Unit1 what are those farmers doing？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語六年級上冊

Unit1whatarethosefarmersdoing？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1whatarethosefarmersdoing？（農(nóng)民們在做什么？）

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.單詞：farmer（農(nóng)民）、plow（犁）、plant（種植）、harvest（收獲）

2.句型：Whataretheydoing?Theyareplowing/planting/harvesting.

3.語法：現(xiàn)在進行時

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀單詞：farmer、plow、plant、harvest

2.學(xué)生能夠運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作

3.學(xué)生能夠通過圖片和情境理解農(nóng)民勞作的流程

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過圖片引入農(nóng)民勞作的場景，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞：farmer、plow、plant、harvest

2.新課呈現(xiàn)：教師展示PPT，介紹農(nóng)民勞作的流程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時句型：Whataretheydoing?Theyareplowing/planting/harvesting.

3.練習(xí)：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬農(nóng)民勞作的場景，運用現(xiàn)在進行時進行交流

4.鞏固：教師設(shè)計游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識

5.總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，用現(xiàn)在進行時描述家人正在做的事情，并寫在日記本上

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容

六、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和對所學(xué)知識的掌握程度核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，并在實際情境中運用現(xiàn)在進行時進行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)農(nóng)民勞作的場景，學(xué)生能夠了解農(nóng)業(yè)勞動的重要性，增強對農(nóng)民工作的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察圖片和情境，分析農(nóng)民勞作的流程，提高邏輯思維和分析問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動參與課堂活動，積極完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的英語句子和單詞，具備一定的聽說讀寫能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于日常生活的詞匯和句型，對現(xiàn)在進行時也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對生動有趣的實踐活動和角色扮演比較感興趣，通過互動和合作能夠更好地掌握知識。他們中的有些人可能具有較強的語言表達能力和創(chuàng)造力，而另一些可能更擅長觀察和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)新的單詞和句型時，一些學(xué)生可能會遇到困難。對于現(xiàn)在進行時的運用，學(xué)生可能需要注意動作正在進行的狀態(tài)。此外，學(xué)生在理解農(nóng)民勞作的文化背景和重要性方面可能存在挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有教科版（廣州）英語六年級上冊的教材，以便跟隨教學(xué)進度。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的農(nóng)民勞作場景的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，每個小組配備一張桌子和小椅子，以便學(xué)生進行角色扮演和小組活動。同時，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進行游戲和互動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)Unit1"Whatarethosefarmersdoing?"，讓我們一起去看看農(nóng)民們在做什么吧！請大家觀察這些圖片（展示農(nóng)民勞作的圖片），并嘗試說出你們看到的農(nóng)民正在做的事情。（引導(dǎo)學(xué)生說出單詞：farmer、plow、plant、harvest）

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

3.練習(xí)（10分鐘）

好啦，同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來做一些練習(xí)。我會播放一段關(guān)于農(nóng)民勞動的視頻，請大家注意聽，并嘗試用我們學(xué)到的句型來描述視頻中農(nóng)民們正在做的事情。

4.鞏固（10分鐘）

現(xiàn)在，我們來玩一個游戲，叫做“猜猜他們在做什么”。我會展示一些農(nóng)民勞動的圖片，請大家猜測他們在做什么。大家可以用我們學(xué)到的句型來進行描述和猜測。

5.總結(jié)（5分鐘）

好了，同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了關(guān)于農(nóng)民勞動的內(nèi)容，包括單詞：farmer、plow、plant、harvest，以及句型：Whataretheydoing?Theyareplowing/planting/harvesting.通過這些學(xué)習(xí)，我們了解了農(nóng)民們的辛勤勞動，也提高了我們的英語表達能力。希望你們能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中去。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

請大家回家后，用我們學(xué)到的句型描述家人正在做的事情，并寫在日記本上。同時，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

7.教學(xué)評價（5分鐘）

以上就是本節(jié)課的教學(xué)過程，希望同學(xué)們能夠積極參與，認真學(xué)習(xí)，讓我們一起度過愉快的課堂時光！知識點梳理1.單詞解析

-farmer（農(nóng)民）：指從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人。

-plow（犁）：用來翻土的工具。

-plant（種植）：指將種子或幼苗埋入土中，使其生長。

-harvest（收獲）：指收獲農(nóng)作物。

2.句型學(xué)習(xí)

-Whataretheydoing?他們正在做什么？

-Theyareplowing/planting/harvesting.他們正在犁地/種植/收獲。

3.語法點

-現(xiàn)在進行時：用于描述正在進行的動作或狀態(tài)。構(gòu)成方式為：主語+be動詞(am/is/are)+動詞-ing形式+其他。例如：Iamreadingabook.（我在看書。）

4.文化背景

-農(nóng)業(yè)勞動的重要性：了解農(nóng)業(yè)勞動對人類生活的貢獻，認識到農(nóng)民的辛勤付出。

-農(nóng)民工作的一天：了解農(nóng)民從清晨到夜晚的工作流程，體驗農(nóng)民的辛勤勞作。

5.學(xué)習(xí)策略

-觀察與描述：通過觀察圖片和情境，用英語描述農(nóng)民勞作的動作。

-角色扮演：模擬農(nóng)民勞作的場景，運用現(xiàn)在進行時進行交流。

-小組合作：分組進行討論和活動，提高團隊合作和溝通能力。

6.作業(yè)設(shè)計

-描述家人正在做的事情：用現(xiàn)在進行時句型寫一篇短文，描述家人正在進行的動作。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容：提前學(xué)習(xí)下一節(jié)課的主題和知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

7.教學(xué)評價

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和對所學(xué)知識的掌握程度。

-知識運用能力：評估學(xué)生在實際情境中運用現(xiàn)在進行時的流利度和準確性。教學(xué)反思與改進今天上完Unit1"Whatarethosefarmersdoing?"的課程，我感到非常充實。通過觀察農(nóng)民勞作的圖片和視頻，學(xué)生們積極參與，用我們學(xué)到的句型進行了很多有趣的練習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用現(xiàn)在進行時的時候，有些會產(chǎn)生時態(tài)混淆。比如，他們會說"Theyareplowingthefield."但卻忘記使用-ing形式的動詞。下次在教學(xué)中，我應(yīng)該更強調(diào)現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，可以通過更多的例句和練習(xí)來讓學(xué)生們加深理解。

其次，對于單詞的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于farmer、plow、plant、harvest這些單詞的掌握并不扎實。在未來的教學(xué)中，我可以引入更多相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生們在實際情境中更多的去運用，提高他們的詞匯量。

此外，在角色扮演的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意開口說英語。為了讓他們更積極的參與到課堂活動中來，我可以在活動前做一些準備工作，比如分組的時候盡量把內(nèi)向的學(xué)生和外向的學(xué)生搭配在一起，讓他們有更多的機會去說英語。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了Unit1"Whatarethosefarmersdoing?"，通過觀察農(nóng)民勞作的圖片和視頻，我們學(xué)會了單詞：farmer、plow、plant、harvest，以及句型：Whataretheydoing?Theyareplowing/planting/harvesting.我們還學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時，用來描述正在進行的動作或狀態(tài)。

現(xiàn)在，讓