3 古詩(shī)詞三首：六月二十七日望湖樓醉書（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3古詩(shī)詞三首：六月二十七日望湖樓醉書（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)》第三單元“古詩(shī)詞三首”中的《六月二十七日望湖樓醉書》，包括以下內(nèi)容：

1.詩(shī)詞背景介紹：詩(shī)人蘇軾及其創(chuàng)作背景。

2.詩(shī)詞全文學(xué)習(xí)：朗讀、背誦詩(shī)詞，理解詩(shī)詞的字面意義。

3.詩(shī)詞意境分析：感受詩(shī)詞中的自然景象描繪，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

4.詩(shī)詞藝術(shù)特色：分析詩(shī)詞的韻律、對(duì)仗、修辭手法等。

5.詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：探討詩(shī)詞在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用與啟示。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》，使學(xué)生進(jìn)一步了解古代文化，感受古詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

2.培養(yǎng)審美情趣：分析詩(shī)詞意境，提高學(xué)生對(duì)自然美的感知能力，激發(fā)審美情趣。

3.提升思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)詞的修辭手法和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。

4.增強(qiáng)表達(dá)能力：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、貼切的詞語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)詞背景、意境和藝術(shù)特色，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解詩(shī)詞的字面意義，但對(duì)于深入挖掘詩(shī)詞意境和藝術(shù)特色的能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的朗讀、背誦能力較強(qiáng)，但表達(dá)和寫作能力相對(duì)較弱，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)，但在獨(dú)立思考、批判性思維方面還有所欠缺。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)有一定的興趣，但部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟存在一定難度，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的古詩(shī)詞鑒賞能力和表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)他們形成自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，以提升課程學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，為學(xué)生講解詩(shī)詞的背景、意境和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)詞中的難點(diǎn)、亮點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和批判性思維。

(3)情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示望湖樓醉書描繪的景象，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)詞之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體展示古詩(shī)詞相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的直觀感受。

(2)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件開展詩(shī)詞背誦、填空、選擇等互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢與古詩(shī)詞相關(guān)的資料，拓展學(xué)習(xí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描繪自然景象的古詩(shī)詞——《六月二十七日望湖樓醉書》。在開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先回憶一下我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，有哪些是描繪自然景象的？它們給你留下了怎樣的印象？

2.生：……

3.師：很好！今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，也是描繪自然景象的佳作。讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人蘇軾是如何描繪這個(gè)美麗的畫面吧！

二、學(xué)習(xí)詩(shī)詞背景

1.師：在正式學(xué)習(xí)詩(shī)詞內(nèi)容之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人蘇軾及其創(chuàng)作背景。蘇軾是北宋時(shí)期的文學(xué)家、書畫家，他的詩(shī)詞作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值。這首《六月二十七日望湖樓醉書》是蘇軾在什么情況下創(chuàng)作的呢？

2.生：……

3.師：是的，這首詩(shī)是蘇軾在醉酒之后，望著湖光山色，即興創(chuàng)作而成的。接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首充滿詩(shī)意的作品。

三、朗讀與背誦詩(shī)詞

1.師：首先，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詩(shī)，注意把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

2.生：齊讀詩(shī)詞。

3.師：很好！接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)逐句朗讀，感受詩(shī)句中的音韻美。

4.生：逐句朗讀。

5.師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試背誦這首詩(shī)。

6.生：嘗試背誦。

四、理解詩(shī)詞意義

1.師：通過(guò)朗讀和背誦，大家對(duì)這首詩(shī)的印象應(yīng)該更加深刻了。下面，我們來(lái)逐句理解詩(shī)句的意義。

2.師：第一句“黑云翻墨未遮山”，詩(shī)人用“黑云”和“墨”來(lái)形容烏云，生動(dòng)地描繪了烏云翻滾的景象。那么，“未遮山”又表現(xiàn)了什么？

3.生：表現(xiàn)了烏云尚未遮住山巒。

4.師：很對(duì)！第二句“白雨跳珠亂入船”，這里的“白雨”和“珠”分別表現(xiàn)了什么？

5.生：表現(xiàn)了雨點(diǎn)像珍珠一樣潔白、晶瑩。

6.師：接下來(lái)，我們繼續(xù)分析后面的句子……

五、深入分析詩(shī)詞意境

1.師：通過(guò)理解詩(shī)句的意義，我們已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)有了基本的了解。下面，我們將深入分析詩(shī)詞的意境。首先，詩(shī)人描繪了怎樣的自然景象？

2.生：描繪了烏云密布、暴雨來(lái)臨前的景象。

3.師：那么，在這首詩(shī)中，詩(shī)人是如何表達(dá)自己對(duì)自然景象的感受的？

4.生：通過(guò)描繪烏云、雨珠等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景象的驚嘆和贊美。

5.師：分析得很到位！詩(shī)人通過(guò)細(xì)膩的描繪，讓我們仿佛置身于那個(gè)景象之中，感受到了大自然的神奇魅力。

六、探討詩(shī)詞藝術(shù)特色

1.師：接下來(lái)，我們來(lái)分析一下這首詩(shī)的藝術(shù)特色。首先，從韻律角度來(lái)看，這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？

2.生：……

3.師：很對(duì)！這首詩(shī)采用了平仄交替的韻律，使得詩(shī)句朗朗上口，富有音樂(lè)美。此外，詩(shī)中還有許多精彩的修辭手法，比如“黑云翻墨”、“白雨跳珠”，請(qǐng)大家舉例分析一下。

4.生：……

5.師：分析得很好！這些修辭手法使得詩(shī)句更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。

七、詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

1.師：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅要了解其內(nèi)容，還要思考其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這首詩(shī)描繪了望湖樓的景色，那么，在我們的生活中，有沒(méi)有類似的美景呢？

2.生：……

3.師：是的，生活中處處都有美景。我們可以從這首詩(shī)中汲取靈感，學(xué)會(huì)欣賞和表達(dá)生活中的美好。

八、總結(jié)與作業(yè)

1.師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)，感受到了古詩(shī)詞的魅力。希望大家在課后能夠反復(fù)朗讀、背誦這首詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)其中的意境和藝術(shù)特色。

2.作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

（2）運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的分析方法，嘗試分析其他古詩(shī)詞的意境和藝術(shù)特色。

（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于自然景象的作文，要求運(yùn)用詩(shī)詞中的修辭手法。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

-學(xué)生掌握了詩(shī)詞的基本意義，能夠理解并解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)詞的韻律、對(duì)仗、修辭手法等藝術(shù)特色，并能夠運(yùn)用到其他古詩(shī)詞的分析中。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的表達(dá)能力和寫作技巧。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組討論、情境體驗(yàn)等方式，增強(qiáng)了合作意識(shí)和批判性思維。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了使用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)工具輔助學(xué)習(xí)，提高了信息檢索和處理能力。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，形成了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞學(xué)習(xí)，提升了審美情趣，更加關(guān)注自然美和生活中的美好事物。

-學(xué)生在詩(shī)詞中感受到了詩(shī)人的情感表達(dá)，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在作業(yè)和課堂活動(dòng)中，嘗試運(yùn)用詩(shī)詞中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，通過(guò)觀察和體驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作文和作品。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.詩(shī)詞理解與賞析：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《六月二十七日望湖樓醉書》的主題和情感，對(duì)詩(shī)詞中的意象和隱喻有深入的理解。在課后，學(xué)生主動(dòng)查找相關(guān)資料，對(duì)比分析蘇軾的其他作品，進(jìn)一步拓展了詩(shī)詞賞析的視野。

2.表達(dá)與交流：

在課堂討論中，學(xué)生積極發(fā)言，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)句的理解和感悟。課后，學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作出富有文采的作文。

3.合作與探究：

學(xué)生在小組活動(dòng)中，相互協(xié)作，共同探討詩(shī)詞的意境和藝術(shù)特色。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。

4.創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試將詩(shī)詞元素融入自己的創(chuàng)作中，如繪畫、攝影等，展現(xiàn)了跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠發(fā)現(xiàn)并欣賞自然美，用詩(shī)詞表達(dá)自己的情感。七、教學(xué)反思在上完《六月二十七日望湖樓醉書》這一課后，我進(jìn)行了深入的反思。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)引入詩(shī)詞背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人蘇軾及其創(chuàng)作情境，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的積極性很高，這說(shuō)明他們對(duì)于詩(shī)詞學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

2.注重朗讀與背誦：在教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了詩(shī)詞的朗讀與背誦，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)詞的音韻美，提高他們的語(yǔ)感和審美能力。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生們?cè)诶首x和背誦方面做得很好，但仍有個(gè)別同學(xué)需要加強(qiáng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入分析：在分析詩(shī)詞意境和藝術(shù)特色時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，如韻律、對(duì)仗、修辭手法等。課堂討論中，學(xué)生們表現(xiàn)出了較強(qiáng)的思考能力和分析能力，能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活：在教學(xué)中，我嘗試將詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活中的美好事物。通過(guò)課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，創(chuàng)作出富有生活氣息的作品。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解詩(shī)詞意義和藝術(shù)特色時(shí)，時(shí)間安排較為緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分消化吸收。在今后的教學(xué)中，我需要注意時(shí)間分配，保證學(xué)生們有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，但仍有部分同學(xué)在課堂上表現(xiàn)得較為沉默。為了提高課堂參與度，我將在接下來(lái)的教學(xué)中，嘗試采用更多形式的互動(dòng)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中來(lái)。

3.作業(yè)布置不夠細(xì)化：在課后作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)效果，我將在后續(xù)教學(xué)中，對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行更加詳細(xì)的說(shuō)明，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。八、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)詞背景：蘇軾，北宋文學(xué)家，書畫家，醉書。

-詩(shī)詞意義：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

-詩(shī)詞意境：描繪自然景象，表達(dá)詩(shī)