2024-2025學年中職生溝通能力提升的霸凌預防教學設(shè)計

2024-2025學年中職生溝通能力提升的霸凌預防教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于中職學校的人際溝通與交流課程，章節(jié)為“人際溝通的藝術(shù)”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.溝通的基本概念與類型；2.有效溝通的原則與技巧；3.網(wǎng)絡(luò)溝通的利弊及正確使用；4.霸凌現(xiàn)象的識別與預防。

結(jié)合以上內(nèi)容，本節(jié)課將重點講解如何通過提升溝通能力來預防和應(yīng)對校園霸凌現(xiàn)象。通過分析霸凌行為背后的溝通問題，引導學生掌握正確的溝通技巧，增強自我保護意識，提高預防和應(yīng)對霸凌的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。具體包括：1.能夠運用所學的溝通技巧，有效地表達自己的觀點和需求，增強與他人的理解和信任；2.學會在團隊中積極參與，與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)；3.培養(yǎng)對霸凌現(xiàn)象的敏感度和識別能力，能夠運用批判性思維分析問題，提出預防和應(yīng)對霸凌的有效策略。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提升自己在人際交往中的溝通能力，增強自我保護意識，提高預防和應(yīng)對霸凌的能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是中職一年級的學生，他們正處于青春期，獨立意識逐漸增強，開始更加關(guān)注人際交往和自我表達。學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的溝通技巧，對人際溝通有一定的認識和理解。但在實際應(yīng)用中，部分學生仍存在溝通障礙，如表達不清、傾聽不足、同理心不足等問題，這些問題可能導致人際關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生霸凌行為。

此外，學生在網(wǎng)絡(luò)溝通方面有較高的興趣和技能，但往往缺乏對網(wǎng)絡(luò)禮儀和網(wǎng)絡(luò)安全的認識，容易在網(wǎng)絡(luò)上遭受霸凌或成為霸凌者。在素質(zhì)方面，學生普遍具有較高的批判性思維能力，能夠識別霸凌行為，但對于如何有效預防和應(yīng)對霸凌，尚缺乏系統(tǒng)的知識和策略。

在行為習慣上，部分學生可能存在被動參與、逃避問題等現(xiàn)象，這將對預防和應(yīng)對霸凌產(chǎn)生不利影響。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，提高他們的自主學習和解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人際溝通與交流》教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與溝通技巧、團隊協(xié)作、批判性思維訓練相關(guān)的圖片、圖表、案例分析等資料，以豐富教學內(nèi)容和形式。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，若后續(xù)有相關(guān)實驗課程，提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和分享展示區(qū)，以便學生進行小組討論和成果展示。同時，確保教室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施正常，以便于進行網(wǎng)絡(luò)溝通相關(guān)的教學活動。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）

“同學們，大家好！今天我們要學習的是關(guān)于人際溝通的藝術(shù)，特別是在預防校園霸凌方面的重要性和方法。在正式開始學習之前，我想請大家談?wù)勛约簩θ穗H溝通的理解，以及在生活中遇到的溝通難題?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

“人際溝通是我們在日常生活中必不可少的一種能力。它包括有效地表達自己的觀點和需求，以及傾聽和理解他人的想法。接下來，我將帶領(lǐng)大家學習四個方面的內(nèi)容：溝通的基本概念與類型、有效溝通的原則與技巧、網(wǎng)絡(luò)溝通的利弊及正確使用、霸凌現(xiàn)象的識別與預防?！?/p>

（1）溝通的基本概念與類型（5分鐘）

“溝通是信息的傳遞和共享，它有多種類型，如口頭溝通、書面溝通、非語言溝通等。我們要學會在不同場合和與不同人溝通時，選擇合適的溝通方式?！?/p>

（2）有效溝通的原則與技巧（5分鐘）

“有效溝通需要遵循一些原則，如尊重對方、明確目的、積極傾聽等。同時，我們還要掌握一些溝通技巧，如如何表達自己的觀點、如何說服他人、如何處理沖突等。”

（3）網(wǎng)絡(luò)溝通的利弊及正確使用（5分鐘）

“網(wǎng)絡(luò)溝通已成為我們生活中不可或缺的一部分。它有很多優(yōu)點，如方便快捷、跨越時空等，但同時也存在一些問題，如網(wǎng)絡(luò)霸凌、信息泄露等。我們要學會正確使用網(wǎng)絡(luò)溝通，避免這些問題?！?/p>

（4）霸凌現(xiàn)象的識別與預防（5分鐘）

“校園霸凌是一個嚴重的社會問題，它不僅影響學生的身心健康，還可能導致一系列嚴重的后果。我們要學會識別霸凌行為，采取有效的預防措施，共同營造一個和諧校園?！?/p>

3.案例分析與討論（15分鐘）

“請大家分組，每組選擇一個案例，分析其中的溝通問題，以及如何運用我們學到的溝通技巧來解決這些問題。”

4.小組分享與總結(jié)（10分鐘）

“每組派一名代表分享你們的分析和討論結(jié)果。最后，我們來總結(jié)一下今天學到的內(nèi)容，以及如何將這些知識和技巧應(yīng)用到實際生活中?！?/p>

5.課后作業(yè)（5分鐘）

“請大家課后思考一下，如何在自己的生活中運用今天學到的知識和技巧，提高自己的人際溝通能力，預防和應(yīng)對校園霸凌。下節(jié)課我們將進行分享和討論。”六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-書籍：《非暴力溝通》（馬歇爾·盧森堡）、《如何贏得朋友與影響他人》（戴爾·卡耐基）

-文章：《網(wǎng)絡(luò)霸凌的心理學分析》、《校園霸凌的預防與應(yīng)對策略》

-研究報告：《中職生溝通能力與人際關(guān)系的研究》

請同學們根據(jù)自己的興趣和時間，選擇至少一篇材料進行閱讀，并寫一篇讀后感或簡要摘錄其中的重要觀點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-研究課題：選擇一個人際溝通或霸凌預防的主題，進行深入研究和實踐。可以是問卷調(diào)查、訪談、小組討論等形式。

-實踐項目：設(shè)計一個小型項目，旨在提升自己的人際溝通能力或預防霸凌。例如，組織一次班級內(nèi)的溝通技巧培訓、創(chuàng)建一個反對霸凌的宣傳小組等。

請同學們在課后將自己的學習過程和成果整理成報告或PPT，在下節(jié)課上進行分享和討論。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀作業(yè)：請學生選擇一篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，進行閱讀，并寫一篇讀后感或簡要摘錄其中的重要觀點。

（2）實踐作業(yè)：設(shè)計一個小型項目，旨在提升自己的人際溝通能力或預防霸凌。例如，組織一次班級內(nèi)的溝通技巧培訓、創(chuàng)建一個反對霸凌的宣傳小組等。

（3）反思作業(yè)：請學生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學習內(nèi)容的反思文章，內(nèi)容包括自己在課堂上的學習收獲、存在的不足以及未來改進的方向等。

2.作業(yè)反饋

（1）及時性：教師應(yīng)及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，確保學生能夠在第一時間了解自己的學習情況。

（2）針對性：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)針對學生的不同問題，給出具體的改進建議，以幫助學生提高。

（3）鼓勵性：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)注重鼓勵學生，激發(fā)他們的學習積極性，讓學生感受到進步和成長。

（4）溝通性：教師可通過面談、電子郵件等方式，與學生進行深入的溝通，幫助學生解決學習中遇到的問題。

（5）持續(xù)性：教師應(yīng)關(guān)注學生長期以來的學習表現(xiàn)，針對學生的整體進步給予肯定，并提出更高要求。八、典型例題講解例題1：

情景：你在學校的一次聚會上，聽到一個同學在說另一個同學的壞話。你會如何處理這個情況？

解答：在這種情況下，我會選擇不參與討論，并嘗試轉(zhuǎn)移話題。如果可能，我會私下里提醒那個同學，告訴他這樣的行為是不合適的。

例題2：

情景：你在網(wǎng)上看到一個關(guān)于校園霸凌的討論，有同學建議對霸凌者進行懲罰。你認為這個建議合理嗎？為什么？

解答：我認為這個建議不完全合理。雖然對霸凌者進行懲罰可以起到一定的威懾作用，但更重要的是要幫助他們認識到自己的錯誤，并改正行為。因此，我們應(yīng)該采取更為綜合的措施，包括教育、輔導和監(jiān)督，來預防和應(yīng)對校園霸凌。

例題3：

情景：你在與一個同學發(fā)生爭執(zhí)后，感到非常生氣。你會如何處理自己的情緒？

解答：在這種情況下，我會選擇暫時離開，給自己一些時間冷靜下來。然后，我會嘗試與那個同學進行溝通，表達我的感受，并尋求解決問題的方法。

例題4：

情景：你在網(wǎng)上遇到一個陌生人，他不斷地發(fā)送騷擾信息給你。你會如何應(yīng)對？

解答：我會立即停止與這個陌生人進行交流，并報告給網(wǎng)絡(luò)管理員或相關(guān)機構(gòu)。同時，我會提醒身邊的朋友和家人，注意網(wǎng)絡(luò)安全，避免受到類似的騷擾。

例題5：

情景：你在學校的一次活動中，發(fā)現(xiàn)有同學在霸凌其他同學。你會如何干預？

解答：我會立即制止霸凌行為，并嘗試幫助被霸凌的同學。同時，我會向老師或?qū)W校管理人員報告這一情況，尋求他們的支持和幫助。教學反思今天上的這節(jié)《人際溝通與霸凌預防》課，讓我有了許多思考。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于人際溝通的基本技巧已經(jīng)有了初步的認識，但在實際應(yīng)用中，他們還存在著不少問題。比如，在小組討論中，有些學生表現(xiàn)出較強的自我意識，不愿意傾聽他人的意見，這樣就導致了溝通的障礙。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的傾聽能力和同理心。

另一方面，學生們對于霸凌現(xiàn)象的認識還不夠深入。他們雖然知道霸凌是不對的，但對于如何預防和應(yīng)對霸凌，還缺乏有效的策略。這讓我意識到，我需要在教學中，更多地引入實際的案例，讓學生們了解霸凌的危害，學會正確的預防和應(yīng)對方法。

此外，我在課堂上的教學方式也需要改進。我發(fā)現(xiàn)，在講解理論知識時，學生們表現(xiàn)得較為被動，而在進行案例分析和討論時，他們的積極性明顯提高。因此，我需要在今后的教學中，更多地采用互動式的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

最后，我還需要加強對學生的個性化關(guān)懷。每個學生都有自己的特點和需求，我需要關(guān)注他們的個體差異，給