濟(jì)南的冬天教案45 人教版教案

巴川中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

任教學(xué)科：語(yǔ)文任課教師:李剛

課題濟(jì)南的冬天班級(jí)級(jí)班課型講讀課教學(xué)批注

學(xué)習(xí)《春》之后，學(xué)生

本單元以大自然為題材，初步感知了大自然的美，也

教材學(xué)生

本課寫(xiě)的是四季中的冬季，應(yīng)對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的情景

分析分析

領(lǐng)悟冬天濟(jì)南的與眾不同。交融的寫(xiě)法，精美的文章結(jié)

構(gòu)有一定理解。

知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

.學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行準(zhǔn)

確的描寫(xiě)。

.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體

會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)。

能力培養(yǎng)點(diǎn)：

感受美的景物，熏陶美的

設(shè)計(jì)教學(xué).領(lǐng)悟比喻、擬人修辭的使

情感，品味美的語(yǔ)言。培養(yǎng)自

理念目標(biāo)用及效果

主、合作、探究的學(xué)法。

.掌握情景交融的寫(xiě)景法。

情感體驗(yàn)點(diǎn)：

.引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美

景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好

河山的思想感情。

.了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，把握.領(lǐng)悟比喻、擬人修辭的使

作者的思想感情。用及效果

教學(xué)教學(xué)

.品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。.掌握情景交融的寫(xiě)景方

重點(diǎn)難點(diǎn)

.掌握情景交融的寫(xiě)景方法。法。

1.指導(dǎo)朗讀感知，注重文

朗讀感知、概括提煉、合作字音韻美，獲得美感。

教學(xué)學(xué)法

探究2.抓關(guān)鍵詞句，合作探究

方法指導(dǎo)

提煉濟(jì)南冬天特點(diǎn)。

教學(xué)

朗讀資料、幻燈片、濟(jì)南冬天的圖片

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

.讀準(zhǔn)字音，根據(jù)課文中的具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意義。

.了解作者及背景

.朗讀課文，領(lǐng)悟濟(jì)南冬天與眾不同的特點(diǎn)

能力培養(yǎng)點(diǎn)：

.初讀感知，概括課文內(nèi)容

情感體驗(yàn)點(diǎn)：

.引導(dǎo)學(xué)生初步感受大自然的美景。

.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。

教學(xué)方法：

朗讀感知法、概括提煉法、小組合作探究

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

.春花秋月、夏雨冬雪，一年四季，各有魅力。人們一想到冬天，往往就

和寒冷劃上等號(hào)，不信，請(qǐng)回憶描繪冬天的詩(shī)句。

“千里冰封、萬(wàn)里雪飄

“胡天八月即飛雪”

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

然而濟(jì)南的冬天是怎樣的呢？

.“家家聽(tīng)泉，戶戶排柳”指的是哪座城？它的冬天是怎樣的呢？

二、預(yù)習(xí)檢查

.生字（見(jiàn)預(yù)習(xí)學(xué)案1）

教濟(jì)（1）南倫敦（口）髻3）貯（C1）蓄水藻（a）

看（自）護(hù)暖和（d）ft（a學(xué)清陋）寬敞（匕）

.用詞寫(xiě)話（見(jiàn)預(yù)習(xí)學(xué)案2）寫(xiě)一段話，看誰(shuí)用下面的詞語(yǔ)多

學(xué)溫晴貯蓄澄清空靈藍(lán)汪汪安適秀氣

.作者簡(jiǎn)介與背景（個(gè)別介紹，互相補(bǔ)充）

老舍（一），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿

過(guò)族，北京市人。年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方

學(xué)院教中文。年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。年，代

表作《駱駝祥子》問(wèn)世，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”，小說(shuō)被譯成十幾種

程外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從年至年，僅

劇本就寫(xiě)了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》（）、《茶館》（）。

年月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

寫(xiě)作背景：

老舍年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄

人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話：“假使讓我'家住

巴黎‘，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦?！保ā断氡逼健罚榱私Y(jié)束

這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在

新加坡留了半年，直到年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)

任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，

看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了《濟(jì)南的冬天》。

鏈接：相關(guān)知識(shí)

［北京娛樂(lè)信報(bào)年月日］（十大文化偶像出爐）時(shí)間：月日一月日，

參加人數(shù)：萬(wàn)多人。一直以來(lái)爭(zhēng)議很大的“二十世紀(jì)文化偶像評(píng)選活動(dòng)”

于月日正式揭曉，十大獲選偶像名單出爐，老舍以票位居第五。一個(gè)廣泛

流傳的故事說(shuō)的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

就將授予他。作為一名滿族作家，老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，

他的小說(shuō)深刻地反映了老北京市民階層的喜怒哀樂(lè)，話劇《茶館》更是戲

劇史上的一塊豐碑。

三、初讀感知

（一）聽(tīng)錄音朗讀，思考問(wèn)題

.文字的行間滲透了作者怎樣的情感？

.濟(jì)南的冬天，難道只寫(xiě)了濟(jì)南冬天的天氣嗎，還寫(xiě)了些什么？

（二）初讀尋芳，

濟(jì)南的冬天是美的，老舍筆下的冬天更美。請(qǐng)你談?wù)劤踝x這篇文章后，

那處美景給你最大的享受，用“我說(shuō)濟(jì)南之美，美在……”的句式來(lái)說(shuō)一

句話。如（幻燈片展示）：

我說(shuō)濟(jì)南之美，美在澄清的河水，它又綠又清，像一面鏡子。

我說(shuō)濟(jì)南之美，美在那些小山，它們像小女孩，又害羞，又秀氣。

說(shuō)濟(jì)南之美，美在濟(jì)南的天，它清亮空靈，像一塊藍(lán)水晶。

（三）整體感知，梳理內(nèi)容

濟(jì)南的冬天，難道只寫(xiě)了濟(jì)南冬天的天氣嗎，還寫(xiě)了什么？

濟(jì)南冬天的天氣段陽(yáng)光朗照下的小山段

教薄雪覆蓋下的小山段城外的遠(yuǎn)山段

濟(jì)南的水段

小結(jié)：從全文來(lái)看，寫(xiě)了三個(gè)方面內(nèi)容：（）濟(jì)南冬天的天氣；（）

濟(jì)南冬天的山景；（）濟(jì)南冬天的水色。而第自然段是寫(xiě)“天氣”的，第

學(xué)自然段是寫(xiě)“水色”的，中間三個(gè)自然段是寫(xiě)“山景”的。

四、再讀研討

（一）研讀課文第一段

.濟(jì)南冬天天氣的總特點(diǎn)是什么？作者怎么寫(xiě)它的特點(diǎn)？

過(guò)寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，突出“溫晴”，為下文鋪墊。

對(duì)比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無(wú)風(fēng)聲）

倫敦（無(wú)日）濟(jì)南（響晴）

熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）

程.仿句，向全班展示：學(xué)習(xí)第一段對(duì)比法，仿寫(xiě)校園秋天的天氣。

五、作業(yè).抄生字詞

.思考：作者描繪濟(jì)南山水時(shí)，分別抓住了什么特征？那些地

方體現(xiàn)了這特征？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

.學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行準(zhǔn)確的描寫(xiě)。

.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)。

能力培養(yǎng)點(diǎn)：

.領(lǐng)悟比喻、擬人修辭的使用及效果

.由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序。

情感體驗(yàn)點(diǎn)：

.引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美景。

.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

.了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。

.品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

.掌握情景交融的寫(xiě)景方法。

教學(xué)方法：

朗讀感知、概括提煉、合作探究

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

寫(xiě)景文章，要學(xué)會(huì)分析寫(xiě)的是什么景，是怎樣寫(xiě)景的，為什么要這樣

寫(xiě)，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后寫(xiě)作也會(huì)有收益。

二、再讀研討

（一）研讀課文第段

.問(wèn)：一座老城，有“溫晴”的天氣，還有山有水，那么，作者是怎樣由

天氣轉(zhuǎn)入到寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景的呢？

用過(guò)渡句”設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。

然后鳥(niǎo)瞰全城，寫(xiě)陽(yáng)光下濟(jì)南的全景。

.問(wèn)：那么，陽(yáng)光朗照下的小山有什么特點(diǎn)？你怎么看出它這些特點(diǎn)的？

（小組討論，個(gè)別回答，互相補(bǔ)充）

溫靜

教①由濟(jì)南的這些小山地理特征決定的

學(xué)“小山把整……只有北邊缺著點(diǎn)口兒”，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

過(guò)②用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在

程一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)……用“小搖籃”比喻小山圍城

的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出

這一圈小山的特別可愛(ài)。

③用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適

地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、一“睡”、一“醒”，一

連串相關(guān)的擬人手法，烘托出舒適溫暖的特點(diǎn)。

④從人們的感受和幻想：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著

落，有了依靠。人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。

（二）研讀第段

.問(wèn)：濟(jì)南周圍的小山就是小搖籃，它將濟(jì)南城放在搖籃里，它周圍的小

山北邊還缺著點(diǎn)口，因此，處在千里冰封、萬(wàn)里雪飄的北國(guó)的濟(jì)南冬天是

要下雪的，那么薄雪覆蓋下的小山又是怎樣的景象呢？有什么特點(diǎn)？

秀氣（妙）”最妙的是下點(diǎn)小雪呀”

.問(wèn)：既然“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”（中心句），那么，雪后小山“妙”

在何處？（小組研討，個(gè)別回答，互相補(bǔ)充）

①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”，

松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗

的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件

帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

②妙在雪態(tài)：”這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山

的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露

出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪嬌美的情態(tài)。

.問(wèn)：小雪之美妙主要通過(guò)其它景物來(lái)進(jìn)行烘托映襯,那么寫(xiě)了哪些景物？

怎樣映襯？（個(gè)別回答，互相補(bǔ)充）

矮松、山尖、草色、陽(yáng)光等，如色彩的鮮明悅目就是映襯的結(jié)果：矮

松的青黑映襯一髻兒白花，全白的山尖映襯藍(lán)天，山坡上的一道兒白映襯

一道兒暗黃，微黃的斜陽(yáng)映襯薄雪微微露出的粉色。

.問(wèn)：圍繞“妙”字，作者寫(xiě)得層次井然，請(qǐng)找出表示方位的詞，看看文

章是按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。全段的層次是如何劃分？（小組討論，

個(gè)別回答，互相補(bǔ)充）

按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山

景。

層次：小雪呀II看吧……粉的色I(xiàn)I就是……

.問(wèn)：這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景？

①比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

②擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”

運(yùn)用比喻、擬人手法，寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài)。

作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。

運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，再現(xiàn)了冬天濟(jì)南周圍的小山，在白雪與藍(lán)天

教的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態(tài)。

學(xué)（三）研讀課文第段

過(guò).問(wèn)：從上往下看，薄雪下的小山都那么秀美，那么，橫向看城外遠(yuǎn)山又

程有怎樣的景致呢，請(qǐng)用一詞概括。

淡雅

討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”

字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”，描繪了其恬靜安適的

情態(tài)；用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山，突出了其淡雅的特

點(diǎn)。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。

.小結(jié)：以上兩段寫(xiě)小雪后的山色，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨圖，是那么的

秀美。第三段是近看，第四段是遠(yuǎn)望。

（五）研讀第段

1.問(wèn)：有山就有水，濟(jì)南冬天的山是那么的可愛(ài)、秀美、淡雅，那么濟(jì)

南的水的特點(diǎn)是什么的？你從哪里讀出來(lái)的？（倆倆研討，個(gè)別回答，大

家補(bǔ)充）

綠清亮暖

（）水之暖：不結(jié)冰，冒熱氣

（）水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水之

綠，清澈透明。并且由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

（）水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)

汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

.如何理解末句“這就是冬天的濟(jì)南”？

“這”指的是冬天濟(jì)南溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世

界。既呼應(yīng)開(kāi)頭”濟(jì)南真得算塊寶地”，又點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)濟(jì)南的贊美之情，

給人回味余地。

.提問(wèn)：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？

（）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠

的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”

突出水的綠的特征。

（）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。

三、品讀語(yǔ)言（結(jié)合課后練習(xí)二）

你最欣賞的精彩語(yǔ)句是？欣賞的理由是？（小組討論后發(fā)言）如：

.“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！?/p>

.“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害

了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”