習作4 他……了教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

習作4他……了教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《習作4他……了》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文。本課主要讓學生學習通過描寫人物的動作、神態(tài)、語言、心理等方法來表現一個人的特點。通過例文，讓學生學會如何抓住一個人某一方面的特點進行具體、生動地描寫，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習本課，學生將能夠：

1.運用恰當的詞語和句式，生動地描寫人物的動作、神態(tài)、語言、心理等，展示人物特點。

2.發(fā)展觀察力和想象力，學會從不同角度觀察和描繪人物，提高寫作創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)對優(yōu)秀文學作品的審美鑒賞能力，欣賞課文中生動的人物描寫，提升語文素養(yǎng)。

4.理解課文中所傳達的人際關系和價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)和諧人際關系。重點難點及解決辦法重點：

1.學會通過動作、神態(tài)、語言、心理等方法描寫人物。

2.能夠抓住一個人某一方面的特點進行具體、生動地描寫。

難點：

1.如何準確地捕捉人物的動作、神態(tài)、語言、心理等細節(jié)，并進行具體描繪。

2.如何運用適當的詞語和句式，使描寫更具表現力和感染力。

解決辦法：

1.引導學生觀察生活中的人物，注意他們的動作、神態(tài)、語言、心理等方面的細節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察力。

2.通過示例和練習，讓學生學會運用適當的詞語和句式進行描寫，教師及時進行反饋和指導。

3.組織小組討論和分享，讓學生互相學習和借鑒，提高描寫人物的技巧。

4.鼓勵學生進行創(chuàng)作，提供平臺展示他們的作品，增強學生的自信心和寫作動力。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、電腦、打印機、學生作文本。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文五年級下冊教材、教學PPT、相關視頻材料、在線寫作平臺。

4.教學手段：講解、示范、練習、討論、分享、反饋、評價、寫作指導。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段動畫片，展示不同人物的動作、神態(tài)、語言、心理等細節(jié)。

問題引導：觀察視頻中的人物，請大家說一說他們分別在做些什么，表現出了什么樣的特點。

學生回答：根據觀察，描述視頻中人物的動作、神態(tài)、語言、心理等方面的特點。

教師總結：通過觀察視頻中的人物，我們可以了解到他們的特點，這就是我們今天要學習的通過描寫人物的動作、神態(tài)、語言、心理等來表現一個人的特點。

2.講授新課（10分鐘）

教師講解：圍繞教學目標和教學重點，講解如何通過動作、神態(tài)、語言、心理等方法描寫人物。

示例展示：展示一篇優(yōu)秀的習作，分析其中的人物描寫方法。

學生跟隨：根據教師的講解和示例，跟隨教師一起動手寫一寫，嘗試運用所學的描寫方法。

教師點評：對學生的描寫進行及時的反饋和指導，指出其中的優(yōu)點和不足。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習設計：設計一組描寫人物的練習題目，讓學生進行練習。

學生練習：獨立完成練習題目，鍛煉描寫人物的技巧。

討論交流：組織學生進行小組討論，分享自己的描寫成果，互相學習和借鑒。

教師點評：對學生的練習進行點評，給予肯定和指導。

4.課堂提問（5分鐘）

問題設計：針對本節(jié)課的內容，設計一組提問，檢驗學生對知識的掌握程度。

學生回答：學生根據自己的理解，回答問題。

教師點評：對學生的回答進行點評，糾正錯誤，鞏固知識點。

5.總結與拓展（5分鐘）

教師總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調動作、神態(tài)、語言、心理等描寫方法在寫作中的重要性。

核心素養(yǎng)拓展：引導學生關注身邊的人，觀察他們的動作、神態(tài)、語言、心理等方面的特點，并進行描寫，提高學生的寫作能力。

布置作業(yè)：布置一道描寫人物的作文題目，讓學生課后進行練習。

整個教學過程共計45分鐘，通過導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問、總結與拓展等環(huán)節(jié)，緊扣實際教學過程中的重難點，解決問題，拓展學生的核心素養(yǎng)能力。在教學過程中，注重師生互動，創(chuàng)新教學方法，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。教學資源拓展1.拓展資源

1.1文學作品：推薦學生閱讀一些經典的文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，以便學生更好地理解和學習通過動作、神態(tài)、語言、心理等描寫人物的方法。

1.2電影、電視?。和扑]學生觀看一些優(yōu)秀的電影和電視劇，如《哈利·波特》系列、《紅樓夢》電視劇等，以便學生從中學習并欣賞到生動的人物描寫。

1.3作文選集：提供給學生一些優(yōu)秀的作文選集，讓學生通過閱讀和學習其中的優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。

2.拓展建議

2.1觀察身邊的人：鼓勵學生在生活中多觀察身邊的人，注意他們的動作、神態(tài)、語言、心理等方面的細節(jié)，并進行描寫，提高學生的觀察力和寫作能力。

2.2創(chuàng)作練習：鼓勵學生進行創(chuàng)作練習，可以寫一篇關于自己家人、朋友或老師的作文，通過動作、神態(tài)、語言、心理等描寫，展示他們的特點。

2.3參加寫作比賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的寫作比賽，通過比賽的形式，提高學生的寫作能力和自信心。

2.4小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己的寫作心得和經驗，互相學習和借鑒，提高寫作水平。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

作業(yè)內容：根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置一道描寫人物的作文題目，讓學生課后進行練習。題目可以是“描寫你的家人”，要求學生通過動作、神態(tài)、語言、心理等描寫，展示家人的特點。

作業(yè)要求：要求學生在作文中準確地捕捉家人的動作、神態(tài)、語言、心理等細節(jié)，并進行具體描繪。同時，鼓勵學生運用適當的詞語和句式，使描寫更具表現力和感染力。

作業(yè)時間：給予學生一周的時間完成作文，確保他們有足夠的時間進行觀察和思考。

2.作業(yè)反饋

批改標準：在學生提交作業(yè)后，教師應及時對學生的作文進行批改。批改時要注意以下幾個方面：

-是否能夠通過動作、神態(tài)、語言、心理等描寫方法，生動地展示人物的特點。

-是否能夠準確地捕捉人物的動作、神態(tài)、語言、心理等細節(jié)，并進行具體描繪。

-是否運用了適當的詞語和句式，使描寫更具表現力和感染力。

反饋方式：教師可以通過面批、書面評語或小組討論等方式，對學生的作文進行反饋。在反饋中，教師應指出學生的優(yōu)點和存在的不足，并給出具體的改進建議。

改進建議：對于描寫準確、生動的學生，可以鼓勵他們繼續(xù)努力，并嘗試運用更多的描寫方法。對于描寫不夠準確、生動的學生，可以指導他們觀察身邊的人，注意捕捉人物的動作、神態(tài)、語言、心理等細節(jié)，并進行具體描繪。同時，鼓勵他們多閱讀優(yōu)秀的文學作品，學習并借鑒其中的描寫方法。板書設計1.本文重點知識點

1.1動作描寫：通過動詞來描述人物的動作，展示人物的特點。

1.2神態(tài)描寫：通過形容詞和副詞來描述人物的神態(tài)，表現人物的心情和性格。

1.3語言描寫：通過對話和內心獨白來展示人物的語言特點，揭示人物的性格和情感。

1.4心理描寫：通過描述人物的內心活動和思想感情來展示人物的內心世界。

2.關鍵詞

2.1動作、神態(tài)、語言、心理：這四個詞是本文的核心詞匯，需要學生重點掌握和理解。

2.2描寫、特點、展示：這三個詞是本文的關鍵詞匯，需要學生理解和運用。

3.句型示例

3.1他跳了起來，臉上洋溢著快樂的笑容。

3.2她在說話時，總是帶著一絲絲的猶豫。

3.3他的內心充滿了矛盾，不知道應該如何選擇。教學反思今天我上了一節(jié)五年級的習作指導課，主題是“他……了”。課后，我坐在辦公室里，靜靜地回想這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，思考著哪些地方做得好，哪些地方還有待改進。

首先，我感到滿意的是導入環(huán)節(jié)。我設計了一個簡單的動畫片段，讓孩子們看到了不同人物的動作、神態(tài)、語言和心理。這個導入既激發(fā)了孩子們的學習興趣，又幫助他們復習了之前學過的知識?？吹胶⒆觽儗Ｗ⒌难凵瘢抑浪麄円呀洺两谖业恼n堂中了。

然而，在講授新課的過程中，我發(fā)現自己講得有點快。我本想讓孩子們通過例子來理解描寫人物的方法，但可能在講解時過于急切，沒有給孩子們足夠的時間去消化和理解。下次，我應該放慢速度，讓孩子們有更多的時間去吸收和思考。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓孩子們練習描寫自己身邊的人。大多數孩子都能順利完成任務，但也有幾個孩子顯得有些困惑。我意識到，對于這些孩子來說，可能需要更具體的指導。在未來的教學中，我應該提供更明確的提示，幫助他們更好地把握描寫的方法。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現孩子們對問題的回答參差不齊。有些問題，他們答得很好，但也有問題，他們似乎并沒有完全理解。這讓我意識到，我需要更精準地把握孩子們的掌握情況，及時調整我的教學策略。

在總結與拓展環(huán)節(jié)，我讓孩子們觀察身邊的人，并嘗試描寫。這個環(huán)節(jié)收到了一些不錯的作品，但我知道，對于寫作來說，持續(xù)的練習和反思才是最重要的。我需要鼓勵孩子們多寫、多思考、多修改，不斷提高他們的寫作水平。重點題型整理1.題目：請用動作描寫展示出人物的特點。

答案：示例：小明跑進了教室，他一路小跑，臉上洋溢著興奮的笑容，他的手緊緊握著書包帶，顯得迫不及待。

2.題目：請用神態(tài)描寫展示出人物的心情。

答案：示例：小紅考了滿分，她的臉上露出了滿意的笑容，眼睛閃爍著喜悅的光芒，整個人看起來輕松而自信。

3.題目：請用語言描寫展示出人物的性格。

答案：示例：李華是個直率的人，他總是直言不諱地說出自己的