xué)道路上努力的學(xué)生和我們共同前進(jìn)

路漫漫雖遠(yuǎn)兮，我一定窮盡自己一生去求索。

篇四：《給教師的一百條建議》心得體會(huì)

蘇霍姆林斯基是一位偉大的教育理論家，這些建議是他從多年的教育實(shí)踐中總結(jié)出來的，是經(jīng)驗(yàn)之談。他從培養(yǎng)全面發(fā)展的人、調(diào)動(dòng)教師積極性的角度，對(duì)教師工作給予深切的關(guān)注。這些建議對(duì)提高教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

讀完這本書，我最大的感受就是這些建議中的每一條都是用心良苦、蘊(yùn)涵智慧的結(jié)晶，既富有理論色彩，又具有實(shí)踐意義。就像一面鏡子，映照出教育教學(xué)過程中存在的某些弊端;又像一把金鑰匙，幫助我們打開教育教學(xué)理論寶庫的大門。

教師要善于控制自己的情感，使之不帶進(jìn)課堂。教師帶著不良情緒走進(jìn)課堂，往往會(huì)將這種情緒傳染給學(xué)生，給學(xué)生造成不良影響。因此，教師學(xué)會(huì)控制自己的情感是極其必要的。

要培養(yǎng)班集體的歡樂感、榮譽(yù)感、自豪感。一個(gè)良好的班集體，對(duì)學(xué)生具有巨大的教育作用。它有利于鞏固每個(gè)學(xué)生的自尊心，自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生班集體的榮譽(yù)感時(shí)，一定要從一點(diǎn)一滴做起。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)中的一員，要讓學(xué)生心往一處想，勁往一處使。這樣，一個(gè)良好的班集體就會(huì)逐漸形成。

教師要善于關(guān)心愛護(hù)班干部，培養(yǎng)班干部的核心意識(shí)。班主任不在的時(shí)候，班干部就是班主任的眼睛和耳朵。因此，選拔班干部要慎重，選出的班干部要有一定的號(hào)召力，能夠帶領(lǐng)全班同學(xué)參加各項(xiàng)活動(dòng)。班主任要善于調(diào)動(dòng)班干部的工作熱情，要幫助他們解決工作上的困難，并教育全班同學(xué)支持、關(guān)心他們的工作。這樣，一支核心意識(shí)強(qiáng)的班干部隊(duì)伍就會(huì)逐步形成。

教師要精通自己所教的學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾說過：只有教師精通他所教的學(xué)科的時(shí)候，他才能成為教育過程的主宰者。如果一個(gè)教師不精通所教的學(xué)科，那么他的教學(xué)就會(huì)像在雜技演員手中平衡著一塊木板一樣危險(xiǎn)。因此，作為教師應(yīng)當(dāng)精通所教的學(xué)科。只有這樣才有可能真正地領(lǐng)會(huì)到教材的內(nèi)涵和精髓，從而根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。否則就會(huì)影響教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教給學(xué)生利用關(guān)鍵的第一步去爭(zhēng)取成功。許多學(xué)生都認(rèn)為課堂沒有用武之地，而把精力花在做一些毫無意義的動(dòng)作或說一些廢話上。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的才能和愛好，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)并加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生以發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和參與意識(shí)。要讓學(xué)生感到教師對(duì)他們關(guān)懷、信任和期待，并由此產(chǎn)生一種積極的情感體驗(yàn)和對(duì)教師的信賴和尊敬。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

教師要善于教會(huì)學(xué)生思考和自學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要為學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)靠自己的力量去探索、獲取知識(shí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)自學(xué)能力、參與學(xué)習(xí)過程、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)管理、養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣等。這樣才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師要善于在每一節(jié)課上使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。教師對(duì)教材的認(rèn)真研究、精心備課是必要的，但是僅僅這些還不夠，在學(xué)生的思想與知識(shí)的交叉點(diǎn)上，最應(yīng)當(dāng)及時(shí)地有系統(tǒng)地把知識(shí)邏輯展開的程序同學(xué)生心理發(fā)展的程序統(tǒng)一起來。也就是說教師不僅要備教材而且還要備學(xué)生。要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、智力水平、思維特點(diǎn)以及思想狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上要努力做到深入淺出、寓教于樂使我們的教學(xué)過程能夠適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的接受能力;使學(xué)生始終保持興奮狀態(tài);能學(xué)會(huì)帶著問題去思考和學(xué)習(xí)并取得好的學(xué)習(xí)效果;有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神;能真正地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位;同時(shí)還要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。

讀完這本書使我重新審視了教育的價(jià)值與目的性，重新認(rèn)識(shí)了教育對(duì)象學(xué)生;讀完這本書使我重新反思了自己的教育教學(xué)工作，重新認(rèn)識(shí)了自己肩負(fù)的責(zé)任教書育人!

篇五：《給教師的一百條建議》心得體會(huì)

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！秾W(xué)記》曰：是故教然后知困，學(xué)然后知不足也。各位老師大家好，非常榮幸能夠和大家一起分享心得和感悟。

2024年9月，來到了縣前小學(xué)這個(gè)大家庭，在這里我遇到了一群秉持著初心，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀老師，他們的兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都是我努力學(xué)習(xí)的方向。以前總是說要想給學(xué)生一