哦香雪說(shuō)課稿

哦香雪說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《哦，香雪》是部編版語(yǔ)文教材中的一篇精讀課文，位于高中語(yǔ)文教材的第二冊(cè)。該課文是我國(guó)著名作家賈平凹的代表作之一，以其深沉的情感、細(xì)膩的描繪、豐富的想象力和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，展現(xiàn)了香雪海美麗的自然風(fēng)光和與之相關(guān)的神話(huà)傳說(shuō)。本文在課文中的作用和地位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.本文是高中階段的一篇重要課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

2.通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解和感受大自然的神奇與美好，激發(fā)對(duì)美好生活的向往。

3.本文以豐富的想象力展現(xiàn)了香雪海的美麗傳說(shuō)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

4.本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：

本文以香雪海為背景，通過(guò)講述香雪與海神的愛(ài)情故事，展示了香雪海的神奇與美麗。課文分為四個(gè)部分：第一部分描繪了香雪海的景色；第二部分講述了香雪與海神的相識(shí)；第三部分描述了香雪與海神的相愛(ài)；第四部分展現(xiàn)了香雪為愛(ài)情付出的代價(jià)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能夠理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

（3）能夠積累并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句，提高自己的表達(dá)能力。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

（2）通過(guò)分析課文，提高學(xué)生的文本分析能力和思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

（1）感受大自然的神奇與美好，激發(fā)對(duì)美好生活的向往。

（2）理解香雪為愛(ài)情付出的代價(jià)，培養(yǎng)珍惜美好事物的情感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，尤其是對(duì)香雪與海神愛(ài)情故事的理解。

（2）分析課文中的象征、擬人等修辭手法，體會(huì)作者的藝術(shù)構(gòu)思。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《哦，香雪》這篇課文時(shí)，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)突出我的教學(xué)特色：

1.啟發(fā)法：

-我將通過(guò)設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，我會(huì)問(wèn)：“文章中香雪海的景色描寫(xiě)給你什么樣的感受？”“香雪與海神的愛(ài)情故事給你什么樣的啟示？”

-在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)他們從不同角度分析課文，如從文學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等多維度進(jìn)行探討，以拓寬他們的視野。

2.問(wèn)答法：

-在課堂上，我將采用問(wèn)答的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言。通過(guò)提問(wèn)和回答，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-與其他教師的教法不同，我會(huì)在問(wèn)答環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的個(gè)性化思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀(guān)點(diǎn)，而不是追求標(biāo)準(zhǔn)答案。

3.情境教學(xué)法：

-為了讓學(xué)生更好地體會(huì)課文中的情感，我會(huì)運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)音樂(lè)、圖片等輔助手段，營(yíng)造與課文相符的氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于香雪海的美景之中。

4.分組合作學(xué)習(xí)：

-我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論、分析，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

亮點(diǎn)：

-在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我會(huì)采用圖文并茂的形式，將課文的重點(diǎn)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架和關(guān)鍵情節(jié)以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地把握課文。

-在教學(xué)中，我會(huì)注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，使課堂更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

五、說(shuō)學(xué)法

在《哦，香雪》的教學(xué)過(guò)程中，我將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用以下學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入理解：

1.學(xué)情分析：

-高中生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，但他們的情感體驗(yàn)和審美能力各有差異。

-學(xué)生們對(duì)于富有想象力和情感色彩的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，但可能對(duì)文本深層次的含義和象征意義理解不夠深入。

2.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀，要求他們?cè)陂喿x過(guò)程中勾畫(huà)出生僻詞匯、優(yōu)美句段，并對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注。

-在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，通過(guò)分角色朗讀、分組閱讀等形式，讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言的美，理解課文內(nèi)容。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)針對(duì)性的課后練習(xí)，如詞匯填空、句子仿寫(xiě)、段落分析等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一段對(duì)香雪海景色描寫(xiě)的感受，或者對(duì)香雪與海神愛(ài)情的簡(jiǎn)短評(píng)論，提高學(xué)生的表達(dá)和創(chuàng)作能力。

4.探究學(xué)習(xí)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)課文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行討論，共同尋找答案。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，如探討作者的創(chuàng)作背景、象征手法的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

5.情境體驗(yàn)法：

-利用多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在特定的氛圍中體驗(yàn)課文中的情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

-通過(guò)角色扮演、情景劇等形式，讓學(xué)生深入角色，體驗(yàn)文本中的情感變化。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成價(jià)值觀(guān)的重要環(huán)節(jié)。以下是《哦，香雪》的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示香雪海的圖片和相關(guān)傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

-提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)香雪海嗎？它有著怎樣的傳說(shuō)？”讓學(xué)生分享他們對(duì)香雪海的了解。

2.預(yù)習(xí)反饋（10分鐘）

-學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，包括生僻詞匯的學(xué)習(xí)、對(duì)課文內(nèi)容的初步理解等。

-教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤理解，補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)。

3.課堂閱讀與解析（20分鐘）

-學(xué)生集體朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握，感受課文的節(jié)奏和韻律。

-教師逐段解析課文，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法、情感表達(dá)等。

-通過(guò)問(wèn)答、討論等形式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.小組合作探究（15分鐘）

-學(xué)生分組討論，針對(duì)課文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行探究，分享各自的理解和感受。

-每個(gè)小組匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同觀(guān)點(diǎn)。

5.情境體驗(yàn)與表達(dá)（10分鐘）

-利用多媒體手段，再現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)情感。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演或創(chuàng)作一段與課文相關(guān)的文字，表達(dá)自己對(duì)香雪海的理解和感受。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-布置拓展性作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于香雪海的小短文、繪制課文思維導(dǎo)圖等。

7.課后反思（課后自主進(jìn)行）

-學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的收獲和不足。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

在設(shè)置《哦，香雪》這節(jié)課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、文本的獨(dú)特性和教學(xué)目標(biāo)，以下是我這樣設(shè)置此課的原因和亮點(diǎn)：

1.多元化教學(xué)方法的運(yùn)用：

-我采用了啟發(fā)式、情境體驗(yàn)、小組合作等多種教學(xué)方法，旨在打破單一的講授模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與感和體驗(yàn)感。

-通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠在多角度、多層次的互動(dòng)中深入理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性：

-在教學(xué)過(guò)程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組合作和情境體驗(yàn)中，能夠更好地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，鍛煉溝通和協(xié)作能力。

3.情感教育與知識(shí)傳授相結(jié)合：

-通過(guò)對(duì)課文情感內(nèi)涵的深入挖掘，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美情趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更是情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀(guān)的形成。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生形成正確的審美觀(guān)和人生觀(guān)。

4.教學(xué)內(nèi)容的層次性：

-我將教學(xué)內(nèi)容分為不同的層次，從基礎(chǔ)的詞匯學(xué)習(xí)到文本深層次的解讀，再到情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性表達(dá)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入課文，確保教學(xué)的有效性和深度。

5.個(gè)性化學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)：

-在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)提供個(gè)性