2021年上半年教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案

2021年上半年教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.曉軍向老師報(bào)告：“安安偷看我的試卷?！崩蠋熣f：“安安怎么

會(huì)偷看你的試卷？她的成績(jī)比你好！”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無

心考試了。該老師的做法表明，他沒有做到公正待生。做出此評(píng)判的

依據(jù)是()

A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的

B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求

C.教學(xué)相長(zhǎng)是和諧的師生關(guān)系的特征

D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求

2.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張

白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的。”詹

老師的說法()

A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體

B.恰當(dāng)，學(xué)生是接受知識(shí)的人

C.不恰當(dāng)，課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)

D.恰當(dāng)，教師是傳遞知識(shí)的人

3.薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈

現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師

的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖?)

A.忽視了教學(xué)的本質(zhì)

B.忽視了教師的中心地位

C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)

D.忽視了學(xué)生的主體地位

4.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開展項(xiàng)

一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行

交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是()

A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

C.李老師采用了混合式教學(xué)方式

D.李老師采用了探究式教學(xué)方式

5.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是()

A.全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)

B.地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民政府

C.地方各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)

D.中央人政府和地方各級(jí)人民政府

6.教師李某未履行請(qǐng)假手續(xù)，參加了縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研

討會(huì)，讓學(xué)生在教室自習(xí)。學(xué)校給予李某記過處分并扣除其當(dāng)月部分

績(jī)效工資，李某對(duì)此處分不服。關(guān)于此事，下列說法正確的是()

A.學(xué)校不應(yīng)該處分李某，李某享有學(xué)術(shù)研究權(quán)

B.學(xué)校不應(yīng)該扣除工資，李某享有報(bào)酬待遇權(quán)

C.李某對(duì)處分不服，可以向上級(jí)紀(jì)委提出申訴

D.李某的曠課行為，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利

7.某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，安排全校最

優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法()

A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利

B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班

C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)

D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課

8.《中華人民共和國(guó)教師法》指出，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。下列

名言警句蘊(yùn)涵“尊師”道理的是()

A.“己所不欲，勿施于人”

B.“三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

C.“學(xué)莫便乎近其人”

D.“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”

9.教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

進(jìn)度。張某的做法()

A.合法，教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利

B.合法，教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利

C.不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)

D.不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)

10.教師王某因?yàn)樾W(xué)生李某在班上曾經(jīng)偷拿過別人的東西，拒

絕推薦李某參加學(xué)校的演講比賽。王某的做法()

A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B.正確，學(xué)生李某理應(yīng)受到懲罰

C.不正確，王某侵犯了李某的榮譽(yù)權(quán)

D.不正確，教師應(yīng)公平對(duì)待全體學(xué)生

11.圖1中，該學(xué)校的做法()

A.合法，有利于家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)

B.合法，學(xué)校有接受助學(xué)捐款的權(quán)利

C.不合法，學(xué)校不得收取任何保證金

D.不合法，學(xué)校不能只收差生的保證金

12.班上有人遺失了財(cái)物，孔老師未經(jīng)調(diào)查就懷疑是學(xué)生熊某偷

拿了，盡管熊某一再否認(rèn)，但孔老師還是要求他當(dāng)著全班同學(xué)的面承

認(rèn)“罪行”?？桌蠋煹男袨?)

A.侵犯了熊某的人身自由

B.侵犯了熊某的人格尊嚴(yán)

C.侵犯了熊某的隱私權(quán)

D.侵犯了熊某的榮譽(yù)權(quán)

13.小周因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對(duì)

全班同學(xué)說：“小周這次考試的成績(jī)是差了點(diǎn)，但在我看來他很不錯(cuò),

他一向都認(rèn)真做值日，做事很踏實(shí)?！瓣P(guān)于劉老師的做法，下列說法

不正確的是()

A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性

B.注重評(píng)價(jià)學(xué)生的多元性

C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性

D.注重教育學(xué)生的示范性

14.在課堂教學(xué)中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學(xué)科知識(shí)，

而且能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)。文老師做到的

是()

A.教育價(jià)值的融合

B.教法與學(xué)法的融合

C.師生互動(dòng)的生成

D.傳授與習(xí)得的互補(bǔ)

15.特級(jí)教師李老師經(jīng)常去聽年輕教師的課，并給予指導(dǎo)。一次,

聽孫老師上課時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)孫老師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解存在偏差，

便當(dāng)場(chǎng)打斷教學(xué)予以糾正。這說明李老師()

A.幫扶心切，嚴(yán)慈相濟(jì)

B.甘為人梯，示范失當(dāng)

C.教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循循善誘

D.嚴(yán)于律己，缺乏尊重

16.小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，汪老師安排小明獨(dú)自坐到教室最后面，

還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友。汪老師的做法有違()

A.教育公正的可互換性

B.教師關(guān)懷的連續(xù)性

C.教師關(guān)懷的傳遞性

D.教育公正的對(duì)等性

17.1953年，科學(xué)家沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA結(jié)構(gòu)，遺傳學(xué)和生

物學(xué)的研究從此由細(xì)胞階段進(jìn)入了分子階段。他們所認(rèn)識(shí)到的DNA結(jié)

構(gòu)是()

A.三鏈螺旋

B.球狀

C.雙鏈螺旋

D.單鏈

18.生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物，

生物不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關(guān)于生

物特征的表述，不正確的是()

A.都需要呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳

B.都進(jìn)行物質(zhì)和能量代謝，得以生長(zhǎng)發(fā)育

C.都會(huì)對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)

D.都會(huì)通過遺傳保留種族特性

19.平原是絕對(duì)高度低于200米、相對(duì)高度小于50米的平緩陸地,

是陸地地貌最基本的類型之一，世界大部分人口均居住在平原地區(qū)。

世界上最大的平原是()

A.東歐平原

B.亞馬遜平原

C.西西伯利亞平原

D.長(zhǎng)江中下游平原

20.我國(guó)的成語很多來源于含有歷史人物、歷史事件和那個(gè)時(shí)代

的社會(huì)生活的典故。下列選項(xiàng)中，來源于漢代的人物和事件的成語是

()

A.竭澤而漁

B.完璧歸趙

C.馬革裹尸

D.洛陽紙貴

21.中國(guó)戲曲是中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的獨(dú)特稱謂，具有綜合性、虛擬性

和程式性三大特征。下列關(guān)于中國(guó)戲曲的表述，不正確的是()

A.元雜劇、京劇都屬于戲曲

B.戲曲要有人物和故事情節(jié)

C.它包含散曲、話劇、說書、相聲等

D.《西廂記》《牡丹亭》是其代表作品

22.干支是天干和地支的合稱。以十干同十二支循環(huán)相配，古代

用來表示年、月、日和時(shí)的次序，周而復(fù)始，循環(huán)使用，現(xiàn)今夏歷的

年和日仍用干支計(jì)。下列干支名稱中，屬于地支的是()

A.甲

B.壬

C.癸

D.申

23.百老匯是美國(guó)的一條大街，由于集中了著名的影劇院、音樂

廳、夜總會(huì)等娛樂場(chǎng)所，因此百老匯成為了美國(guó)戲院業(yè)和娛樂業(yè)的代

稱。其所在的城市是()

A.華盛頓

B.洛杉磯

C.紐約

D.費(fèi)城

24.樂器是指能發(fā)出樂音，供演奏音樂使用的器具。古今中外樂

器多達(dá)四萬余種。按照樂器不同的演奏方法，可以分為不同的種類。

我國(guó)民族樂器中，古琴屬于()

A.打擊樂器

B.彈撥樂器

C.拉弦樂器

D.吹管樂器

25.小明某學(xué)期的數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī)70分，期中考試80分，期末考

試85分，該校規(guī)定學(xué)期總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成為：平時(shí)：期中：期末=3：3：

4,以此計(jì)算，小明總評(píng)成績(jī)是()

A.82

B.81

C.80

D.79

26.在word中，需完成如圖2所示“插入表格”功能，下列選項(xiàng)

中，表述正確的是()

S插入表格⑴

?繪制表格(W)

A.可以選擇需要的行數(shù)和列數(shù)

B.只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值

C.只能選擇行數(shù)

D,只能選擇列數(shù)

27.下列選項(xiàng)中，可以改變一張幻燈片中各部分放映順序的是()

A.采用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”設(shè)置

B.采用“自定義動(dòng)畫”設(shè)置

C.采用“動(dòng)畫方案”設(shè)置

D.采用“幻燈片切換”設(shè)置

28.下列選項(xiàng)中，與“馬一白馬”的邏輯關(guān)系相同的是()

A.“籃球”和“球鞋”

B.“炊具”和“電飯鍋”

C“蘋果”和“香蕉”

D.“彩電”和“手機(jī)”

29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)

的是（）

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.材料：

在講解《坐井觀天》這篇課文時(shí)，張老師問哪位同學(xué)愿意讀課文。

明明主動(dòng)舉手，但他將課文里的“天不過井口那么大”這句話讀成了：

“天，不，不過，井，井口，那，那么大。”他的結(jié)巴逗得全班同學(xué)

哈哈大笑，學(xué)習(xí)委員說：“明明，你怎么又搗亂呢？”

張老師愣了一下，問故作結(jié)巴的明明：“你為什么要這樣讀??？”

明明說：“因?yàn)榍嗤荛L(zhǎng)時(shí)間呆在井底，沒有人和它講話，時(shí)間長(zhǎng)了，

它就連話也說不好了?！甭犃嗣髅鞯幕卮?，張老師靈機(jī)一動(dòng)，大聲問：

“大家覺得明明的回答有道理嗎？”同學(xué)們七嘴八舌地議論開了：“有

一點(diǎn)道理”“怎么可能呢？"看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題那么感興趣，張老

師說：“現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下青蛙到底是怎么想的?！?分

鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得

有聲有色。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）

31.材料：

因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時(shí)常被同學(xué)取笑，心里很自卑，

害怕和同學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話，

跟我講怎么面對(duì)這樣的事才好。關(guān)老師的一句話讓我至今難忘：“頑

強(qiáng)的意志和勤奮努力，會(huì)讓很多人敬佩你?！睆哪且院?，關(guān)老師常常

主動(dòng)找我交流，有時(shí)還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少

了，有幾個(gè)同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。

關(guān)老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中，總能根據(jù)不同學(xué)

生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。他進(jìn)行的培養(yǎng)“四會(huì)能力”教育教學(xué)

探索，還引來不少校內(nèi)外同行向他請(qǐng)教。他不僅誠(chéng)懇地向他們介紹自

己教育的成敗得失，也虛心向他們請(qǐng)教相關(guān)的教育教學(xué)問題。后來，

關(guān)老師通過了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并

獲得了本科學(xué)歷。這就是我難忘的關(guān)老師。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析關(guān)老師的教育行為。

（14分）

32.材料：

逼真和如畫是藝術(shù)批評(píng)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?？吹揭环?，一個(gè)雕塑品，

贊美它好，說逼真。用現(xiàn)代話來說，就是畫得活像，雕塑得像真的一

樣，這是說“逼真”好。我們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說風(fēng)景如畫，

就是“如畫”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好

呢？再說“逼真’又有什么好？“如畫”又有什么好呢？用到文學(xué)批

評(píng)上來，作品描寫一個(gè)人，寫得活像，是好的。作品描寫風(fēng)景，詩(shī)中

有畫也是好的。就作品說，究竟“逼真”好呢，還是“如畫”好呢?

還是兩者都好呢？弄清這些問題，對(duì)掌握這兩個(gè)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是有幫助

的。

先說逼真，《水經(jīng)注?沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真?！?/p>

山石像真的白馬又有什么好呢？朱自清《論逼真與如畫》里說：“這

就牽連到這個(gè)‘真'字的意義了。這個(gè)‘真'固然指實(shí)物，可是一方

面也是《老子》《莊子》里說的那個(gè)‘真'，就是自然，另一方面又包

含謝赫的六法的第一項(xiàng)‘氣韻生動(dòng)’的意思，惟其‘氣韻生動(dòng)'，才

能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，

所以好。'逼真’等于俗語說的‘活脫'或'活像'，不但像是真的，

并且活像是真的。"（《朱自清文集》三）逼真的好處是有生氣，有生

意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書鄢陵王主簿所畫

折枝》：“論畫以形似，見與兒童鄰?！咞[雀寫生，趙昌花傳神?！?/p>

就是光求外形相像，只是兒童的見識(shí)；好的畫，要把東西寫活，要傳

神，這才是逼真的要求。再說如畫，風(fēng)景如畫，或作品中所寫的景物

如畫又有什么好呢？畫是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來的，但它又和

生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典

型，更理想，因此就更帶普遍性。那末說風(fēng)景如畫，就是說這里的風(fēng)

景像藝術(shù)作品中所反映出來的，比起普通的風(fēng)景來具有典型性，那自

然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江山如畫，一時(shí)多少豪杰?！边@里寫的景物極雄偉壯觀，能表現(xiàn)出長(zhǎng)

江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說如畫是

好的。文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來說，寫得逼真，同

真的一樣，把人和物寫活，寫得有生氣，或?qū)懙萌绠?，寫得形象，?/p>

畫意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好

作品。

（摘編自周振甫《逼真和如畫》）

（1）就藝術(shù)批評(píng)的“逼真”和“如畫”這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，文章強(qiáng)調(diào)

的側(cè)重點(diǎn)各是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

（2）下面是魯迅《祝福》中祥林嫂的描寫：五年前的花白的頭

發(fā)，即今已經(jīng)全白，會(huì)不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑,

而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪,

還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；

一手技著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)

乞丐了。

請(qǐng)用文章論及的“逼真”和“如畫”這兩個(gè)藝術(shù)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)要

分析。

三、寫作題（本大題1小題，50分）

33.閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）

材料一：有一位古代詩(shī)人說：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！?/p>

材料二：有一位現(xiàn)代出版界人士說：“真正的大文章家以政治家、

思想家為多，而專攻文章，以文為業(yè)的反而少。”

綜上所述，材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文，角度自選,

立意自定，題目自擬，不少于800字。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.D

解析：素質(zhì)教育觀要求教師要面向全體學(xué)生，公平公正對(duì)待每一

個(gè)學(xué)生。

2.A

解析：以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是責(zé)權(quán)主體,

不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。

3.B

解析：新課改背景下的教師觀認(rèn)為，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

者、促進(jìn)者。

4.C

解析：混合式教學(xué)即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一

種“線上”+“線下”的教學(xué)，題干所采用的的教學(xué)方式?jīng)]有涉及到

線上教學(xué)。

5.A

解析：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)是人民代表大會(huì)，全國(guó)人民代表大會(huì)是最高

國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，地方各級(jí)人民代表大會(huì)是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。

6.D

解析：參加學(xué)術(shù)研討會(huì)屬于教師的權(quán)利，題干中學(xué)生自習(xí)屬于受

教育的權(quán)利。

7.B

解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

8.B

解析：出自于《論語?述而》，意思是“別人的言行舉止，必定

有值得我學(xué)習(xí)的地方，體現(xiàn)了對(duì)教師的尊重。

9.C

解析：《教師法》規(guī)定，教師有貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章

制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃等義務(wù)。

10.D

解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧

視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰學(xué)生。

11.C

解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生，不收

學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，所以學(xué)校不得收取任何保證金。

12.B

解析：《義務(wù)教育法》第二十九條第二款：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的

人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱

人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！笨桌蠋熞笏?dāng)著全班

同學(xué)的面承認(rèn)“罪行”，屬于對(duì)他人格尊嚴(yán)的侮辱。

13.A

解析：學(xué)生身心發(fā)展的階段性指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身

心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干表

述，老師不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還關(guān)注他做事踏實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了全

面和多元，當(dāng)著全面同學(xué)的面去表揚(yáng)，體現(xiàn)了示范，沒有體現(xiàn)出階段

性。

14.A

解析：文老師將傳授知識(shí)與提高思想品德有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了教育

價(jià)值的融合。

15.D

解析：經(jīng)常聽課，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)糾正，體現(xiàn)了嚴(yán)于律己，但當(dāng)場(chǎng)

打斷教學(xué)，對(duì)孫老師缺乏基本的尊重。

16.D

解析：素質(zhì)教育觀要求要公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生享有平

等的受教育權(quán)，安排小明獨(dú)自坐到教室最后面還不讓其他同學(xué)跟小明

做朋友，汪老師的做法有違教育公正的對(duì)等性。

17.C

解析：沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的DNA結(jié)構(gòu)是雙鏈螺旋結(jié)構(gòu)。

18.A

解析：呼吸是生物的生存條件，呼吸有分兩種，一種是有氧呼吸,

另一種是無氧呼吸。

19.B

解析：亞馬孫平原是世界最大的平原，位于南美洲北部亞馬孫河

中下游。介于巴西高原和圭亞那高原之間西抵安第斯山麓東濱大西

洋，跨居巴西、秘魯、哥倫比亞和玻利維亞4國(guó)領(lǐng)土，面積達(dá)560萬

平方公里（其中巴西境內(nèi)220多萬平方公里，約占該國(guó)領(lǐng)土面積的

l/3)o

20.C

解析：馬革裹尸意思是指用馬的皮革把尸體包起來。多指軍人戰(zhàn)

死于沙場(chǎng)。形容為國(guó)作戰(zhàn)，決心為國(guó)捐軀的意志。出自《后漢書?馬

授傳》。

21.C

解析：中國(guó)戲曲主要包括宋元南戲、元明雜劇、傳奇和明清傳奇，

也包括近代的京戲和其他地方戲的傳統(tǒng)劇目。

22.D

解析：天干地支：“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸〃

稱為十天干；“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”

稱為十二地支。

23.C

解析：百老匯大道為紐約市重要的南北向道路，南起巴特里公園，

由南向北縱貫曼哈頓島。由于此路兩旁分布著為數(shù)眾多的劇院，是美

國(guó)戲劇和音樂劇的重要發(fā)揚(yáng)地，“百老匯”因此成為了音樂劇的代名

詞。

24.B

解析：本題考查藝術(shù)常識(shí)。古琴是彈撥樂器，中國(guó)傳統(tǒng)彈撥弦鳴

樂器。它有三千年以上歷史，屬于八音中的絲，音色深沉，余音悠遠(yuǎn)，

音域?qū)拸V。故選B。

25.D

解析：本題考查科學(xué)常識(shí)。根據(jù)題意，小明總成績(jī)計(jì)算公式如下:

70x0.3+80x0.3+85x0.4=79,故本題選D。

26.A

解析：本題考查Word操作。Word中“插入表格”功能中，插入

表格可以選擇拖拉自己需要的行和列，自由選擇所需行和列數(shù)目。

27.B

解析：本題考查PowerPoint操作。選中一張幻燈片中的某個(gè)部

分，在動(dòng)畫效果功能下選擇“自定義動(dòng)畫”，添加自定義動(dòng)畫效果即

可實(shí)現(xiàn)效果。故選B。

28.B

解析：本題考查類比推理。馬一白馬詞組關(guān)系為包含關(guān)系，白馬

是馬的一類品種。炊具包括電飯鍋，B項(xiàng)為包含關(guān)系，故選B。A項(xiàng)

籃球和球鞋為全異關(guān)系，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)蘋果和香蕉為全異關(guān)系，C

選項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)彩電和手機(jī)為全異關(guān)系，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

29.A

解析：圖形有三個(gè)封閉區(qū)域。二、材料分析題（本大題共3小題,

每小題14分，共42分）

30.材料中張老師的教育行為是正確的，符合教育觀的相關(guān)要求。

首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

材料中，張老師挑選學(xué)生讀課文的時(shí)候面向的是班級(jí)里的每一位

學(xué)生，課堂上讓每一位學(xué)生都參與到課堂討論中。其次，素質(zhì)教育是

促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展的教育。

材料中，張老師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，參與到課堂討論中，

充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

的教育。

材料中，面對(duì)明明一開始“結(jié)巴”的讀課文這一現(xiàn)象，張老師并

沒有立即責(zé)罵，而是耐心詢問明明獨(dú)特的見解，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的

不同見解，引導(dǎo)學(xué)生共同探討。綜上所述，張老師的教育行為是值得

我們學(xué)習(xí)和提倡的。

31.材料中關(guān)老師的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的相

關(guān)要求。首先，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,

對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心學(xué)生的健康。

材料中，“我”一條腿有殘疾，關(guān)老師并沒有放棄我，而是耐心

鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)“我”身心健康發(fā)展。其次，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)

發(fā)展的不竭動(dòng)力，要求教師潛心鉆研，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)

水平。

材料中，關(guān)老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)課程，不斷提高

自身的教學(xué)水平。最后，教書育人是教師的天職和道德核心，要求教

師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展。

材料中，“我”心理自卑，不知道如何和同學(xué)相處，關(guān)老師通過

談話、交流等方式一步一步開導(dǎo)“我二同時(shí)關(guān)老師還能夠針對(duì)不同

學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。綜上所述，關(guān)老師的教育行為是值得我們

學(xué)習(xí)和提倡的。

32.

(1)逼真強(qiáng)調(diào)傳神。'逼真’等于俗語說的‘活脫'或'活像'，

不但像是真的，并且活像是真的。逼真的好處是有生氣，有生意，是

活的，所以光求外形相似是不夠的，還要傳神。如畫則強(qiáng)調(diào)典型性。

畫是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普

通的實(shí)際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就

更加普遍。

(2)題目中給出的文字，是魯迅在《祝?！分袑?duì)五年后再見到

的祥林嫂的肖像描寫。從“逼真”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來看