1《小蝌蚪找媽媽》 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)

1《小蝌蚪找媽媽》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《小蝌蚪找媽媽》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課《小蝌蚪找媽媽》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（40分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)詞匯和句型，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理等方法，理解故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一傳統(tǒng)故事，使學(xué)生了解中國(guó)文化中關(guān)于親情和家庭的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

4.審美與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí)，如拼音、漢字、詞語(yǔ)和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們也已經(jīng)通過(guò)其他課程對(duì)中國(guó)文化有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事具有較強(qiáng)的興趣，他們善于通過(guò)圖片和視頻等直觀手段來(lái)理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立完成一些基本的閱讀和寫(xiě)作任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過(guò)互動(dòng)和小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)方面，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)產(chǎn)生困惑。此外，對(duì)于一些生僻詞匯和復(fù)雜句型的理解也會(huì)是一大挑戰(zhàn)。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)對(duì)故事的理解和感受，也是需要關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授故事情節(jié)、人物關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)故事的理解和感受；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法用于激發(fā)學(xué)生的探究能力和合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：課堂上，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分飾故事中的不同角色，親身體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)故事的理解。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，讓學(xué)生分組討論故事中的親情主題，并展示自己的討論成果。此外，教師還會(huì)運(yùn)用多媒體課件和圖片，幫助學(xué)生更好地投入故事情境。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)媒體，以豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和情感表達(dá)。同時(shí)，利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的故事——《小蝌蚪找媽媽》。在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都知道哪些關(guān)于小蝌蚪的知識(shí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)小蝌蚪的世界，探索它們成長(zhǎng)的奧秘。

2.感知課文

(1)同學(xué)們，請(qǐng)你們用朗讀的方式閱讀課文，并注意小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些事情？

(2)教師結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

3.理解課文

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖，理解小蝌蚪外形的變化。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分析小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及它們是如何解決的。

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生探討小蝌蚪和媽媽之間的親情，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛(ài)的偉大。

4.品悟課文

(1)教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)故事中親情主題的理解和感受。

5.實(shí)踐拓展

(1)教師設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，讓學(xué)生分組討論如何向父母表達(dá)愛(ài)意。

(2)每組選代表進(jìn)行分享，討論成果。

6.總結(jié)提升

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，我們知道了小蝌蚪在成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但它們憑借毅力和勇氣，最終找到了媽媽。這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論遇到多大的困難，都不能放棄，要堅(jiān)持不懈地去追求自己的目標(biāo)。同時(shí)，我們也感受到了親情的偉大，要懂得珍惜和父母相處的時(shí)光，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)和感激。

7.布置作業(yè)

同學(xué)們，今天的故事非常有趣，希望大家能夠喜歡。請(qǐng)你們課后把這個(gè)故事復(fù)述給家長(zhǎng)，并談一談你們對(duì)親情的理解和感受。同時(shí)，還可以發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，下節(jié)課和大家分享。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受親情的偉大。在實(shí)踐拓展環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，讓學(xué)生討論如何向父母表達(dá)愛(ài)意，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)情感、提升能力。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，教學(xué)效果較好。但在教學(xué)過(guò)程中，也要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行差異化指導(dǎo)，以提高教學(xué)的實(shí)效性。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)：本文講述了小蝌蚪在成長(zhǎng)過(guò)程中，歷經(jīng)曲折，最終找到媽媽的故事。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生感受到親情的偉大，培養(yǎng)他們熱愛(ài)父母的情感。

2.詞語(yǔ)解析：本節(jié)課學(xué)生需要掌握的詞語(yǔ)有：池塘、蝌蚪、媽媽、生長(zhǎng)、變化、尋找、毅力、勇氣等。教師在課堂上對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用。

3.句型結(jié)構(gòu)：本節(jié)課學(xué)生需要掌握的句型結(jié)構(gòu)有：

(1)“誰(shuí)是什么？”句型，如：“小蝌蚪是什么？”

(2)“誰(shuí)在哪里？”句型，如：“媽媽在哪里？”

(3)“誰(shuí)做了什么？”句型，如：“小蝌蚪找了什么？”

4.語(yǔ)法知識(shí)：本節(jié)課學(xué)生需要掌握的語(yǔ)法知識(shí)有：

(1)名詞的單復(fù)數(shù)形式，如：“一只蝌蚪”、“許多蝌蚪”。

(2)動(dòng)詞的變化形式，如：“生長(zhǎng)”、“尋找”。

(3)形容詞的變化形式，如：“大的”、“小的”。

5.文化背景：本文講述了小蝌蚪找媽媽的故事，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于親情的價(jià)值觀。教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.情感教育：本節(jié)課通過(guò)講述小蝌蚪找媽媽的故事，使學(xué)生感受到親情的偉大，培養(yǎng)他們熱愛(ài)父母的情感。教師在教學(xué)中應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。

7.寫(xiě)作技巧：本文采用了生動(dòng)的描繪和對(duì)話形式，展現(xiàn)了故事情節(jié)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧，提高他們的寫(xiě)作能力。

8.拓展閱讀：教師可以為學(xué)生推薦與本文相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他有關(guān)小蝌蚪成長(zhǎng)的故事，以豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，提高他們的閱讀能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

(1)閱讀作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，給父母講述今天學(xué)習(xí)的故事《小蝌蚪找媽媽》，并分享你們對(duì)親情的理解和感受。

(2)寫(xiě)作作業(yè)：以“我的媽媽”為主題，寫(xiě)一篇作文，描述一下你們的媽媽在外貌、性格等方面的特點(diǎn)，以及你們與媽媽之間發(fā)生的有趣的事情。

(3)繪畫(huà)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，可以畫(huà)出小蝌蚪、媽媽以及它們之間的互動(dòng)情景。

2.作業(yè)反饋

(1)閱讀作業(yè)反饋：教師在課堂上請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們給父母講述故事的經(jīng)歷，了解同學(xué)們對(duì)故事的理解和感受，并對(duì)他們的表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

(2)寫(xiě)作作業(yè)反饋：教師對(duì)同學(xué)們的作文進(jìn)行批改，關(guān)注他們的寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言表達(dá)以及情感傳達(dá)等方面，對(duì)存在的問(wèn)題給予改進(jìn)建議，如：語(yǔ)句不通順、用詞不當(dāng)?shù)龋⒐膭?lì)同學(xué)們繼續(xù)努力。

(3)繪畫(huà)作業(yè)反饋：教師對(duì)同學(xué)們的畫(huà)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的創(chuàng)意、構(gòu)圖以及色彩運(yùn)用等方面，對(duì)存在的問(wèn)題給予改進(jìn)建議，如：畫(huà)面不夠生動(dòng)、顏色搭配不當(dāng)?shù)?，并鼓?lì)同學(xué)們發(fā)揮潛能，不斷提高自己的繪畫(huà)水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容

(1)閱讀材料：可以向?qū)W生推薦一些與小蝌蚪成長(zhǎng)相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小鯉魚(yú)跳龍門》、《烏鴉喝水》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。

(2)視頻資源：可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程的科普視頻，讓他們更加直觀地了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展要求

(1)學(xué)生自主選擇適合自己的拓展內(nèi)容，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)和拓展。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向家長(zhǎng)、同學(xué)或老師分