2024-2025學(xué)年小學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的德育教學(xué)設(shè)計啟示

2024-2025學(xué)年小學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的德育教學(xué)設(shè)計啟示學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《語文》五年級下冊第一單元“走進名著”，本單元的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)名著，了解名著中的人物形象、故事情節(jié)，感受作品中的人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《西游記》第1-3回，主要內(nèi)容包括：孫悟空的誕生、大鬧天宮、唐僧師徒四人取經(jīng)的緣由。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解孫悟空的形象特點，體會其機智勇敢、不畏強權(quán)的品質(zhì)，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孫悟空的積極向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《西游記》第1-3回，學(xué)生能夠運用語文知識解讀文本，理解故事情節(jié)和人物形象，提升自己的語言運用能力；在分析孫悟空等人物形象的過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；在欣賞作品的過程中，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孫悟空的積極向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象是五年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)科方面的知識積累已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力有一定的掌握。同時，他們對于傳統(tǒng)的名著《西游記》有一定的了解，對孫悟空等人物形象有一定的認知。但在深入解讀文本、分析人物性格、理解作品主題等方面，還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀和表達能力，但對于文學(xué)作品的深入分析和批判性思維還需要加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德情操和文化素養(yǎng)有待提高，對于作品中體現(xiàn)的社會主義核心價值觀需要進一步引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，需要教師通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、書籍、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：《西游記》電子書籍、相關(guān)視頻資料、教學(xué)課件、在線習(xí)題等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《西游記》的第一至第三回。這是一部經(jīng)典的名著，相信大家對其中的故事已經(jīng)耳熟能詳。那么，讓我們一起走進這部作品，深入探索其中的奧秘和魅力吧！

2.學(xué)生自讀

請大家翻到《西游記》第一回，自由閱讀。在閱讀過程中，請大家注意以下幾點：

（1）邊讀邊概括每一段的主要內(nèi)容，了解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）關(guān)注作品中的人物形象，思考他們的性格特點和作用。

（3）體會作品的語言風(fēng)格，感受作者的寫作魅力。

3.分享交流

閱讀完畢后，我們來進行分享交流。請大家談?wù)勛约涸陂喿x過程中的感悟和發(fā)現(xiàn)。

（1）請同學(xué)們簡要介紹《西游記》第一回的故事內(nèi)容。

（2）請大家談?wù)勛约簩O悟空這一角色的認識，包括他的性格特點、行為舉止等方面。

（3）結(jié)合具體語段，分析作品中的人物描寫方法，如外貌、動作、語言等。

4.深入探討

（1）孫悟空大鬧天宮的原因是什么？他表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

（2）唐僧師徒四人取經(jīng)的緣由是什么？他們各自的性格特點有哪些？

（3）作品中體現(xiàn)了哪些社會主義核心價值觀？如何引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)孫悟空的積極向上的精神？

5.課堂小結(jié)

6.作業(yè)布置

請大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

（1）繪制《西游記》第一至第三回的人物關(guān)系圖，標注各角色的特點。

（2）撰寫一篇關(guān)于孫悟空或唐僧的的人物分析essay，闡述他們的性格特點和作用。

（3）閱讀《西游記》第四至第六回，簡要概括故事內(nèi)容，并準備下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能方面：學(xué)生們對《西游記》第一至第三回的故事情節(jié)有了更深入的理解，能夠概括各章節(jié)的主要內(nèi)容，把握人物形象和性格特點。同時，通過分析作品中的語言風(fēng)格和描寫方法，學(xué)生們提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.過程與方法方面：在自主閱讀過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何抓住關(guān)鍵信息，概括段落大意，培養(yǎng)了自己的閱讀理解能力。在分享交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過闡述自己的觀點和感悟，提高了自己的表達能力和批判性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：通過學(xué)習(xí)孫悟空等人物的英勇無畏、機智勇敢等品質(zhì)，學(xué)生們感受到了作品中蘊含的社會主義核心價值觀，進一步堅定了積極向上的道德情操。同時，學(xué)生們對《西游記》這部名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了閱讀更多經(jīng)典文學(xué)作品的欲望。

4.創(chuàng)新與實踐方面：在完成作業(yè)過程中，學(xué)生們運用所學(xué)知識，繪制人物關(guān)系圖，撰寫人物分析essay，提高了自己的創(chuàng)新實踐能力。此外，通過閱讀后續(xù)章節(jié)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際閱讀中，不斷提高自己的閱讀水平。教學(xué)反思這節(jié)課講授了《西游記》第一至第三回的內(nèi)容，整體下來，我覺得教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對孫悟空等人物形象有了更深入的理解，能夠概括各章節(jié)的主要內(nèi)容，把握人物形象和性格特點。在分享交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過闡述自己的觀點和感悟，提高了自己的表達能力和批判性思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在導(dǎo)入新課時，我可能過于急促，沒有給學(xué)生足夠的時間來思考和適應(yīng)。下次，我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多花一些時間，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，在深入探討環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學(xué)生們足夠的引導(dǎo)和啟發(fā)，使得部分學(xué)生在回答問題時顯得有些迷茫。今后，我會在提問環(huán)節(jié)更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們建立正確的思維框架。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，課堂參與度不高。針對這一問題，我計劃在課堂上采用更多互動性強的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也會加強對學(xué)生的個別關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

最后，我覺得在作業(yè)布置方面還可以做一些改進。本次作業(yè)主要是閱讀和寫作，下次我可以在作業(yè)中加入一些實踐性的任務(wù)，如繪制人物關(guān)系圖、制作故事梗概等，讓學(xué)生們在實踐中鞏固所學(xué)知識，提高創(chuàng)新實踐能力。課堂1.課堂評價

本節(jié)課主要通過提問、觀察和測試等方式進行課堂評價。在提問環(huán)節(jié)，我針對故事情節(jié)、人物形象和作品主題等方面提出了問題，通過學(xué)生的回答情況了解他們的學(xué)習(xí)情況。大部分學(xué)生能夠積極思考并回答問題，表現(xiàn)出對故事情節(jié)和人物形象的理解。但也有一部分學(xué)生在回答問題時顯得有些迷茫，需要進一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

在觀察環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、課堂參與度和互動情況。大部分學(xué)生能夠保持較好的注意力，積極參與課堂討論。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中、課堂參與度不高的問題，需要加強對他們的關(guān)注和引導(dǎo)。

在測試環(huán)節(jié)，我設(shè)置了課堂小測，通過測試結(jié)果了解學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的掌握程度。大部分學(xué)生能夠順利完成測試，表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)效果。但也有部分學(xué)生在測試中出現(xiàn)錯誤，需要進一步鞏固和提高。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我進行了認真的批改和點評。在作業(yè)中，學(xué)生們能夠較好地完成閱讀任務(wù)，對故事情節(jié)和人物形象有一定的理解。在寫作任務(wù)中，學(xué)生們能夠較好地表達自己的觀點和感悟，展現(xiàn)出一定的寫作能力。

在作業(yè)評價中，我注重鼓勵學(xué)生的努力和進步，同時也給出具體的修改意見和建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我給予了表揚和肯定，激勵他們繼續(xù)努力。對于有待提高的學(xué)生，我給予了鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們找到不足之處并加以改進。板書設(shè)計《西游記》第一至第三回的主要內(nèi)容概括、孫悟空的性格特點、唐僧師徒四人的形象特點、作品的主題思想等。

2.關(guān)鍵詞

《西游記》、孫悟空、大鬧天宮、唐僧、取經(jīng)、社會主義核心價值觀等。

3.重點句子

“孫悟空誕生于花果山，擁有七十二變的本領(lǐng)，大鬧天宮，挑戰(zhàn)天庭的權(quán)威?！?/p>

“唐僧師徒四人各有所長，共同克服艱難險阻，一路西行取經(jīng)?！?/p>

4.藝術(shù)性和趣味性

在板書設(shè)計中，可以采用圖示、插圖等形式，將故事情節(jié)和人物形象生動地展現(xiàn)出來。例如，可以用一幅圖來表示孫悟空大鬧天宮的場景，用另一幅圖來展示唐僧師徒四人取經(jīng)的艱辛歷程。同時，可以運用色彩、字體大小等手段，突出重點內(nèi)容和關(guān)鍵詞，使板書更具吸