Unit 2 More than fun 第4課時Developing ideas (2) 教學設計 2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit2Morethanfun第4課時Developingideas(2)教學設計2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本課是2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊的Unit2Morethanfun第4課時Developingideas(2)。本節(jié)課主要內容是讓學生能夠通過聽、說、讀、寫的方式，熟練運用一般現(xiàn)在時描述人們的習慣和愛好，并能夠就不同的話題進行簡單的交流。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步理解文化差異，培養(yǎng)跨文化交流的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫的基本技能，使學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述人們的習慣和愛好。通過學習，提高學生的語言運用能力和跨文化交流意識，使其能夠在實際情境中進行簡單的交流。同時，通過對比中西方文化差異，增強學生的文化敏感性和跨文化交際能力。重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點是讓學生掌握一般現(xiàn)在時的運用，能夠用英語描述人們的習慣和愛好。

難點：學生對于一般現(xiàn)在時的運用，尤其是在實際語境中進行交流的應用，可能會感到困難。

解決辦法：為了解決這個難點，我會設計多種聽力、口語和寫作活動，讓學生在實際語境中練習一般現(xiàn)在時的運用。例如，讓學生帶來自己的照片，用英語描述照片中人物的習慣和愛好。此外，我還會組織小組討論，讓學生們互相提問并描述彼此的習慣和愛好，以此提高他們的一般現(xiàn)在時的運用能力。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用講授法、互動討論法和任務型教學法。講授法用于講解一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則和用法；互動討論法用于激發(fā)學生對文化差異的興趣和思考；任務型教學法用于培養(yǎng)學生在實際語境中運用英語的能力。

2.具體教學活動包括：小組討論、角色扮演、聽力練習和寫作任務。小組討論讓學生圍繞話題展開思考和交流；角色扮演讓學生在具體情境中運用英語；聽力練習提高學生的聽力技能；寫作任務培養(yǎng)學生的寫作能力。

3.教學媒體使用：PPT、音頻材料、圖片等。PPT用于展示教材內容和輔助講解；音頻材料用于提高學生的聽力技能；圖片用于輔助學生理解和學習。通過運用多樣化的教學媒體，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我會用PPT展示一組關于人們不同愛好的圖片，引導學生談論圖片中人物的習慣和愛好。以此激發(fā)學生的興趣，并自然導入本節(jié)課的主題。

2.講解與示范（15分鐘）

3.小組討論（10分鐘）

我會將學生分成小組，讓他們圍繞話題展開討論，用英語描述小組成員的習慣和愛好。期間，我會巡回指導，糾正學生的語言錯誤，并給予鼓勵和指導。

4.角色扮演（15分鐘）

5.聽力練習（10分鐘）

我會播放一段音頻材料，內容是關于兩個人物描述他們的習慣和愛好。學生需要聽后回答相關問題。這個活動旨在提高學生的聽力技能，并鞏固一般現(xiàn)在時的運用。

6.寫作任務（10分鐘）

我會布置一個寫作任務，讓學生用一般現(xiàn)在時寫一篇短文，描述一個人的習慣和愛好。這個活動有助于培養(yǎng)學生的寫作能力，并進一步鞏固本節(jié)課的知識點。

7.課堂總結（5分鐘）

在課堂的最后，我會邀請學生總結本節(jié)課的所學內容，并分享他們的學習心得。我會對學生的總結進行點評，并給予鼓勵和指導。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

我會布置一個課后作業(yè)，讓學生運用一般現(xiàn)在時描述一個人的習慣和愛好，并寫在紙上。這個作業(yè)有助于鞏固課堂所學，提高學生的語言運用能力。拓展與延伸拓展與延伸：

1.文化探索：邀請學生調查并介紹他們家庭成員或朋友的不同習慣和愛好，以及這些習慣和愛好如何反映他們各自的文化背景。學生可以通過采訪、觀察或問卷調查的方式來收集信息。

2.跨文化交流：鼓勵學生嘗試與不同文化背景的同學交流，了解他們的生活習慣和興趣愛好，并比較差異。學生可以將這些交流經(jīng)歷記錄下來，制作成報告或小故事。

3.創(chuàng)意表達：學生可以創(chuàng)作一個短劇，展示兩個或多個來自不同文化背景的人物之間的互動，重點展現(xiàn)他們如何用英語討論各自的愛好和習慣。

4.社區(qū)參與：組織一次社區(qū)活動，如志愿者工作或文化活動，鼓勵學生參與，并在活動中實踐他們的英語技能。學生可以撰寫關于他們經(jīng)歷的反思性日志。

5.長期項目：鼓勵學生啟動一個長期項目，如建立一個學校的國際文化俱樂部，或者創(chuàng)建一個展示不同文化興趣和活動的網(wǎng)站。學生可以記錄他們的規(guī)劃和實施過程，并分享成果。典型例題講解1.例題1：根據(jù)課文內容，完成下列句子。

(1)Mymother___(cook)verywell.Sheisagreatcook.

(2)___(watch)moviesismyfavoritepastime.

答案：(1)cooks(2)Watching

2.例題2：根據(jù)下列句子，選擇正確的答案填空。

(1)___(you/Your)motherlikecooking?

(2)___(They/Them)likeplayingsocceronweekends.

答案：(1)Doesyourmother(2)They

3.例題3：根據(jù)課文內容，完成下列對話。

A:What___(your/you)fatherlikedoing?

B:Helikesreadingbooksandplayinggolf.

A:___(You/Your)likedancing,don'tyou?

B:Yes,Ido.

答案：A:Doesyourfather(2)You

4.例題4：根據(jù)下列句子，選擇正確的答案填空。

(1)Mysister___(go)toschoolbybuseveryday.

(2)___(go)tothemovieslastnight?

答案：(1)goes(2)Didthey

5.例題5：根據(jù)課文內容，完成下列短文。

MyfriendTom___(like)playingbasketball.He___(play)iteverydayafterschool.Hisfather___(be)aprofessionalbasketballplayer,soTom___(want)tobelikehisfather.He___(practice)hardeverydaytoimprovehisskills.

答案：likes,plays,is,wants,practices板書設計①藝術性：我會設計一款包含圖片和關鍵信息的板書，例如，用不同的符號和顏色標出一般現(xiàn)在時的結構，以及動詞的變化規(guī)則。這樣的設計不僅有助于學生理解和記憶，也能激發(fā)他們的學習興趣。

②趣味性：為了增加板書的趣味性，我會使用簡筆畫或者圖標來表示不同的愛好和習慣，例如，用一個籃球圖標來代表“playingbasketball”，用一個書本的圖標來代表“readingbooks”。這樣的設計能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習主動性。

③實用性：板書設計應突出重點，一目了然。我會將本節(jié)課的主要動詞變化規(guī)則用簡潔的詞語或句子列出，例如，“主語+動詞原形（第三人稱單數(shù)+三單形式）”。這樣的板書設計有助于學生快速回顧和鞏固所學知識，提高他們的學習效果。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價可以包括對學生的寫作、聽力練習、閱讀理解等方面的評估。通過批改作業(yè)，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，并在下一節(jié)課中給予針對性的指導。同時，給予學生正面的反饋和鼓勵，增強他們的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學習的動力。

3.學生自我評價：

鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。學生可以寫下自己在課堂上的參與程度、學習態(tài)度、合作能力等方面的評價，以及對自己作業(yè)的評價。通過自我評價，培養(yǎng)學生自我反思的習慣，提高他們的自我意識和自主學習能力。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，定期向家長反饋學生的學習情況和進步。與家長共同關注學生的學習需求，共同制定合適的學習計劃和目標，共同鼓勵和支持學生的成長。通過家長溝通，形成家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。教學反思與總結教學反思：

在本節(jié)課的教學中，我嘗試了多種教學方法和策略，例如，通過提問、討論、聽力練習和寫作任務等方式，引導學生積極參與和互動。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也取得了一些成效。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在使用一般現(xiàn)在時描述人們的習慣和愛好時，有時會混淆時態(tài)，將現(xiàn)在時和過去時混淆使用。這可能是因為他們對一般現(xiàn)在時的概念理解和運用還不夠熟練。因此，我決定在今后的教學中，加強對一般現(xiàn)在時的講解和練習，通過更多的例子和練習題，幫助學生鞏固這一時態(tài)的運用。

其次，學生在進行聽力練習時，有些學生對聽力材料的理解和把握不夠準確，這可能是因為他們的聽力技能還不夠強。為了提高學生的聽力技能，我計劃在今后的教學中，增加更多的聽力練習，并通過講解和示范，教給學生一些有效的聽力技巧和方法。

在寫作任務中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對如何用英語描述人們的習慣和愛好感到困惑，不知道如何下筆。這可能