串講02過(guò)去完成時(shí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（教學(xué)設(shè)計(jì)） - 2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)下學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（譯林版2020）

串講02過(guò)去完成時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)下學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（譯林版2020）主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于譯林版2020高二英語(yǔ)下學(xué)期期末考點(diǎn)大串講，主要涉及過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。這些語(yǔ)法點(diǎn)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生掌握英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)有著關(guān)鍵性的作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，但對(duì)于過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可能還存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，幫助他們更好地理解和運(yùn)用這些語(yǔ)法點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

2.學(xué)生能夠正確運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作。

3.學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)提高他們的語(yǔ)法運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

難點(diǎn)：過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的區(qū)分和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行有效的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生將提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言思維能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)和能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)知識(shí)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。他們對(duì)這些時(shí)態(tài)的用法和構(gòu)成應(yīng)該有一定的了解。此外，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)接觸過(guò)一些被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念，盡管可能還不是非常熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生通常對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著積極的態(tài)度，他們對(duì)于能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的知識(shí)點(diǎn)通常比較感興趣。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的認(rèn)知能力較強(qiáng)，他們能夠理解和吸收較為復(fù)雜語(yǔ)法知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，因此，通過(guò)例句分析、小組討論和角色扮演等活動(dòng)將能有效提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這些語(yǔ)態(tài)的用法和區(qū)分感到困惑。他們可能會(huì)難以理解這些時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)在具體情境中的應(yīng)用，尤其是在復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)中。因此，需要通過(guò)具體的例句和情景練習(xí)來(lái)幫助他們清晰地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。此外，學(xué)生可能對(duì)于如何將這些語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作和口語(yǔ)交流中感到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、互動(dòng)討論法和情境模擬法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于系統(tǒng)地介紹和解釋過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法；互動(dòng)討論法用于促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞，通過(guò)小組討論和分享，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解；情境模擬法則通過(guò)模擬實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：本節(jié)課將通過(guò)角色扮演活動(dòng)來(lái)模擬過(guò)去發(fā)生的事件，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)；同時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，通過(guò)游戲中的語(yǔ)法任務(wù)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的識(shí)別和應(yīng)用；此外，還將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和運(yùn)用心得。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了提高教學(xué)效果，將利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)播放與主題相關(guān)的短視頻，提供真實(shí)語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)法點(diǎn)；同時(shí)，使用在線互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于這些語(yǔ)法知識(shí)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和構(gòu)成。以下是這些知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.過(guò)去完成時(shí)（PastPerfectTense）

-過(guò)去完成時(shí)用來(lái)描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或動(dòng)作之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語(yǔ)+had+過(guò)去分詞。

-示例：Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforetheteacherarrived.

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)（PastContinuousTense）

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)用來(lái)描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+現(xiàn)在分詞。

-示例：Thestudentswerereadingbooksintheclassroom.

3.過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（PastPerfectPassiveVoice）

-過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用來(lái)描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)已經(jīng)完成的被動(dòng)動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：was/were+過(guò)去分詞。

-示例：Thereporthadbeenwrittenbyyesterday.

1.過(guò)去完成時(shí)的例句：

-Ihadfinishedmydinnerbeforeyouarrived.

-Hehadreceivedaletterfromhisfriend.

-Theyhadvisitedthemuseumearlierintheday.

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的例句：

-ShewaswatchingamoviewhenIcalledher.

-Thechildrenwereplayinginthepark.

-Theteacherwasexplainingthelessoncarefully.

3.過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例句：

-Abookwaswrittenbytheauthorlastyear.

-Thehousehadbeencleanedbeforetheguestsarrived.

-Thelettershadbeensenttotherecipients.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極回答問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)于過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思維的活躍性和創(chuàng)新性。

-檢查學(xué)生對(duì)于所選擇的主題的深入理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)題，評(píng)估學(xué)生對(duì)于過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度。

-檢查學(xué)生對(duì)于這些語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力，以及他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用情況。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生完成的課后作業(yè)的質(zhì)量，包括他們的寫(xiě)作能力、語(yǔ)法準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

-檢查學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，并能夠正確運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個(gè)性化的幫助和支持。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)用適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)填空。

-Example:BythetimeIleftthehouse,myparents___(leave)fortheairport.

Answer:hadleft

2.選擇題：選擇正確的時(shí)態(tài)填空。

-Example:WhenIarrivedatthecinema,themovie___(start).

Options:wasstarting,hadstarted,started,wasgoingtostart

Answer:hadstarted

3.改寫(xiě)句子題：請(qǐng)將下列句子改為過(guò)去完成時(shí)。

-Example:Isawthemovieyesterday.

Answer:Ihadseenthemoviebyyesterday.

4.翻譯題：請(qǐng)將下列句子翻譯為英文。

-Example:當(dāng)我到達(dá)電影院時(shí)，電影已經(jīng)開(kāi)始了。

Answer:BythetimeIarrivedatthecinema,themoviehadstarted.

5.寫(xiě)作題：請(qǐng)用過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)寫(xiě)一篇小故事。

-Example:Onceuponatime,therewasagirlnamedSarah.She___(wait)forherfriendattheparkforhalfanhourwhenherfriend___(arrive)andthey___(start)playingtogether.

Answer:hadbeenwaiting,arrived,startedplaying教學(xué)反思與改進(jìn)-收集學(xué)生對(duì)過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握情況的反饋。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和理解能力，以及他們?cè)谛〗M討論和隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)。

-反思教學(xué)方法的有效性，包括講授、討論和案例分析，以及這些方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

2.制定改進(jìn)措施：

-根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-增加更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和興趣，同時(shí)促進(jìn)他們之間的交流和合作。

-探索更多的教學(xué)資源和方法，以豐富教學(xué)內(nèi)容，例如使用更多的多媒體材料和在線資源，以及引入更多的實(shí)際案例和情境模擬。

-在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們?cè)谶^(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，通過(guò)布置更多的課后作業(yè)和練習(xí)題，以及提供在線學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

-定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反饋，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。板書(shū)設(shè)計(jì)-定義：表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或動(dòng)作之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語(yǔ)+had+過(guò)去分詞

-例句：Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforetheteacherarrived.

②過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義和構(gòu)成

-定義：表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+現(xiàn)