天津市濱海新區(qū)2023-2024學年高一年級下學期期末檢測語文試題（解析版）

濱海新區(qū)2023—2024學年度第二學期高一年級語文學科期末檢測卷本試卷分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷第1至6頁，第II卷第7至10頁，滿分150分，考試時間120分鐘。第Ⅰ卷（選擇題共42分）一、（18分，每小題3分）1.下列加點詞語的讀音，完全正確的一項是（）A.剽掠（piāo）賂秦（luò）潛力（qiān）喟然（kuì）長嘆B.埋怨（mán）畏葸（sī）殷紅（yīn）錙銖必較（zīzhū）C.肯綮（qìng）褊小（biǎn）倉庾（yǔ）鼎鐺玉石（chēng）D.孝悌（dì）癥結(jié)（zhèng）椽子（yuán）怵然為戒（chù）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生識記常用字字音的能力。A.“賂秦”的“賂”應(yīng)讀lù；“潛力”的“潛”應(yīng)讀qián；B.“畏葸”的“葸”應(yīng)讀xǐ；“殷紅”的“殷”應(yīng)讀yān；D.“孝悌”的“悌”應(yīng)讀tì；“癥結(jié)”的“癥”應(yīng)讀zhēng；“椽子”的“椽”應(yīng)讀chuán。故選C。2.下面詞語字形，完全正確的一項是（）A.縱橫捭闔貌合神離民生凋敝無精打采按步就班B.既往不咎英雄輩出關(guān)懷倍至并行不悖融匯貫通C.和衷共濟哀聲嘆氣渙然冰釋合盤托出刨根究底D.在所不辭剛愎自用飛揚跋扈明辨是非天網(wǎng)恢恢【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。A.“按步就班”的“步”應(yīng)為“部”；B.“關(guān)懷倍至”的“倍”應(yīng)為“備”；C.“哀聲嘆氣”的“哀”應(yīng)為“唉”，“合盤托出”的“合”應(yīng)為“和”。故選D。閱讀下面一段文字，完成下面小題。當前，網(wǎng)絡(luò)文學作品的確存在質(zhì)量______的現(xiàn)象。雖然有些作品具有獨特的價值，但也不乏粗制濫造之作。如何鼓勵作者不會出于功利目的一味地迎合讀者口味而______，并在創(chuàng)作過程中力求創(chuàng)新，從而向大眾提供思想性、藝術(shù)性、知識性俱佳的優(yōu)質(zhì)精品網(wǎng)絡(luò)文學作品，成了當下亟須解決的問題。我們的社會、公眾以及傳統(tǒng)的文學界，需要對十多年來中國網(wǎng)絡(luò)文學的發(fā)展予以高度重視，也需要對它的未來發(fā)展持續(xù)關(guān)注，______。它尚不成熟，（），為其健康發(fā)展提供更多的空間，應(yīng)當是整個社會______的責任。2018年知識付費迎來從高潮邁向洗牌的拐點，倒逼知識產(chǎn)品內(nèi)容服務(wù)加速升級，也進一步加劇網(wǎng)絡(luò)文學作品在競爭中的優(yōu)勝劣汰。一些領(lǐng)先網(wǎng)站正在面臨活躍用戶增長瓶頸，這將催生更多圍繞網(wǎng)絡(luò)文學的變現(xiàn)為目標的新嘗試，知識付費的概念將不斷提高，將從知識付費邁向知識服務(wù)的更廣層面。3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這將催生更多圍繞網(wǎng)絡(luò)文學的變現(xiàn)新嘗試，知識付費的概念將不斷提高，將從知識付費邁向知識服務(wù)的更廣層面。B.這將催生更多圍繞網(wǎng)絡(luò)文學的變現(xiàn)為目標的新嘗試，知識付費的概念將不斷擴充，將從知識付費邁向知識服務(wù)的更廣層面。C.這將催生更多圍繞網(wǎng)絡(luò)文學的變現(xiàn)為目標的新嘗試，知識付費的概念將不斷拓展，將從知識付費邁向知識服務(wù)的更廣層面。D.這將催生更多圍繞網(wǎng)絡(luò)文學的變現(xiàn)新嘗試，知識付費的概念將不斷拓展，將從知識付費邁向知識服務(wù)的更廣層面。4.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.因為生命力旺盛，也具有世界其他社會文學難以比擬的活力B.但生命力旺盛，也具有世界其他社會文學難以比擬的活力C.因為具有世界其他社會文學難以比擬的活力，生命力旺盛D.但具有世界其他社會文學難以比擬的活力，生命力旺盛5.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.良莠不齊隨波逐流因勢利導責無旁貸B.良莠不齊趨之若鶩順水推舟義不容辭C.參差不齊隨波逐流因勢利導義不容辭D.參差不齊趨之若鶩順水推舟責無旁貸【答案】3.D4.B5.C【解析】【3題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：“圍繞……”或者“以……為目標”兩個句式糅合在一起，二者任意保留其一；“概念”與“提高”搭配不當，可改為“概念拓展”或“概念擴充”。修改正確的只有D項。故選D。4題詳解】本題考查學生語言表達連貫的能力。前文“我們的社會、公眾以及傳統(tǒng)的文學界，需要……”說明對于網(wǎng)絡(luò)文學作品整體上還是肯定的，因此“它尚不成熟”，后面應(yīng)該跟一個轉(zhuǎn)折性的句子，即說它還是有優(yōu)點的，排除AC；再根據(jù)句內(nèi)的關(guān)系，應(yīng)該是先說自身具有的特點，然后才能去與其他的作比較，排除D。故選B?！?題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。參差不齊：形容水平不一或很不整齊。良莠不齊：指好人壞人都有，混雜在一起。適用對象只能是人，側(cè)重于品質(zhì)。此處形容“網(wǎng)絡(luò)文學作品的質(zhì)量”，應(yīng)選用成語“參差不齊”。隨波逐流：比喻沒有堅定的立場，只能隨著潮流走。趨之若鶩：像野鴨子一樣成群地跑過去。比喻很多人爭著去追逐不好的事物。此處是說如何鼓勵作者不出于功利目的而一味地去迎合作者，成為當下亟須解決的問題，如果用“趨之若鶩”語意過重，應(yīng)選用成語“隨波逐流”。因勢利導：順著事情發(fā)展的趨勢，向有利于實現(xiàn)目的的方向加以引導。順水推舟：比喻順應(yīng)情勢說話辦事。此處是說對網(wǎng)絡(luò)文學未來的發(fā)展要順著其發(fā)展的趨勢，向好的方面加以引導，應(yīng)選用成語“因勢利導”。責無旁貸：自己的責任不能推卸給別人，多用于指自己應(yīng)當做的不可推卸之事，強調(diào)“責任”。義不容辭：指道義上不允許推辭。這里“責無旁貸”與文中的“責任”語意重復，應(yīng)選用成語“義不容辭”。故選C。6.下列有關(guān)文學常識的表述，不正確的一項是（）A.《祝福》是魯迅創(chuàng)作的短篇小說，后收入小說集《吶喊》，魯迅的另外兩部小說集是《朝花夕拾》和《彷徨》。B.蒲松齡的《聊齋志異》用寫花妖狐媚和畸人異行來諷刺現(xiàn)實，語言簡練，描寫細膩，人物形象鮮明，情節(jié)生動，代表著中國文言短篇小說的最高成就。C.魏征《諫太宗十思疏》中“載舟覆舟，所宜深慎”兩句用形象的比喻強調(diào)百姓對國家的重要性，體現(xiàn)了儒家“民為貴”的思想。D.王安石，文學上主張“以適用為本”“有補于世”，其散文邏輯謹嚴，析理深透，筆力雄健，后世尊其為“唐宋八大家”之一?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。A.“《吶喊》”錯誤，《祝?！肥杖胄≌f集《彷徨》；“《朝花夕拾》”錯，《朝花夕拾》是散文集，魯迅的另外兩部小說集是《故事新編》和《吶喊》。故選A。二、（每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一今日世界之復雜、變化之迅捷，已遠超我們的想象，看似遙不可及的未來正變得觸手可及。如今，百度Apollo（阿波羅）開放平臺可以引導百余輛自動駕駛汽車在港珠澳大橋上奔馳，可穿戴技術(shù)能讓你的衣服監(jiān)控心率，廣東省東莞市長安鎮(zhèn)誕生了首個無人工廠……人工智能機器正大舉進入全球制造業(yè)，代替人類在做許多工作。從基因測序到納米技術(shù)，從可再生能源到量子計算，各領(lǐng)域的技術(shù)突破風起云涵，新技術(shù)不斷催生著更新、更強大的技術(shù)，并不斷交叉迭代，融合應(yīng)用到各個領(lǐng)域，推動各行各業(yè)轉(zhuǎn)型升級，快速向數(shù)字化、智能化邁進。人類已跨入第四次工業(yè)革命時代（即利用信息化技術(shù)促進產(chǎn)業(yè)變革的智能化時代），信息爆炸、大裂變式的腦力增長正以全新的、強有力的且令人驚詫的方式，挑戰(zhàn)和重塑著社會根基，改變著我們的生活、工作和學習方式。世界變化太快了，引起了人們對“烏卡時代”（VUCA）的共鳴。所謂“烏卡時代”，即指具有易變性（volatile）、不確定性（uncertain）、復雜性（complex）、模糊性（ambiguous）的時代。“易變性”指事情變化非?？?，“不確定性”指不知道下一步的方向在哪兒，“復雜性”指每件事會牽連影響到另外一些事情，“模糊性”指關(guān)系不明確。這意味著，秉持單一知識類型、技術(shù)手段，應(yīng)對單一社會生活情境的時代一去不返。蘋果公司現(xiàn)任CE0蒂姆·庫克說：“我不擔心機器會像人一樣思考，我擔心的是人會像機器一樣思考?！比缃袷澜缧枰氖悄芘c機器共舞的“聰明的創(chuàng)造者”，這樣的創(chuàng)造者須具備機器所不具備的“21世紀能力”。“21世紀能力”被世界各國視為當前和未來社會中個人所需要的必備能力，它超越了傳統(tǒng)的學科能力，其中包含批判性思維和問題解決能力、交流與協(xié)作能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力等，其核心在于如何創(chuàng)造性地應(yīng)用跨學科知識解決真實情境中的復雜問題。（取材于劉月霞、成曉霞等的文章）材料二隨著我國課程改革的推進，學習路徑、學習內(nèi)容、學習方式、學習評價等方面的理念不斷發(fā)展。當下，研究者普遍認為解決真實問題是學習的重要路徑。十七世紀的夸美紐斯主張“把一切事物教給一切人類”，這是對知識價值的肯定，與近代以來社會對大量高效的產(chǎn)業(yè)工人的需求相契合。然而，單向傳授、死記硬背的知識已無法適應(yīng)如今瞬息萬變的社會。沒有體驗，知識只是干癟的教條，很難幫助學生應(yīng)對復雜的、從未出現(xiàn)過的現(xiàn)實問題。如何將書面、靜態(tài)、抽象的知識變?yōu)閷W生能感受、理解與運用的知識，成為教學理論與實踐的基本追求。實踐表明，學生圍繞真實問題進行探究，在“做中學”“做中思”“做中創(chuàng)”，能激活所學知識，在體驗中遷移應(yīng)用，從而實現(xiàn)學習目的。這些真實問題往往來自學生的生活實際、社會生產(chǎn)實踐，可以是真實發(fā)生的情境，也可以是符合真實邏輯的模擬情境。單一學科的知識往往無法解決復雜的真實問題。長期以來，學科知識處于割裂狀態(tài)，學生難以理解學科之間的關(guān)聯(lián)，學習效率低下。因此，學科學習內(nèi)容亟待整合。例如，在通用技術(shù)課上，為解決課桌桌面不夠使用的問題，教師開展了“收納盒設(shè)計與制作”項目。該項目需要設(shè)計模型、畫立體圖、確定尺寸、對收納盒的結(jié)構(gòu)進行受力分析、確定用哪種連接方式等，將信息技術(shù)、物理、數(shù)學、美術(shù)等多學科知識進行整合。但是，學科整合不是“拼盤式”多學科的拼湊，而要讓學生在一個主題下將各學科的知識關(guān)聯(lián)起來進行學習，從而構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)真正的學科融合。這一融合是為了更好地幫助學生理解問題和解決問題，并非越多越好，要以深化學生的學習為目的，要“融”得恰如其分?？鐚W科解決復雜問題絕非易事，這要求學生做到兩點：一是獨立解決問題，二是適應(yīng)團隊合作。這兩點看似互相沖突，實際上完全可以理解：人的發(fā)展不是閉門造車的過程，而是共同行動的過程，我們需要做的是在共同行動中保持自身獨立性與獨特性，并在共同行動中充分展示，從而促進個體的發(fā)展。因此，自主合作的學習方式受到青睞。一方面，每個學生都要進行自我規(guī)劃、自我管理和自我評價，利用自己的優(yōu)勢主動承擔學習任務(wù)；另一方面，學生通過小組合作，明確分工，合作交流，共同完成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。此外，學習評價也越來越重視創(chuàng)造性、多元性。創(chuàng)造性是指評價不僅要關(guān)注學科知識，更要注重學生在實踐中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力，鼓勵學生提出自己的見解和解決方案。多元性主要體現(xiàn)在評價主體和評價方式上。學得如何不只是老師說了算，同學、家長等也可以參與評價。學習成果不再只是考試成績，可以是實物成果，如模型車、標本等；也可以是文字作品，如設(shè)計方案、研究報告、程序編碼等；還可以是一些具有表現(xiàn)力的活動，如辯論賽、宣講等。（取材于陳渝、桑國元等的文章）7.根據(jù)材料一，下列表述不正確的一項是（）A.各行業(yè)向數(shù)字化、智能化邁進，人類已跨入第四次工業(yè)革命時代。B.只具備單一知識類型、技術(shù)手段，難以適應(yīng)“烏卡時代”的要求。C.蒂姆·庫克擔心人像機器一樣敏捷、高效，會使社會競爭更激烈。D.批判性思維、交流與協(xié)作能力被視為未來社會中個人的必備能力。8.根據(jù)材料二，下列理解與推斷正確的一項是（）A.學習項目“22世紀城市規(guī)劃方案”不是解決真實問題，學習價值不大。B.寫短評、朗誦、演課本劇，都能用來評價學生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力。C.觀點不同的同學組成學習小組，不利于達成共識，學生難以獲得發(fā)展。D.讓學生畫蘋果，并以“蘋果”為題寫作文，是美術(shù)與語文的真正融合。9.根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的一項是（）A.提高學生解決復雜問題的能力，是教育的內(nèi)在要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。B.當下社會各領(lǐng)域的技術(shù)新成果，可以成為教師教學時設(shè)計真實問題的靈感來源。C.自主合作的學習方式利于培養(yǎng)“21世紀能力”中的交流與協(xié)作能力、創(chuàng)新能力。D.時代的不確定性、模糊性要求對學生的評價也應(yīng)是不確定的、沒有明確標準的?！敬鸢浮?.C8.B9.D【解析】【7題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“擔心人像機器一樣敏捷、高效”錯誤。根據(jù)原文“我擔心的是人會像機器一樣思考”“這樣的創(chuàng)造者須具備機器所不具備的‘21世紀能力’”，可知庫克擔心的是人像機器一樣思考，擔心缺乏“21世紀能力”。故選C。【8題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、進行合理推斷的能力。A.“不是解決真實問題，學習價值不大”錯誤。根據(jù)原文“這些真實問題往往來自學生的生活實際、社會生產(chǎn)實踐，可以是真實發(fā)生的情境，也可以是符合真實邏輯的模擬情境”，可知“22世紀城市規(guī)劃方案”是符合真實邏輯的模擬情境，是未來必須面對的真實問題，有很大的學習價值。C.“不利于達成共識，學生難以獲得發(fā)展”錯誤。根據(jù)原文“人的發(fā)展不是閉門造車的過程，而是共同行動的過程，我們需要做的是在共同行動中保持自身獨立性與獨特性，并在共同行動中充分展示，從而促進個體的發(fā)展”，可知觀點不同的學生組成學習小組，鍛煉團隊合作能力，學生能獲得發(fā)展。D.“是美術(shù)與語文的真正融合”錯誤。根據(jù)原文“學科整合不是‘拼盤式’多學科的拼湊，而要讓學生在一個主題下將各學科的知識關(guān)聯(lián)起來進行學習，從而構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)真正的學科融合”，可知學科整合要在一個主題下將各學科的知識關(guān)聯(lián)起來進行學習，構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)?！白寣W生畫蘋果”“以‘蘋果’為題寫作文”，沒有體現(xiàn)同一個主題，沒有體現(xiàn)學科知識的關(guān)聯(lián)，僅是簡單的拼盤式學科拼湊，并不是美術(shù)與語文的真正融合。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、進行合理推斷的能力。D.“也應(yīng)是不確定的、沒有明確標準的”錯誤。根據(jù)原文“學習評價也越來越重視創(chuàng)造性、多元性。創(chuàng)造性是指評價不僅要關(guān)注學科知識，更要注重學生在實踐中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力，鼓勵學生提出自己的見解和解決方案。多元性主要體現(xiàn)在評價主體和評價方式上”，可知對學生的評價越來越重視創(chuàng)造性和多元性，對知識、能力的評價標準更明確，評價主體和方式更多元。故選D。三、（每小題3分，共15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文段一（秦始皇）三十五年，除道，道九原抵云陽，塹山堙谷，直通之。于是始皇以為咸陽人多，先王之宮廷小，吾聞周文王都豐，武王都鎬，豐鎬之間，帝王之都也。乃營作朝宮渭南上林范中。先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗。周馳為閣道，自殿下直抵南山。表南山之顛以為闕。為復道，自阿房渡渭，屬之咸陽，以象天極、闊道絕漢抵營室1也。阿房宮未成；成，欲更擇令名名之。作宮阿房，故天下謂之阿房宮。隱宮、徒刑者七十余萬人，乃分作阿房宮，或作驪山。發(fā)北山石槨，乃寫2蜀、荊地材，皆至。關(guān)中計宮三百，關(guān)外四百余。盧生說始皇曰：“臣等求芝奇藥仙者常弗遇類物有害之者方3中人主時為微行以辟惡鬼惡鬼辟真人至。人主所居而人臣知之，則害于神。真人者，入水不濡，入火不熱，陵云氣，與天地久長。今上治天下，未能恬淡。愿上所居宮毋令人知，然后不死之藥殆可得也。”于是始皇曰：“吾慕真人，自謂‘真人’，不稱‘朕’。”乃令咸陽之旁二百里內(nèi)宮觀二百七十復道甬道相連，惟帳鐘鼓美人充之，各案署不移徙。行所幸，有言其處者，罪死。始皇帝幸梁山宮，從山上見丞相車騎眾，弗善也。中人或告丞相，丞相后損車騎。始皇怒曰：“此中人泄吾語?！卑竼枺?。當是時，詔捕時在旁者，皆殺之。自是后莫知行之所在。（節(jié)選自《史記·秦始皇本紀》）[注]1天極、閣道、營室皆為星宿名。漢：銀河。2寫：輸送。3方：仙方。文段二妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也：渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，官車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不見者，三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（選自《阿房宮賦》）10.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.除道，道九原抵云陽除：興修B.表南山之顛以為闕表：作標記C.屬之咸陽屬：委托，交付D.各案署不移徙案：按照11.下列各句中加點詞意義和用法，相同的一組是（）A.以象天極、閣道絕漢抵營室也以亂易整，不武B.人主所居而人臣知之，則害于神王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇焉C.自是后莫知行之所在杳不知其所之也D.一旦不能有，輸來其間奔車朽索，其可忽乎12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.臣等求芝奇藥仙者/常弗遇類物/有害之者方中/人主時為微行以辟惡鬼/惡鬼辟/真人至B.臣等求芝奇藥仙者常弗遇/類物有害之者/方中/人主時為微行以辟惡鬼/惡鬼辟/真人至C.臣等求芝奇藥仙者/常弗遇類物有害之者/方中人主時/為微行以辟惡鬼/惡鬼辟真人至D.臣等求芝奇藥仙者常弗遇/類物有害之者/方中人主時/為微行以辟惡鬼/惡鬼辟/真人至13.下列對文中畫橫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.關(guān)中，指函谷關(guān)以東，泛指戰(zhàn)國末期秦之故地；文中的“關(guān)中”與《鴻門宴》中的“欲王關(guān)中”同義。B.幸，指帝王到達某地，也泛指封建時代皇帝親臨。這與文段二中“而望幸焉”的“幸”是同一意思。C.媵，古代統(tǒng)治階級嫁女時隨嫁的人，也可能成為嬪、嬙?！板鷭咫魦浴痹谖闹兄噶鶉鹾畹膶m妃。D.賦，中國古代的一種文體，講究文采、韻律，兼具詩歌和散文的性質(zhì)。其特點是“鋪采搞文，體物寫志”。14.將《阿房宮賦》與《史記·秦始皇本紀》中關(guān)于阿房宮的記載進行比較閱讀，下列說法不正確的一項是（）A.《阿房宮賦》寫阿房宮“覆壓三百余里”，從《史記·秦始皇本紀》的記載來看，實際上阿房宮的規(guī)模并沒有如此之大。B.從《史記·秦始皇本紀》看來，秦始皇營建阿房宮，主要是因為“咸陽人多，先王之宮廷小”，并非全由于“秦愛紛奢”。C.從《史記·秦始皇本紀》看來，秦始皇在位第三十五年開始營建阿房宮，至其死（不過兩年）尚未建成，其名稱也尚未確定。D.從對比中，我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于建造阿房宮原因、阿房宮的規(guī)模等二者的記載出入較大，我們應(yīng)以《阿房宮賦》的記載為準。15.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）愿上所居宮毋令人知，然后不死之藥殆可得也。（2）鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。16.《阿房宮賦》與《史記·秦始皇本紀》關(guān)于阿房宮的描述有很大差別，如何理解這一現(xiàn)象？（聯(lián)系文體和寫作意圖回答）【答案】10.C11.D12.B13.A14.D15.（1）希望皇上所住的宮室不要讓別人知道，這樣不死之藥一定就能夠得到。（2）視鼎如鐺，視玉如石，視黃金為土塊，視珍珠為沙礫，丟棄得到處都是，秦人看見這些，也并不覺得可惜。16.《阿房宮賦》文體為“賦”，是借寫阿房宮的興建和毀滅，揭露秦王朝的窮奢極欲，對當時統(tǒng)治者提出警告，且賦的寫作手法里多有夸張、排比等。《史記》為史書，側(cè)重于寫實。

【解析】【10題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.“屬”，連接；句意：與咸陽相連。故選C?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“連詞，來/介詞，用”；句意：用這個來象征天上的北極星、閣道星跨過銀河抵達營室星。/用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。B.“就/那么”；句意：人主居住的地方如果被旁人知道，就妨礙真人的到來。/您如果痛惜它沒有罪過卻要走向死亡的地方，那么牛和羊又有什么區(qū)別呢？C.“主謂之間，取消句子獨立性/到，往”句意：從此以后再沒有人知道皇帝的行蹤。/無影無蹤，不知道它去到什么地方。D.均為“代詞”；句意：一朝不能保有，都運送到這里。/用腐爛的繩索駕馭疾馳的馬車，這樣可以忽視不理嗎？故選D?！?2題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我們之所以找不到長生之藥和仙人，很像是有什么東西從中搗亂。仙方上說，人主應(yīng)當隱秘行蹤遠離惡鬼；遠離了惡鬼，神仙真人才會到來。“臣等求芝奇藥仙者常弗遇”，“常弗遇”的對象應(yīng)為“芝奇藥仙者”，不能斷開，應(yīng)在“遇”后面斷開，排除AC；“人主”為后面句子的主語，不能斷開，“辟惡鬼”是“微行”的目的，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“鬼”后面斷開，排除D。故選B。【13題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A.“關(guān)中，指函谷關(guān)以東”錯誤，應(yīng)該是“函谷關(guān)以西”。故選A?！?4題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“我們應(yīng)以《阿房宮賦》的記載為準”錯誤?！妒酚洝樊a(chǎn)生在西漢，距秦較近，且為史書，其記載應(yīng)該比較可靠。故選D。【15題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“愿”，希望；“然后”，這樣之后；“殆”，幾乎。（2）“鼎鐺玉石”，視鼎如鐺；“金塊珠礫”，視玉如石；“邐迤”，屈曲相連的樣子，這里指到處都是?！?6題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)手法的能力。文段二寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，為下文的議論設(shè)伏。先寫“妃嬪”的由來，說明是“六王畢，四海一”的結(jié)果，照應(yīng)篇首。作者一連用了“明星熒熒，開妝鏡也”等六組排比句式，寫宮人梳妝打扮，“縵立遠視，而望幸焉”的凄慘生活。鏡如明星，鬟如綠云，“棄脂”漲渭水，焚椒蘭成煙霧。這些生動的描寫，既表現(xiàn)了宮女命運的悲慘，也揭示了秦始皇生活的驕奢淫逸?！把嘹w之收藏”以下，由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。在這里，原來六國珍藏的玉石金鼎，像土塊、鐵鍋一樣堆棄著，“秦人視之，亦不甚惜”?！栋⒎繉m賦》是唐代文學家杜牧創(chuàng)作的一篇借古諷今的賦體散文。杜牧通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個封建時代正直的文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。全文運用了想象、比喻與夸張等手法以及描寫、鋪排與議論等方式，駢句散行，錯落有致?！妒酚洝窞槭窌瑐?cè)重于寫實，語言平實，比如文段一中交待時間為“（秦始皇）三十五年”，地理位置“道九原抵云陽，塹山堙谷，直通之”，面積大小為“先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗”，布局情況為“周馳為閣道，自殿下直抵南山。表南山之顛以為闕。為復道，自阿房渡渭，屬之咸陽，以象天極閣道絕漢抵營室也”等。參考譯文：文段一：(秦始皇)三十五年，興修道路，經(jīng)由九原郡一直修到云陽縣，挖掉山峰填平河谷，筆直貫通。這時始皇認為咸陽人口多，先王宮廷窄小，又聽說周文王建都于豐，武王建都于鎬，豐、鎬一帶，是帝王建都的好地方。于是就在渭水南岸的上林苑內(nèi)修建接受朝拜的宮殿。先在阿房建前殿，東西長五百步，南北寬五十丈，宮中可以容納一萬人，下面可以樹立五丈高的大旗。環(huán)殿建有空中通道，此道從殿下一直通到終南山。在終南山的頂峰修建表作為朝宮的門闕。又修造空中通道，從阿房渡渭水，與咸陽相連，以此象征天上的北極星、閣道星跨過銀河抵達營室星。阿房宮尚未修完；（故暫時以“阿房”稱之，計劃）等竣工之后，再選擇一個好名字給它命名。因為是在阿房修筑此宮，所以人們就稱它為阿房宮。受過宮刑、徒刑的七十多萬人，他們一半修建阿房宮，一半修建驪山（的始皇陵）。他們把從北山開采的石頭，從蜀地、荊地輸送的木料都運到這里（以備使用）。關(guān)中總共建造宮殿三百座，關(guān)外建四百多座。盧生勸始皇說:“我們之所以找不到長生之藥和仙人，很像是有什么東西從中搗亂。仙方上說，人主應(yīng)當隱秘行蹤遠離惡鬼；遠離了惡鬼，神仙真人才會到來。人主居住的地方如果被旁人知道，就妨礙真人的到來。真人，是入水不濕，入火不燒，能夠乘駕云氣，和天地共生的?，F(xiàn)在您治理天下（十分繁忙），不能清靜寡欲。希望皇上所住的宮室不要讓別人知道，這樣不死之藥一定就能夠得到?！庇谑鞘蓟收f:“我希望當神仙真人，（今后我要）自稱‘真人’，不再稱‘朕’了?！庇谑撬桶严剃栔車倮飪?nèi)的二百七十座宮觀都用復道或甬道連接起來，把帷帳、鐘鼓和美人都安置在里面，全部按照所登記的位置不得移動?；实鬯降牡胤剑缬腥诵孤缎雄櫟?，就判處死罪。（有一次）秦始皇幸臨梁山宮，從山上望見丞相李斯的隨從車馬眾多，心中不快?；鹿俳祭镉腥税堰@件事告訴了丞相，丞相以后就減少了車馬數(shù)目。始皇知道后大怒道:“這是宮中有人泄露了我的話?！苯?jīng)過審問沒有人認罪。就在此時，下詔把當時跟隨在旁的人抓起來，全部殺掉。從此以后再沒有人知道皇帝的行蹤。文段二：六國王侯的宮妃們、女兒孫女們，辭別六國的樓閣宮殿，坐著輦車來到秦國。從早到晚唱歌彈琴，成為秦始皇的宮人。星光閃耀，那是宮妃們打開了梳妝的鏡子；烏云紛紛擾擾，那是她們清晨在梳理發(fā)髻；渭水漲起一層脂膏，那是她們在潑掉含有脂粉的洗臉水；輕煙繚繞，香霧彌漫，那是她們在焚燒椒蘭等香料。雷霆般的聲音突然響起，是宮車從這里駛過；轆轆的車聲越聽越遠，遙遙地不知它駛向何方。（宮人們的）每一處肌膚、每一副容貌，都極盡嫵媚嬌艷，（她們）久久地佇立，遠遠地凝望，希望皇帝能寵幸自己。有的宮女甚至三十六年沒能見到皇帝。燕趙、韓魏、齊楚聚斂的珍寶，是多少代多少年，從百姓那里掠奪來的，堆疊得像山一樣。一朝不能保有，都運送到這里。把寶鼎當作鐵鍋，把美玉看成石頭，把黃金視為土塊，把珍珠看作沙礫，丟棄得到處都是，秦人看見這些，也不覺得可惜。第Ⅱ卷（共108分）四、（25分）17.閱讀下面這首詞，按要求作答。桂枝香·金陵懷古宋·王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去掉殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。（1）對本詞分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.“登臨送目”領(lǐng)起上片寫景，“故國”點題，為下片的懷古伏筆；“晚秋”點明登臨季節(jié)，“天氣初肅”為寫景抒懷奠定基調(diào)。B.看到金陵晚秋景象，作者想到了從前六朝統(tǒng)治者競逐繁華的生活，“念”字將作者的思緒從現(xiàn)在拉到了過去，從寫景轉(zhuǎn)到了議論和抒情。C.作者舉了陳后主和寵妃張麗華的例子，他們的奢靡生活，使得國家滅亡，而且亡國的悲恨還在不斷繼續(xù)著。D.本詞立意新穎，借古傷今，風格婉約，《古今詞話》評價為：“金陵懷古，諸公寄調(diào)《桂枝香》者三十余家，惟王介甫為絕唱”。（2）試用自己的語言描繪“千里澄江似練，翠峰如簇”句中的景色。（3）請聯(lián)系全詞主旨闡述最后一句“至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲”的深刻含義。【答案】（1）D（2）奔騰千里的長江澄澈得好像一條白練，青翠的山峰俊偉峭拔猶如一束束的箭簇。（3）①本句意在說明北宋一些人并未吸取南朝滅亡的教訓，仍不思進取，安于現(xiàn)狀，粉飾太平，尋歡作樂。②借古諷今，委婉地勸告宋統(tǒng)治者莫蹈六朝滅亡覆轍，應(yīng)勵精圖治，富國強兵，抵御外患。【解析】【小問1詳解】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。D.“風格婉約”錯誤。本詞上片寫景，下片則大發(fā)議論，“念往昔”“千古憑高”“謾?quán)禈s辱”等直接寫出了對歷來憑吊金陵之作的看法，最后流露出作者對北宋王朝不能勵精圖治的不滿情緒，結(jié)句無異于對北宋當局的警告。因此“風格婉約”說法錯誤。故選D?！拘?詳解】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解能力。解答此類題目，第一步，找出詩中描寫的所有景物。此句中景物有“江”“峰”。第二步，根據(jù)景物的修飾語把握景物的特征。重點關(guān)注修飾語“千里”，寫出長江的奔騰綿長，“澄”，寫出其澄澈，“似練”，運用比喻，將其比作一條白練。修飾山峰的詞語“翠”，寫出其青翠狀態(tài)，“如簇”，運用比喻，將其比作一束束的箭簇，體現(xiàn)高聳狀態(tài)。第三步，運用聯(lián)想和想象將詩中景物連綴成畫面即可，故答案為：奔騰千里的長江澄澈得好像一條白練，青翠的山峰俊偉峭拔猶如一束束的箭簇?！拘?詳解】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。做此類題目，首先要理解詩句的含義，再結(jié)合詩歌內(nèi)容分析詩句情感?！爸两裆膛?，時時猶唱，《后庭》遺曲”意思是：時至今日，商女們時時地還把《后庭花》遺曲吟唱。后庭遺曲：指歌曲《玉樹后庭花》，傳為陳后主所作，其辭哀怨綺靡，后人將它看成亡國之音。此句抒發(fā)了詩人深沉的感慨：不是商女忘記了亡國之恨，是統(tǒng)治者的醉生夢死，不思進取，安于現(xiàn)狀才使亡國的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。本句反映了作者對當時朝政的擔憂和對國家政治大事的關(guān)心，表達了對統(tǒng)治者醉生夢死的批評，?以及對亡國之痛的深刻反思，是對北宋統(tǒng)治者的一種警醒和勸諫，希望統(tǒng)治者能夠勵精圖治，富國強兵。18.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）浴乎沂，______，______。（《論語》）（2）后人哀之而不鑒之，______。（杜牧《阿房宮賦》）（3）齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？______。（蘇洵《六國論》）（4）______，憑軒涕泗流。（杜甫《登岳陽樓》）（5）張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中通過“______，______”兩句詞寫出了詞人駕一只小船在月光下那皎潔、寬闊的洞庭湖水面上徜徉的景象，有一種物我和諧之感?！敬鸢浮竣?風乎舞雩②.詠而歸③.亦使后人而復哀后人也④.與嬴而不助五國也⑤.戎馬關(guān)山北⑥.玉鑒瓊田三萬頃⑦.著我扁舟一葉【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：舞雩、嬴、戎、鑒、頃、著、扁、葉。五、（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。團湖的棲鳥李治邦城市邊上有一泓湖，人稱團湖。每到秋季，湖水干凈清澈，湖面的水鳥很多，飛起來千姿百態(tài)。團湖邊兒上新近戳起了一排三十幾層的高樓，外表又漂亮又現(xiàn)代。這排樓把幾個大雜院擋在了里頭。耿老這套房子在高樓的最高層，能從窗戶俯視到團湖全貌，湖上那一團團的水汽在清晨慢慢騰起，好看的水鳥在湖面上掠過，劃出一道道的水痕。站在窗戶上就能瞅見水鳥嬉戲的場面，耿老喜歡這團湖的水鳥。搬來的頭天，耿老把兒子叫來，一本正經(jīng)地說，我有個要求，家里不許談京劇，不許放京劇錄音，也不看京劇演出的錄像電視。說著，耿老從墻上摘下他那幅在《借東風》里扮演諸葛亮的彩色劇照，扔進箱子里。這幅劇照，搬家時兒子擺弄了半天，換了好幾個地方才掛上。兒子兒媳被父親這番話說蒙了，面面相覷。耿老在京劇界的名望足以獨占鰲頭，他表演的《借東風》在全國都有影響，什么時候演出什么時候劇場爆棚。只可惜，一年前在一次練功中，耿老的左腿骨粉碎性骨折。痊愈后，落得個跛子，無法再登臺了。劇團領(lǐng)導婉轉(zhuǎn)地告訴耿老，當個顧問吧。耿老受不了這個，他生性剛烈，搖頭回絕，毅然決然告別劇團，悄然離開省城來到這里。耿老很少跟鄰居們打招呼。鄰居也不熟悉耿老，更不知道他的京劇名家背景。從搬到高層，他就從來沒有張過口。兒子其實會幾句，畢竟從小耳濡目染，就自己先唱，誘惑耿老。要是以往耿老肯定會接著唱，還會指導一番，可耿老始終都無動于衷。兒子悄悄對媳婦說，父親算是與京劇無緣了。耿老天天悶坐在家里，憋久了，就到團湖遛遛彎兒。那天黃昏，雖然入秋很久，但團湖依舊沒有結(jié)冰，湖水在蕩漾。團湖有幾處延伸到湖內(nèi)的親水平臺，①耿老走過去，發(fā)現(xiàn)特別像一座舞臺，他站在那，就好像站在舞臺上。幾十只水鳥在湖面上飛翔，不大一會兒就落在他前面的湖面上游弋著，顯得很神氣，什么顏色的鳥都有。耿老很興奮，喊著：“你們想聽什么呀！”旁邊來了幾個遛彎的大雜院人，跟他聊天說，這些水鳥都是從幾百里外長江那兒來的綠頭鴨、綠翅鴨、赤麻鴨，它們喜歡團湖的水質(zhì)，干凈、清甜，在這里過冬取暖。有幾只膽大的水鳥就落到他們腳下。大雜院的人拿出準備好的面包，撕碎了喂給它們吃，于是更多的水鳥飛過來。耿老忽然來了興致，情不自禁地唱起來：“望江北鎖戰(zhàn)船橫排江上，談笑間東風起，百萬雄師，煙火飛騰，紅透長江！”幾個人喝彩，使勁兒鼓掌。耿老忽然覺得自己失態(tài)了，連忙掩飾著，解釋著：瞎唱，瞎唱。他看見那幾十只水鳥騰空而起，在他頭頂上徘徊著，發(fā)出嘎嘎的聲音。②耿老朝天空望去，看見水鳥的翅膀，那羽毛多么柔軟。有一天，電視臺節(jié)目預告說要播放耿老的《借東風》，這是耿老前幾年在省城大劇院的演出實況，那天滿座。當時京劇名家馬連良的后代也有人特意從北京趕過來，在后臺擺滿了鮮花。本來應(yīng)該很涼爽的天氣忽然悶熱，耿老要去團湖逛逛，散散心。去往團湖的道上，耿老和兒子忽然聽到背后傳出一陣清脆悅耳的胡琴聲，還有聽眾的喝彩聲。兒子臉色大變，慌著欲拉耿老離開，耿老猶豫了一下，腳步頓了頓，開始慢騰騰地朝大雜院走去。大雜院有一個空地，圍坐了不少人。③正當央擺著七把椅子，坐著京胡、京二胡、月琴、鼓佬及武場的“三塊銅”，真是陣容整齊。這七位都年過六旬，是大雜院那幾位名票，也夾雜著高層的戲癮者。幾位搖頭晃腦好不得意，那唱戲的主兒也已滿頭白發(fā)，是一個羅鍋。耿老身不由己地插在聽眾里，目不轉(zhuǎn)睛地瞅著這群老者。兒子在身邊，一個勁兒小聲勸著，父親您聽會兒就走吧，都是票友唱的，不入您的耳。耿老很明白，兒子是怕勾了他那個魂兒?！拔艺诔菢怯^山景，耳聽城外亂紛紛，旌旗招展……”那位白發(fā)羅鍋的老者有滋有味有板有眼地唱《空城計》，嗓子有些沙啞，時不時還錯板，可這絲毫都不影響他的情緒，儼然他就是當年的馬連良、譚富英。他唱完了，過足癮了，周圍聽眾鼓起了掌。他向聽眾揮手，好一副興致盎然的樣子。那位鼓佬站起來豁著嗓子說，哪位還點？你們點什么，我們就能唱什么！語氣大，氣派也瀟灑。一個抱孩子的年輕婦女冷不丁冒出一句，我要聽《借東風》。這句話把鼓佬的神氣打掉了一多半。這《借東風》不是不能唱，而是太不好唱了。鼓佬不好意思地說，換一段。④那個婦女固執(zhí)地說，不換，我知道這段難唱，我就愛聽這段呢。有人開始起哄喝倒彩，但都是鄰居之間的嘻嘻哈哈、打鬧逗趣。耿老撥開聽眾，走到院子中間，他緩緩地對大家拱拱手，說：若不嫌棄，我伺候各位一段《借東風》？兒子想勸，但兩腿已不聽使喚。鼓佬疑惑地打量著耿老，您……能唱？耿老笑了笑，試試吧，很久沒唱了，可能唱不好。天色暗下來，大雜院的燈也不是很亮。耿老站定，運了運氣，他隱約聽到團湖上的水鳥在飛，發(fā)出他喜歡的那種嘎嘎聲，好像是掌聲和喝彩聲。月色撩人，他看見周圍的人都抻著脖子看著他，那一副癡迷的樣子，其實他很熟悉，每次上臺都能看到，那時候的心境就是陶醉。過門拉完，他唱出了“習天書，玄妙法……”還沒容聲腔完全落下來，伴奏的七位全都停住手，異口同聲地站起來親切地喊著：是耿老?。」⒗系难蹨I奪眶而出，任憑怎么使勁兒，再也唱不出來了……（有刪改）19.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“棲鳥”入題，行文中多次寫到水鳥，意有所指，增添了文章的意蘊。B.耿老常常到團湖遛彎兒，相關(guān)描寫讓人物心理在與環(huán)境的互動中逐步得到展現(xiàn)。C.耿老兒子先“勸唱”后又“阻唱”，前后行為看似矛盾，實則是對父親的關(guān)心。D.小說描寫了“大雜院”中普通民眾對京劇的喜愛，體現(xiàn)出真正的藝術(shù)在民間。20.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.第①句這一細節(jié)表現(xiàn)出了耿老的心理，其實他內(nèi)心深處并沒有真正放下對京劇的熱愛。B.第②句運用雙關(guān)手法，“柔軟”二字暗示出耿老內(nèi)心的失意與糾結(jié)正在逐步趨向消解。C.第③句運用借代手法，用樂器代人，語言特色鮮明，展現(xiàn)文化生活場景，讀來饒有趣味。D.第④句運用語言描寫，寫點戲人對鼓佬的刻意刁難，增添了文章波瀾，推動了情節(jié)發(fā)展。21.《借東風》是理解耿老這一人物的關(guān)鍵，請結(jié)合文本進行分析。22.小說以耿老“任憑怎么使勁兒，再也唱不出來了……”結(jié)尾，有怎樣的文學效果？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?9.D20.D21.①《借東風》廣受贊譽，既成就了耿老的名望，使之走上人生事業(yè)的巔峰，也是他心理產(chǎn)生落差的源頭。②再唱《借東風》，讓耿老最終釋懷，找到了自己心靈的歸宿。22.①展示人物心理。細微地寫出了耿老感動于被認可，欣慰于走出了人生的失意。②使情節(jié)再添波瀾，增強了小說的張力，使文章更有可讀性。③產(chǎn)生留白的藝術(shù)效果，讓表達更為含蓄，引發(fā)讀者的想象和思考?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“體現(xiàn)出真正的藝術(shù)在民間”錯誤，描寫“大雜院”中普通民眾對京劇的喜愛，既表明民眾對傳統(tǒng)文化的熱愛，又為耿老最終化解心中塊壘創(chuàng)設(shè)了條件，選項過度解讀。故選D?！?0題詳解】本題考查學生對文中畫線句子的分析與鑒賞的能力。D.“對鼓佬的刻意刁難”錯誤，“我知道這段難唱，我就愛聽這段呢”表現(xiàn)婦女對自己所愛的執(zhí)著，也為耿老的出場做了鋪墊。故選D?！?1題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容分析人物形象的能力。題干已說明《借東風》是理解耿老這一人物的關(guān)鍵，找到文中《借東風》與耿老的關(guān)聯(lián)，并結(jié)合情節(jié)分析其對人物的影響?！肮⒗显诰﹦〗绲拿阋元氄荐楊^，他表演的《借東風》在全國都有影響，什么時候演出什么時候劇場爆棚。只可惜，一年前在一次練功中，耿老的左腿骨粉碎性骨折。痊愈后，落得個跛子，無法再登臺了。劇團領(lǐng)導婉轉(zhuǎn)地告訴耿老，當個顧問吧。耿老受不了這個，他生性剛烈，搖頭回絕，毅然決然告別劇團，悄然離開省城來到這里”，《借東風》成就了耿老，使他享譽全國，廣受贊譽，使之走上人生事業(yè)的巔峰。但不能再登臺使曾經(jīng)輝煌的他產(chǎn)生巨大的心理落差，以致告別劇團?！督钖|風》是他心理產(chǎn)生落差的源頭?！霸律萌?，他看見周圍的人都抻著脖子看著他，那一副癡迷的樣子，其實他很熟悉，每次上臺都能看到，那時候的心境就是陶醉”“他唱出了‘習天書，玄妙法……’伴奏的七位全都停住手，異口同聲地站起來親切地喊著：是耿老?。」⒗系难蹨I奪眶而出，任憑怎么使勁兒，再也唱不出來了……”，再唱《借東風》，耿老找到了當年登臺的感覺，并且人們都還記得他的演唱，這讓耿老最終釋懷，找到了自己心靈的歸宿?！?2題詳解】本題考查學生賞析小說結(jié)尾藝術(shù)效果的能力。分析小說結(jié)尾文學效果可從人物、情節(jié)、閱讀效果等方面考慮。“再也唱不出來了”，展示人物心理?！斑€沒容聲腔完全落下來，伴奏的七位全都停住手，異口同聲地站起來親切地喊著：是耿老啊”，人們都記得耿老的演唱，兩句唱詞就能聽出來，表明人們對他表演的認可與喜愛，耿老因此而感動和欣慰，不由熱淚盈眶?！叭螒{怎么使勁兒，再也唱不出來了……”，本來唱得好被人們認出來，繼續(xù)唱下去也很好，但居然唱不出來了，……這使情節(jié)再添波瀾，增強了小說的張力，使文章更有可讀性。唱不出來會怎么樣？人們會喝倒彩嗎？應(yīng)該不會，接下來會怎么樣呢？耿老會加入他們嗎？還是“顧問”呢？這一結(jié)局產(chǎn)生留白的藝術(shù)效果，讓表達更為含蓄，引發(fā)讀者的想象和思考。六、（6分）23.如果林黛玉穿越到現(xiàn)代，最適合的職業(yè)是什么，在一項調(diào)查中大多數(shù)人給出的答案是語文教師，你覺得她能勝任語文教師工作嗎？請結(jié)合林黛玉的人物形象闡述理由。要求：150字左右。【答案】示例：我認為她無法勝任當今時代的語文教師職務(wù)。她在琴棋書畫、詩詞歌賦方面造詣頗高，且曾有效指導香菱寫詩，使其進步顯著，這在一定程度上表明了她具備語文教師的才能。但從其性格和體質(zhì)方面而言恐難勝任語文教師之職，她孤僻敏感、多愁善感的性格和體弱多病的體質(zhì)，很難適應(yīng)當前充滿競爭和激勵機制的教學環(huán)境?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生對經(jīng)典名著人物形象的把握能力。本題要求就林黛玉能否勝任語文老師的工作給出理由，其實是變相考查林黛玉的人物形象。同時要結(jié)合語文老師的特點來進行分析。如從才華方面，林黛玉絕對能勝利語文老師的工作。她在詩詞方面的造詣是非常高的，《紅樓夢》中詩社比賽，她的《詠菊》脫穎而出；《葬花吟》展現(xiàn)出的才華更是十分高超。從“老師”的角度講，教書要有方法，要有耐心，這從香菱學詩中可以看出來，她對香菱的指導十分到位，很快就讓香菱悟到了學詩的真諦。此外，林黛玉的口才也是有目共睹的。由此，她能夠勝任語文老師的工作。從性格方面看，林黛玉從小寄人籬下，養(yǎng)成了敏感多疑的性子，并且多愁善感，不太顧及人情世故，周瑞家的送宮花，她直言不諱地說：“我就知道,別人不挑剩下的也不給我?！边@樣的性格在競爭激烈又要接觸各類人的教育環(huán)境中很難適應(yīng)；同時林黛玉體弱多病，也很難適應(yīng)教學工作。由此，她很難勝任語文老師的工作。

七、作文（60分）24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事。（《老子》）有善始者實繁，能克終者蓋寡。（《諫太宗十思疏》）洎牧以饞誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。（《六國論》）以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：慎始敬終，篤行不怠人生如同一場長途跋涉，能在起始點燃火炬的人很多，可能夠在岐長道路風雨飄搖中護住火苗，不被放棄的念頭所吞噬，不被道旁的紛雜所誘惑的人很少。魏征言：“善始者實繁，克終者蓋寡?！敝挥猩魇季唇K，篤行不怠，火炬才能不滅。云程發(fā)軔，萬里可期。青年當以“慎始”定四方之位，踏出