2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊 第11課《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第11課《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文七年級下冊第11課《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和討論《老王》，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本解讀能力，使其能夠理解和分析文章中的語言特色和修辭手法。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨(dú)立思考，對文章內(nèi)容進(jìn)行評價和反思，并提出自己的見解。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)《老王》，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)其文化自信和民族自豪感。

4.價值觀念：引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生中的困難和挫折，培養(yǎng)其樂觀向上的生活態(tài)度和積極的社會責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本解讀：《老王》一文中，作者通過對老王的人物描寫，展現(xiàn)了其性格特點(diǎn)和人生經(jīng)歷。學(xué)生需要深入理解文中的人物形象，把握文章的主旨大意。

2.語言賞析：文章中運(yùn)用了豐富的修辭手法和生動的語言表達(dá)，學(xué)生需要學(xué)會欣賞并分析這些語言特色，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.對文中深層次含義的理解：文章中含有一些隱喻和象征意義，學(xué)生可能難以理解其深層含義。

2.批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生可能習(xí)慣于接受知識，缺乏獨(dú)立思考和批判性思維。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)，可以通過小組討論、教師講解和學(xué)生自主閱讀等方式，幫助學(xué)生深入理解文本和人物形象，把握文章的主旨大意。

2.對于難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、小組討論和教師引導(dǎo)等方式，幫助他們理解深層次的含義，并培養(yǎng)其批判性思維能力。同時，可以提供一些思考題和討論題目，激發(fā)學(xué)生的思考和討論興趣，幫助他們更好地理解和分析文章。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《老王》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如老王的人物形象分析、時代背景介紹等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)《老王》，了解文章的基本內(nèi)容和人物關(guān)系。

課堂導(dǎo)入：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧《老王》的人物關(guān)系和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：同學(xué)們對老王這個人物有什么印象？他們認(rèn)為老王是一個怎樣的人？

第一環(huán)節(jié)：文本解讀

1.讓學(xué)生默讀《老王》，注意理解文中的人物描寫和情節(jié)發(fā)展。

2.提問：老王在文章中經(jīng)歷了哪些事情？他的性格特點(diǎn)有哪些？

3.分組討論：讓學(xué)生分組討論，分享他們對老王的看法和理解。

4.教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)老王的性格特點(diǎn)和人生經(jīng)歷。

第二環(huán)節(jié)：語言賞析

1.提問：文章中有哪些詞語或句子讓你印象深刻？它們是如何描繪人物和情境的？

2.讓學(xué)生挑選一些詞語或句子，進(jìn)行分析解讀，分享他們的理解和感受。

3.教師引導(dǎo)：通過分析解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞文章的語言特色和修辭手法。

第三環(huán)節(jié)：主旨大意探究

1.提問：你認(rèn)為文章的主旨是什么？作者通過寫老王想要傳達(dá)什么信息？

2.讓學(xué)生分組討論，分享他們的理解和觀點(diǎn)。

3.教師引導(dǎo)：通過討論和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和把握文章的主旨大意。

第四環(huán)節(jié)：批判性思維培養(yǎng)

1.提問：你對老王的人生經(jīng)歷有何感想？你認(rèn)為他面對困難時的態(tài)度如何？

2.讓學(xué)生獨(dú)立思考，寫下他們對老王的評價和反思。

3.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享他們的評價和反思。

4.教師引導(dǎo)：通過討論和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

課堂小結(jié)：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老王的性格特點(diǎn)和文章的主旨大意。

2.提醒學(xué)生要正確對待人生中的困難和挫折，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

作業(yè)布置：

1.讓學(xué)生回家后，選取一個他們喜歡的人物，進(jìn)行人物描寫練習(xí)。

2.要求學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用一些修辭手法和生動的語言表達(dá)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和討論《老王》，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本解讀能力。通過分組討論和獨(dú)立思考，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時引導(dǎo)和解答他們的疑問。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力，提高他們的語文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文本解讀能力：學(xué)生們通過深入閱讀和討論《老王》，提高了對文學(xué)作品的文本解讀能力。他們能夠理解并分析文章中的語言特色、人物描寫和情節(jié)發(fā)展，更好地把握文章的主旨大意。

2.語言賞析能力：學(xué)生們通過分析和解讀文章中的詞語、句子和修辭手法，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。他們學(xué)會了欣賞并分析文章中的語言特色，能夠運(yùn)用一些修辭手法和生動的語言表達(dá)自己的思想和感情。

3.批判性思維能力：學(xué)生們在獨(dú)立思考和小組討論中，培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行評價和反思，提出自己的見解，并能夠與他人進(jìn)行討論和交流。

4.文化意識和價值觀：通過學(xué)習(xí)《老王》，學(xué)生們增強(qiáng)了中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)了文化自信和民族自豪感。他們能夠正確對待人生中的困難和挫折，展現(xiàn)出樂觀向上的生活態(tài)度和積極的社會責(zé)任感。

5.自主學(xué)習(xí)能力：在預(yù)習(xí)、閱讀和討論的過程中，學(xué)生們培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動查找資料、分析問題并提出自己的見解，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確展現(xiàn)《老王》的主要人物形象、情節(jié)發(fā)展和文章主旨。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理分明，邏輯清晰，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗長的文字描述。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

《老王》

人物形象：

-老王：貧窮、善良、誠實(shí)、謙卑

-作者：善良、同情、理解、尊重

情節(jié)發(fā)展：

-老王的人生經(jīng)歷：困難、奮斗、善良的行為

-作者與老王的互動：幫助、關(guān)心、回憶

主旨大意：

-人與人之間的善良與關(guān)愛

-對待人生中的困難和挫折的正確態(tài)度

板書設(shè)計(jì)應(yīng)注意字體的大小、顏色的搭配、圖標(biāo)的運(yùn)用等，使得板書既具有藝術(shù)性，又能夠準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，可以結(jié)合多媒體資源，如圖片、圖表等，使得板書更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧今天課堂教學(xué)，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解《老王》這篇文章。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)并在課堂上默讀，然后通過提問、分組討論和解讀等方式，激發(fā)他們的思考和討論興趣。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生們更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高了他們的文本解讀和語言賞析能力。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我給予學(xué)生們一定的思考空間，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考問題，并提出自己的見解。這樣的教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。例如，在課堂討論中，我可能沒有給予每個學(xué)生充分的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有得到充分的參與和鍛煉。此外，在時間管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配得不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)的講解時間過長，而討論環(huán)節(jié)的時間相對較短。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也注意到一些學(xué)生在文本解讀和語言賞析方面還存在一些困難。對于這些學(xué)生，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們提高文學(xué)鑒賞能力和文本解讀能力。

針對教學(xué)中的不足之處，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個學(xué)生都有充分的機(jī)會參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，我會盡量采用更多的教學(xué)資源，如圖片、圖表等，使得板書更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我也會加強(qiáng)與學(xué)生的互動，鼓勵他們積極提問和發(fā)表自己的見解，提高他們的參與度和主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測：

1.老王的人物形象有哪些特點(diǎn)？請用簡潔的語言概括。

2.文章的主旨是什么？請用自己的話進(jìn)行闡述。

3.請選取文章中的一段描寫，分析其中的修辭手法和語言特色。

4.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓贤醯娜松?jīng)歷和態(tài)度的看法。

這些檢測題目旨在鞏固學(xué)生們對文章內(nèi)容的理解和記憶，檢測他們在課堂學(xué)習(xí)中的收獲和進(jìn)步。通過這些題目，學(xué)生們能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高自己的語文素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：《老王》中，老王的人物形象是怎樣的？請從文中找出相關(guān)描寫并簡要分析。

答案：老王的人物形象是貧窮、善良、誠實(shí)、謙卑。例如，文中描述老王“穿著破舊的黑衣裳，裸露的雙腳丫子凍得通紅”，表現(xiàn)了他的貧窮；“他從不拖欠，總是按時交租”，表現(xiàn)了他的誠實(shí)和負(fù)責(zé)任；“他總是微笑著，對人很和善”，表現(xiàn)了他的善良和謙卑。

2.例題二：《老王》這篇文章的主旨是什么？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡述。

答案：文章的主旨是人與人之間的善良與關(guān)愛。通過講述老王的人生經(jīng)歷和作者與老王的互動，揭示了在困難時期，人們之間的相互幫助和關(guān)心的重要性，呼吁人們要學(xué)會關(guān)愛他人，傳遞正能量。

3.例題三：《老王》一文中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：作者在文章中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“老王的雙腳丫子凍得通紅，像一對小紅蘿卜”，通過比喻形象地描繪了老王雙腳凍得通紅的景象；“老王咳嗽的聲音，像是一只破舊的風(fēng)琴在演奏”，通過擬人手法賦予了老王咳嗽聲音人的特質(zhì)，使得描寫更加生動形象。

4.例題四：請分析《老王》一文中的一句話：“他從不拖欠，總是按時交租。”這句話體現(xiàn)了老王的哪種品質(zhì)？

答案：這句話體現(xiàn)