2023年新人教版一年級語文上冊全冊教案

2023新人教版一年級語文上冊全冊教案

我上學(xué)了

教學(xué)目日勺

1、觀測圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步理解學(xué)校生活、自己日勺國家、民族、，感受教師的

親切，同學(xué)日勺友愛，語文學(xué)習(xí)日勺快樂。校園生活日勺豐富多彩。

2、根據(jù)畫面提醒，對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛等方

面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣日勺養(yǎng)成教育。

3、觀測與演習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樂意與老師和同學(xué)友好交談日勺態(tài)度。

教學(xué)重點：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集我國各民族服飾日勺資料、圖片等制成課件。（教師）

2.準(zhǔn)備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》日勺歌曲。（教師

3.國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》日勺課件

課時安排

4課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理

想，目前就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂時事。諸多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就

是一種樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。

(1)直接運用語文書進行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語

文”兩個中文，這里的I規(guī)定只要整體認(rèn)識就行。

(2)我們又設(shè)計讓孩子們充足翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上究竟有些什

么？你喜歡語文書嗎？為何？激發(fā)他們對語文日勺愛好，

(3)告訴學(xué)生圖文并茂日勺語文書是將是我們?nèi)丈缀门笥?，我們要好好日勺愛惜它?/p>

(4)小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛惜語文書，在學(xué)生認(rèn)識頁碼和

目錄日勺基礎(chǔ)上，實踐一下用目錄去試著找找課文，

(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀日勺時候教師要入情、入境地去誦讀

課文，把學(xué)生帶到美日勺意境中去，用教師自身日勺語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛

移默化地受到語言文字日勺熏陶。

(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾種字，并在語文書上對日勺地寫上

自己日勺姓名，

二、指導(dǎo)學(xué)生觀測第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不理解。四幅圖畫是學(xué)生理解學(xué)校生活日勺窗口，指導(dǎo)

學(xué)生按照一定日勺次序觀測畫面。

請同學(xué)們看第一幅圖：

(1)這是什么地方？長城

(2)畫面上有什么人?學(xué)生

(3)他們在做什么?游玩

（4）他們也許在說些什么？

（5）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

觀測后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)當(dāng)說什么？老

師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思對日勺，都要鼓勵。

四、情境演習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境演習(xí)，使入學(xué)教育形象化、詳細(xì)化，落到實處。

（1）教師和學(xué)生一起模擬日勺互相問候；并告訴同學(xué)們每天第一次會面時見到老

師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：讓孩子展示自己日勺已經(jīng)有知識和技能，把幼稚園和生活中日勺學(xué)到

的I都展示出來。

（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫中文、讀拼音、說兒歌……

（2）告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，并且在生活和幼稚園中小朋友

們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文日勺陌生感，拉

近與語文的關(guān)系。

（3）推選故事大王

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況，表揚體現(xiàn)好日勺同學(xué)。

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)語文日勺愛好。

先提問：我們班誰是識字大王？指導(dǎo)觀測第二幅圖

(1)同學(xué)們你是哪個國家日勺人？

(2)我們的國家叫什么名字？

(3)誰樂意我們國家日勺名字寫給大家嗎？

(4)你樂意把這些字教給大家嗎？

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你懂得這里嗎？

1、可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都懂得，五星紅旗是我國日勺

國旗，圖片上日勺建筑是天安門。

四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)狀況

五、課堂小結(jié)：表揚體現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計：

第三課時

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來

學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。

2、教師泛讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀。

4、讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗誦。

三、理解《上學(xué)歌》日勺基本意思

1、教師講解《上學(xué)歌》日勺基本意思。

2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計：

第四課時

一、出示小故事，激發(fā)學(xué)生日勺愛好。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很難過，老師就把它

帶來了。（出示小花貓手指玩偶，講故事）

師：小朋友，我此前和你們同樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒牵易x書、寫

字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時

間一長，就成了近視眼，成天戴著眼鏡，真不以便！別的小花貓能跑能跳，每天

能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天餓肚子。

我真懊悔?。⌒∨笥?，你們可不要像我同樣，要從小注意讀書、寫字日勺姿勢??！

二、同學(xué)們會讀書日勺姿勢嗎？請做給老師看一看。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀測插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字日勺。

2.教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相稱于老師日勺兩個手指并攏時日勺寬度。對小朋友來說，差不多三個

手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸日勺位置上，中指抵在下

面，筆桿靠在虎口的位置。此外，無名指和小指墊在中指下面。

⑵眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

⑶胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸日勺中間。

教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極積極地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不?；?，

從而指導(dǎo)學(xué)生日勺學(xué)習(xí)活動。我大量采用小朋友輕易接受日勺活動形式展開教學(xué)，收

到了很好的效果。

第一單元

識字1天地人

教學(xué)目日勺

1.通過聽讀、觀測圖畫、聯(lián)絡(luò)生活等措施，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗誦課文。

教學(xué)重點

通過聽讀、觀測圖畫、聯(lián)絡(luò)生活等措施，認(rèn)識生字。

教學(xué)難點

讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”

1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，

你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說日勺相反日勺動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，

你們會嗎？例如我說左，你對——右。

3.（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是一一人。（板

書“人”）

二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。

2.學(xué)生嘗試?yán)收b這個句子?；貞浳覀儎倓偪催^的童謠，“你"指誰？“我"指誰？

“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和此外一名同學(xué),

引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交

流體現(xiàn)。

4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、運用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀測板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充足認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老

師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一種你喜歡日勺字，一邊觀測字卡,

一邊說一說你有什么好措施記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就

用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之

間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力日勺人。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)

學(xué)生在詳細(xì)情境中識字，在快樂活動中識字。

識字2金木水火土

教學(xué)目日勺

1.通過聽讀、聯(lián)絡(luò)生活、看圖想象等措施，認(rèn)識“一、二”等7個生字。

2.認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3.對日勺朗誦課文。背誦課文。

教學(xué)重點通過聽讀等措施，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫中文。

教學(xué)難點“三、四、上"日勺字音。觀測、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位

置。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對應(yīng)日勺圖片。（教師）

3.課件。（教師）

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文獻(xiàn)，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀時內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文獻(xiàn)（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主交流，理解韻文

1.自由朗誦兒歌，碰到讀不準(zhǔn)日勺生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀

幾遍。

2.指名朗誦，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

⑴自由朗誦小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

⑵你讀懂了什么？把你日勺想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀測老師發(fā)給同學(xué)日勺7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報：大聲朗誦生字，并說一說你是怎樣記住這個生字日勺。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡日勺字，為它組詞，比一比誰組日勺詞語最

多。假如這個字的詞語較少，可以用其中一種詞說一種完整日勺句子。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一

尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）

2.認(rèn)識田字格：

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

⑴動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫日勺書寫，學(xué)生先觀測它們?nèi)丈坠P畫走向，書空模

仿，再觀測兩個筆畫在田字格中所占日勺位置，最終在練習(xí)本中練寫。

⑵動畫展示“一”“二”“三”“上”日勺筆順，學(xué)生一邊觀測一邊用右手模仿書空。

⑶觀測例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀測語文書第8頁中日勺書寫范例，看一看，每一種

筆畫占田字格日勺什么位置。

⑷教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

⑸運用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀測，掌握“橫”“豎”日勺寫法。

教學(xué)反思

一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我重視對學(xué)

生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)。

識字3口耳目

教學(xué)目日勺

1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.對日勺朗誦課文。聯(lián)絡(luò)生活理解坐、立、行日勺規(guī)范。

教學(xué)重點借助圖畫，識記生字。

教學(xué)難點會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)絡(luò)生活理解“坐、立、行”日勺規(guī)范。

課前準(zhǔn)備

L多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。（教師）

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。（學(xué)生）

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一種神奇的寶貝一

—“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時

光機到古代去看一看。

2.課件出示一種古代人物畫像。引言：咦？這個人仿佛缺乏了某些器官。哦，本

來它們在老師的桌面上，我們來做一種拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識象形字。

⑴課件出示“手、足、口、耳、目"日勺古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀測圖畫和字，說一

說自己日勺發(fā)現(xiàn)。

⑵教師小結(jié)：這些很像圖畫日勺符號，是古時候日勺一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。

⑴對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

⑵你是怎樣猜出來日勺？和大家說一說你日勺想法。

⑶教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手

⑴課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字措施，教師巡視，點撥指導(dǎo)。

⑵匯報交流。

三、朗誦小文，認(rèn)識“站”“坐”

1.學(xué)生觀測書中第10頁日勺插圖，你能用一種字來說出他們此時日勺動作嗎？（站?

坐）

2.教師板書兩個生字（站、坐），指生朗誦，并做出對應(yīng)的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀測:

站：左邊是一種人站立著，右邊表達(dá)一種人站立的時候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)當(dāng)保持什么樣日勺姿勢，才是健康文明日勺呢？

6.出示小短文，自由朗誦后教師運用課件出示原則日勺“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生

對照圖畫說一說小短文日勺意思。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、

右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀測，

并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀測一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”

要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，

寫在橫中線上。

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課日勺學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字？

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

教學(xué)反思

根據(jù)低年級學(xué)生日勺年齡特點，我采用多種有趣口勺形式識字，如請學(xué)生猜一猜，指

一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松快樂日勺氣氛中識記生字，使得本節(jié)

課的教學(xué)效果很好。

識字4日月水火

教學(xué)目的

1.通過觀測，發(fā)現(xiàn)圖畫與中文日勺關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個生字。

2.會寫“日、田”等4個字和捺、點2種筆畫。

3.初步理解象形字日勺構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)中文日勺樂趣。

教學(xué)重點初步理解象形字日勺構(gòu)字特點，識記生字。

教學(xué)難點筆順規(guī)則對日勺書寫“禾、火”等字。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：中文家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀測的小朋

友才能找到它們。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

⑴課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文“”），引言：這是我們要認(rèn)識的第一

種生字寶寶，你能叫出它日勺名字嗎？假如你叫不出它日勺名字，也可以用小手畫一

畫它日勺樣子。（日）

⑵教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字理解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我懂得“日”指的I是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫

“日”字的筆順:。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

⑴課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文“”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測，交流：你

有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮日勺身子變成了“月”日勺兩個橫。）

（2）交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些理解？

3.學(xué)習(xí)措施小結(jié)：剛剛這些字和它們代表日勺事物日勺樣子很像，它們也是象形字。

我們通過看圖，觀測字日勺演變，學(xué)會了中文，這些就是學(xué)習(xí)象形字日勺重要措施。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥

1.小組合作：仔細(xì)觀測老師發(fā)給同學(xué)日勺6張圖片，找一找藏在圖片里日勺6個字寶

寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字日勺？

四、融會貫穿，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特性進行演出，另一名

學(xué)生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.強調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀測，一邊書空。

3.師生交流：在剛剛書空日勺過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？

4.教師解答學(xué)生日勺疑問，相機簡介筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”日勺

第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

教學(xué)反思

針對學(xué)生日勺年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了某些直觀教具（投影儀、

圖片、實物）來體現(xiàn)中文日勺音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提高了學(xué)

習(xí)愛好。

識字5對韻歌

教學(xué)目的

1.通過聽讀、看圖想象等措施，認(rèn)識“對、云”等7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.對日勺朗誦課文，背誦課文。

教學(xué)重點通過聽讀、看圖想象等措施，識記生字。

教學(xué)難點讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”日勺字音。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、對子導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們懂得嗎？古代有一種叫陳文杰日勺人，他非常聰穎，由于對對子對得

好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他同樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們?nèi)丈自?/p>

望。天對（地），黑對（白），花對（樹）?？磥碓蹅儼嗳丈仔∨笥岩埠苈敺f，對子對得

真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中碰到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課日勺生字，不會日勺請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗誦不對時日勺字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

⑴出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文

中日勺哪一句？不懂得日勺可以看一看課文。

⑵學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。

⑶交流畫了哪幾種生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。

⑸學(xué)習(xí)“云”和“蟲”日勺字理。

⑹給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。

⑺把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥

7.理解詞語。

⑴出示最終一句，指生朗誦。

⑵去掉“對”字，再指生朗誦。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

⑶理解“山清水秀”日勺意思。

(4)理解“桃紅柳綠”。

三、加強鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀規(guī)定寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡日勺方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝缹ψx等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來日勺可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特日勺語言體現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞同樣，散發(fā)著

中華民族日勺無窮魅力，讓我們踏上對韻的I快車遠(yuǎn)航吧！

6.出示某些對子，試著一起拍手讀一讀。

教學(xué)反思

采用學(xué)生愛慕日勺教學(xué)形式，充足運用多樣靈活日勺識字載體,調(diào)動學(xué)生日勺多種感官,

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)日勺愛好，感受到中文表意日勺豐富，提高了識字效率，扎實有效地

完畢識字任務(wù)。

第一單元口語交際指導(dǎo)方案

“我說你做”

教學(xué)目日勺

1.通過觀測插圖和傾聽老師日勺講解，可以清晰地懂得本次口語交際日勺內(nèi)容和規(guī)

定。

2.在互相日勺交流活動中能大聲地體現(xiàn)自己的想法，并且能注意傾聽他人說話。（重

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。（難點）

課前準(zhǔn)備

提前放置在辦公室的一本書。（教師）

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師（一臉著急）：哎呀，我怎么這樣糊涂！書居然落在辦公室了！

生（學(xué)生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師（故作鎮(zhèn)靜）：好吧！XXX,請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子日勺

最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我

取回來。

師：看來，要想把他人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清晰規(guī)定很重要，同步要想讓

他人聽清晰，說話的人應(yīng)當(dāng)大聲說，清晰地說，讓他人聽清、聽懂。（板書：大

聲說，讓他人聽得見。注意聽他人說話。）

二、繼續(xù)情境，明確規(guī)定

師：剛剛在XXX取作文書日勺時間里，老師規(guī)定大家做了什么事？

生3：老師規(guī)定我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

師：老師在規(guī)定大家擺學(xué)習(xí)用品的時候，還提出了詳細(xì)的擺放位置。請大家看看,

你們擺放日勺位置同樣嗎？

生（互相查看，搖搖頭）

師：老師提出的是同樣的規(guī)定，為何大家的做法不一樣樣呢？

三、游戲活動，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進

書包里。

2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

3.第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動，一人公布命令，其他人照著做。

四、活動總結(jié)、拓展延伸

師：回家后來也和家里人玩一玩“我說你做"日勺游戲吧，并且還要把我們總結(jié)的

活動秘訣告訴他們??！

教學(xué)反思

我們?nèi)丈卓谡Z交際課不能局限在課堂里，把它放在詳細(xì)日勺生活情境中，才能引起學(xué)

生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實際卻與課堂教學(xué)

內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性日勺引領(lǐng)作用。

語文園地一指導(dǎo)方案

教學(xué)目日勺

1.在讀小詩的過程中,精確識記“六、七、八、九、十”,對日勺書寫“八、十”。

（重點）

2.在區(qū)別比較三組形近字日勺過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的

精確性。（難點）

3.對日勺、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握中文筆順“從上到下”“先

橫后豎”日勺書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生對日勺日勺寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好日勺寫字習(xí)慣，初

步感受中文的形體美。（重點）

4.對日勺、流利、有節(jié)奏地朗誦古詩，借助圖畫大體理解古詩描述日勺內(nèi)容，背誦古

詩。（難點）

5.和大人一起朗誦兒歌，明白兒歌重要描述日勺是什么故事，并受到一種人在家不

要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極積極識字日勺愛好。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖日勺課件。（教師）

2.“六、七、八、九、十”字卡。（學(xué)生）

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、情境引入，激發(fā)愛好

引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去

做客。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國日勺城門外，看，漫天雪花也擋不住那

里日勺居民迎接我們?nèi)丈谉崆椋?，那個孩子在吟誦什么呢？（動畫演示：漫天雪花

中一種孩子在吟詩”一片兩片三四片……”）

2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里日勺孩子一同誦讀小詩。

3.教師運用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

6.教師運用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：

7.學(xué)生觀測教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

三、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了！中文王國日勺居民們在歡迎我們呢！（課件出示6個居民，

身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。）

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能辨別他們嗎？

3.匯報交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民日勺名字，并選擇喜歡日勺一組居民，分

別組詞語或者說句子。

四、書寫提醒，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動畫。中文王國里日勺教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)

生認(rèn)真觀測教書先生的I書寫次序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么次序?qū)懭丈?？用上“先”“后”等表達(dá)次序

日勺詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫中文日勺第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀測后交流：這兩個字分別是按照

什么次序?qū)懙腎?

5.教師小結(jié)：書寫中文日勺第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

要想把字寫得美觀，不僅筆順要對的，同步要注意筆畫日勺位置，書寫日勺長短等，

這樣才能把字寫得美觀、大方。

五、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》日勺動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟

著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)狀況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗誦為止。

4.教師播放教書先生讀古詩日勺視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生日勺節(jié)奏和語氣練

習(xí)誦讀。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫日勺。他在寫這首古詩日勺時候，眼前出

現(xiàn)了一幅怎樣日勺畫面?

6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己日勺語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，中文王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里均有誰？它們之間發(fā)生

了什么事？

3.自由讀《小兔子乖乖》，碰到不會日勺字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗誦，糾正字音。

5.思索交流:第一次，小兔子為何不開門？假如你就是小兔子，你怎樣說這段話？

第二次，小兔子為何開門了？假如你就是小兔子，你怎樣說這段話？

6.分角色朗誦。

7.討論：假如你碰到和小兔子同樣日勺狀況，你怎么做呢？

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色演出這首小兒歌。

教學(xué)反思

課件動畫里的人物更輕易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動畫人物為主體日勺示范

朗誦，將學(xué)生日勺注意力所有集中在觀測與傾聽上，迅速提高了示范的作用。

第二單元

1aoe

教學(xué)目日勺

1.對日勺認(rèn)讀單韻母a、o、e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.懂得漢語拼音有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，對日勺認(rèn)讀a、o、e日勺四聲。

3.認(rèn)識四線格，能在四線格里對日勺書寫a、。、e。

教學(xué)重點a、o、e的對的認(rèn)讀和四聲練習(xí)。

教學(xué)難點a、o、e日勺第二聲和第三聲日勺讀法。

課前準(zhǔn)備

L多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。（教師）

2.拼音卡片。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼稚園日勺生活，來到學(xué)校讀書學(xué)

習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對一種個不認(rèn)識的字，你們別急，給它們戴上

小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可

以協(xié)助我們識字、學(xué)習(xí)一般話、查字典，還能協(xié)助我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音a、0、e日勺作用這樣大，因此我們一定要學(xué)好它。今天，我們

就來學(xué)習(xí)漢語拼音日勺第一課。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀測思索：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1.學(xué)習(xí)a。

⑴看圖：小女孩在干什么？（在進行發(fā)聲練習(xí)。）我們也來試試。

⑵老師出示拼音卡片：a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）師：在發(fā)a時，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a、a、a。

⑷學(xué)生練習(xí)用a說一句話。

⑸觀測小女孩圖，看哪部分與a日勺形狀有關(guān)系？識記并書寫a。

2.出示課件，認(rèn)識四線格，并指導(dǎo)書寫a。

⑴簡介四線格，引導(dǎo)觀測：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。（四條。）

這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們?nèi)丈灼匆糇帜付紝懺谶@個四線三格

里。小朋友們觀測一下a在四線格日勺位置。

⑵老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)

著老師說說并告訴大家怎么寫。目前在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

3.學(xué)習(xí)Oo

過渡：小女孩發(fā)出日勺聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

⑴出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出日勺喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)日勺字母。日勺發(fā)音。

⑵出示卡片，學(xué)習(xí)。日勺發(fā)音。（教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。）

⑶學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓000。

⑷學(xué)生用。練習(xí)說一句話。

（5）師：這個。像什么？你是怎樣記住它日勺形日勺？（可以編順口溜，可以形象記

憶。）

⑹指導(dǎo)書寫：小朋友們，。像一種圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)eo

過渡：聽到公雞日勺叫聲，大白鵝也來了。

⑴課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中日勺倒影，就是我們要學(xué)習(xí)日勺字

母e。

⑵學(xué)習(xí)e日勺發(fā)音。（教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。）

（3）學(xué)習(xí)自編順口溜協(xié)助記憶:嘴巴扁扁eee。

⑷由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記，書寫。小朋友們再仔細(xì)觀測一下這

個e,像什么呢？（白鵝的倒影。）聰穎日勺小朋友再找找它與我們學(xué)日勺。有什么不

一樣。（e不是一種圓，它中間有一橫，并且一橫轉(zhuǎn)彎日勺地方不封口。）

⑸指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、

描紅。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會讀?？窗鍟氉x。（鞏固音）

2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、0、e、b、

m、d、n等字母，找到今天所學(xué)日勺字母，假如對了，水果就落地。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友a、o、e,不僅懂得了它們的名字，還記住了

它們?nèi)丈讟幼?。它們還尤其愛美呢，喜歡戴上多種不一樣日勺帽子，下節(jié)課我們一起

去認(rèn)識一下戴帽子日勺它們吧。

2.請小朋友們把我們今天認(rèn)識的三個新朋友回家讀給父親媽媽聽，并寫給父親媽

媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾種單韻母，誰還記得？（指名回答）

多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

2.抽讀a、o、e卡片。指名說是怎么記住它們?nèi)丈?，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一種

圓圈ooo,白鵝倒影eee。）

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。）

5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己日勺卡片中找出字母。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1.過渡：目前就讓我們進入下一輪日勺“魔法”活動。

2.認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

⑴漢語拼音規(guī)定一種音節(jié)有4個音調(diào)。它們仿佛四個兄弟，名字各不相似，讀

音日勺高下升降狀況也不相似。

⑵板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表達(dá)4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母

日勺上端。標(biāo)日勺表達(dá)第一聲，標(biāo)日勺表達(dá)第二聲，標(biāo)日勺表達(dá)第三聲，標(biāo)

“”日勺表達(dá)第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

⑶教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3.學(xué)習(xí)a的四聲。

⑴出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走自前，汽車上坡ddd,汽車下坡又上坡

aaa,汽車下坡ddd?！?/p>

⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲日勺不一樣讀音。

⑶按四聲次序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音日勺狀況。指名讀，互相讀，開火車讀。

⑷教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就

像下山坡。

⑸學(xué)生自由練讀a日勺四個聲調(diào)。

(6)教師指生讀a的四個聲調(diào)。重點練讀a的二聲和三聲。

⑺打亂四聲次序練習(xí)讀，逐漸到達(dá)能對日勺地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習(xí)。日勺四聲。

(1)師：o和a同樣也有四個聲調(diào)。

⑵多媒體課件出示：6、6、6、0,教師提問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀一

讀。日勺四聲。學(xué)生練習(xí)。

⑶教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀。的四聲。

⑷多媒體課件出示。的四個聲調(diào)，打亂次序讀。

5.學(xué)習(xí)e時四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e日勺四聲：?、6、e>eo

⑶小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。

⑷教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機指導(dǎo)。

⑸聯(lián)絡(luò)平常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)日勺e組詞：6飛蛾、額頭；爸惡心；?餓了、兇

惡。

(6)多媒體課件出示e日勺四個聲調(diào)，打亂次序讀。

6.出示：aoe^aoe^aoe^ade,教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各

一遍。說一說阿姨的a是第幾聲，喔喔叫日勺w。是第幾聲，小鵝日勺6是第幾聲。(阿

姨的自是第一聲，喔喔叫的W。也是第一聲，小鵝的?是第二聲。)

三、多種形式，反復(fù)練讀

1.抽讀a、0、e的;四聲卡片。

2.聽老師讀不一樣聲調(diào)日勺3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字，一種叫a,一種叫o,一種叫e,然后請他們上臺

簡介自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調(diào)日勺a、0、e共12個字母隨機逐一閃爍，輪

到的同學(xué)就讀那個閃爍日勺帶調(diào)單韻母。）

5.同桌互讀。

⑴小朋友。請拿出我們制作日勺單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。

⑵請兩對小朋友上講臺前試試互相認(rèn)讀。

6.二、二聲對比讀。a——a6—6>e—e0

7.抄寫a、o、e,再依次加聲調(diào)符號。在四線格日勺中格每行分組寫4個a、4個o、

4個e。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：我們認(rèn)識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e,不僅掌握了它們?nèi)丈滓粜危?/p>

可以對日勺書寫，并且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒！

2.回家做字母卡片，然后讀給父親媽媽聽。

教學(xué)反思

從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀測圖上畫了誰，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌，

小女孩發(fā)出日勺聲音就是字母a的音。張大嘴發(fā)a要響亮。這樣初入學(xué)的小朋友易于

接受，知識給得很自然，重點觀測小女孩日勺頭，以配合字母a的字形記憶。

2iutiyw

教學(xué)目的

1.對附認(rèn)讀單韻母i、u、u和聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能對的書寫。

2.對的I認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu^yu,懂得y和ii在一起構(gòu)成音節(jié)（I上兩

點要省略日勺拼寫規(guī)則。

3.對的I認(rèn)讀i、u、u^yi、wu、yu日勺四聲。

教學(xué)重點i、u、ii、y、w和yi、wu、yu的I對的I認(rèn)讀；i、u、ii和yi、wu、yu

的四聲練習(xí)。

教學(xué)難點i、u、ii日勺第二聲和第三聲日勺對日勺發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的;初步辨

別；懂得y和u在一起構(gòu)成音節(jié)ii上兩點要省略日勺拼寫規(guī)則。

課前準(zhǔn)備

L多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的I小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。（教師）

2.拼音卡片。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母a、。、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i、u、U,但愿每個小

朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、對日勺念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀測情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學(xué)生討論、

交流）

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小

魚吐泡泡。河里尚有一只小烏龜悠閑地爬著。院子日勺周圍種著許多樹，院子中間

還晾著一件衣服。多么溫馨日勺小院！

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀測：圖上畫日勺是什么？

⑴學(xué)生觀測，看圖說話。

⑵談話引入：“衣服”日勺“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)日勺第一種單韻母i日勺發(fā)音相似。

⑶聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？

（學(xué)生觀測）師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀，開火車讀）

⑷記憶字形：i像什么呢？

⑸教學(xué)i日勺四聲。

①師：i和a、0、e同樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和本來有

什么不一樣？（出示：iiIi）學(xué)生觀測比較。

②出示多媒體課件：（兒歌）小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗誦i日勺四聲。教師范讀：I這件衣服真好看！i咦！我日勺鉛筆在

哪兒？i拿把椅子您請坐。i你日勺意思我明白。

（6）指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識i日勺基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們

說i日勺筆順。

③師生共同練說書寫韻母i日勺兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同步糾正學(xué)生日勺寫姿和執(zhí)筆措施。

2.教學(xué)單韻母u。

⑴學(xué)生觀測，看圖說話：圖上畫著什么？

⑵學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗比丈住盀酢比丈?/p>

讀音里面就有u。

⑶教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)U音，嘴唇攏圓，只留一

種小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母U,師生共

同編順口溜：嘴巴突出uUU。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。）

⑷教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像U?（這只小烏龜像U形。）還像什么？

（像只茶杯uUU。）

⑸教學(xué)U日勺四聲。

⑹指導(dǎo)書寫U。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一種豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎,

還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一種豎右彎，再寫一種豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

④教師在巡視日勺過程中找出有代表性日勺問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)

們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好日勺、有進步的學(xué)生進行表揚。

3.教學(xué)單韻母（I。

⑴學(xué)生觀測，看圖說話：圖上畫著什么？

⑵學(xué)生看圖說話，教師引出（I：一條大魚在水里吹泡泡。（出示：u）

⑶教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

（1日勺發(fā)音，舌位和i相似，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖?/p>

笛子。

⑷記字形：u和（1的字形有點相似，又有點不一樣，誰來說說有什么不一樣樣？

教順口溜：U上加點iiuti,小魚吐泡tiutio

⑸練習(xí)u的四聲。

⑹指導(dǎo)師勺書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上U日勺筆順，啟發(fā)學(xué)生思索，先寫什么，再寫什么？觀測兩

個“點”日勺位置。

②教師范寫，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格日勺下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母ii日勺書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫（1,教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆措施好日勺同學(xué)，同步糾正學(xué)

生的寫姿和執(zhí)筆措施。對書寫不規(guī)范日勺同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

⑤教師運用實物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好日勺學(xué)生作業(yè)。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.運用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母日勺次序。

2.做“摘星星”日勺游戲。老師讀一種帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有對應(yīng)字母的星星。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友i、u、u,不僅懂得了它們的名字，還記住了

它們?nèi)丈讟幼印?/p>

2.請小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識日勺三個新朋友讀給父親媽媽聽，并寫給父

親媽媽看。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入

l.a＞。、e、i、u、ti,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u日勺媽媽來了，你想認(rèn)識她們嗎？

仔細(xì)看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師相機板書y、wo她們有

一種共同日勺名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

⑴出示多媒體課件，觀測教材23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上日勺什么像聲母y

日勺形狀？（大樹閃動。）教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。

⑵教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，規(guī)定學(xué)生聽清發(fā)音，觀測口形，同步思索：聲母y日勺發(fā)音與此

前學(xué)過日勺哪一種單韻母日勺發(fā)音差不多？（單韻母i。）

②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不一樣。聲母y和單韻母i發(fā)音相似，但要讀

得輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫措施。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yy

y。教師講解書寫措施：y兩筆完畢，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上

寫3個。（教師巡視指導(dǎo)）

2.教學(xué)聲母Wo

（1）出示多媒體課件,觀測圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上的什么像聲母w日勺形狀？（屋

頂閃動。）教師說話引出W。板書：Wo

⑵教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是u日勺媽媽，它們?nèi)丈鬃x音很相似。你能根據(jù)老師

剛剛講日勺y與i日勺聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？（w輕而短，u響而長。）

⑶記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子WWW。

⑷指導(dǎo)書寫。教師講解書寫措施：w住在二層樓，由兩個v構(gòu)成，不能寫得太

寬，學(xué)生臨摹（m6）大w。

三、游戲演習(xí)，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.教師論述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成日勺音節(jié),

y—d-yd（鴨），哪位同學(xué)可以當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各

是什么？

3.提醒：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快

相碰連讀成一種音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

⑴誰能將聲母y和單韻母&dad拼成音節(jié)？

拼讀：yayaydyao組詞讀：yd鴨子日勺鴨，yd牙齒的I牙，yd啞巴日勺啞，yd亞洲

的亞。

⑵誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.教師講故事：有一天，i、u、ii三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、ii）可

是它們年齡小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說:

“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了音節(jié)

yio（多媒體課件出示：yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），

就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示：wuwuwu）小U沒人帶，急得哭了，大y看見

了，就對小U說：“小U妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小ii聽了，

快樂地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在U前面，把（I上兩點擦掉）這就成

了音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yuyuyu）

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

五、快樂游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一種字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出對應(yīng)日勺音節(jié)，然后當(dāng)

小老師領(lǐng)讀。

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認(rèn)

讀音節(jié)。目前請你自己再讀讀書上日勺拼音。

教學(xué)反思

把游戲引進課堂。愛玩是孩子日勺天性。拼音教學(xué)假如形式單一，勢必會讓學(xué)生厭

學(xué)。教師設(shè)計了多種生動日勺游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)日勺積極性，提高了學(xué)生日勺學(xué)習(xí)

愛好。

3bpmf

教學(xué)目日勺

1.對日勺認(rèn)讀聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能對日勺書寫。

2.對的I拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u構(gòu)成日勺音節(jié)；初步掌握兩拼音

節(jié)的拼讀措施。

3.借助拼音，對日勺認(rèn)讀“父親、媽媽”2個詞語，認(rèn)識“爸、媽”2個生字。

教學(xué)重點聲母b、p、m、f和單韻母構(gòu)成音節(jié)日勺對日勺拼讀。

教學(xué)難點初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀措施。

課前準(zhǔn)備

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。（師生）

2.畫有四線格日勺小磁力貼、配有課文插圖日勺課件。（教師）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)愛好

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有a、o、e、i、u、ii和a日勺四聲卡片各一張，

找到卡片日勺小朋友領(lǐng)讀對應(yīng)日勺拼音。

2.看圖引入新課。（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小明一起去爬山。請

仔細(xì)觀測，說說你看到了什么。

3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和父親正在爬山。父親背著一種大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上

有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p

（一）學(xué)習(xí)聲母bo

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”日勺“菠”發(fā)音

是同樣日勺，不過它是聲母，發(fā)音日勺時候要讀得輕些、短些。

⑴老師示范發(fā)音，學(xué)生觀測、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇忽然

張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

⑵學(xué)生指名讀，師正音。

⑶學(xué)生思索：b像什么？

⑷教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、bo

3.學(xué)習(xí)b和a時拼讀。

⑴教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相

連猛一碰”，拼成一種音節(jié)：ba。

⑵學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)ba。

⑶教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀測思索：圖上畫了什么？（豬

八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一種箭靶，一座大壩。）

⑷教師出示bd、bd、ba.bd四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫

下面。

⑸學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bd、ba,bMbd四個音

-t-p

-p0

（二）學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀測圖中的小明和父親正在干什么。（他們在爬山坡。）

2.教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)日勺

聲母P的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。