Module 5 Unit 2 I wore warm clothes（教案）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Module5Unit2Iworewarmclothes（教案）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit2Iworewarmclothes（教案）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版英語四年級(jí)上冊(cè)Module5Unit2"Iworewarmclothes"。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其運(yùn)用，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過去發(fā)生的的事情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常英語對(duì)話，對(duì)形容詞和動(dòng)詞有了初步的理解。本節(jié)課過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展，學(xué)生需要將已學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到新的語境中，形成對(duì)過去時(shí)態(tài)的認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)能力；了解和感知西方的氣候文化，培養(yǎng)文化意識(shí)；在學(xué)習(xí)過程中，提升自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)；同時(shí)，通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在語言能力方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的日常英語對(duì)話。他們對(duì)形容詞和動(dòng)詞的理解已經(jīng)初步形成，這為學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了通過小組合作和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力較強(qiáng)，這有助于他們?cè)谡n堂上更好地進(jìn)行交流和互動(dòng)。

然而，學(xué)生在理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)方面還存在一定的困難。他們可能對(duì)過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法不夠清晰，需要在課堂上進(jìn)行具體的講解和練習(xí)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)西方的氣候文化了解不多，需要通過課堂的學(xué)習(xí)來增加文化意識(shí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們通常積極參與課堂活動(dòng)，但對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能需要一些時(shí)間來適應(yīng)。他們可能需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來克服學(xué)習(xí)中的困難，提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、教學(xué)光盤、教材、練習(xí)冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶或CD。

2.課程平臺(tái)：無需使用特定的課程平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)主要在課堂內(nèi)進(jìn)行。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源，教學(xué)活動(dòng)主要依靠教師提供的教學(xué)材料和資源進(jìn)行。

4.教學(xué)手段：通過電子白板展示教學(xué)內(nèi)容，利用投影儀展示圖片和視頻，通過音響設(shè)備播放錄音，教師講解和示范，學(xué)生小組合作和互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，課堂問答和討論等手段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過電子白板展示一幅冬季景象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出他們所看到的物品，如“snowman”，“skates”等。然后教師提出問題：“Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”，引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

教師通過電子白板展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括單詞“warm”，“cold”，“coat”，“jacket”等，以及句子“Iworewarmclothes.”。教師講解單詞和句子的意思，并示范朗讀。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。

在講解過去時(shí)態(tài)時(shí)，教師通過一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫示例，展示動(dòng)作的先后順序，如“Iputonmycoat,thenIwentoutside.”。教師解釋過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并讓學(xué)生練習(xí)造句。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題。題目包括選擇題、填空題和句型轉(zhuǎn)換等，旨在鞏固學(xué)生對(duì)單詞、句型和過去時(shí)態(tài)的掌握。教師在課堂上巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織一個(gè)小游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行。每組學(xué)生輪流扮演weatherreporter，用英語描述過去一天的天氣情況，包括溫度、穿著等，其他組學(xué)生聽后猜測(cè)是哪一天。這個(gè)活動(dòng)旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生回答。問題包括對(duì)單詞、句型的理解和運(yùn)用，以及對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握等。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并練習(xí)過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘拓展與延伸1.教師可以提供一篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，例如一篇關(guān)于不同國(guó)家冬季習(xí)俗的文章。這篇文章可以介紹不同國(guó)家在冬季的一些傳統(tǒng)習(xí)俗和活動(dòng)，如制作雪人、滑雪、參加圣誕節(jié)慶典等。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以進(jìn)一步了解西方的冬季文化，增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。教師可以布置一個(gè)課后任務(wù)，要求學(xué)生調(diào)查并介紹自己國(guó)家的冬季習(xí)俗。學(xué)生可以通過采訪家人、朋友或查閱資料的方式收集信息，并以小組的形式進(jìn)行展示。這樣的任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和口頭表達(dá)能力。

3.教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀和觀看相關(guān)的英語材料，如英語繪本、電影或電視劇。學(xué)生可以通過閱讀和觀看這些材料，進(jìn)一步提高自己的英語水平，同時(shí)也能了解更多西方文化背景知識(shí)。

4.為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，教師可以布置一些與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，如填空題、句型轉(zhuǎn)換題等。學(xué)生可以通過完成這些練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

5.教師還可以組織一次課堂討論，讓學(xué)生分享自己過去的經(jīng)歷或故事。學(xué)生可以準(zhǔn)備一些關(guān)于自己過去的照片或物品，并在課堂上展示給其他同學(xué)。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)也能增進(jìn)同學(xué)之間的了解和交流。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

答案：Iputonmycoatandwentoutside.

題目：用本節(jié)課學(xué)到的單詞和句型完成句子。

2.選擇題：

答案：C.warmclothes

題目：選出正確的單詞或短語填空。

I_______becauseitwascoldoutside.

A.worecoldclothes

B.putonwarmshoes

C.worewarmclothes

D.hadacold

3.句型轉(zhuǎn)換題：

答案：Sheworeascarfandgloves.

題目：將句子轉(zhuǎn)換為一般疑問句。

She______ascarfandgloves,didn'tshe?

4.閱讀理解題：

答案：Theweatherwascoldandsnowy.

題目：根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。

Readthefollowingshortstoryandanswerthequestion.

Mary:Hi,John!Howwasyourtriptothemountains?

John:Itwasgreat!Wehadalotoffun.The______wascoldandsnowy,butwestillenjoyedourselves.

5.寫作題：

答案：Yesterday,Iputonmywarmcoatandwentforawalkinthepark.Isawmanypeopleplayinginthesnow.Itwasabeautifulday.

題目：寫一篇關(guān)于你昨天的活動(dòng)的短文。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為我做得比較好的地方是使用了多媒體資源，如電子白板和投影儀，這些資源使得課堂更加生動(dòng)有趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和互動(dòng)，這有助于他們更好地理解和掌握知識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講授新課時(shí)，我可能需要更清晰地解釋過去時(shí)態(tài)的用法，并提供更多的例子讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我可以嘗試更多的追問和引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的思考和進(jìn)一步提高他們的語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶重點(diǎn)內(nèi)容。板書主要包括以下幾個(gè)部分：

1.課題：Iworewarmclothes.

2.重點(diǎn)單詞：warm,cold,coat,jacket,puton,wentoutside

3.過去時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)：I+verbpasttense+clothes.

4.課堂活動(dòng)：小組合作、聽力練習(xí)、口語表達(dá)

板書設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔明了的字體和顏色，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠一目了然地掌握課程內(nèi)容。同時(shí)，通過將課題和重點(diǎn)單詞放大，并使用不同顏色的粉筆進(jìn)行標(biāo)注，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在板書過程中，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，讓他們參與板書的設(shè)計(jì)和完成，從而提高他們的參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我通過提問、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的回答判斷他們對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用情況，以及他們對(duì)單詞和句型的掌握程度。在觀察環(huán)節(jié)，我注意學(xué)生的小組合作和互動(dòng)情況，看他們是否能夠積極