2024-2025學(xué)年小學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的德育教學(xué)設(shè)計(jì)啟示

2024-2025學(xué)年小學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的德育教學(xué)設(shè)計(jì)啟示學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第一單元“走進(jìn)名著”，本單元的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)名著，了解名著中的人物形象、故事情節(jié)，感受作品中的人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《西游記》第1-3回，主要內(nèi)容包括：孫悟空的誕生、大鬧天宮、唐僧師徒四人取經(jīng)的緣由。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解孫悟空的形象特點(diǎn)，體會(huì)其機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)的品質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孫悟空的積極向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《西游記》第1-3回，學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解讀文本，理解故事情節(jié)和人物形象，提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力；在分析孫悟空等人物形象的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；在欣賞作品的過(guò)程中，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孫悟空的積極向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科方面的知識(shí)積累已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力有一定的掌握。同時(shí)，他們對(duì)于傳統(tǒng)的名著《西游記》有一定的了解，對(duì)孫悟空等人物形象有一定的認(rèn)知。但在深入解讀文本、分析人物性格、理解作品主題等方面，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀和表達(dá)能力，但對(duì)于文學(xué)作品的深入分析和批判性思維還需要加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德情操和文化素養(yǎng)有待提高，對(duì)于作品中體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、書籍、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：《西游記》電子書籍、相關(guān)視頻資料、教學(xué)課件、在線習(xí)題等。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《西游記》的第一至第三回。這是一部經(jīng)典的名著，相信大家對(duì)其中的故事已經(jīng)耳熟能詳。那么，讓我們一起走進(jìn)這部作品，深入探索其中的奧秘和魅力吧！

2.學(xué)生自讀

請(qǐng)大家翻到《西游記》第一回，自由閱讀。在閱讀過(guò)程中，請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：

（1）邊讀邊概括每一段的主要內(nèi)容，了解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）關(guān)注作品中的人物形象，思考他們的性格特點(diǎn)和作用。

（3）體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，感受作者的寫作魅力。

3.分享交流

閱讀完畢后，我們來(lái)進(jìn)行分享交流。請(qǐng)大家談?wù)勛约涸陂喿x過(guò)程中的感悟和發(fā)現(xiàn)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹《西游記》第一回的故事內(nèi)容。

（2）請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)孫悟空這一角色的認(rèn)識(shí)，包括他的性格特點(diǎn)、行為舉止等方面。

（3）結(jié)合具體語(yǔ)段，分析作品中的人物描寫方法，如外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等。

4.深入探討

（1）孫悟空大鬧天宮的原因是什么？他表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

（2）唐僧師徒四人取經(jīng)的緣由是什么？他們各自的性格特點(diǎn)有哪些？

（3）作品中體現(xiàn)了哪些社會(huì)主義核心價(jià)值觀？如何引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)孫悟空的積極向上的精神？

5.課堂小結(jié)

6.作業(yè)布置

請(qǐng)大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

（1）繪制《西游記》第一至第三回的人物關(guān)系圖，標(biāo)注各角色的特點(diǎn)。

（2）撰寫一篇關(guān)于孫悟空或唐僧的的人物分析essay，闡述他們的性格特點(diǎn)和作用。

（3）閱讀《西游記》第四至第六回，簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容，并準(zhǔn)備下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能方面：學(xué)生們對(duì)《西游記》第一至第三回的故事情節(jié)有了更深入的理解，能夠概括各章節(jié)的主要內(nèi)容，把握人物形象和性格特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)分析作品中的語(yǔ)言風(fēng)格和描寫方法，學(xué)生們提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.過(guò)程與方法方面：在自主閱讀過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何抓住關(guān)鍵信息，概括段落大意，培養(yǎng)了自己的閱讀理解能力。在分享交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)闡述自己的觀點(diǎn)和感悟，提高了自己的表達(dá)能力和批判性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)學(xué)習(xí)孫悟空等人物的英勇無(wú)畏、機(jī)智勇敢等品質(zhì)，學(xué)生們感受到了作品中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步堅(jiān)定了積極向上的道德情操。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)《西游記》這部名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了閱讀更多經(jīng)典文學(xué)作品的欲望。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐方面：在完成作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，繪制人物關(guān)系圖，撰寫人物分析essay，提高了自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。此外，通過(guò)閱讀后續(xù)章節(jié)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際閱讀中，不斷提高自己的閱讀水平。教學(xué)反思這節(jié)課講授了《西游記》第一至第三回的內(nèi)容，整體下來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)孫悟空等人物形象有了更深入的理解，能夠概括各章節(jié)的主要內(nèi)容，把握人物形象和性格特點(diǎn)。在分享交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)闡述自己的觀點(diǎn)和感悟，提高了自己的表達(dá)能力和批判性思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我可能過(guò)于急促，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)思考和適應(yīng)。下次，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多花一些時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，在深入探討環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給予學(xué)生們足夠的引導(dǎo)和啟發(fā)，使得部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些迷茫。今后，我會(huì)在提問(wèn)環(huán)節(jié)更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們建立正確的思維框架。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，課堂參與度不高。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上采用更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

最后，我覺(jué)得在作業(yè)布置方面還可以做一些改進(jìn)。本次作業(yè)主要是閱讀和寫作，下次我可以在作業(yè)中加入一些實(shí)踐性的任務(wù)，如繪制人物關(guān)系圖、制作故事梗概等，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課主要通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我針對(duì)故事情節(jié)、人物形象和作品主題等方面提出了問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答情況了解他們的學(xué)習(xí)情況。大部分學(xué)生能夠積極思考并回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。但也有一部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些迷茫，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

在觀察環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、課堂參與度和互動(dòng)情況。大部分學(xué)生能夠保持較好的注意力，積極參與課堂討論。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注和引導(dǎo)。

在測(cè)試環(huán)節(jié)，我設(shè)置了課堂小測(cè)，通過(guò)測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象的掌握程度。大部分學(xué)生能夠順利完成測(cè)試，表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)效果。但也有部分學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步鞏固和提高。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。在作業(yè)中，學(xué)生們能夠較好地完成閱讀任務(wù)，對(duì)故事情節(jié)和人物形象有一定的理解。在寫作任務(wù)中，學(xué)生們能夠較好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，展現(xiàn)出一定的寫作能力。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)也給出具體的修改意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)和肯定，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于有待提高的學(xué)生，我給予了鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們找到不足之處并加以改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)《西游記》第一至第三回的主要內(nèi)容概括、孫悟空的性格特點(diǎn)、唐僧師徒四人的形象特點(diǎn)、作品的主題思想等。

2.關(guān)鍵詞

《西游記》、孫悟空、大鬧天宮、唐僧、取經(jīng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。

3.重點(diǎn)句子

“孫悟空誕生于花果山，擁有七十二變的本領(lǐng)，大鬧天宮，挑戰(zhàn)天庭的權(quán)威。”

“唐僧師徒四人各有所長(zhǎng)，共同克服艱難險(xiǎn)阻，一路西行取經(jīng)?！?/p>

4.藝術(shù)性和趣味性

在板書設(shè)計(jì)中，可以采用圖示、插圖等形式，將故事情節(jié)和人物形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。例如，可以用一幅圖來(lái)表示孫悟空大鬧天宮的場(chǎng)景，用另一幅圖來(lái)展示唐僧師徒四人取經(jīng)的艱辛歷程。同時(shí)，可以運(yùn)用色彩、字體大小等手段，突出重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵詞，使板書更具吸