《大戰(zhàn)中的插曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

《大戰(zhàn)中的插曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、分析“大戰(zhàn)中的插曲”的內(nèi)容與敘述特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)中國(guó)人民軍隊(duì)、中國(guó)人民在殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)革命人道主義精神的堅(jiān)守，從而陶冶情操，樹立正確的價(jià)值觀。3、學(xué)習(xí)以樸實(shí)無華的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物精神品質(zhì)、表現(xiàn)事件重大意義的手法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過細(xì)節(jié)、人物的尋常之舉，認(rèn)識(shí)中國(guó)人民軍隊(duì)將士堅(jiān)守人道主義精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)人民軍隊(duì)一切以人民利益為重的本質(zhì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入提到“戰(zhàn)爭(zhēng)”同學(xué)們想到的是什么呢？炮火轟鳴、刀光劍影。然而在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有這樣一支小小的插曲，卻回蕩著溫暖的、震撼人心的旋律。這節(jié)課我們就一起欣賞，這支被傳為“佳話”的插曲；品讀它蘊(yùn)含在美妙動(dòng)人旋律中的豐富內(nèi)涵。二、任務(wù)安排任務(wù)一：眀背景，解文題材料鏈接：1、百團(tuán)大戰(zhàn):抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍在華北敵后發(fā)動(dòng)的一次大規(guī)模進(jìn)攻和反“掃蕩”的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達(dá)105個(gè)團(tuán)，故稱“百團(tuán)大戰(zhàn)”。百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段八路軍在華北地區(qū)發(fā)動(dòng)的一次規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的戰(zhàn)役。2、井陘煤礦破襲戰(zhàn):井陘煤礦就是日本掠奪我國(guó)煤炭資源的最大陣地，當(dāng)時(shí)的井陘礦是我國(guó)三大煤礦之一，而且戰(zhàn)略位置極其重要，礦區(qū)有鐵路直通正太鐵路，往東可迅速出擊石家莊，往西據(jù)守娘子關(guān)天險(xiǎn)，最重要的是源源不斷為日寇提供燃料。百團(tuán)大戰(zhàn)正式開戰(zhàn)，井陘煤礦成為八路軍首要攻占目標(biāo)。在各部隊(duì)的密切配合和戰(zhàn)士們的英勇戰(zhàn)斗下，八路軍解放了3000礦工，還徹底毀滅了井陘煤礦，即使日軍運(yùn)來全部設(shè)備重新安裝開工，恢復(fù)生產(chǎn)至少半年，這對(duì)物資本已十分緊張的日軍是個(gè)極大打擊，起到了釜底抽薪作用，被華北日軍形容為“挖心之戰(zhàn)”。文本背景：1940年8月,我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”,聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn),聶榮臻一聲號(hào)令,中央縱隊(duì)三團(tuán),在工人的配合下,撲向井陘火車站,到21日黎明,就把礦區(qū)的日軍全部消滅。日軍為了阻止我們的部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn),不顧他們的僑民還沒有撤退,就打了好多帶著燃燒彈的迫擊炮彈,整個(gè)礦區(qū)成了一片火海。小女孩的父親——井陘火車站的日本副站長(zhǎng)，受了重傷，經(jīng)搶救無效殞命，她們的母親也在炮火中死亡。我們的八路軍戰(zhàn)士在一片廢墟中聽見了呼救聲和嬰兒的啼哭聲，然后就奮不顧身進(jìn)去,救出兩個(gè)孩子。大戰(zhàn)：百團(tuán)大戰(zhàn)

插曲：救助日本小女孩任務(wù)二：讀文本，理情節(jié)初讀文章，說一說這篇回憶錄回憶了哪幾件事？救助日本小女孩的背景和原因和小女孩相處的情形把日本幼女交給日軍并給日本軍隊(duì)寫信美穗子來中國(guó)探訪聶帥任務(wù)三：品細(xì)節(jié)，知內(nèi)涵1、聶元帥聽聞日本小姑娘的情況后，都做了哪些事？體現(xiàn)了什么樣的精神內(nèi)涵？請(qǐng)同學(xué)們邊閱讀邊圈畫。要求立刻把孩子送到指揮所來抱起受傷的嬰兒囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員洗梨子給孩子吃用勺子給孩子喂稀飯?jiān)儐柡⒆有彰才盘糇铀退齻儞?dān)心她們?cè)诼飞峡蓿蚜嗽S多梨子對(duì)日本孩子的關(guān)愛，細(xì)心周到，無微不至。這種愛不僅有始有終，而且是善始善終。體現(xiàn)了八路軍指戰(zhàn)員的胸懷與智慧，體現(xiàn)了人民軍隊(duì)強(qiáng)烈的人道主義關(guān)愛之情?！疚谋尽课掖饛?fù)他們:立刻把孩子送到指揮所來。重視，責(zé)任心、仁愛、悲憫【文本】我先抱起那個(gè)受傷的嬰兒，看到傷口包扎得很好，孩子安詳?shù)厮?，我囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員，好好護(hù)理這個(gè)孩子，看看附近村里有沒有正在哺乳期的婦女，趕快給孩子喂喂奶。那個(gè)稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來梨子給她吃。小孩子還挺有意思，開始不肯吃，我用水把梨沖洗了以后，她才接了過去。把兩個(gè)孩子安頓下來，我讓炊事員做了一盆稀飯，把那個(gè)稍大些的孩子拉在懷里，用小勺喂她，還孩子就顯得不那么拘束了。我問她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答著。翻譯在旁邊說，她說叫“興子”。我聽這個(gè)名字差不多，象日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其實(shí)，這個(gè)小姑娘叫美穗子。通過文字中，聶榮臻“抱起那個(gè)受傷的孩子，查看了孩子的傷口，并囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員，“好好”護(hù)理這個(gè)孩子。以及派人為孩子尋找乳母等細(xì)節(jié)描寫，我們不難發(fā)現(xiàn)聶榮臻元帥對(duì)對(duì)受重傷的女嬰十分用心，照料也是無微不至，對(duì)她充滿了憐愛之情。對(duì)大一點(diǎn)的孩子，聶榮臻則是牽著手，并拿來梨給孩子吃，消除了孩子因陌生而產(chǎn)生的恐懼、拘謹(jǐn)；聶榮臻元帥，還讓炊事員專門給孩子做了一盆稀飯，把孩子親切地拉在懷里，用小勺喂她，還問她叫什么名字。從中我們可以體會(huì)到聶榮臻元帥關(guān)注到孩子的年齡特點(diǎn)和心理感受，體諒孩子的心情和處境，對(duì)孩子的照顧、關(guān)懷可謂體貼入微，充滿了憐愛之心，飽含仁愛之意?！疚谋尽慨?dāng)時(shí)，我的想法是，孩子是無罪的，應(yīng)當(dāng)很好地安置她們。至于究竟怎樣辦，我考慮，或是由我把她們養(yǎng)起來，或是把她們送回去。我想，如果養(yǎng)起來，激烈的戰(zhàn)事不知何時(shí)結(jié)束，邊區(qū)的環(huán)境不僅艱苦，而且敵人“掃蕩”頻繁，部隊(duì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移，照顧兩個(gè)小孩子，將有不少困難。再說，兩個(gè)孤苦伶仃的孩子留在異國(guó)他鄉(xiāng)，大的五六歲了，已經(jīng)開始懂事，留下來她很可能會(huì)傷感的。她們失去了父母，只剩姐妹二人，不在本國(guó)的土地上，將來也會(huì)給她們?cè)斐赏纯?。送回去，爸爸媽媽雖然死了，她們家里總還會(huì)有親戚朋友可以照應(yīng)吧。想來想去，我決定還是把她們送回去。戰(zhàn)事激烈，結(jié)束無期，邊區(qū)環(huán)境艱苦，敵人掃蕩頻繁，部隊(duì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移，孤苦伶仃且在異國(guó)他鄉(xiāng)，恐留下來傷感給未來造成痛苦，回國(guó)還會(huì)有親戚照料。從聶榮臻元帥的“想來想去”，可見，即便對(duì)孩子的去留，聶榮臻元帥也沒有草率為之，而是進(jìn)行了反復(fù)的、周全的考慮，而且是深思熟慮。但，無論是去是留，聶榮臻元帥只有一個(gè)目的，就是想方設(shè)法把兩個(gè)日本女孩安排妥當(dāng)，讓她們能有更好的生活。這些不僅反映出聶榮臻元帥對(duì)兩個(gè)日本女孩極端負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也展現(xiàn)出中國(guó)人民軍隊(duì)指揮員的善良、仁慈?！疚谋尽课野才磐仪f送她們，找了一個(gè)可靠的老鄉(xiāng)，準(zhǔn)備了一副挑子。那時(shí)候，挑子要算太行山區(qū)最好的交通工具了，翻山越嶺，不怕顛簸。我和指揮所的幾個(gè)同志，擔(dān)心孩子們?cè)诼飞峡蓿诳鹄锒蚜嗽S多梨子。聶榮臻元帥和指揮所的同志們，對(duì)日本孩子的關(guān)愛，細(xì)心周到，無微不至。這種愛不僅有始有終，而且是善始善終。微寫作：有人認(rèn)為,戰(zhàn)爭(zhēng)中救助敵國(guó)平民或平民子女是養(yǎng)虎為患。這種觀點(diǎn)為什么不對(duì)?請(qǐng)寫一段一百字左右的短文加以批駁?！緦懽髦笇?dǎo)】題干要求批駁“戰(zhàn)爭(zhēng)中救助敵國(guó)平民或平民子女是養(yǎng)虎為患”這種觀點(diǎn)。因此,寫作時(shí)應(yīng)主要分析這種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)、危害以及錯(cuò)誤原因,從“人道主義”“教育改造”“人的可塑性”或“多數(shù)與極少數(shù)”等方面展開論述即可?？偨Y(jié)：這篇回憶錄，對(duì)中國(guó)人民軍隊(duì)指戰(zhàn)員救助日本女孩的描寫，沒有濃墨重彩，而是輕描