家校合作視角下班主任角色轉(zhuǎn)變與對策研究

摘

要：學校和家庭既是學習共同體、教育共同體，更是命運共同體。在新時期家校合作中，基于家校合作視角，班主任角色逐漸呈現(xiàn)出新特征和新問題，他們不再只是課堂知識的授課者，而更多是成為連接學生、家長與學校的重要橋梁，扮演著協(xié)調(diào)者、指導者等多重角色。班主任要進一步轉(zhuǎn)變自身思想觀念，并與家長形成良好溝通機制，共同對學生開展教育，注重提升工作積極性，完善創(chuàng)新工作方式，為學生健康成長夯實基礎。關鍵詞：家校合作；班主任角色；家校溝通在傳統(tǒng)班級教育環(huán)境中，班主任更多地被看作是一個管理者和傳達者。他們主要負責班級日常管理、學生行為規(guī)范、維持課堂秩序以及作為學校與家長之間的溝通橋梁。諸如出勤情況、學生紀律、日常生活和家庭情況等都是他們的關注焦點。班主任在這一環(huán)境下主要執(zhí)行學校教育政策，確保學生遵循學校規(guī)定，并將學校的信息和要求傳達給家長。當家長對教學方式、教育內(nèi)容或?qū)W校管理有所意見時，班主任不僅要及時了解家長訴求，還要從教育的專業(yè)角度進行分析判斷，與家長進行深入溝通，幫助家長理解學校的教育理念和方法，同時也要反饋家長的意見，幫助學校進行教育改進。一、新時代班主任的角色轉(zhuǎn)變新時代背景下，班主任角色展現(xiàn)出了前所未有的深度和廣度。班主任是連接家長、學生與學校的紐帶，他們在信息媒介中為學生及家長筑起一座“燈塔”，不僅深度解讀并應用最新教育政策，還為家長指明學生成長之路。新時代班主任是一個真正的教育實踐家，他們需要不斷學習，刷新自己的教育觀念和策略，深挖每個學生的獨特之處，并要為他們量身打造合適的教育路徑。（一）溝通互動的協(xié)調(diào)者在今天的教育環(huán)境中，溝通不僅僅是一個簡單的交流過程，而是一個復雜、多層面的任務。保持家校之間的流暢溝通是班主任最核心的工作之一。班主任不只是教學工作的執(zhí)行者，更是家校之間的橋梁、紐帶，成為溝通互動的協(xié)調(diào)者。在日常教育活動中，學校的教育目標、教育方式、學生學習進度和行為習慣等，都需要與家長進行溝通反饋。為此班主任需要時刻關注學生在學校的表現(xiàn)，及時了解他們的成長需求和困惑，并通過家長會、電話溝通、微信群等多種渠道，將這些信息傳達給家長，確保家長能夠及時了解并參與到學生的教育過程中。在與家長溝通過程中，難免會出現(xiàn)各種矛盾沖突。班主任更要發(fā)揮調(diào)和家長、教育部門與學生之間的矛盾和需求作用。此外，班主任還要關注學生與家長之間的關系，當學生與家長出現(xiàn)矛盾時，班主任要起到調(diào)解作用，幫助雙方理解和尊重對方的想法和選擇，達到家校合作的最佳效果。（二）家校合作的指導者班主任所處的位置獨特。他們既是學生日常學習的領路人，也是家長在教育旅程中的重要合作伙伴。因此，班主任所需要的不僅僅是學科知識，更需要跨學科的綜合素養(yǎng)，包括心理學、社會學、教育管理等多種學科的知識。當家長對學生的教育方法或者學習習慣產(chǎn)生困惑，或是對學校教育存在疑慮時，班主任應該能提供專業(yè)、深度的分析指導，幫助家長和學生找到最合適的解決方案。班主任應不僅僅滿足于傳授知識，更應能引領學生和家長走向更明確、科學的成長之路。為了做到這一點，班主任必須不斷學習、思考、實踐，持續(xù)提升自己的教育專業(yè)水平，將每一個挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為提高自己、幫助學生和家長的機會。只有這樣，班主任才能真正成為家校合作中的關鍵力量，從而為學生成長、為家長教育提供持續(xù)、專業(yè)的支持。（三）家校共育的推動者家校共育的核心是溝通。無論是學校還是家庭，都應該對學生的成長和教育持有共同目標。為此班主任需要不斷與家長溝通，了解的家長教育理念和期望，同時也將學校的教育目標和方法傳達給家長，以此建立起一個共同的教育理念和方向?，F(xiàn)今的教育不再是學校單方面的責任，而是需要學校、家庭和社會的共同參與。家校共育是其中的核心環(huán)節(jié)，班主任起到橋梁的作用，與家長共同參與學生的教育過程，確保學生在家與學校中得到一致的教育與引領。學校和家庭是學生成長的兩大陣地，他們所接受的教育和培養(yǎng)應該是互補的。在家庭中，學生得到的是情感上的滋養(yǎng)和基本生活習慣的培養(yǎng)，而在學校中，他們得到的是系統(tǒng)的知識教育和團隊合作機會。但這并不意味著學校和家庭在教育中角色是固定的。班主任作為教育的前沿，更應該主動出擊，引導家長參與到學校的教育活動中，比如組織家長開設特色課程，或者引導家長參與到學校的各種活動中，以此加深家長對學校教育的了解和參與。二、新時代班主任角色轉(zhuǎn)變對策新時代班主任面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。社會快速變遷與自媒體普及，在這個過程中，班主任面臨的問題很多，學生思維更為開放，但也更易受外界影響。同時，家長教育觀念多樣，期望值持續(xù)上升，這要求班主任在維護與家長的關系時，既要注重溝通，又要堅持教育的專業(yè)性。班主任在家校合作中起著橋梁作用，其影響力不容忽視。持續(xù)變動的社會環(huán)境也會對教育方式和內(nèi)容帶來新要求。班主任不僅要對這些變化保持敏感，還要具備調(diào)整和引導的能力，確保家校育人行動始終沿著正確的航向前進。（一）維護各方權益并確保有效溝通面對復雜的溝通任務，班主任面臨的問題是如何維護各方權益并確保有效溝通。為了實現(xiàn)這一目標，班主任不僅要具備豐富的教育知識和經(jīng)驗，還要具備出色的溝通技巧和人際關系處理能力。他們需要站在一個公正、中立的位置，不偏袒任何一方，確保每一方的權益都得到維護。同時，班主任還要注重提高自己的溝通效率，確保信息能準確、及時地傳遞給每一個相關方，確保每一個溝通的環(huán)節(jié)都能夠得到有效執(zhí)行。（二）持續(xù)提升化解家長質(zhì)疑的基本能力面對21世紀的多元化家庭和社會背景，家長的期望和關注點也日益復雜化。這就要求班主任持續(xù)提升自己的教育專業(yè)水平，積累更豐富的教育經(jīng)驗，熟悉各種教育方法和理念，以適應家長和學生多變的需求。同時隨著社會信息的透明化和開放化，家長對教育的挑戰(zhàn)與質(zhì)疑也增多。班主任在面對這些挑戰(zhàn)時，不能回避，更不能敷衍，而應該用專業(yè)的態(tài)度和知識與家長深入交流，共同尋找最佳的教育路徑。（三）注重推動平衡家長與學校的溝通交流加強平衡家長與學校的教育理念，確保學生在雙方教育中都受益，是家校共育中最大的問題。因為每個家庭都有自己的教育方法和價值觀，而學校則需要照顧到每一個學生的成長發(fā)展。在這種情況下，班主任既要充分尊重家長的意見建議，又要確保學校的教育理念得到執(zhí)行。這就需要班主任具備高度的專業(yè)素養(yǎng)和溝通技巧，能夠在家長和學校之間建立起一個有效的溝通橋梁，使得雙方能在學生的教育過程中形成合力。三、結語基于新時代家校共育視角下班主任角色轉(zhuǎn)變與對策，家校若能交流溝通，達成共識，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，達到家校教育統(tǒng)一，深知家校之間的親密合作對學生