高中生物-DNA分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《DNA分子的結(jié)構(gòu)》課標(biāo)分析

新課標(biāo)理念下的高中生物教學(xué)，要在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視探究性學(xué)習(xí)和知識(shí)的

獲得過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生

物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。基于新課程的這些理念，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我沒有照搬教材順序，而是大膽將

學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)分解成詳細(xì)的很多步驟，同時(shí)融入科學(xué)家的科學(xué)研究過程，逐步探究，讓學(xué)

生在認(rèn)識(shí)脫氧核甘酸的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)現(xiàn)如何構(gòu)建單鏈，進(jìn)一步構(gòu)建平面雙鏈和立體空間結(jié)

構(gòu)，同時(shí)總結(jié)出DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。探究活動(dòng)和討論均以生物小組為單位進(jìn)行，然后

進(jìn)行小組間的發(fā)言和交流。在邊探究邊動(dòng)手制作模型的過程中，還使學(xué)生親身體驗(yàn)了模型構(gòu)

建這一科學(xué)研究方法。模型制作完畢后通過小組間模型的比較分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出DNA

分子結(jié)構(gòu)的多樣性和DNA的遺傳信息就是堿基對(duì)的排序。

《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教材分析

本節(jié)內(nèi)容是新課標(biāo)教材人教版必修二《遺傳與進(jìn)化》第3章第2節(jié)的內(nèi)容，主要包括

DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)及制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型三部分。

其中堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是DNA結(jié)構(gòu)、DNA復(fù)制以及DNA控制蛋白質(zhì)合成過程中遵循的重要原

則。DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；DNA獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)保

證了DNA具有多樣性、特異性、穩(wěn)定性的特征，它是學(xué)生理解生物的多樣性、特異性、物種

穩(wěn)定性本質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

與原教材相比，本節(jié)教材沒有直接講述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而是以科學(xué)家沃森和克里

克的研究歷程為主線，并通過學(xué)生動(dòng)手嘗試建構(gòu)模型，加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。

從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度看，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”和“基因和染色體

上的關(guān)系”以后，從分子水平上進(jìn)一步闡明遺傳的本質(zhì)。關(guān)于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和堿基

互補(bǔ)配對(duì)原則又是學(xué)習(xí)“DNA分子的復(fù)制”以及“基因表達(dá)”等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。

《DNA分子的結(jié)構(gòu)》學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成，認(rèn)識(shí)了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等生物學(xué)基礎(chǔ)，

掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識(shí)，懂得DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這為

新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

學(xué)生對(duì)學(xué)生物的心態(tài)是普遍認(rèn)為生物是理科中的文科，生物知識(shí)是死記硬背，通過此節(jié)

內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生改變對(duì)生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有較強(qiáng)的

做實(shí)驗(yàn)的欲望，因此通過制作DNA模型，能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

課題：《DNA分子的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：生物教學(xué)對(duì)象：高中課時(shí)：1

提供者：?jiǎn)挝唬?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是新課標(biāo)教材人教版必修二《遺傳與進(jìn)化》第3章第2節(jié)的內(nèi)容，主要包括DNA雙螺旋

結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)及制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型三部分。其中堿基互補(bǔ)配對(duì)原

則是DNA結(jié)構(gòu)、DNA復(fù)制以及DNA控制蛋白質(zhì)合成過程中遵循的重要原則。DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)是

學(xué)生學(xué)習(xí)和理解遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；DNA獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)保證了DNA具有多樣性、特異性、穩(wěn)定性

的特征，它是學(xué)生理解生物的多樣性、特異性、物種穩(wěn)定性本質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面

⑴識(shí)記構(gòu)成DNA分子的基本單位、核甘酸種類、堿基種類、元素種類。

（2）DNA分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)。

⑶堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

⑴認(rèn)識(shí)到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。

⑵認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過程

3.能力方面

⑴構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

⑵就科學(xué)家探索基因的本質(zhì)的過程和方法進(jìn)行分析和討論，領(lǐng)悟模型方法在這些研究中的應(yīng)用。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

以科學(xué)家的探究過程為主線，用提問、講授并結(jié)合多媒體演示的方法再現(xiàn)科學(xué)家如何一步步通

過不懈的努力總結(jié)出DNA分子的結(jié)構(gòu)。教學(xué)中通過科學(xué)家相關(guān)事跡的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探索的

艱辛，樹立起勇于挑戰(zhàn)、不怕失敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)

2.教學(xué)難點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

六、教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【演示圖片并簡(jiǎn)介】北京中關(guān)村DNA學(xué)生學(xué)習(xí)熱情開始高漲，并表現(xiàn)強(qiáng)

的雕塑烈求知欲

這是矗立在北京中關(guān)村高科技

園區(qū)的獨(dú)特雕塑——DNA分子的結(jié)構(gòu)

模型。

【提出問題】學(xué)生思考，同桌簡(jiǎn)單交流，回答問

題

通過實(shí)驗(yàn)證明，我們已經(jīng)知道DNA是遺

傳物質(zhì)o那么DNA分子是怎樣儲(chǔ)存遺傳

信息的呢？這就需要從認(rèn)識(shí)DNA的結(jié)

構(gòu)開始。

【引導(dǎo)學(xué)生有序回憶】

1、組成DNA的基本單位是什么？（脫

氧核昔酸）

2、每個(gè)脫氧核甘酸的結(jié)構(gòu)組成是什學(xué)生思考，并從己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料

么？中，找出對(duì)應(yīng)的紙板模型。

【簡(jiǎn)要說明】用圓形硬紙片代表磷酸

基團(tuán)，五邊形代表脫氧核糖，4種不同

顏色的長(zhǎng)方形分別代表A、T、G、C4

種堿基。

【示范操作】脫氧核甘酸的結(jié)構(gòu)示意圖

（先展示一個(gè)脫氧核昔的分子結(jié)構(gòu)，再

連接一個(gè)磷酸分子）

3、組成DNA的堿基有哪幾種？

（A-腺喋吟，T一胸腺喀咤，

C一胞喀咤，G—鳥嚓吟）

【構(gòu)建模型1]

4種堿基的結(jié)構(gòu)示意圖，比較喋吟（雙

環(huán)）和口密咤（單環(huán)）分子結(jié)構(gòu)的差異。

（略長(zhǎng)些的代表喋吟，短的代表喀呢；

可以用雙面膠模擬化學(xué)鍵。）

安排學(xué)生4人一組每人完成1種脫氧核

甘酸模型（2個(gè)）的制作。

【演示引導(dǎo)】

教師用多媒體展示正確的鏈接方法。

（重點(diǎn)講解堿

基、磷酸與脫氧核糖的碳原子的位置關(guān)

系）學(xué)生分組制作DNA分子的基本單位

模型。

【提出問題、指導(dǎo)閱讀】

4種脫氧核甘酸又是怎樣構(gòu)成DNA分子

呢？（和學(xué)生一起閱讀課本P.48第學(xué)生相互交流和自我評(píng)價(jià)

2-7行）

【構(gòu)建模型2】

學(xué)生閱讀課文中黑體字的內(nèi)容

多媒體演示：由4種脫氧核甘酸連接成

長(zhǎng)鏈的方

法:要求學(xué)生兩人合作完成4個(gè)脫氧核學(xué)生動(dòng)手連接脫氧核甘酸長(zhǎng)鏈，并

甘酸組成長(zhǎng)鏈的模型制作。注意和教師演示的課件比較

組織學(xué)生比較各自制作的“脫氧核昔酸

鏈”的模型，淺議長(zhǎng)鏈中堿基的排列順

序有什么差異？

【提問】那么脫氧核昔酸長(zhǎng)鏈?zhǔn)侨绾螛?gòu)學(xué)生閱讀教科書P.48第二自然段，

成具有獨(dú)特雙螺旋結(jié)構(gòu)的DNA分子的了解科學(xué)探索的歷史；獨(dú)立思考再

呢？通過同桌交流，提出需要解決的問

題。

（當(dāng)時(shí)很多科學(xué)家都積極參與了對(duì)

DNA分子結(jié)構(gòu)的研究，只有沃森和克里

克以鍥而不舍的追求和分工合作的科

學(xué)探索,最終提出了DNA分子的結(jié)構(gòu)模

型。）

【簡(jiǎn)述】沃森和克里克首先借用威爾金

斯和富蘭克林提供的DNA衍射圖中反

映出的有關(guān)數(shù)據(jù)，推算出了DNA分子呈

螺旋結(jié)構(gòu)。學(xué)生完成DNA分子平面結(jié)構(gòu)模型（4

個(gè)堿基對(duì)）的制作。

【安排閱讀、提出問題】

1、DNA分子是雙螺旋還是三螺旋？

2、堿基排在螺旋外側(cè),還是螺旋內(nèi)側(cè)？

【資料分析】

奧地利著名生物化學(xué)家查哥夫?qū)A基

對(duì)組成的研究對(duì)沃森和克里克的啟迪：

腺口票吟(A)的量等于胸腺喀嚏(T)的

量，鳥喋吟(G)的量等于胞嚓咤(C)

的量。

【構(gòu)建模型3】

引發(fā)學(xué)生思考：“兩條長(zhǎng)鏈中的堿基是

怎樣連接起來的？”，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)構(gòu)

建模型。

學(xué)生討論并交流，初步形成DNA分

【同步演示動(dòng)態(tài)課件】子結(jié)構(gòu)的知識(shí)鏈

從DNA分子的平面結(jié)構(gòu)到獨(dú)特的雙螺

旋結(jié)構(gòu)。

【思考問題】DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的

要點(diǎn)有哪些？

【模型展示】DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)示模型

師生共同回顧整理知識(shí)要點(diǎn)，

板書出DNA分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)鏈

【引導(dǎo)討論】

初步認(rèn)識(shí)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的含義及

意義：

A與T配對(duì)；C與G配對(duì)

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

八、板書設(shè)計(jì)

第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)

一、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建

二、DNA分子的結(jié)構(gòu)

1、DNA分子的立體結(jié)構(gòu)

2、DNA分子的平面結(jié)構(gòu)

3、DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

4、DNA分子的基本單位

5、DNA分子的特點(diǎn)：⑴穩(wěn)定性⑵多樣性⑶特異性

6、相關(guān)計(jì)算

《DNA分子的結(jié)構(gòu)》測(cè)評(píng)練習(xí)

一、選擇題

1.在DNA分子中不可能具有的脫氧核甘酸是[]

A.O-r^p-m

B.o-^-m

c.

D.

2.構(gòu)成DNA的五碳糖是[]

A.核糖B.脫氧核糖C.葡萄糖D.麥芽糖

3.下列關(guān)于DNA分子長(zhǎng)鏈“骨架”的構(gòu)成方式及其動(dòng)態(tài)變化的敘述中，錯(cuò)誤的是[]

A.“骨架”由脫氧核糖和磷酸交替排列而成

B.兩條鏈的“骨架”是反向平行關(guān)系

C.兩條鏈的“骨架”由磷酸和脫氧核糖交替連結(jié)而成

D.兩條鏈的“骨架”有規(guī)則的盤繞成雙螺旋

4.下列有關(guān)DNA分子的多樣性和特異性原因的敘述中，不正確的是[]

A.核甘酸的排列順序不同B.堿基對(duì)的排列順序不同

C.脫氧核甘酸的排列順序不同D.堿基排列順序有其特定性

5.在DNA分子中，下列哪種比例因生物種類的不同而具特異性[]

A.A+CG+TB.C+GA+TC.A+GC+TD.CG或AT

6.以DNA的一條鏈“一A-T-C-”為模板，經(jīng)復(fù)制后的子鏈?zhǔn)荹]

A.“一T—A—G—"B.“一U—A—G—”

C.“一T—A—C—"D.“一T—U—G”

7.DNA的解旋發(fā)生在[]

A.復(fù)制時(shí)B.轉(zhuǎn)錄時(shí)C.復(fù)制和轉(zhuǎn)錄時(shí)D.翻譯時(shí)

8.DNA完全水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是[]

A.氨基酸、葡萄糖、含氮堿基B.氨基酸、核甘酸、葡萄糖

C.核糖、含氮堿基、磷酸D.脫氧核糖、含氮堿基、磷酸

9.某DNA分子的堿基中，鳥喋吟的分子數(shù)占30%,那么胸腺嗑唾的分子數(shù)應(yīng)占[]

A.10%B.20%C.30%D.40%

10.若DNA分子的模板鏈中(A+T)/(C+G)=a,則和該DNA單鏈互補(bǔ)的單鏈片段中(A+T)/(C

+G)的比值為[]

A.aB.1/aC.1D.1-a

11.構(gòu)成煙草、噬菌體、煙草花葉病毒體內(nèi)核酸物質(zhì)的堿基種類依次為[]

A.4,4、5B.4、5、8C.4、5、5D.5,4、4

12.DNA分子的雙鏈在復(fù)制時(shí)解旋，這時(shí)下述那一對(duì)堿基從氫鍵連接處分開[]

A.腺喋吟與胸腺喀咤B.鳥噂吟與尿唯咤

C.鳥口票吟與胸腺嗜咤D.腺口票吟與尿喀呢

13.實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬生物體DNA復(fù)制所必須的條件是下列的哪幾個(gè)[]

①酶②游離的脫氧核昔酸③ATP④DNA分子⑤mRNA

⑥tRNA⑦適宜的溫度⑧適宜的酸堿度

A.①②③?⑤⑥B.②③④?⑥⑦

C.④⑤⑥?⑧D.①②③?⑦⑧

14.一段多核甘酸鏈中的堿基組成為：35%的A、20%的C、35%的G、10%的T。它是一段

[]

A.雙鏈DNAB.單鏈DNAC.雙鏈RNAD.單鏈RNA

二、簡(jiǎn)答題

15.DNA復(fù)制的意義是o

16.利用從生物體細(xì)胞內(nèi)提取的一個(gè)DNA分子和標(biāo)記了放射性同位素3H的4種脫氧核甘酸，

在實(shí)驗(yàn)室里合成新的DNA分子。

(1)除了上述幾種物質(zhì)外，還需、o

(2)在第二代所有DNA分子中含3H的單鏈和第三代中不含有3H的單鏈各有_____和

條。

⑶如果在DNA分子的100個(gè)脫氧核甘酸堿基對(duì)中有30個(gè)T,那么以其為模板所復(fù)制的一個(gè)

新的DNA分子中應(yīng)有個(gè)Go

(4)由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知DNA的復(fù)制方式是。

17.下圖為DNA分子復(fù)制的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：

G-^)r-c

T》A

[A>>ThO

'F鏈

圖5-1

(i)“1”所示的過程叫做

(2)“2”所示的過程叫做。其中，相應(yīng)兩個(gè)堿基之間是通過連接成堿基

對(duì)。這一過程必須遵循一定的規(guī)則，比如，母鏈上的堿基是胸腺喀唾，則與此相配對(duì)的堿基

一定是。

(3)若在該DNA分子中，F(xiàn)鏈中的G+C之和占?jí)A基總數(shù)的46%,那么，該DNA分子中A應(yīng)占

全部堿基總數(shù)的_____o

(4)圖中作為模板的母鏈?zhǔn)擎湣?/p>

《DNA分子的結(jié)構(gòu)》測(cè)評(píng)練習(xí)答案

一、選擇題

1.C2.B3.A4.A5.B6.A7.C8.D9.B10.A11.D12.A13.D14.B

二、簡(jiǎn)答題

16.使親代的遺傳信息傳遞給子代，使前后代保持一定的連續(xù)性

17.⑴酶ATP(能量)(2)22(3)70(4)半保留復(fù)制

18.(1)解旋(2)堿基配對(duì)氫鍵腺喋吟(或A)(3)27%(4)F

《DNA分子的結(jié)構(gòu)》效果分析

1、如何處理好主題和主線條的關(guān)系

題是DNA結(jié)構(gòu)，主線條是研究的科學(xué)史，主題要明確、主線條要清晰

2、如何處理好科學(xué)史和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

科學(xué)史講不好就會(huì)是變成了講歷史，沖談了主題，偏離了主線，要了解歷史，從歷史中學(xué)習(xí)

和激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，但根據(jù)本節(jié)課主體需要也可以適當(dāng)?shù)募庸v史事件，比如本節(jié)課幾個(gè)關(guān)

鍵事件出場(chǎng)的順序并不是完全和歷史時(shí)間一致，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力、數(shù)據(jù)整理

能力、科學(xué)思想方法等教學(xué)目標(biāo)，我刻意將每一個(gè)環(huán)節(jié)逐次引出，設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生逐步

地去了解DNA的結(jié)構(gòu)的建立。

3、教具的使用問題

教具要適合自己教學(xué)風(fēng)格、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而不是為了用來表演，我有心將教具進(jìn)行了改

造重組，要比原來的好用（好用于我的課堂設(shè)計(jì)）。

4、有用資料的選擇利用問題

精選、不多不濫為上，比如我的第一稿用了很多的資料，效果并不好，聽大家的意見，狠心

舍棄，結(jié)果更好

5、多媒體的應(yīng)用

要學(xué)會(huì)借鑒，但也要經(jīng)過自己的精心加工方可用，而不是照搬，比如本課所用到的動(dòng)畫，就

解決了教材中很重要的問題。

6、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

例如關(guān)于DNA的多樣性，我想到用同學(xué)手里已經(jīng)做好的模型來比較，順理成章的得出結(jié)論，

就是堿基序列不同，在計(jì)算出可能的排列方式，也就解決了一個(gè)大的問題：DNA為什么能夠

儲(chǔ)存大量的信息，是遺傳物質(zhì)當(dāng)然就是儲(chǔ)存的遺傳信息了

7、考慮和解決一個(gè)問題：雖然是公開課，能不能在平時(shí)也能這樣上，雖然不是自己的學(xué)生，

但如果他們有一定的基礎(chǔ)，能不能做到引導(dǎo)他們?cè)谠谢A(chǔ)上開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)，“導(dǎo)和教

的區(qū)別”！

8、不足：

（1）方向問題突破的不夠好

（2）旋轉(zhuǎn)角度改成旋轉(zhuǎn)一定的角度即可，不用很準(zhǔn)取得數(shù)據(jù)。這節(jié)課不好上，上不好會(huì)很

枯燥乏味，用演繹的方法，看模型然后分析，學(xué)生印象不深刻，怎么辦呢？能不能有所突破

有所創(chuàng)新就是我需要思考的，也是我這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)瓶頸。

《DNA分子的結(jié)構(gòu)》觀評(píng)記錄

這節(jié)生物課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從生物教學(xué)的過程來看，應(yīng)該說都較好地貫徹了新的《生物課

程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性

學(xué)習(xí)模式。在這節(jié)課中我轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作

學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處

于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激

發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。學(xué)生通過小組合作，展示自我，

這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，而且能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的潛力，競(jìng)爭(zhēng)與合作并

存。讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)學(xué)生，更是一種新型的評(píng)價(jià)方式，總的來看這節(jié)生物課教學(xué)設(shè)計(jì)，歸

納起來高老師的課有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：

1、全面提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

3、注重好習(xí)慣的培養(yǎng)，如做筆記的習(xí)慣，回答問題過程嚴(yán)謹(jǐn)敘述的習(xí)慣，一題多解的習(xí)慣。

4、教學(xué)中，充分體現(xiàn)了生物教學(xué)的創(chuàng)新觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)