1《小蝌蚪找媽媽》 （教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版二年級上冊

1《小蝌蚪找媽媽》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《小蝌蚪找媽媽》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：二年級上冊語文課《小蝌蚪找媽媽》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版二年級上冊

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《小蝌蚪找媽媽》的故事，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學生理解課文內(nèi)容，掌握相關詞匯和句型，提高語言運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過觀察、分析、推理等方法，理解故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習《小蝌蚪找媽媽》這一傳統(tǒng)故事，使學生了解中國文化中關于親情和家庭的價值觀，增強文化認同感。

4.審美與鑒賞：培養(yǎng)學生對文學作品的美感鑒賞能力，激發(fā)學生對文學的興趣和愛好。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在一年級的學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的語文知識，如拼音、漢字、詞語和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們也已經(jīng)通過其他課程對中國文化有了初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對生動有趣的故事具有較強的興趣，他們善于通過圖片和視頻等直觀手段來理解和學習新知識。在學習能力上，他們已經(jīng)能夠獨立完成一些基本的閱讀和寫作任務。在學習風格上，他們喜歡通過互動和小組合作的方式來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)方面，學生可能會對一些復雜的人物關系和情感表達產(chǎn)生困惑。此外，對于一些生僻詞匯和復雜句型的理解也會是一大挑戰(zhàn)。此外，如何引導學生正確地表達對故事的理解和感受，也是需要關注的問題。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和任務驅(qū)動法相結(jié)合的教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授故事情節(jié)、人物關系等基礎知識；討論法用于引導學生交流對故事的理解和感受；任務驅(qū)動法用于激發(fā)學生的探究能力和合作精神。

2.設計具體的教學活動：課堂上，教師會組織學生進行角色扮演，讓學生分飾故事中的不同角色，親身體驗故事情節(jié)，增強對故事的理解。同時，設計小組合作任務，讓學生分組討論故事中的親情主題，并展示自己的討論成果。此外，教師還會運用多媒體課件和圖片，幫助學生更好地投入故事情境。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課運用多媒體課件、圖片、視頻等教學媒體，以豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容和情感表達。同時，利用電子白板進行互動式教學，提高學生的參與度和積極性。教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們要學習一篇有趣的故事——《小蝌蚪找媽媽》。在上課之前，請同學們先來說一說，你們都知道哪些關于小蝌蚪的知識呢？現(xiàn)在請同學們打開課本，讓我們一起走進小蝌蚪的世界，探索它們成長的奧秘。

2.感知課文

(1)同學們，請你們用朗讀的方式閱讀課文，并注意小蝌蚪成長過程中發(fā)生了哪些事情？

(2)教師結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生提問，檢查學生對課文的理解。

3.理解課文

(1)教師引導學生通過觀察插圖，理解小蝌蚪外形的變化。

(2)教師引導學生分析小蝌蚪成長過程中遇到的問題，以及它們是如何解決的。

(3)教師帶領學生探討小蝌蚪和媽媽之間的親情，引導學生理解母愛的偉大。

4.品悟課文

(1)教師組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗小蝌蚪找媽媽的過程。

(2)教師引導學生交流對故事中親情主題的理解和感受。

5.實踐拓展

(1)教師設計小組合作任務，讓學生分組討論如何向父母表達愛意。

(2)每組選代表進行分享，討論成果。

6.總結(jié)提升

同學們，通過學習《小蝌蚪找媽媽》這個故事，我們知道了小蝌蚪在成長過程中，經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但它們憑借毅力和勇氣，最終找到了媽媽。這個故事告訴我們，無論遇到多大的困難，都不能放棄，要堅持不懈地去追求自己的目標。同時，我們也感受到了親情的偉大，要懂得珍惜和父母相處的時光，學會表達對他們的愛和感激。

7.布置作業(yè)

同學們，今天的故事非常有趣，希望大家能夠喜歡。請你們課后把這個故事復述給家長，并談一談你們對親情的理解和感受。同時，還可以發(fā)揮想象，畫一畫小蝌蚪找媽媽的過程，下節(jié)課和大家分享。

教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，通過朗讀、討論、角色扮演等多種教學方法，引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受親情的偉大。在實踐拓展環(huán)節(jié)，設計小組合作任務，讓學生討論如何向父母表達愛意，使學生在實踐中培養(yǎng)情感、提升能力。整節(jié)課下來，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，教學效果較好。但在教學過程中，也要注意關注每一個學生的學習情況，針對不同學生進行差異化指導，以提高教學的實效性。知識點梳理1.故事情節(jié)：本文講述了小蝌蚪在成長過程中，歷經(jīng)曲折，最終找到媽媽的故事。通過這個故事，讓學生感受到親情的偉大，培養(yǎng)他們熱愛父母的情感。

2.詞語解析：本節(jié)課學生需要掌握的詞語有：池塘、蝌蚪、媽媽、生長、變化、尋找、毅力、勇氣等。教師在課堂上對這些詞語進行講解，使學生能夠正確理解并運用。

3.句型結(jié)構(gòu)：本節(jié)課學生需要掌握的句型結(jié)構(gòu)有：

(1)“誰是什么？”句型，如：“小蝌蚪是什么？”

(2)“誰在哪里？”句型，如：“媽媽在哪里？”

(3)“誰做了什么？”句型，如：“小蝌蚪找了什么？”

4.語法知識：本節(jié)課學生需要掌握的語法知識有：

(1)名詞的單復數(shù)形式，如：“一只蝌蚪”、“許多蝌蚪”。

(2)動詞的變化形式，如：“生長”、“尋找”。

(3)形容詞的變化形式，如：“大的”、“小的”。

5.文化背景：本文講述了小蝌蚪找媽媽的故事，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中關于親情的價值觀。教師在教學中應注意引導學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.情感教育：本節(jié)課通過講述小蝌蚪找媽媽的故事，使學生感受到親情的偉大，培養(yǎng)他們熱愛父母的情感。教師在教學中應注意關注學生的情感態(tài)度，引導他們學會感恩和回報。

7.寫作技巧：本文采用了生動的描繪和對話形式，展現(xiàn)了故事情節(jié)。教師在教學中應注意引導學生學習文章的寫作技巧，提高他們的寫作能力。

8.拓展閱讀：教師可以為學生推薦與本文相關的拓展閱讀材料，如其他有關小蝌蚪成長的故事，以豐富學生的閱讀經(jīng)歷，提高他們的閱讀能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

(1)閱讀作業(yè)：請同學們回家后，給父母講述今天學習的故事《小蝌蚪找媽媽》，并分享你們對親情的理解和感受。

(2)寫作作業(yè)：以“我的媽媽”為主題，寫一篇作文，描述一下你們的媽媽在外貌、性格等方面的特點，以及你們與媽媽之間發(fā)生的有趣的事情。

(3)繪畫作業(yè)：請同學們發(fā)揮想象，畫一畫小蝌蚪找媽媽的過程，可以畫出小蝌蚪、媽媽以及它們之間的互動情景。

2.作業(yè)反饋

(1)閱讀作業(yè)反饋：教師在課堂上請幾位同學分享他們給父母講述故事的經(jīng)歷，了解同學們對故事的理解和感受，并對他們的表達進行指導和鼓勵。

(2)寫作作業(yè)反饋：教師對同學們的作文進行批改，關注他們的寫作技巧、語言表達以及情感傳達等方面，對存在的問題給予改進建議，如：語句不通順、用詞不當?shù)?，并鼓勵同學們繼續(xù)努力。

(3)繪畫作業(yè)反饋：教師對同學們的畫作進行評價，關注他們的創(chuàng)意、構(gòu)圖以及色彩運用等方面，對存在的問題給予改進建議，如：畫面不夠生動、顏色搭配不當?shù)?，并鼓勵同學們發(fā)揮潛能，不斷提高自己的繪畫水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容

(1)閱讀材料：可以向?qū)W生推薦一些與小蝌蚪成長相關的兒童文學作品，如《小鯉魚跳龍門》、《烏鴉喝水》等，讓學生在課后閱讀，進一步培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。

(2)視頻資源：可以讓學生觀看一些關于小蝌蚪成長過程的科普視頻，讓他們更加直觀地了解小蝌蚪的成長過程，增強他們的科學素養(yǎng)。

2.拓展要求

(1)學生自主選擇適合自己的拓展內(nèi)容，進行課后學習和拓展。

(2)鼓勵學生主動向家長、同學或老師分